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LÍNGUA PORTUGUESA I
Sumário
Apresentação
1. A linguagem e suas funções
1.1. Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2. Gêneros textuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2.1. Definição de charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2.1.1. Exemplo de charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.2. Definição de cartum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3. Linguagens e interação social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.3.1. Língua e linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.1.1. Funções da linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3.2. Linguagem verbal e não-verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.4. Gramática no texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4.1. Denotação e conotação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4.2. Sinônimos e antônimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.5. Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.5.1. O que é literatura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.5.1.1. Texto literário X texto não-literário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.5.1.2. Características do texto literário: Subjetividade e
plurissignificação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6. Expressão oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6.1. Fato X Opinião . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.7. Expressão escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.7.1. Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.8. Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
i
2. A leitura e a construção de sentido
2.1. Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2. Estudo dos gêneros textuais: poesia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.1. Característica da poesia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.3. Relações textuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3.1. Intertextualidade e interdiscursividade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3.2. Paráfrase e paródia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.4.1. Separação de sílabas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.4.2. Regras de acentuação gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.4.3. Prosa e verso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.4.4. Gênero lírico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.5. Expressão oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2.5.1. Cantiga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.6.1. Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.7. Exercício 4 (Enem-1999) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3. Bloco
3.1. Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.2. O romance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.2.1. Tipos de romance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.2.1.1. Exemplo de romance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.3. Morfologia: A formação das palavras e seus sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.3.1. O que é Morfema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.3.2. Estrutura das palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.3.2.1. Radical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.3.2.2. Desinências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.3.2.3. Prefixo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.3.2.4. Sufixo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.4.1. Classe de palavras (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.4.1.1. Substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
ii
3.4.1.2. Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.4.1.3. Pronomes pessoais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.5. Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.5.1. Gênero narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.5.2. Estrutura do texto narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.5.3. Elementos da narrativa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.6. Expressão oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.6.1. Apresentação oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.7.1. Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4. Bloco
4.1. Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.2. Estudo dos gêneros textuais: blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.2.1. Característica do blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.2.1.1. Exemplo de blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3. O sentido das palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.3.1. Hipônimos e hiperônimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.3.2. Homônimos e parônimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.4.1. Classe de palavras (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.4.1.1. Pronomes definidos e indefinidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.5. Pronomes de tratamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4.5.1. Pronomes demonstrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.6. Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.6.1. Gênero épico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.6.1.1. Origem do gênero épico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.6.1.2. Principais características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.6.2. A epopeia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.7. Expressão oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.7.1. Relato pessoal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.8.1. Exercícios de gramática, gêneros textuais e literatura . . . . . . . . . . . . 66
iii
5. Bloco
5.1. Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.2. Estudo dos gêneros textuais: crônica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.2.1. Característica da crônica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.2.1.1. Exemplo de crônica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.3. Efeitos de sentido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.3.1. Ambiguidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3.2. Polissemia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.4.1. Classe de palavras (III) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.4.1.1. Pronomes possessivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

5.4.1.2. Pronomes relativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.4.1.3. Numerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.4.1.4. Advérbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
5.5. Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.5.1. Gênero dramático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.5.2. Características do gênero dramático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.5.3. Subgêneros do gênero dramático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.5.3.1. Protagonista e antagonista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
5.5.3.2. Catarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.6. Expressão oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.6.1. Debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.7.1. Exercícios de gramática, gêneros textuais e literatura . . . . . . . . . . . 82
iv
Apresentação
Caro(a) estudante, SEJA BEM-VINDO(A)!
Estamos iniciando a disciplina de Português 1 e esperamos que você se sinta motivado(a) a ler,
refletir e discutir os vários pontos que estudaremos. Nessa disciplina, te convido a desenvolver um
novo olhar para a língua portuguesa. Como falante, você já sabe suficientemente à vontade para
usá-la, mas será desafiado(a) a aprender olhá-la sob uma perspectiva analítica. Não pense que
nosso objetivo é torná-lo um examinador de palavras. Propomos que você encare a língua como
organismo dinâmico que se modifica.
Boa parte do nosso trabalho será dedicado à leitura, produção e análise de diversos tipos de
textos para aprendermos a reconhecer os elementos que os constituem. Nosso objetivo é que
percebam o texto em sua função sociocomunicativa, deste modo será dado destaque ao estudo
da estrutura, das características e da finalidade de diversos gêneros textuais.
Com isso, espera-se que você possa interagir com o texto como seu interlocutor e, escolha entre
as possibilidades da língua materna, as formas apropriadas às diversas situações de
comunicação. Como leitor, deseja-se que ouça, analise, interprete, avalie e critique as produções
de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresse seu ponto de vista, com
clareza e objetividade, considerando a situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.
Em relação à Literatura, objetiva-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciação, da

dimensão estética dos textos literários. É importante também que você reconheça a literatura
como forma de expressão estética de sentimentos humanos e valores sociais, produto de um
trabalho de sujeitos historicamente situados.
Espera-se que, ao final da disciplina, você tenha compreendido a importância da língua

portuguesa e da literatura, bem como sua aplicação no ambiente acadêmico e profissional.
Bons estudos!
1
2
A linguagem e suas funções
1
1.1. APRESENTAÇÃO
Olá!
Neste bloco, vamos estudar o que são gêneros textuais dando destaque a charge e o cartum.
Além disso, vamos também rever questões teóricas relacionadas à linguagem e a interação social,
língua, funções da linguagem, linguagem verbal e não-verbal, denotação e conotação, sinônimos e
antônimos. Quanto à literatura, começaremos a pensar sobre o que é literatura, texto literário e
texto não-literário, subjetividade e plurissignificação. Também como ponto de expressão oral

veremos a diferença entre fato e opinião.
Vem comigo!
1.2. GÊNEROS TEXTUAIS
Existem muitos gêneros textuais, os quais promovem uma interação entre os interlocutores. São
classificados conforme as características comuns que os textos apresentam em relação à
linguagem e ao conteúdo.
Os gêneros textuais não são semelhantes aos tipos textuais. Os tipos textuais
são estruturas linguísticas prototípicas, as quais possuem estabilidade interna.
Os gêneros textuais partem das tipologias e estão mais ligados a situações
concretas de comunicação.
É importante considerar seu contexto, função e finalidade, pois o gênero textual pode conter mais
de um tipo textual. Isso, por exemplo, quer dizer que uma receita de bolo apresenta a lista de
ingredientes necessários (texto descritivo) e o modo de preparo (texto injuntivo).Cada gênero
textual é identificado (e classificado) a partir de aspectos básicos, como assunto, finalidade, perfil
dos participantes, estrutura, suporte e estilo (formal, informal, técnico etc.). Veja a seguir alguns
gêneros textuais:
3
• Biografia; • e-mail; • poema;
• bula de remédio; • propaganda; • texto científico;
• carta; • receita culinária; • cardápio;
• diário; • reportagem; • reportagem e etc.
• editorial; • charge; aviso;
1.2.1. DEFINIÇÃO DE CHARGE
A charge tem a finalidade de ilustrar, por meio da sátira, os acontecimentos atuais que despertam
o interesse público. Muito usado em jornais e revistas por causa do cunho político e social. É o
gênero no qual o autor expressa sua visão dos fatos por meio de caricaturas. A charge pode vir
com um ou mais personagens, geralmente personalidades públicas. Mas também costuma
apresentar pessoas envolvidas na política, devido ao seu teor crítico. Podendo conter ou não
legendas e balão de fala, faz uso do humor.

Características da Charge
De origem francesa, “charger” quer dizer “carga”, ou seja, o uso do exagerado

para representar alguma situação ou alguém de forma cômica. A primeira charge
publicada no Brasil tinha o título “A Campanha e o Cujo”, criada por Manuel José
de Araújo, em 1837, em Porto Alegre. Surgiram no século XIX e trouxeram à tona
a necessidade do público de expressar indignação e insatisfação com o governo
vigente. O leitor, através da charge, encontra caminhos para entender os
acontecimentos ocorridos no mundo todo. O profissional que as desenha,
chargista, precisa ter conhecimento dos assuntos em pauta para poder retratá-los
e transmiti-los de forma objetiva.
• Representa a atualidade: para entendimento da piada contida no desenho, é necessário um

contexto histórico. Ou seja, sem saber qual âmbito uma história está sendo contada, a piada
é perdida;
• Linguagem verbal e não verbal: o desenho pode ser verbalizado ou não, através das
legendas ou balões de textos.
• Fator social ou político: tem como tema especialmente questões políticas e sociais, sejam
elas nacionais ou internacionais. E está em volta da satirizarão de um fato político e/ou
social de relevância.
• Posicionamento editorial: normalmente pode retratar o ponto de vista do veículo
comunicacional no qual a charge está sendo veiculada;
• Circulação: é considerado um gênero jornalístico, então é bastante usado pelo meio. Ou
seja, sua circulação será em jornais e revistas;
4
• Efemeridade: retrata acontecimentos contemporâneos. A charge é tida como efêmera, pois
está sempre se atualizando;
• Exagero: aponta o exagero para provocar a vertente humorística; o riso. No exagero, o
chargista enfatiza pontos tidos como principais. O profissional faz distorções da realidade,
mas não tira a veracidade;
• Caráter: humorístico, cômico, irônico e satírico.
• Ruptura discursiva: o final inesperado trata-se de uma quebra do discurso construído na
charge;
• Intertemporalidade: a charge nunca irá explicar a sua própria piada.
1.2.1.1. Exemplo de charge

Figura 1.1. https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-

dia-22-11-2019-1.758050
1.2.2. DEFINIÇÃO DE CARTUM
Bastantes confundidos, cartum e charge são diferentes e aplicados em casos específicos. A

palavra é uma versão aportuguesada do inglês “cartoon”, que significa “cartão” e tem origem
italiana “cartone”. O cartum se caracteriza com uma anedota gráfica em que nele podemos
visualizar a presença da linguagem verbal associada à não verbal. Suas abordagens dizem
respeito a situações relacionadas ao comportamento humano, mas não estão situadas no tempo,
por isso são denominadas de atemporais e universais, ou seja, não fazem referência a uma
personalidade em específico.
Portanto, o cartum é relacionado à acontecimentos e temas atemporais, enquanto que a charge é

temporal, com temas da contemporaneidade. O primeiro não retrata uma personalidade isolada,
mas sim a coletividade, já o segundo pode usar a imagem de pessoas públicas.
5
Cartum de Glasbergen

Figura 1.2. Cartum de Glasbergen.
• Gênero textual de linguagem não-verbal

• Humorístico
• Cômico
• Mistura imagens, palavras e sentido
• Irônico
• Sátiro
• Atemporal.
1.3. LINGUAGENS E INTERAÇÃO SOCIAL
1.3.1. LÍNGUA E LINGUAGEM
A linguagem é o mecanismo que utilizamos para transmitir nossos conceitos, ideias e

sentimentos. Trata-se de um processo de interação. Qualquer conjunto de signos ou sinais é
considerado uma forma de linguagem. Já a língua é um código verbal característico, ou seja, um
conjunto de palavras e combinações específicas compartilhado por um determinado grupo. Para
melhor entendimento do sentido de língua, podemos atrelar o conceito ao termo idioma. O idioma
é um código criado para facilitar a construção e a transmissão de uma mensagem. A língua
portuguesa, por exemplo, é o código verbal mais usado pelos brasileiros no ato comunicativo.
6
Nota: A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma língua com estrutura gramatical própria e não
uma linguagem, sendo reconhecida, também, como língua oficial de sinais do Brasil desde 2002.
Linguagem verbal Linguagem não verbal
Palavras escritas gestos

Palavras faladas sinais
sons
cores
imagens
desenhos
expressões faciais
1.3.1.1. Funções da linguagem

As funções da linguagem são recursos de ênfase que atuam, cada qual, abordando um diferente
elemento da comunicação. Foram estabelecidas seis diferentes funções da linguagem, cada uma
delas se relaciona a um dos componentes do processo comunicativo. Dessa forma, em cada ato
comunicativo, dependendo de sua finalidade, destaca-se um dos elementos da comunicação e,
por conseguinte, uma das funções da linguagem. São elas:
• Emissor: aquele que diz algo a lguém.

• Receptor: aquele com que o emissor se comunica.
• Mensagem: tudo o que é transmitido do emissor para o receptor.
• Código: a convenção que permite ao receptor compreender a mensagem, como por
exemplo, a Língua Portuguesa.
• Canal: o meio que conduz a mensagem ao receptor, como por exemplo, a língua oral.
• Referente: o assunto da mensagem.
As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem segundo a intenção do

falante.Elas são classificadas em seis tipos: função referencial, função emotiva, função poética,
função fática, função conativa e função metalinguística:
7

O emissor, ao transmitir uma mensagem, sempre tem um objetivo: informar algo, demonstrar seus
sentimentos, convencer alguém. Conseqüentemente, a linguagem passa a ter uma função.
Podemos encontrar em um mesmo texto diferentes funções. No entanto, uma das funções sempre
prevalecerá sobre as demais.
Atualmente, há uma tendência a considerar apenas duas grandes funções da linguagem: a

cognitiva ou referencial e a pragmática ou interacional. A cognitiva ou referencial se prende à
elaboração do texto a partir dos referentes, ou seja, levando em consideração os elementos
contextuais, que estão fora da linguagem, mas a que a linguagem remete. A pragmática ou
interacional se prende à interação.
Mas vamos trabalhar aqui com as funções já conhecidas, por nos permitir uma associação mais
clara entre elas e os elementos do processo de comunicação, que são importantes para que
compreendamos a intenção comunicativa de cada texto que elaboramos.
A interação se realiza de maneiras diferentes conforme a modalidade de uso da língua: na língua

escrita, por exemplo, o emissor não está em intercâmbio direto com o receptor e, por isso, a
explicitação de todos os elementos é fundamental para a compreensão da mensagem e o
contexto extralingüístico deve ser descrito em detalhe; na conversação natural, são muitas as
informações que não precisam aparecer sob a forma de palavras, já que o contexto situacional e
os dados que falante e ouvinte dominam, um do outro, permitem a seleção das informações que
serão subtendidas.
Quando alguém se dirige a outra pessoa, dizendo: "Ufa, que calor, hein!", pode estar querendo
abrir a janela, ou ligar o ventilador, sem um pedido direto. A mensagem só será entendida se o
interlocutor estiver ligado na situação, decodificando possíveis gestos e expressões faciais do
falante.
8
As piadas, por exemplo, são textos que exigem inferências por parte do ouvinte, já que seu
conteúdo ultrapassa o âmbito da mera significação das palavras, jogando com uma
contextualização mais ampla e com dados que são de conhecimento restrito de um grupo social,
de uma comunidade específica, de um momento histórico. Não é à toa que, às vezes, não
entendemos piadas em outras línguas, por exemplo, que se consideram grandes humoristas. Por
não dominarmos as referências culturais, contextuais ou situacionais das suas piadas, não
conseguimos fazer as inferências necessárias.
Saiba mais!
Leia o livro: Chalub, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 1995.
1.3.2. LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL

Todo ato comunicativo se dá pela ação da linguagem, que podem ser definidas como linguagem
verbal e não verbal. Em outras palavras, essas formas de linguagem são definidas como
modalidades comunicativas. Isso significa que será necessário a ação de um emissor e de um
receptor, com o intuito de receber ou transmitir uma mensagem.
Linguagem verbal: também chamada de

linguagem verbalizada, é expressa por meio de
palavras escritas ou faladas.
Observe o exemplo ao lado
Linguagem não verbal: utiliza signos visuais,

como, por exemplo, os gestos, postura, ilustrações,
placas, músicas.
Observe o exemplo ao lado:
Além da linguagem verbal e não-verbal, existe a chamada linguagem mista ou também chamada
de híbrida. Esse tipo de mecanismo comunicativo usufrui de uma combinação de ambas as
modalidades representadas.
9
Linguagem verbal: também chamada de

linguagem verbalizada, é expressa por meio de
palavras escritas ou faladas.
Observe o exemplo ao lado.
1.4. GRAMÁTICA NO TEXTO
1.4.1. DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
Para entendermos as funções da linguagem, entretanto, é preciso compreendermos bem a

diferença entre dois níveis da linguagem: o denotativo e o conotativo. A palavra tem valor
referencial ou denotativo quando é tomada no seu sentido usual ou literal, isto é, aquele que lhe

atribuem os dicionários; seu sentido é objetivo, explícito, constante. Ela designa ou denota
determinado objeto, referindo-se à realidade palpável.
Denotação é a significação objetiva da palavra; é a palavra em “estado de

dicionário”.
EXEMPLO 1
Leia a definição de amor no dicionário:
Amor substantivo masculino (latim amor, -oris)
1.Sentimento que induz a aproximar, a proteger ou a conservar a pessoa pela qual se sente
afeição ou atração; grande afeição ou afinidade forte por outra pessoa;2.Ser que é
amado;3.Entusiasmo ou grande interesse por algo;4.Disposição dos afetos para querer ou
fazer o bem a algo ou alguém.
in: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008 -2021,

https://dicionario.priberam.org/amor [consultado em 17-02-2021].
10
Além do sentido referencial, literal, cada palavra remete a inúmeros outros sentidos,
virtuais, conotativos, que podem ser apenas sugestivos, evocando idéias de ordem abstrata,
subjetiva.
Conotação é a significação subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra evoca

outras realidades por associações que ela provoca.
EXEMPLO 2
Leia o poema de Luiz Vaz de Camões, e observe a maneira como o poeta define O
sentimento 'amor' utilizando linguagem conotativa:
Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que se ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
(Luís Vaz de Camões, séc. XVI)
11
1.4.2. SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
As palavras estabelecem relações de sentido umas com as outras. Algumas apresentam sentidos
semelhantes e outras apresentam sentidos contrários.
• Sinônimos: são palavras que apresentam significados semelhantes.

• Antônimos: são palavras que apresentam significados contrários.
Palavra Sinônimo Antônimo
alegria felicidade tristeza
tranquilo calmo nervoso
rápido veloz lento
difícil árduo fácil

Assista os vídeos!
Sinônimos e antônimos - https://www.youtube.com/watch?v=LiS6e7EroMQ

Sinônimos e antônimos - https://www.youtube.com/watch?v=ikYBuvJ5ESQ
Denotação e Conotação- https://www.youtube.com/watch?v=tFmSm1Gulig
Linguagem verbal, não-verbal- https://www.youtube.com/watch?v=8chVWl8riTU
1.5. LITERATURA
1.5.1. O QUE É LITERATURA?
Você já se perguntou por que é importante estudar Literatura. De todos os tipos de textos com os
quais temos contato, as narrativas são as que têm o pode de nos cativar e permanecer na nossa
memória. Quando lemos uma boa história, nós contamos para outras pessoas ou indicamos o
livro para que a leiam. Você já deve ter experimentado a ansiedade de conhecer o desenlace da
trama, o fascínio por narrativas intrigantes e seu comportamento pode ter mudado a partir das
reflexões de suas personagens preferidas.
A Literatura trata disso: de seres humanos, de situações que vivemos ou gostaríamos de viver. O
conhecimento da Literatura descortina um mundo em que seres muito parecidos com a gente
lidam com problemas que também passamos: desilusões amorosas, dificuldades financeiras,
relações familiares, novas descobertas que mudam nossa perspectiva da vida e pessoas que
atravessam nosso caminho. Tudo isso, nos faz refletir sobre culturas, épocas, experiências e nos
ajuda a aprender a viver em sociedade. Vejamos o que o escritor Daniel Pennac na obra Como um
romance diz sobre literatura:
12
O homem constrói casas porque está vivo, mas escreve livros porque se sabe mortal. Ele
vive em grupo porque é gregário, mas lê porque se sabe só. Esta leitura é para ele uma
companhia que não ocupa o lugar de qualquer outra, mas nenhuma outra companhia
saberia substituir. Ela não lhe oferece qualquer explicação definitiva sobre seu destino,
mas tece uma trama cerrada de conivências entre a vida e ele. Ínfimas e secretas
conivências que falam da paradoxal felicidade de viver, enquanto elas mesmas deixam
claro o trágico absurdo da vida. De tal forma que nossas razões para ler são tão
estranhas quanto nossas razões para viver. E a ninguém é dado o poder de pedir contas
dessa intimidade. (PENNAC, 1993, p.167).
Observe o quadro abaixo com algumas definições de Literatura:
Época Definição de Literatura
Antiguidade “É a arte que imita pela palavra.” (Aristóteles)
“A Literatura obedece a leis inflexíveis: a de herança, a do meio, a

do momento.”(Hypolite Taine)
Século XIX
“A Literatura é a expressão da socidade, como palavra é a
expressão do homem.” (Luis de Bonald)
“Literatura é linguagem carregada de significado.”(Ezra Pound)

“A Literatura, como toda arte, é uma transfiguração do real, é a
realidade recriada através do espírito do artista e retransmitida
através da língua para as formas, que são os gêneros, e com os
Século XX
quais ela toma corpo e nova realidade.” (Afrânio Coutinho)
“Literatura, é a expressão dos conteúdos da ficção, ou da
imaginação, por meio de palavras de sentido múltiplo e pessoal. Ou,
mas sucitamente: Literatura é ficção.” (Massaud Moisés)
Fonte: ABAURRE, 2000, p.313.
1.5.1.1. Texto literário X texto não-literário
As principais diferenças entre os textos literários e não-literários estão no objetivo e no modo como
são construídos.Os textos literários são textos narrativos e/ou poéticos e sua principal função é
entreter. Os textos não-literários são textos cujo principal objetivo é transmitir informações, e não
contém os mesmos elementos narrativos e artísticos dos textos literários.
Texto literário Texto não-literário
Textos narrativos e/ou poéticos São textos informativos e

O que é que possuem elementos artísticos objetivos.
e tendem a causar emoção.
Estética. Destinam-se ao Utilitária. Sua função é informar,
Função
entretenimento, à arte e à ficção. convencer, explicar, comunicar.
Linguagem Subjetiva e conotativa. Objetiva e denotativa.
13
Texto literário Texto não-literário
Utiliza elementos como a Linguagem objetiva e clara.

musicalidade, figuras de
Características
linguagem, multissignificação e
possuem liberdade na criação.
Costuma subverter a gramática Geralmente adota a gramática
Normas gramaticais
normativa. normativa.
Ficção, baseada na imaginação do Utiliza fatos e informações.
Elemento de composição
artista.
A leitura de um texto literário inclui Analisar um texto não-literário
a busca de metáforas e requer confirmação dos fatos,
Análise simbolismos. conhecimento, desenvolvimento
de habilidades e realização de
tarefas.
Poesias, novelas, histórias e Diários pessoais, notícias,
Exemplos
dramas. receitas, jornais e artigos.

1.5.1.2. Características do texto literário: Subjetividade e
plurissignificação
Subjetividade: Qualidade de subjetivo, individual, particular; relativo ou próprio do indivíduo.
Plurissignificação: assumir vários significados. Pluri-: (do latim) muitos, vários. Nos textos
literários, as palavras assumem diferentes significados.
Significação: o que as coisas querem dizer.
1.6. EXPRESSÃO ORAL
1.6.1. FATO X OPINIÃO
14
Vejamos as definições no dicionário:
Fato (latim factum, -i) Opinião (latim opinio, -onis)

substantivo masculino substantivo feminino
1. Coisa realizada. = .ATO, FEITO 2. 1. Modo de ver pessoal. = IDEIA 2. Juízo que se
Acontecimento. 3. Sucesso. 4. Assunto (de que forma de alguém ou de alguma coisa.
se trata). 3. Manifestação das .ideias individuais a respeito
de algo ou alguém .4 Crença política.
Fonte: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013 http://www.priberam.pt/dlpo/

fato.
Os Fatos podem ser verificados e corroborados ou negados por critérios e evidências objetivas.
Já as Opiniões são afirmações decorrentes da análise individual que não têm forma de
comprovação objetiva, são livre expressão, não relato científico da verdade.
1.7. EXPRESSÃO ESCRITA
1.7.1. EXERCÍCIOS
Exercício 1
Leia o cartum do cartunista Myrria, publicado no site acritica.com:
15
Responda as questões abaixo:
1. Qual é o tema abordado pelo cartum?

2. Qual é o objetivo deste cartum?
3. O “cartum” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não-verbal, ou
a linguagem mista? Explique.
4. Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista
abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para as mudanças
nas relações familiares “em tempos de coronavírus”?
Exercício 2
Após ler o texto, assinale a alternativa correta:
Cidadania, direito de ter direitos
Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem

constrangimento. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de
cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones
públicos. Por trás desse comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma conquista
dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar.
(DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de Papel. 5.ed. São Paulo: Ática, 1994)
O trecho que indica uma opinião em relação à cidadania é:
a) ..."é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la...”.

b) ..."É poder votar em quem quiser...”.
c) ..."revelam estágios de cidadania...”
d) ... “Foi uma conquista dura. "
e) “Muita gente lutou”.
Exercício 3
As palavras abaixo apresentam seus sinônimos. Descobra qual deles está errado e assinale-o:
a) cozer = cozinhar; coser = costurar

b) imigrar = sair do país; emigrar = entrar no país
c) comprimento = medida; cumprimento = saudação
d) consertar = arrumar; concertar = harmonizar
e) chácara = sítio; xácara = verso
16
Exercício 4 (ENEM 2012)
Leia o fragmento do conto de Rubem Alves e assinale a alternativa correta:
Sou feliz pelos amigos que tenho. Um deles muito sofre pelo meu descuido com o vernáculo. Por
alguns anos ele sistematicamente me enviava missivas eruditas com precisas informações sobre
as regras da gramática, que eu não respeitava, e sobre a grafia correta dos vocábulos, que eu
ignorava. Fi-lo sofrer pelo uso errado que fiz de uma palavra num desses meus badulaques.
Acontece que eu, acostumado a conversar com a gente das Minas Gerais, falei em “varreção” - do
verbo “varrer”. De fato, trata-se de um equívoco que, num vestibular, poderia me valer uma
reprovação. Pois o meu amigo, paladino da língua portuguesa, se deu ao trabalho de fazer um
xerox da página 827 do dicionário, aquela que tem, no topo, a fotografia de uma “varroa” (sic!)
(você não sabe o que é uma “varroa”?) para corrigir-me do meu erro. E confesso: ele está certo. O
certo é “varrição” e não “varreção”. Mas estou com medo de que os mineiros da roça façam troça
de mim porque nunca os vi falar de “varrição”. E se eles rirem de mim não vai me adiantar
mostrar-lhes o xerox da página do dicionário com a “varroa” no topo. Porque para eles não é o
dicionário que faz a língua. É o povo. E o povo, lá nas montanhas de Minas Gerais, fala “varreção”
quando não “barreção”. O que me deixa triste sobre esse amigo oculto é que nunca tenha dito
nada sobre o que eu escrevo, se é bonito ou se é feio. Toma a minha sopa, não diz nada sobre ela,
mas reclama sempre que o prato está rachado.
ALVES, R. Mais badulaques. São Paulo: Parábola, 2004 (fragmento).
De acordo com o texto, após receber a carta de um amigo “que se deu ao trabalho de fazer um
xerox da página 827 do dicionário” sinalizando um erro de grafia, o autor reconhece.
a) a supremacia das formas da língua em relação ao seu conteúdo.

b) a necessidade da norma padrão em situações formais de comunicação escrita.
c) a obrigatoriedade da norma culta da língua, para a garantia de uma comunicação efetiva.
d) a importância da variedade culta da língua, para a preservação da identidade cultural de
um povo
e) a necessidade do dicionário como guia de adequação linguística em contextos informais
privados
1.8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Abaurre, Maria Bernadete M. Português Vol. Único - Lingua e Literatura. Editora: moderna,
2000.
Cunha,D. A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In.: Dionisio, A. P.;
Machado, A. R.; Bezerra, M. A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010 [2002], p. 179 a 184.
MAIA, João Domingues. Literatura: textos & técnicas. São Paulo: Ática, 1995.
17
Oliveira, Katyucha de. Diferença entre língua e linguagem; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/portugues/diferenca-entre-lingua-linguagem.htm. Acesso
em 08 de fevereiro de 2021.
Pennac, Daniel. Como um romance. Tradução de Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
Sites:
http://redeetec.mec.gov.br/images/stories/pdf/eixo_amb_saude_seguranca/tec_seguranca/
portugues/061112_ling_port_a13.pdf
https://duvidas.dicio.com.br/sinonimos-e-antonimos/
https://www.diferenca.com/texto-literario-e-texto-nao-literario/
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguagem-verbal-e-nao-verbal
http://veportugues.blogspot.com/2017/02/linguagem-verbal-e-linguagem-nao-verbal.html
http://diogoprofessor.blogspot.com/2020/05/atividade-de-cartum-sobre-o-tema.html
https://www.todamateria.com.br/generos-textuais/
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/charge

https://escolakids.uol.com.br/portugues/cartum-e-charge.htm
18
Resumo
19
20
A leitura e a construção de sentido
2
2.1. APRESENTAÇÃO
Olá!
Neste bloco, vamos estudar relações textuais como intertextualidade, interdiscursividade,

paráfrase e paródia dando destaque a poesia como gênero em questão. Além disso, vamos
também estudar a separação silábica e as regras de acentuação gráfica. Quanto à literatura,
veremos a diferença entre prosa e verso, o gênero lírico e noções básicas sobre rima.
Vamos lá!
2.2. ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS: POESIA
2.2.1. CARACTERÍSTICA DA POESIA
Eu canto porque o instante existe

e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,

não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se fico
> ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.

Fonte: Imagem de Thought Catalog por Tem sangue eterno a asa ritmada.
Pixabay E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
Poema: Motivo de Cecília Meireles
21
A poesia é um gênero textual marcado fundamentalmente por sua forma, pois é dividido em
estrofes e versos, podendo conter também rima e métrica. A linguagem utilizada nesse tipo de
texto também chama a atenção, por ser mais estética. Quanto à estrutura de um poema, ela é
classificada em dois tipos:
1. Estrutura interna: corresponde aos aspectos relacionados ao conteúdo explorado no

poema, que inclui: o tema, a linguagem, o discurso, a opinião do autor, o eu-poético, a
organização, etc.
2. Estrutura externa: representa os aspectos formais dos poemas, ou seja, a forma do poema
e que inclui: os tipos de versos, de estrofes, o esquema de rimas, a métrica, etc.
VERSOS:
O verso é cada linha de um poema, e a métrica representa as medidas dos versos utilizados.
Assim, os versos são classificados de acordo com as sílabas poéticas que apresentam. Vejamos
os tipos:

Poeminho do Contra
Regulares: com métrica e rima; Todos esses que aí estão

Brancos: com métrica e sem rima; Atravancando meu caminho,
Livres: sem métrica e sem rima. Eles passarão…
Eu passarinho!
Mario Quintana
Fonte: https://www.revistabula.com/2329-os-
10-melhores-poemas-de-mario-quintana/
Assim, os versos são classificados de acordo com as sílabas poéticas que apresentam. São eles:
Monossílabo: verso com uma sílaba poética Heptassílabo: verso com sete sílabas poéticas
Dissílabo: verso com duas sílabas poéticas Octossílabo: verso com oito sílabas poéticas
Trissílabo: verso com três sílabas poéticas Eneassílabo: verso com nove sílabas poéticas
Tetrassílabo: verso com quatro sílabas Decassílabo: verso com dez sílabas poéticas
poéticas Hendecassílabo: verso com onze sílabas
Pentassílabo: verso com cinco sílabas poéticas
poéticas Dodecassílabo: verso com doze sílabas
Hexassílabo: verso com seis sílabas poéticas poéticas
ESTROFES:
Representa o conjunto de versos e de acordo com cada agrupamento, as estrofes são

classificadas em:
22
Dístico: dois versos; Sexteto ou sextilha: seis versos;
Terceto: três versos; Sétima ou septilha: sete versos;
Quadra ou quarteto: quatro versos; Oitava: oito versos;
Quinteto ou quintilha: cinco versos; Novena ou nona: nove versos;
Décima: dez versos.
RIMAS:
As rimas estão associadas à sonoridade dos poemas e que acontece com a aproximação sonora
entre as palavras ou expressões. No entanto, há poemas que não possuem rimas e são chamados
de versos brancos. Dependendo do esquema de rimas utilizado no poema, elas são classificadas
em:
• Rimas alternadas: formadas entre versos pares e os versos ímpares.

• Rimas opostas: estão localizadas entre o primeiro e o quarto verso e, entre o segundo e o
terceiro verso.
• Rimas emparelhadas: estão entre o primeiro e o segundo verso e, entre o terceiro e o quarto
verso.
• Rimas internas: aquelas que aparecem no interior dos versos.
Vale ressaltar que existem os poemas de forma fixa e os de forma livre, os quais não apresentam
uma estrutura rígida. Alguns poemas de forma fixa muito utilizados pelos poetas são:
• Soneto: formado por 14 versos, sendo que dois deles são quartetos (conjunto de quatro
versos) e dois são tercetos (conjunto de três versos).
• Trova: formado por uma estrofe com quatro versos heptassílabos (com 7 sílabas poéticas).
• Haicai: formado por 3 versos (terceto), sendo o primeiro verso omposto de 5 sílabas
poéticas (pentassílabo); o segundo de 7 sílabas poéticas (heptassílabo); e o terceiro de 5
sílabas poéticas (pentassílabo).
Figura 2.1. Paulo Leminski. Fonte: http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_visual/

paulo_leminski.html
Fonte: Texto adaptado pela autora de https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-poema-

caracteristicas-especificas.htm e https://www.todamateria.com.br/o-que-e-um-poema/
23
Saiba mais!
Leia o livro: Goldstein, Norma. Versos, sons e ritmos. 2 ed. São Paulo: Ática,
1985.
Confira abaixo um poema de Fernando Pessoa, que utiliza as palavras para expressar seus
sentimentos.
Autopsicografia
O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente.

E os que lêem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
Não as duas que ele teve,
Mas só a que eles não têm.
E assim nas calhas de roda

Gira, a entreter a razão,
Esse comboio de corda
Que se chama coração.
Biografia: Fernando António Nogueira Pessoa nasceu em Lisboa em 13 de julho de 1888, dia de
Santo Antônio, padroeiro da cidade. Aos cinco anos, perde o pai. A mãe casa com um oficial da
marinha e ele vai morar com a família na cidade de Durban, na África do Sul, que neste época era
uma cidade inglesa. O jovem Fernando passa a ser um poeta bilíngue.Pessoa notabilozou-se pela
criação de seus heterónimos, que tinham vida própria, com biografia e obra. Os principais são
Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos. Não é raro encontrar um heterónimo criticando a
obra de outro ou do próprio Pessoa. A morte de Fernando Pessoa, em 1935, determinou o fim da
vida do poeta mas não da sua vasta obra.
Fonte: https://www.rtp.pt/programa/tv/p19967
Assista os vídeos!
Sobre Fernando Pessoa:

https://www.youtube.com/watch?v=EaS09eShMSM&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=gpJHnbhtrJw
https://www.youtube.com/watch?v=gyR_O4SoLxU
https://www.youtube.com/watch?v=kxEjhpzQz7s
24
2.3. RELAÇÕES TEXTUAIS
2.3.1. INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCURSIVIDADE
A intertextualidade pode ser definida como as relações que se estabelecem entre elementos de
dois ou mais textos. Esses elementos dizem respeito ao conteúdo, a forma ou a forma e conteúdo.
Ocorre uma vez que vários autores se baseiam em textos já existentes para escrever seus próprios
textos. Pode ser planejada, apresentando vestígios do texto original, bem como ser apenas uma
coincidência. Agora, analisemos estes exemplos:
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Canção do Exílio Facilitada
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores, lá?

Nossos bosques têm mais vida, Minha terra não tem
Nossa vida mais amores. palmeiras… ah!
E em vez de um mero sabiá,
Em cismar, sozinho, à noite, Cantam aves invisíveis sabiá…
Mais prazer eu encontro lá; Nas palmeiras que não há.
Minha terra tem palmeiras, Minha terra tem refúgios, papá…
Onde canta o Sabiá. Cada qual com a sua hora
Nos mais diversos instantes … maná…
Minha terra tem primores, Mas onde o instante de agora?
Que tais não encontro eu cá; Mas a palavra “onde”? sofá…
Em cismar -sozinho, à noite- Terra ingrata, ingrato filho,
Mais prazer eu encontro lá; Sob os céus de minha terra sinhá…
Minha terra tem palmeiras, Eu canto a Canção do Exílio.
Onde canta o Sabiá. cá?
Mário Quintana
Não permita Deus que eu morra, bah!
Sem que eu volte para lá;
Sem que disfrute os primores José Paulo Paes
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as
palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Gonçalves Dias
Há de constatar que entre o texto de Mário Quintana e o texto de José Paulo Paes existe uma
relação intertextual, contudo, tal aspecto não se manifesta somente por meio de fragmentos
existentes no texto-matriz. Dessa forma, identificamos uma postura ideológica mais voltada para a
crítica à realidade circundante. Aquela exaltação às belezas da Pátria, significativamente impressa
nas palavras de Gonçalves Dias, choca-se, contrapõe-se quando expressas diante da visão de
25
Mário Quintana e de José Paulo Paes. Cabe afirmar, portanto, que essa ocorrência é um caso de
interdiscursividade.
Fonte: Adaptado pela autora de https://www.preparaenem.com/portugues/intertextualidade-

interdiscursividade.htm
2.3.2. PARÁFRASE E PARÓDIA
Paródia e paráfrase são tipos distintos de intertextualidade. Na paráfrase as palavras são

mudadas, porém a idéia do texto é confirmada pelo novo texto, a alusão ocorre para atualizar,
reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. É dizer com outras palavras o que já foi
dito. A paródia é uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos, há uma ruptura com as
ideologias impostas e por isso é objeto de interesse para os estudiosos da língua e das artes.
Ocorre, aqui, um choque de interpretação, a voz do texto original é retomada para transformar seu
sentido, leva o leitor a uma reflexão crítica de suas verdades incontestadas anteriormente, com
esse processo há uma indagação sobre os dogmas estabelecidos e uma busca pela verdade real,
concebida através do raciocínio e da crítica. Temos um exemplo citado por Affonso Romano
Sant'Anna em seu livro “Paródia, paráfrase & Cia” (p. 23):

Paráfrase ParódiaMinha terra tem palmares
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos onde gorjeia o mar

Minha boca procura a 'Canção do Exílio'. os passarinhos daqui
Como era mesmo a 'Canção do Exílio'? não cantam como os de lá
Eu tão esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras (Oswald de Andrade, "Canto de regresso à
Onde canta o sabiá! pátria").
(Carlos Drummond de Andrade, "Europa,

França e Bahia").
Saiba mais!
Leia o livro: Sant'anna, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8ª. ed. São
Paulo: Ática, 2007.
26
2.4.1. SEPARAÇÃO DE SÍLABAS
• Ditongos e tritongos: Os ditongos (encontro de duas vogais em uma mesma sílaba) e os

tritongos (encontro de três vogais em uma mesma sílaba) não devem ser separados. Veja os
exemplos:
lín-gua Pa-ra-guai
• Hiatos: Os hiatos, que ocorrem quando duas vogais aparecem juntas em uma palavra, mas
são pertencentes a sílabas diferentes, devem ser separados.Fica assim:
sa-ú-de. do-a-ção;
• Dígrafos: Quando os dígrafos são iguais, ou seja, quando duas consoantes que formam o
mesmo som aparecem juntas em uma palavra - como é o caso de ss, rr, sc, sç, xc -, eles
devem ser separados. É o caso, por exemplo, de:
car-ro; pis-ci-na.
Porém, não se separa dígrafos como lh, nh, ch, qu, gu. Exemplos:
a-gu-lha; ma-nhã.
• Consoante + consoante: Você deve manter na sílaba anterior a consoante que não vier
seguida de uma vogal. Fica assim:
cap-tar; psi-co-lo-gia.
• Prefixos des-, in-, sub-: Caso haja vogal em seguida, os prefixos como des-, in- e sub devem
ser separados normalmente. Veja os exemplos:
su-ben-ten-der; de-si-gual.
Fonte: Texto adaptado pela autora de https://blog.imaginie.com.br/divisao-silabica-e-

translineacao/
27
2.4.2. REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Na Língua Portuguesa, há a necessidade de apontar a sílaba tônica, por meio de acentuação, em

algumas palavras. Os acentos gráficos servem para indicar a pronúncia correta. Mas, por outro
lado, há situações em que os acentos estão sobre as vogais para diferenciar palavras homôninas,
sendo denominados acentos diferenciais.Vamos começar pelas regras gerais de acentuação
gráfica?
• Oxítonas: as últimas sílabas são tônicas. Exemplos: queimar / quei-mar impulsionar / im-
pul-sio-nar função / fun-çzão
• Paroxítonas: as penúltimas sílabas são tônicas. Exemplos: grave / gra-ve limpo / lim-po
paisagem / pai-sa-gem areia / a-rei-a
• Proparoxítonas: as antepenúltimas sílabas são tônicas. Exemplos: cálido / cá-li-do único / ú-
ni-co médico / mé-di-co
Proparoxítonas. As proparoxítonas são todas acentuadas.
Ex: trágico, patético, árvore

Palavras oxítonas.
• Acentuam-se as oxítonas terminadas em:
a(s): sofá, sofás

e(s): jacaré, vocês
o(s): paletó, avós
em, ens: ninguém, armazéns
Palavras paroxítonas
• Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
L fácil
N pólen
R cadáver
Os bíceps
X tórax
Us vírus
i, is júri, lápis
om, nos iândom, íons
28
um, uns álbum, álbuns
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos
ditongo oral (seguido ou não de s) jóquei, túneis
Apesar de as paroxítonas terminadas em n serem acentuadas, as terminadas em

ens não o são. Por exemplo: hífen leva acento; no entanto, o plural hifens não
possui o acento agudo, assim como “polens”.
Monossílabos
Os monossílabos, conforme a intensidade com que se proferem, podem ser tônicos ou átonos.
Monossílabos Tônicos Monossílabos Átonos
Possuem autonomia fonética, sendo Não possuem autonomia fonética, sendo

proferidos fortemente na frase onde proferidos fracamente, como se fossem
aparecem.Acentuam-se os monossílabos sílabas átonas do vocábulo a que se apoiam.
tônicos terminados em: Exemplos:
a(s): lá, cá o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em,
e(s): pé, mês e, que, etc.
o(s): só, pó, nós, pôs
Regras Especiais: Além das regras fundamentais, há um conjunto de regras destinadas a pôr em
evidência alguns detalhes sonoros das palavras. Observe:
Ditongos Abertos
Os ditongos éi, éu e ói, sempre que tiverem pronúncia aberta em palavras oxítonas (éi e não êi),
são acentuados. Veja:
éi (s): anéis, fiéis, papéis
éu (s): troféu, céus
ói (s): herói, constrói, caubóis
Os ditongos abertos ocorridos em palavras paroxítonas Não são acentuados.
Ex: assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, heroico, ideia, jiboia, joia, paranoia, plateia, etc.
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Hiatos
Acentuam-se o “i” e “u” tônicos quando formam hiato com a vogal anterior, estando eles sozinhos
na sílaba ou acompanhados apenas de “s”, desde que não sejam seguidos por “-nh”.
sa - í - da e - go - ís -mo sa - ú - de
Não se acentuam, portanto, hiatos como os das palavras:
ju - iz ra - iz ru - im ca - ir
Razão: -i ou -u não estão sozinhos nem acompanhados de -s na sílaba.
Verbos Ter e Vir
Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos ter e vir,

bem como nos seus compostos (deter, conter, reter, advir, convir, intervir, etc.). Veja:
Ele tem Eles têm

Ela vem Elas vêm
Ele retém Eles retêm
Ele intervém Eles intervêm
Obs.: nos verbos compostos de ter e vir, o acento ocorre obrigatoriamente, mesmo no singular.
Distingue-se o plural do singular mudando o acento de agudo para circunflexo:
ele detém - eles detêm
ele advém - eles advêm.
Nova ortografia
A partir de janeiro de 2009, Brasil, Portugal e as nações da Comunidade dos Países de Língua
Portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e
Príncipe e Timor Leste) tiveram a ortografia unificada. Com as modificações propostas no acordo,
1,6% do vocabulário de Portugal é modificado.
No Brasil, a mudança será bem menor: 0,45% das palavras terá a escrita alterada. Mas, apesar
das mudanças ortográficas, serão conservadas as pronúncias típicas de cada país. As mudanças
ocorrem na acentuação e utilização do hífen; além disso, o sinal gráfico trema (¨) deixa de ser
usado e as letras "k", "y" e "w" retornam ao alfabeto oficial brasileiro.
30
Assista os vídeos!
Divisão silábica: https://www.youtube.com/watch?v=nTsQ7Zj8Ln4

Divisão silábica: https://www.youtube.com/watch?v=G9F4qCloO38
Acentuação gráfica: https://www.youtube.com/watch?v=Sy_LUnePfRE
Acentuação gráfica: https://www.youtube.com/watch?v=vmKggNWVvtU&t=22s
Uso do hífen: https://www.youtube.com/watch?v=UaYz46MpI3M&t=310s
Novo acordo ortográfico: https://www.youtube.com/watch?v=LhW_Ee3Wkms
2.4.3. PROSA E VERSO
• Prosa: Um texto que apresenta uma análise um comentário, uma narração ou uma
descrição basicamente criada em linguagem denotativa. É uma forma escrita contínua. A
prosa em seu sentido literário deve ser entendida em confronto com o conceito de poesia. A
prosa designa um texto onde o autor se preocupa em criar uma representação por meio de
personagens do mundo interior, interagindo num determinado espaço e durante certo
tempo. À prosa literária dá-se o nome de prosa narrativa ou prosa de ficção, que se realiza
no romance, na novela e no conto.
• Verso: É a reunião de sílabas poéticas. Forma uma linha de poema obedecendo a
determinadas regras de harmonia e ritmo. Verso é cada linha de uma estrofe sendo ela
grande ou pequena. Os versos isométricos são aqueles versos que possuem o mesmo
tamanho: Já os verso heterométricos possuem tamanhos diferenciados chamados de
irregulares.
Fonte: https://www.significadosbr.com.br/verso e https://www.significadosbr.com.br/poema
2.4.4. GÊNERO LÍRICO
Desde as primeiras produções literárias até hoje, muitos tipos de obras foram criados. Um dos
primeiros pensadores a observar essa variedade de literatura foi Aristóteles. No seu livro A
poética, o autor ressalta que existiam basicamente três gêneros literários, aos quais, hoje,
chamamos “gêneros clássicos”:
• A lírica clássica: assim chamada por ser uma produção literária acompanhada por
instrumentos musicais gregos, tais quais a lira - poderia ser, de modo genérico, comparada
com o que hoje conhecemos como poesia. Entretanto, para ser mais específico, é possível
dizer que os poemas líricos seriam aqueles que expressavam sentimentos e apresentavam
uma visão particular da existência. Uma das poetas líricas mais conhecidas é Safo de
Lesbos. Veja, a seguir, um fragmento de poema dela:
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O amor agita meu espírito
como se fosse o vendaval
a desabar sobre os carvalhos
Safo de Lesbos
Fonte: https://www.portugues.com.r/literatu
ra/generos-literarios.html
2.5.1. CANTIGA

As cantigas de roda são músicas folclóricas cantadas em uma roda. Também conhecidas como
cirandas, elas representam aspectos lúdicos das manifestações socioculturais populares.
Exemplos:
Cai Cai Balão Capelinha de Melão

Cai cai balão, cai cai balão Capelinha de Melão
Na rua do sabão É de São João É de Cravo é de Rosa
Não Cai não, não cai não, não cai não É de Manjericão
Cai aqui na minha mão São João está dormindo
Não acorda não! Acordai, acordai,
acordai, João!
2.6.1. EXERCÍCIOS
Exercício 1 (Enem 2016)
Leia o poema de José Saramago e assinale a alternativa correta:
Receita
Tome-se um poeta não cansado,
Uma nuvem de sonho e uma flor,
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Três gotas de tristeza, um tom dourado,
Uma veia sangrando de pavor.
Quando a massa já ferve e se retorce
Deita-se a luz dum corpo de mulher,
Duma pitada de morte se reforce,
Que um amor de poeta assim requer.
SARAMAGO, J. Os poemas possíveis.
Alfragide: Caminho, 1997.
Os gêneros textuais caracterizam-se por serem relativamente estáveis e podem reconfigurar-se

em função do propósito comunicativo. Esse texto constitui uma mescla de gêneros, pois
a) introduz procedimentos prescritivos na composição do poema.

b) explicita as etapas essenciais à preparação de uma receita.
c) explora elementos temáticos presentes em uma receita.
d) apresenta organização estrutural típica de um poema.
e) utiliza linguagem figurada na construção do poema.
Exercício 2
Há erro de divisão silábica em uma das séries. Assinale-a:
a) ist-mo, á-gua, pror-ro-gar, trans-a-tlân-ti-co, cai-ais;

b) pneu, nup-ci-al, bi-sa-vô, flu-iu, su-bo-fi-ci-al;
c) ne-crop-si-a, ru-a, sais, prai-a, cou-sa;
d) ap-to, de-sá-gua, jói-a, mne-mô-ni-ca, dor;
e) ad-li-ga-ção, sub-lin-gual, a-ven-tu-ra, sa-ir, ca-í-da.
Exercício 3
A divisão silábica só não está correta em:
a) cor-rup-ção;
b) su-bli-nhar;
c) subs-cri-ção;
d) sé-rie;
33
e) a-ve-ri-gueis.
Exercício 4 (Enem-1999)
Quem não passou pela experiência de estar lendo um texto e defrontar-se com passagens lidas
em outros? Os textos conversam entre si em um diálogo constante. Esse fenômeno tem a
denominação de intertextualidade. Leia os seguintes textos:
Texto 1 Texto 2 Texto 3
Quando nasci, um anjo torto Quando nasci veio um anjo Quando nasci um anjo esbelto
Desses que vivem na sombra safado Desses que tocam trombeta,
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche O chato dum querubim anunciou:
na vida” E decretou que eu tava Vai carregar bandeira.
predestinado Carga muito pesada pra
Andrade, Carlos Drummond A ser errado assim mulher
de. Alguma poesia. Rio de Já de saída a minha estrada Essa espécie ainda
Janeiro: Aguilar, 1964. entortou envergonhada.
Mas vou até o fim.

Prado, Adélia. Bagagem. Rio
Buarque, Chico. Letra e de Janeiro: Guanabara, 1986.
música. São Paulo:
Companhia das Letras, 1989.
Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade em relação a Carlos Drummond de Andrade

por:
a) negação dos versos

b) oposição de ideias
c) falta de criatividade
d) reiteração de imagens
e) ausência de recursos
Abaurre, Maria Bernadete M. Português.Vol. Único - Lingua e Literatura. Editora: moderna,

2000.
Faraco, Carlos Alberto. Gramática e Ensino. Diadorim, Rio de Janeiro, Revista 19 volume 2 p.
11-26, Jul-Dez 2017.
Faraco, Carlos Hemílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e literatura. São Paulo: Ática, 1985.
FAUSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e escrever um texto. Petrópolis: Vozes, 1987.
Goldstein, Norma. Versos, sons e ritmos. 2 ed. São Paulo: Ática, 1985
34
Rodrigues, Araci dos Reis. O pequeno guia prático da nova ortografia. Revista Época. São
Paulo, n. 555, p. 80-88, jan de 2009.
Sant'anna, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8ª. ed. São Paulo: Ática, 2007.
Terra, Ernani; NICOLA, José de. Português no mundo do trabalho. São Paulo: Scipione, 2004.
Sites:
https://www.portugues.com.br/literatura/generos-literarios.html
https://www.rtp.pt/programa/tv/p19967
https://blog.imaginie.com.br/divisao-silabica-e-translineacao/
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-um-poema/
https://www.preparaenem.com/portugues/intertextualidade-interdiscursividade.htm
35
36
Resumo
37
38
Bloco
3
3.1. APRESENTAÇÃO
Olá!
Neste bloco, vamos estudar o romance como gênero textual. Também vamos ver a formação das
palavras e seus sentidos e conhecer as classes de palavras: substantivo, adjetivo e pronomes
pessoais. Quanto à literatura, começaremos a pensar estrutura do texto narrativo e como ponto de
expressão oral veremos a apresentação oral.
Vamos lá!
3.2. O ROMANCE
Herdeiro da Epopeia, o Romance é um gênero da literatura que pertence ao modo narrativo, assim
como a Novela e o Conto. O Romance é uma história que se conta, em geral, por meio de uma
sequência de eventos que envolvem personagens em um cenário específico. Segundo Massaud
Moisés em A Criação Literária (1997), o objetivo essencial do Romance, é o de reconstruir, recriar
a realidade. Não a fotografa, mas recria. O autor reconstrói a seu modo, um mundo seu, uma vida
sua, recriados com meios próprios e intransferíveis, conforme uma visão particular, única, original.
39
Bloco
O discurso romanesco é composto por unidades estilísticas, ente as quais podemos destacar:
a) Estilização de diversas formas da narrativa tradicional oral.

b) Estilizações de diversas formas de narrativa.
c) Variação de formas literárias.
d) Discursos de personagens estilisticamente individualizados.
O termo:
Há duas hipóteses sobre a origem do termo "romance":

a) Pode ter-se originado de romans (vocábulo da língua provençal) que por sua vez deriva da
forma latina romanicus;
b) ou teria vindo de romanice (hipótese mais convincente) que designava qualquer obra escrita
em romanço, língua falada nas regiões ocupadas pelos romanos, e que já se diferenciava do
latine loqui (falar latino); essa diferenciação foi resultado da fusão do latim vulgar com a língua
de um povo conquistado pelos romanos (entre as línguas românicas está a portuguesa).
Fonte: https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/377244
• O termo romance começou a ser aplicado e tomou a forma que hoje conhecemos em

meados do século XVIII, junto com o Romantismo. Romance e Romantismo se ajustavam
perfeitamente com o novo espírito literário, motivado pelo natural desgaste das estruturas
socioculturais da época.
• A Epopeia, então, já desgastada, cede definitivamente lugar a uma nova forma artística: O
Romance. O mesmo se dá com a poesia, que abandona o exclusivismo dos salões esnobes,
das cortes artificiais, e populariza-se.
• O Romance tinha o objetivo de constituir-se no espelho do povo, refletir de maneira fiel a
imagem da sociedade. Para tanto, procura abranger tudo quanto era forma e recurso de
expressão literária. Quebravam-se, assim, as regras e modelos.
• A obra considerada precursora do gênero é Dom Quixote, do espanhol Miguel de Cervantes,
que viria a definir os rumos da prosa europeia e mundial nos séculos posteriores a seu
lançamento.
40
De acordo com Foucault, o homem do século XVII passa a perceber a realidade e a constituição do
mundo exterior de forma fragmentada, descontínua, instável. Liberta dos resquícios medievais e
renascentistas, a arte perde a sua função de decifradora dos enigmas universais para se afirmar
como pura representação. Tal movimento também se observa no campo das artes plásticas, com
o quadro Las Meninas (1656), de Diego Velásquez.
3.2.1. TIPOS DE ROMANCE
Romance monofônico O foco narrativo está sobre uma personagem, o protagonista.
Romance polifônico O foco narrativo está sobre várias personagens.
O narrador fornece todas as informações, não deixa espaço

Romance fechado
(abertura) para a imaginação dos leitores.
Nem tudo é expresso, o narrador deixa lacunas a serem preenchidas

Romance aberto
pelos leitores.
Romance linear ou Os acontecimentos que formam o enredo são mais importantes do

progressivo
que a reflexão.
Romance vertical ou A ação é auxiliar, no contexto geral da obra, pois o principal objetivo é
analítico refletir sobre o impacto dessa ação nas personagens.
Está centrado no funcionamento da mente humana, nos

pensamentos do narrador ou das personagens, na forma como eles
entendem o mundo exterior. É caracterizado, portanto, pela análise
Romance psicológico psicológica e pelos fluxos de consciência. Assim, ao contrário do
romance vertical ou analítico, ele não está condicionado à ação, pois
a reflexão, a análise está voltada para o mundo íntimo, os
sentimentos e memórias do narrador ou personagens.
O foco narrativo se define pela perspectiva por meio da qual esse narrador opta para relatar os
acontecimentos inerentes ao enredo.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/romance.htm
Saiba mais!
Leia os livros:
Bahktin, M. A Teoria de Romance. São Paulo: Unesp, 1988.
Calvino, I. Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
Moisés, Massaud. A criação literária (Prosa I). São Paulo: Cultrix. 1a. edição,
1997.
41
Bloco
3.2.1.1. Exemplo de romance
Leia trechos dos romances abaixo:
“ E n t r e t a n to , d e a m b u l o e m n ov a s v i a g e n s .
Etereamente. Agora sobre a Serra da Chela. Podia ir
visitar as estepes da Mongólia, ou as montanhas
Altai. Ou até planar sobre as ilhas do Pacífico. Mas
não me apetece. Prefiro o Planalto a partir da Chela,
as rochas de muitas cores, as falésias e suas
cascatas, o verde dos prados, o campo das
estátuas, o milho ondulando, as árvores retorcidas
pelo vento. E pairar sobre a gigantesca fenda da
Tundavala, fenda que aponta o deserto. E o mar. E
aponta o Sul, o grande Sul. O Sul da minha vida”. (p.
188)

Pepetela. O planalto e a estepe. São Paulo: Leya,
2009.
“- Isto não é um filme, Santiago, isto é a
vida. Andamos por aqui aos trambolhões, de
braço dado com fantasmas. Mas somos nós
que morremos, é a nós que nos dói. Honra?
A tua honra come-se? Dás de comer aos
outros com a tua honra? E um país,
Santiago, achas que um país se constrói
com a honra? Um país se constrói com
sangue! Damos de comer aos nossos com a
fome dos outros, compramos a nossa vida
com a vida dos outros”. (p. 236)
Agualusa, José Eduardo. Estação das

chuvas. 4. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1999.
“Pelo que, andando eu agora por aqui também a
querer explorar este rio São Francisco e a tentar
apreender os seus passados para ver se consigo
situar-me nos seus presentes, de dados que vou
retendo sustento a minha devoção pelo que
Guimarães Rosa escreveu, e é a paisagens literárias
que me remeto ainda, correndo embora o risco de
levar o eventual leitor a concluir que assim também
já chega. Com o que aliás concordo e garanto
passar depois a outra”. (p.135)
Carvalho, Ruy Duarte de. Desmedida: Luanda - São

Paulo - São Francisco e Volta, Crónicas do Brasil. Rio
de Janeiro: Língua Geral, 2010.
42
3.3. MORFOLOGIA: A FORMAÇÃO DAS PALAVRAS E SEUS
SENTIDOS
Vamos estudar os aspectos envolvidos na formação das palavras da língua. Do latim parábola,
palavra é um conjunto de sons articulados que expressam ideias e possui uma representação: a
grafia.
Palavra é a unidade linguística de som e significado que entra na composição dos

enunciados da língua.
Falantes de qualquer língua conhecem e usam milhares de palavras que aprenderam ao longo da
vida e estas constituem o chamado léxico de cada falante. O tamanho do léxico de que fazemos
uso depende de nossa idade, da nossa experiência de vida, das necessidades de nossa profissão
e assim por diante.
O fato de as palavras da língua serem elementos linguísticos que relacionam determinada

sequência de fonemas a determinado significado não significa, no entanto, que elas constituem
unidades indivisíveis. De fato, as palavras são, na maioria das vezes, decomponíveis em
elementos menores: os morfemas.
Os fonemas:
(do grego: fono = som, voz + ema = unidade distinta) representam as menores unidades
sonoras que constituem as palavras. Exemplo: A palavra rede tem 4 letras e 4 fonemas:
Letras: r, e, d, e
Fonemas: [r], [e], [d], [e]
3.3.1. O QUE É MORFEMA
Do grego morphe = forma, o morfema é a unidade mínima dotada de significado que integra o
vocábulo. Essas estruturas são partes constituintes do campo gramatical e lexical das palavras.
Exemplos: nascer, renascer, nascido, nascimento, nasciturno.
Há diferentes tipos de morfemas: presos e livres. Quando o morfema por si só encerra o

significado de um vocábulo ele é chamado de livre. Os morfemas presos, por sua vez, são aqueles
que sozinhos não detém significado.
Exemplos: mar (morfema livre), s - morfema que indica plural (morfema preso).
43
Bloco
3.3.2. ESTRUTURA DAS PALAVRAS
A estrutura das palavras está relacionada os elementos que compõem os vocábulos. Cada
vocábulo é formado por uma série de letras que por sua vez formam sílabas. Quando um vocábulo
é formado por uma sílaba só é conhecido como monossílabo, já quando possui mais de uma
sílaba é chamado de polissílabo.
3.3.2.1. Radical
O radical é o núcleo que abriga a significação externa da palavra. Ele não sofre alterações, ou seja,
permanece igual sempre.
Exemplo: comer - comia - comem - comilão: com é o morfema lexical.
trabalho - trabalhador - trabalham: trabalh é o morfema lexical.
Há palavras que não podem ser divididas em formas significativas menores porque só possuem o
radical.

Exemplo: sol, mar, ar, hoje, lápis, lua, giz, pé.
3.3.2.2. Desinências
As desinências são morfemas acrescidos no final dos vocábulos e que indicam as flexões da
palavra. Elas são classificadas:
Desinências verbais: Desinências nominais:

indicam as flexões de número, pessoa, modo e indicam as flexões de gênero (masculino e
tempo dos verbos. feminino) e de número (singular e plural) dos
Exemplos: eu como (desinência número nomes.
pessoal do verbo “comer” que indica a 1.ª Exemplos: menina - meninas (desinência
pessoa do singular do presente do indicativo). nominal de número); garoto - garota
(desinências nominais de gênero)
3.3.2.3. Prefixo
O prefixo deve ser colocado na frente do radical. Vejamos alguns exemplos:
Prefixos Significados Exemplos
ab- afastamento abdicar
ambi- duplicação ambidestro
44
Prefixos Significados Exemplos
ante- anterioridade antepor
bem-, ben- bem bendito, beneficente
bi-, bis- dois biênio, bisneto
contra- oposição contradizer
in-, i- negação ingrato, ilegal
pos- posição posterior
semi- metade semicírculo
tri- três triângulo
3.3.2.4. Sufixo
O sufixo deve ser colocado no final do radical. Confira na tabela abaixo exemplos e tipos de
sufixos, junto com seus significados:
Sufixos Nominais Sufixos Exemplos
-ão paredão
-aço ricaço
-alhão grandalhão
-aréu povaréu
Sufixos Aumentativos
-arra bocarra
-(z)arrão homenzarrão
-eirão boqueirão
-uça dentuça
-inho Pedrinho
-zinho avozinho
-acho riacho
-icho (a) barbicha
Sufixos Diminutivos
-eco soneca
-ela viela
-ote velhote
-isco chuvisco
Fonte das tabelas: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/prefixo-e-sufixo
45
Bloco
3.4.1. CLASSE DE PALAVRAS (I)
Cada palavra existente em nossa língua pertence a uma classe, a qual pode ser variável ou não.
Vejamos:
• Classes de palavras variáveis: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral e verbo.

• Classes de palavras invariáveis: advérbio, palavra denotativa, preposição, conjunção e
interjeição.
3.4.1.1. Substantivo
Substantivos Abstratos:
nomeiam entes que só existem na consciência humana, indicam atos,qualidades e sentimentos.
Ex: vida (estado), beleza (qualidade), felicidade (sentimento), esforço (ação).

Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras
variáveis, as quais denominam os seres. Assim sendo, uma dica para identificar um substantivo é
acrescentar um artigo antes da palavra. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos
também nomeiam:
• lugares: Brasil, Rio de Janeiro

• sentimentos: amor, ciúmes
• estados: alegria, fome
• qualidades: agilidade, sinceridade
• ações: corrida, leitura
Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, composto, concreto,
abstrato, primitivo, derivado e coletivo.
3.4.1.2. Adjetivos
Adjetivo é palavra modificadora do substantivo que denota qualidade, defeito, estado, condição,
característica, etc. Trata-se de classe variável e, nesse sentido, o adjetivo sempre acompanha a
flexão do substantivo a que se refere.
Exemplos: homem bom, criança alegre, livro verde.
46
3.4.1.3. Pronomes pessoais
O pronome se trata de palavra que substitui ou acompanha o substantivo, indicando a pessoa do

discurso.
• 1ª pessoa: aquele que fala (eu, nós), o locutor;

• 2ª pessoa: aquele com quem se fala (tu, vós) o locutário;
• 3ª pessoa: aquele de quem se fala (ele, ela, eles, elas), o assunto ou referente.
As palavras Eu, Tu, Ele(a), Nós, Vós, Eles(as) são pronomes pessoais do caso reto. São
denominados desta forma por terem a característica de substituírem os nomes, ou
seja, os substantivos.
Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblíquos, de acordo com a função que

desempenham na oração. Além das flexões de pessoa (primeira, segunda e terceira), o pronome
pessoal também varia em:
• Gênero: masculino e feminino - ele / ela, eles / elas, os / as.

• Número: singular e plural - ele(a) / eles(as), eu / nós, tu / vós, me / nos, comigo / conosco /
te,ti / vos, contigo / convosco, o / os, a/ as, lhe / lhes.
• Função: o pronome pessoal também varia na forma de acordo com sua função na frase,
podendo ser reto ou oblíquo. Veja a seguir:
O pronome pessoal é chamado reto quando desempenha a função de SUJEITO da oração. O

pronome oblíquo, por sua vez, desempenha a função de complemento verbal.
Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/classes-gramaticais-portugues-para-
concursos-publicos/
47
Bloco
Assista os vídeos!
Morfemas - https://www.youtube.com/watch?v=ukEJ6fSjtlg
Classe de palavras - https://www.youtube.com/watch?v=SdBMj-zEx-A
Estrutura de palavras: https://www.youtube.com/watch?v=Gjv44CgF68Y
3.5. LITERATURA
3.5.1. GÊNERO NARRATIVO
O gênero narrativo refere-se aos textos que contam uma história. Para isso, é necessário um
narrador o narradora, personagem, enredo, tempo e espaço.

3.5.2. ESTRUTURA DO TEXTO NARRATIVO
• Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto

apresenta os personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.
• Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos
personagens.
• Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais
emocionante da narrativa.
• Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa,
onde a partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.
3.5.3. ELEMENTOS DA NARRATIVA:
O romance é uma narrativa longa, escrita em prosa e possui a seguinte estrutura:
Ação: série de acontecimentos que se combinam para formar o enredo da obra.

Lugar: espaços físicos em que transcorre a ação.
48
o “quando” da ação, as datas dos acontecimentos, ou mesmo a duração dos
fatos narrados:
• Tempo cronológico: a ação respeita o tempo físico, isto é, a sequência de
segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses, anos. Assim, o tempo
Tempo:
transcorre com regularidade, com linearidade.
• Tempo psicológico: não está relacionado ao espaço, mas ao interior, à mente
das personagens. É, portanto, o tempo mental, do pensamento, em que
presente, passado e futuro às vezes anulam-se.
realizam a ação:
• Personagem plana: comum e previsível.
Personagens:
• Personagem redonda ou esférica: complexa e imprevisível.
• Trama: a história narrada, o enredo.
a perspectiva de quem narra:
• Narrador personagem (em primeira pessoa): participa da história.
Foco narrativo: • Narrador observador (em terceira pessoa): narra apenas o que ele observa.
• Narrador onisciente ou onipresente (em terceira pessoa): possui total
conhecimento dos fatos narrados e das personagens.
Assista os vídeos!
Gênero narrativo - https://www.youtube.com/watch?v=okZwhl2ObmM

Elementos da narrativa - https://www.youtube.com/watch?v=hxjT67hHy4A
Tipos de narrador: https://www.youtube.com/watch?v=cuWBNEGuXJU
3.6.1. APRESENTAÇÃO ORAL
A exposição oral é um gênero textual público, relativamente formal e específico, no qual um

expositor especialista dirige-se a um auditório, de maneira estruturada, para lhe transmitir
informações, descrever ou lhe explicar alguma coisa. O expositor deve, também, ao longo de sua
exposição, avaliar a novidade e a dificuldade daquilo que expõe permanecendo atento aos sinais
que lhe são enviados pelo auditório, e na medida do necessário reformular o modo de se
expressar.
49
Bloco
3.7.1. EXERCÍCIOS
Exercício 1:
Após a leitura do texto, responda:
Algumas das fobias mais estranhas do mundo
Existem pavores bastante comuns, como por exemplo, o medo de altura ou o terror de cobras ou
de ratos. Mas também há fobias muito raras, que nem imaginamos que existam. Algumas
pessoas que sofrem dessas fobias não conseguem controlá-las facilmente e, não raro, não
levam uma vida normal.
1. Medo de amarelo: Não, não se chama 'amarelofobia', como você pode ter pensado. As
pessoas que padecem desse medo, a “xantofobia”, não toleram ver nem tocar nada da cor
amarela. Essa fobia não está somente associada a objetos amarelos. Alguns xantofóbicos
sequer podem ler ou ouvir a palavra “amarelo”. Mas cabe destacar que há, também, outras

cores que provocam medo. Por exemplo, o vermelho (eritrofobia).
2. Medo de queijo: Muitos podem pensar: como é possível alguém ter medo de queijo? Sim,
essa fobia também existe, e é designada “turofobia”. Os fóbicos não conseguem encarar,
cheirar e muito menos comer um simples pedacinho de queijo. Imagine um turofóbico
vivendo em Minas Gerais...
3. Medo de dormir: Existe também a fobia de dormir e seu nome é “somnifobia”. Ela pode ter
origem em certos pesadelos muito traumáticos que os fóbicos tiveram em algum momento
da vida. Eles acreditam, irracionalmente, que enquanto estiverem dormindo, podem morrer.
É uma fobia comum nas crianças.
(https://incrivel.club)
a) Qual a finalidade deste texto?

b) Segundo o que texto, o que é fobia?
c) O que o título deste texto deixa implícito para o leitor deduzir (Algumas das fobias mais
estranhas do mundo)?
d) Qual das fobias citadas te chamou mais atenção?
e) A partir deste texto e de seus conhecimentos de mundo, conclui-se que toda palavra que
termine em Fobia significa?
Exercício 2:
Indique os elementos mórficos das seguintes palavras:
a) Pavores b) Medo
radical:_________ radical:_______________
Desinência nominal de número:_______ vogal temática:_________
50
c) Sofrem d) Facilmente
radical:_________ radical:_________
vogal temática:_________ sufixo:_________
tema:________
Desinência modo/temporal:________
Exercício 3:
Sabe-se que Fobia é um radical grego e significa medo de algo ou alguém. Descubra o significado
aproximado das palavras abaixo a partir de seu radical:
a) AEROnáutica: ________________________
b) AUTObiografia: ________________________
c) CARDIOvascular: ________________________
d) ortoGRAFIA: ________________________
e) ZOOlógico: ________________________
Exercício 4:
São características do gênero narrativo:
a) No gênero narrativo, há sempre um eu que se expressa, elemento que é responsável pelo

subjetivismo atribuído a esse tipo de composição.
b) O gênero narrativo é marcado pela afetividade e pela emotividade do clima lírico, sempre
relacionado com o íntimo e a introspecção.
c) O gênero narrativo apresenta um enredo, no qual existe uma situação inicial, a
modificação da situação inicial, um conflito, o clímax e o epílogo. Os elementos que
compõem o gênero narrativo são narrador, tempo, lugar, enredo ou situação e as
personagens.
d) O gênero narrativo faz referência à narrativa feita em forma de versos, contando histórias e
fatos grandiosos e heroicos sobre a história de um povo. O narrador fala do passado, o que
justifica os verbos sempre empregados no tempo pretérito.
Abaurre, Maria Bernadete M. Português Vol. Único - Língua e Literatura. Editora: moderna,
2000.
Marcuschi, L.A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola
Editorial, 2008. 298p.
51
Bloco
Pacheco, Mariana do Carmo. O que é morfema?; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-morfema.htm. Acesso em 22
de março de 2021.
Petrin, Natália. Prefixos e sufixos. Todo Estudo. Disponível em:
https://www.todoestudo.com.br/portugues/prefixos-e-sufixos. Acesso em: 24 de March de
2021
Souza, Warley. “Gênero narrativo”; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/genero-narrativo.htm. Acesso em 25 de março
de 2021.
Teixeira, Ana Paula; BLASQUE, Roberta Garcia; SANTOS, Célia Dias dos. A exposição oral na
sala de aula. In: Anais do 7º seminário de pesquisa em Ciências humanas de 17 a 19 de
setembro de 2008. Londrina: Eduel, 2008. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/
sepech/sepech08/arqtxt/resumos-anais/AnaPTTeixeiraRobertaGBlasque.pdf>
Sites:
https://www.todamateria.com.br/morfemas/

https://www.infoescola.com/redacao/romance/
https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/romance
https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/377244
https://www.todamateria.com.br/estrutura-das-palavras
https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/classes-gramaticais-portugues-para-concursos-
publicos/
52
Resumo
53
54
Bloco
Bloco
4
4.1. APRESENTAÇÃO
Olá!
Neste bloco, veremos o blog como gênero textual. Também vamos ver o sentido das palavras e
conhecer mais algumas classes de palavras: pronomes definidos e indefinidos, pronomes de
tratamento e demonstrativos. Quanto à literatura, começaremos a pensar o gênero épico e como
ponto de expressão oral abordaremos o relato pessoal.
Vamos lá!
4.2. ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS: BLOG
O termo blog é uma abreviação da palavra inglesa “weblog” que surge da união dos vocábulos
“web” (teia) e “log” (diário de bordo).
O Blog é um gênero textual digital veiculado na internet que serve como meio de comunicação
virtual, tal qual o e-mail. Os blogs são páginas na internet (web) em que os blogueiros (autores do
blog), divulgam informação sejam pessoais ou sobre outros temas. Sendo assim, eles são
importantes ferramentas de interação da modernidade.
55
Bloco
4.2.1. CARACTERÍSTICA DO BLOG
Lembre-se que qualquer pessoa ou grupo pode criar um blog gratuito. As principais páginas para a
criação de blogs são: blogger, blogspot, wordpress, wix, tumblr, etc. Existem diversos tipos de
blogs: pessoais, literários, artísticos, moda, educação, notícias, profissionais, etc. Neles, além de
texto, as pessoas podem inserir imagens, músicas, vídeos e, portanto, o blog utiliza a linguagem
verbal e não-verbal.
Quando os blogs possuem um caráter pessoal, eles se aproximam dos diários, onde o autor
escreve sobre seu dia, experiências pessoais e sentimentos.
Aliás, eles começaram a ser criados como forma de diários online, no entanto, atingiram outro
grau e hoje em dia, encontramos blogs dos mais variados assuntos. De tal modo, eles servem de
entretenimento, além de informar os leitores.
Importante ressaltar que os leitores podem interagir com o autor do blog, fazendo comentários
nas postagens dos artigos. A interação é uma das principais características desse gênero textual.

Pode apresentar uma linguagem mais informal ou coloquial e, noutros casos, uma
linguagem mais cuidada ou formal.
Note que os blogs podem reúnem diferentes tipos de textos: narrativos, descritivos,
dissertativos, argumentativos, expositivos, etc.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-blog/
4.2.1.1. Exemplo de blog
Figura 4.1. https://www.bonashistorias.com.br/
56
4.3. O SENTIDO DAS PALAVRAS
A semântica é área da Linguística que se ocupa do estudo do significado das palavras. Analisa a
relação entre significantes, como palavras, frases, sinais e símbolos.
4.3.1. HIPÔNIMOS E HIPERÔNIMOS
Hiperonímia é relação que ocorre quando uma palavra possui um sentido que engloba um
conjunto de outras palavras com sentido mais específico. Essas palavras que possuem um
sentido mais estrito são seus hipônimos.
Hiperônimo Hipônimo
Insetos borboletas, mosca, mosquito
Esporte natação, futebol, voleibol
Mamíferos vaca, cachorro, gato

Veículos carro, avião, caminhão, motocicleta
Flor rosa, margarida, azaleia, dália
Sentimento amor, ódio, tristeza, alegria, felicidade
4.3.2. HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS
As palavras homônimas possuem semelhança gráfica e/ou sonora, mas apresentam significados
diversos. Veja os diferentes tipos:
 Homógrafas: As palavras homônimas homógrafas (“homo” = mesmo e “grafia” = escrita)

possuem a mesma grafia, mas pronúncia e significados diferentes. Veja os exemplos
abaixo:
colher (substantivo) colher (conjugação verbal)
força (substantivo) força (conjugação verbal)
molho (substantivo) molho (conjugação verbal)
gosto (substantivo) gosto (conjugação verbal)
jogo (substantivo) jogo (conjugação verbal)
 Homófonas: As palavras homônimas homófonas ("homo" = mesmo e "fono" = som)

possuem a mesma pronúncia, mas escrita e significados diferentes. Acompanhe os
exemplos a seguir:
57
Bloco
acender (atear fogo, ligar algo elétrico) ascender (subir)
concertar (harmonizar) consertar (reparar)
cozer (cozinhar) coser (costurar)
sexta (número cardinal/ dia da semana) sesta (repouso após o almoço) e cesta (objeto)
tacha (pequeno prego) taxa (imposto)
 Perfeitas: As homônimas perfeitas são palavras que possuem a mesma grafia e a mesma
pronúncia, entretanto, seus significados são diferentes. Veja os exemplos para
compreender melhor:
caminho (substantivo) caminho (conjugação verbal)
cara (substantivo – parte do corpo) cara (substantivo – expressão de tratamento impessoal)
cedo (advérbio) cedo (conjugação verbal)
credo (substantivo) credo (interjeição)

manga (substantivo – fruta) manga (substantivo – parte da roupa)
Conforme você viu, as palavras homônimas se subdividem em três categorias: as

homógrafas, com grafia semelhante; as homófonas, com pronúncia semelhante; e as
perfeitas, com grafia e pronúncia iguais.
As palavras parônimas são parecidas tanto na grafia como na pronúncia, mas têm
significados diferentes. Observe isso nos exemplos:
absolver (perdoar) absorver (aspirar)
acidente (imprevisto que causa dano) incidente (que incide sobre algo)
apóstrofe (figura de linguagem) apóstrofo (sinal gráfico)
comprimento (extensão) cumprimento (saudação/ ato de cumprir)
descrição (ação de descrever) discrição (ser discreto)
despensa (lugar onde guardam-se mantimentos) dispensa (ato de dispensar/ licença)
flagrante (incontestável) fragrante (aromático)
soar (emitir som) suar (transpirar)
tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilícito)
58
4.4.1. CLASSE DE PALAVRAS (II)
4.4.1.1. Pronomes definidos e indefinidos
Os pronomes indefinidos são os que se referem à terceira pessoa do discurso de modo vago e
impreciso.
Exemplos:
Alguém me contou a verdade.
Algo me diz que não é este o caminho.
Invariáveis
Variáveis Referentes Referentes a Referentes a coisas ou
a coisas pessoas pessoas
algum, alguns, alguma, algumas,
nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas,
quem,
todo, todos, toda, todas, outro, outros,
alguém,
outra, outras, muito, muitos, muita, cada, que, qualquer, cada
algo, ninguém,
muitas, pouco, poucos, pouca, poucas, qual (locução pronominal),
tudo, outrem,
certo, certos, certa, certas, vário, vários, qualquer um (locução
nada quem quer
vária, várias, quanto, quantos, quanta, pronominal)
que (locução
quantas, tanto, tantos, tanta, tantas,
pronominal)
qualquer, quaisquer, qual, quais, um,
uns, uma, umas.
59
Bloco
O pronome indefinido cada não deve ser utilizado Exemplo:

desacompanhado de substantivo ou numeral. Recebemos mil reais cada um.
O pronome indefinido algum, quando posposto (vem Exemplos:
depois) ao nome, assume valor negativo, Motivo algum me fará desistir do cargo.
equivalendo a “nenhum”. Livro algum faz referência a este episódio.
Exemplos:
Certo é pronome indefinido quando anteposto (está
Não entendi certos exercícios.
antes) ao nome a que se refere.
Ela está gostando de certa pessoa.
Todo/toda (no singular), quando desacompanhados Exemplo:
de artigo, significam “qualquer”. Todo homem é mortal.
No entanto, quando esses pronomes vêm
acompanhados de artigos, passam a dar ideia de Exemplo:
totalidade. Ele comeu todo o bolo.
Exemplos:
Todos os alunos compareceram.
No plural, todos/todas sempre virão seguidos de Todos estes alunos compareceram. (estes:
artigo, exceto se houver palavra que substitui um palavra que exclui artigo)
artigo, ou um numeral seguido de substantivo. Todos cinco compareceram. (cinco: numeral

não seguido de substantivo)
Todos os cinco alunos compareceram.
Exemplo:
O plural de “qualquer” é “quaisquer”
Acabaram acolhendo quaisquer propostas.
Importante: a palavra “qualquer” posposta ao substantivo, ou seja, posta depois do substantivo,
assume valor pejorativo, passando a ser classificada como adjetivo. Exemplo: Era mulher qualquer.
4.5. PRONOMES DE TRATAMENTO
Os pronomes de tratamento se referem às pessoas com quem falamos (segunda pessoa) ou a

quem nos referimos (terceira pessoa). No entanto, a concordância gramatical é feita com o verbo
em terceira pessoa. Com exceção do pronome “você”, os demais pronomes de tratamento são
empregados no tratamento cerimonioso.
Pronome de tratamento Abreviatura Referência

Vossa Alteza V.A. Príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema. Cardeais
Vossa Excelência V. Exa. Altas autoridades em geral
Vossa Magnificência V. Ma. Reitores de universidades
Vossa Reverendíssima V. Revma. Sacerdotes em geral
Vossa Santidade V. S. Papas
Vossa Senhoria V. Sa. Funcionários graduados
Vossa Majestade V.M. Reis, imperadores
60
4.5.1. PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Pronomes demonstrativos são aqueles que indicam a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso, situando-o no espaço ou no tempo. São eles:
Pessoa Variáveis Invariáveis
Primeira este, esta, estes, estas esse, isto isso

Segunda essa, esses, essas aquilo
Terceira aquele, aquela, aqueles,
aquelas
As formas variáveis podem funcionar como pronomes substantivos ou pronomes adjetivos. Por
outro lado, as formas invariáveis sempre funcionarão como pronomes substantivos.
Exemplos:
A casa que ele mandou reformar é esta. (pronome substantivo)

Esta é a casa que ele mandou reformar. (pronome substantivo)

A casa foi projetada por aquele arquiteto. (pronome adjetivo)
O arquiteto que projetou a casa é aquele. (pronome substantivo)
Isto não poderia ter ocorrido. (pronome substantivo)
Sandra nunca concordou com aquilo. (pronome substantivo)
o, a, os, as, mesmo, próprio, semelhante e tal
Conforme o contexto, o, a, os, as, mesmo, próprio, semelhante e tal também podem funcionar
como pronomes demonstrativos.
 O, a, os, as são pronomes demonstrativos quando equivalem a aquele(s), aquela(s), aquilo,

isso.
Exemplos: Falaram tudo o que queriam.
 Tal é pronome demonstrativo quando equivale a esse(s), este(s) e tal(is):
Exemplos: Não havia motivos reais para tal comportamento. Jamais consegui compreender
tais decisões.
 Semelhante é pronome demonstrativo quando equivale a este(s), esse(s), tal(is).
Exemplo: Não diga semelhante asneira!
 Mesmo e próprio são pronomes demonstrativos de reforço. Estarão sempre se referindo a
um substantivo ou pronome com o qual deverão concordar.
Exemplos: Ele mesmo preparou o jantar. Ela própria autorizou a viagem do filho.
61
Bloco
Assista os vídeos!
Homônimos e Parônimos - https://www.youtube.com/watch?v=m2aeZ_3M4T4

Pronomes - https://www.youtube.com/watch?v=4LVbsP4v13c
Hipônimos e hiperônimos - https://www.youtube.com/watch?v=rgMr3eZARoI
4.6. LITERATURA
4.6.1. GÊNERO ÉPICO
O Gênero Épico é um gênero literário considerado como a mais antiga manifestação literária.
Do grego, "epikós" faz referência à narrativa feita em versos que retrata acontecimentos
grandiosos (seja fatos históricos reais, lendários ou mitológicos), vinculados à figura de um herói,
considerado um semideus, isto é, um ser superior dotado de superpoderes.
Figura 4.2. https://www.todamateria.com.br/genero-epico/
4.6.1.1. Origem do gênero épico
O gênero épico surgiu na Antiguidade por volta do século VII a.C., sendo os grandes
representantes Homero, poeta grego considerado o fundador da poesia épica, com suas obras
“Ilíada” e “Odisseia”; e Virgílio, poeta romano, com sua obra “Eneida”.
62
Na Idade Média, o grande representante do gênero foi o poeta italiano Dante Alighieri, com sua
obra a “Divina Comédia”.
Na Idade Moderna, o poeta português Luís de Camões destacou-se com a obra “Os Lusíadas”.
4.6.1.2. Principais características
• Poema longo (narrativa em verso)

• Texto narrativo
• Verbos e acontecimentos no passado
• Mitologia greco-romana
• Sobrenatural
4.6.2. A EPOPEIA
A epopeia (ou poema épico) é um extenso poema narrativo heroico que faz referência a temas
históricos, mitológicos e lendários.
Uma das principais características dessa forma literária, que pertence ao gênero épico, é a
valorização de seus heróis bem como de seus feitos.
63
Bloco
O termo epopeia, deriva do termo grego "épos" que significa narrativa em versos de fatos
grandiosos centrados na figura de um herói ou de um povo. A epopeia é um longo poema épico,
que apresenta uma estrutura fixa, o qual é dividido em cinco partes:
• Proposição (ou exórdio): introdução da obra com apresentação do herói e do tema.

• Invocação: parte da epopeia em que o herói pede auxílio e inspiração as divindades.
• Dedicatória: a epopeia sempre é dedicada a alguém.
• Narração: narração dos feitos heroicos.
• Epílogo: encerramento da obra.
Segue abaixo um trecho de exemplo de epopeia:
A Ilíada do poeta grego Homero: A Ilíada descreve os acontecimentos da “Guerra de Troia”, que
teria ocorrido no século XIII a.C., e ainda, as aventuras entre os guerreiros gregos e troianos.
Ilíada
“Canta-me, ó deusa, do Peleio Aquiles

A ira tenaz, que, lutuosa aos Gregos,
Verdes no Orco lançou mil fortes almas,
Corpos de heróis a cães e abutres pasto:
Lei foi de Jove, em rixa ao discordarem
O de homens chefe e o Mirmidon divino.
Nume há que os malquistasse? O que o Supremo
Teve em Latona. Infenso um letal morbo
No campo ateia; o povo perecia,
Só porque o rei desacatara a Crises.
Com ricos dons remir viera a filha
Aos alados baixéis, nas mãos o cetro
E a do certeiro Apolo ínfula sacra"
Fonte: https://www.todamateria.com.br/epopeia/
4.7.1. RELATO PESSOAL
O relato pessoal é um gênero muito comum no nosso cotidiano, pois relatamos fatos aos nossos
amigos e familiares, ouvimos relatos nos noticiários, buscamos relatos de pessoas notórias como
inspiração para nossa vida, ou para saber experiências vividas em lugares que desejamos
64
conhecer. Sendo assim, falamos, lemos e escrevemos um relato em diversas situações e em
diferentes suportes: revistas, jornais, telefone, redes sociais, sempre com o objetivo de narrar um
acontecimento específico para outrem.
As características desse gênero são:

• Narrar de forma breve um fato específico vivido por uma pessoa e suas consequências,
reflexões;
• Apresentar elementos básicos da narrativa tais como: sequência de fatos, pessoas, tempo,
espaço.
Sua estrutura é composta por:
Título:
Introdução: contexto, personagem, tempo/espaço, fato/ problema
Desenvolvimento: construção da trama, clímax
Conclusão: desfecho, reflexão.
Resposta às perguntas: Quando? Onde? Quem? O quê? Como? Por quê?
Saiba mais!
Leia os livros:
Aristóteles. Poética. Trad. Eudoro de Sousa. Lisboa: Imprensa Nacional - Casa

da Moeda, 1986. ______. Arte poética e arte retórica. Trad. Antônio Pinto de
Carvalho. São Paulo: Ediouro, [s.d.]. ______; Horácio; Longino. A poética
clássica. São Paulo: Cultrix, 1997.
Camões, Luis de. Os Lusíadas. Org. Emanuel Paulo Ramos. Porto: Porto Ed.,
[s.d.].
65
Bloco
4.8.1. EXERCÍCIOS DE GRAMÁTICA, GÊNEROS TEXTUAIS E LITERATURA
Exercício 1
Ao considerarmos que o discurso presente nas tiras humorísticas tem por finalidade retratar uma
crítica ligada aos fatos sociais, recorra aos seus conhecimentos sobre as relações de significado
estabelecidas entre as palavras, relacionando-as com base no referido diálogo, o qual retrata a
modalidade citada.
• Pai, qual é a diferença entre infração e inflação?

• Bem, infração é quando alguém sabe que cometeu um erro e... É punido!
• E inflação?
• Bem, aí é quando ninguém sabe quem cometeu um erro e... Todos são punidos!
a) A explicação proferida pelo pai em resposta ao questionamento do filho está correta?

b) Qual a crítica implícita no discurso retratado?
Exercício 2
Levando em consideração o contexto atribuído pelos enunciados, empregue corretamente um dos

termos propostos pelas alternativas entre parênteses.
a) atacante aproveitou a jogada distraída e deu o ___________ no adversário. (cheque/

xeque)
b) O visitante pôs a ___________ no cavalo, despediu-se de todos e seguiu viagem. (cela/
sela)
c) No presídio, todos os ocupantes foram trocados de ___________. (cela/sela)
d) O filme a que assisti pertence à _______ das dez. (seção/sessão/cessão)
Exercício 3 (FCC- modificada)
Os pronomes de tratamento estão empregados corretamente em:
a) ( ) Espera-se que, no Brasil, Sua Santidade, o Papa Francisco, seja recebido, com o devido
respeito, pelos jovens.
b) ( ) O advogado assim se pronunciou perante o juiz: - Peço a Vossa Senhoria que ouça o
depoimento desta nova testemunha.
66
c) ( ) Senhor Chefe do Departamento de Pessoal, dirijo-me a Vossa Excelência, para solicitar
o abono de minhas faltas.
d) ( ) Vossa Majestade, a princesa da Inglaterra, foi homenageada por ocasião do seu
aniversário.
e) ( ) Refiro-me ao Ilustríssimo Senhor, Cardeal de Brasília, ao enviar-lhe as notícias do
Conclave.
Exercício 4
Produção escrita: O relato pessoal trata-se de uma exposição escrita de um acontecimento ou de

uma série de acontecimentos mais ou menos sequenciados, em que são apresentados os
seguintes elementos: quem, onde, quando, como, porque e para que. No que diz respeito à sua
estrutura, deve-se destacar que são bastante recorrentes o uso de pronomes e verbos na 1ª
pessoa do singular, já que é um gênero constituído com base em experiências pessoais de quem o
escreveu.
Proposta: Redija um relato pessoal acerca de um fato marcante que aconteceu durante a sua vida
escolar. Nessa proposta, você pode abordar a sua relação com seus amigos, uma experiência que
motivou o seu (des)interesse por uma determinada matéria, uma bagunça que aprontou com seus
colegas. Enfim, há um amplo leque de possibilidades para se expressar e ficar à vontade para
escrever!
Abaurre, Maria Bernadete M. Português Vol. Único - Língua e Literatura. Editora: moderna,
2000.
Faraco, Carlos Hemílio; Moura, Francisco Marto. Língua e literatura. São Paulo: Ática, 1985.
Holanda, Aurélio Buarque de. Dicionário Aurélio. São Paulo: Ática, 2001. Terra, Ernani; Nicola,
José de. Português de olho no mundo do trabalho: Volume único. São Paulo: Scipione,
2008.
Paiva Rosa, Érica. Homônimos e Parônimos. Todo Estudo. Disponível em:
https://www.todoestudo.com.br/portugues/homonimos-e-paronimos. Acesso em: 26 de
March de 2021.
Perez, Luana Castro Alves. “Hiperônimos e hipônimos”; Brasil Escola. Disponível em
https://blog.wedologos.com.br/marketing/websites/exemplos-de-blogs/
Travaglia, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino da gramática no 1º e
2º graus. São Paulo: Cortez, 2002.
Sites:
https://www.todamateria.com.br/genero-textual-blog/
https://www.bonashistorias.com.br/
67
Bloco
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/relacoes-semanticas-entre-as-palavras.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/hiponimos-hiperonimos.htm. Acesso em 25 de
março de 2021.
https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/os-generos-literarios.htm
68
Resumo
69
70
Bloco
Bloco
5
5.1. APRESENTAÇÃO
Olá!
Neste bloco, vamos estudar a crônica como gênero textual escrito e o debate como gênero oral.
Também vamos ver as classes de palavras: pronomes possessivos, relativos, numerais e
advérbios. Conheceremos os efeitos de sentido como a polissemia e a ambiguidade. Quanto à
literatura, veremos a estrutura do texto dramático.
Vamos lá!
5.2. ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS: CRÔNICA
A crônica é um gênero textual narrativo típico de jornais e revistas. Pode ter um tom humorístico
ou um toque de crítica indireta, especialmente quando aparece em seção ou artigo de jornal,
revistas e programas da TV.
5.2.1. CARACTERÍSTICA DA CRÔNICA
É um texto breve e a linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não
raro, cada cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a esse gênero
são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode ser motivo de crônica.
5.2.1.1. Exemplo de crônica
A Bola
Luís Fernando Veríssimo

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua
primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de
couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje
em dia quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho.
71
Bloco
Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

Como é que liga? - perguntou.
- Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
-Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são
decididamente outros.
Não precisa manual de instrução.

- O que é que ela faz?
- Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
- O quê?
- Controla, chuta...
- Ah, então é uma bola.

- Claro que é uma bola.
- Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
- Você pensou que fosse o quê?
- Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da
tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado
Monster Ball, em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de
blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto
era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina. O
pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito
do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
- Filho, olha.
O garoto disse “Legal” mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as
mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a
nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a
garotada se interessar.
(Luis Fernando Verissimo. In: Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva,
2001.)
72
Luis Fernando Veríssimo é um autor brasileiro
conhecido pela qualidade de suas crônicas
humorísticas e contos. Com mais de 60 títulos
publicados também é músico, tradutor, jornalista
e roteirista.
Nasceu em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul,
dia 26 de setembro de 1936. Filho do consagrado
escritor Érico Veríssimo e de Mafalda Halfen
Volpe.
Interpretação de texto:
Leia o texto acima de Luis Fernando Verissimo e responda:
Exercício 1 Exercício 2
Deduz-se do primeiro parágrafo do texto Diálogo entre pai e filho, no decorrer do
que, ao presentear o filho com uma bola, o texto, é explorado pelo autor para:
pai desejava: a) indicar que os dois partilham das
a) ver no garoto a mesma alegria que sentiu mesmas ideias e gostos.

ao ganhar presente semelhante b) intensificar o mistério que o estranho
b) tirar o filho do vício dos jogos de presente representa para ambos.
videogame. c) caracterizar o desencontro entre duas
c) desestimular o menino a ver brincadeiras visões de um mesmo objeto.
violentas e monstruosas. d) destacar o fato de que os dois se
d) ganhar um parceiro com quem passaria a entendem muito bem.
jogar futebol. e) mostrar que ambos estão envolvidos na
e) provar que os brinquedos eletrônicos mesma investigação.
jamais tirarão o lugar dos convencionais.
5.3. EFEITOS DE SENTIDO
Figura 5.1. Verissimo, Luis Fernando. As Cobras. Porto Alegre: L&PM, 1997.
73
Bloco
Nesta tira, Verissimo utiliza o conceito da palavra “semântica” para criar humor. As palavras
possuem certos sentidos que podem variar, dependendo do contexto em que são empregadas.
Verissimo utiliza o conceito da palavra “semântica” para criar humor. As palavras possuem certos
sentidos que podem variar, dependendo do contexto em que são empregadas.
Comumente, a Semântica é definida como o estudo do significado. No entanto, como se sabe,

esse vocábulo abarca várias acepções. Ogden e Richards (1972), em “O significado de
significado”, apontam para a ideia de que “o significado de qualquer frase é aquilo que o elocutor
pretende que seja entendido, através dela, pelo ouvinte.” Tal definição deixa implícito um conceito
acerca do processo linguístico: o sentido do texto está intrinsecamente ligado ao uso da língua em
uma situação de comunicação.
De fato, se a língua é um sistema que está em constante processo de construção, sendo

constituída por diversas vozes, nas variadas práticas discursivas, é legítimo pensar que o mundo e
o homem, que compõem esse processo de referências da língua, também se constroem, também
se mantêm em processo a cada enunciação. Sendo assim, analisar a língua sob o viés do discurso
é trazer para a discussão linguística a interação do homem e seu mundo, atores que são, afinal,
desse processo linguístico.

Aspectos semânticos envolvidos na construção do sentido como a polissemia, a
denotação, a conotação, a homonímia, a sinonímia, a antonímia, a paronímia, e ainda os
campos semânticos devem ser analisados sob o olhar discursivo, não podendo ser
analisados sem se levar em conta, entre outros fatores, as condições de produção do
texto que abarca tais aspectos.
5.3.1. AMBIGUIDADE
A ambiguidade é um recurso que é utilizado, na maioria das vezes, sem que haja uma intenção.
Trata-se de uma indeterminação de sentido que palavras e expressões carregam, dificultando a
compreensão do enunciado e, por isso, seu uso deve ser evitado.
EXEMPLO 1. ANA ENCONTROU O GERENTE DA LOJA COM O SEU IRMÃO
Nesse exemplo o duplo sentido da frase acontece em relação à expressão seu irmão. Da
maneira como a frase foi escrita não é possível saber se o irmão na frase é irmão de Ana ou
irmão do gerente da loja. Soluções de escrita para deixar a frase sem ambiguidade:
Ana encontrou o seu irmão com o gerente da loja.

Ana encontrou o gerente da loja com o irmão dele.
74
EXEMPLO 2: MEU PAI FOI EMBORA DA LOJA DE SAPATOS
Esse exemplo também deixa dúvida quanto ao sentido em que a palavra sapatos foi usada.
Da maneira como a frase está escrita não é possível afirmar que se trata de uma loja que
vende sapatos ou se o pai foi embora da loja já usando os sapatos novos. Para acabar com
a ambiguidade a frase poderia ser reescrita assim:
Meu pai foi embora da loja usando seus sapatos.

Meu pai foi embora da loja que vende sapatos.
5.3.2. POLISSEMIA
A Polissemia representa a multiplicidade de significados de uma palavra. Do grego polis, significa

“muitos”, enquanto sema refere-se ao “significado”. Portanto, um termo polissêmico é aquele que
pode apresentar significados distintos de acordo com o contexto. Apesar disso, eles têm a mesma
etimologia e se relacionam em termos de ideia.
1. A letra da música do Chico Buarque é incrível.

2. A letra daquele aluno é inteligível
3. Meu nome começa com a letra D.
Logo, constatamos que a palavra “letra” é um termo polissêmico, visto que abarca significados
distintos dependendo de sua utilização. Assim, na frase 1, a palavra é utilizada como “música,
canção”. Na 2 significa “caligrafia”. Já na oração 3 indica a “letra do alfabeto”. Apesar dos muitos
significados, todos se relacionam com a ideia de escrita.
Saiba mais!
Leia os livros:
Candido, Antonio et al. A Crônica: o gênero, sua fixação e suas transformações no

Brasil. In:_____ A vida ao rés-do-chão. Campinas: Ed. da UNICAMP; Rio de
Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 1992.
Verissimo, Luis Fernando. O analista de Bagé. Porto Alegre: L&BM, 1982.
___________, Comédias para Ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
75
Bloco
5.4.1. CLASSE DE PALAVRAS (III)
5.4.1.1. Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos são aqueles que se referem às pessoas do discurso, indicando, como o
próprio nome diz, ideia de posse.
Exemplos:
O meu chapéu é vermelho.

Posso ler teu jornal?
Eles podem ser resumidos na seguinte tabela:

Número Pessoa Pronomes possessivos
Primeira meu, minha, meus, minhas
Singular Segunda teu, tua, teus, tuas
Terceira seu, sua, seus, suas
Primeira nosso, nossa, nossos, nossas
Plural Segunda vosso, vossa,vossos, vossas
Terceira seu, sua, seus, suas
Os pronomes possessivos concordam em gênero e número com a "coisa possuída" e, em pessoa,

com quem a possui.
Exemplos:
Eu vendi meus discos.

Vendi minha coleção de carrinhos. Releste teus papeis?
Releste tua prova?
5.4.1.2. Pronomes relativos
Os pronomes relativos são usados para retornar a um termo anterior na oração, de forma a unir
duas ou mais ideias.
Exemplo:
Não conhecemos os alunos. Os alunos saíram.

Não conhecemos os alunos que saíram.
76
Observe que, no exemplo apresentado, o pronome “que” retoma o termo antecedente (os alunos),
de forma a resgatá-lo na ideia seguinte (saíram). Veja, na tabela a seguir, quais são os pronomes
relativos:
Variáveis Invariáveis
que (quando equivale a ”o qual”, “a qual”

o qual, a qual, os quais, as quais
, “os quais” ou “as quais”)
quem (quando equivale a ”o qual”, “a

cujo, cuja, cujo, cujos
qual”, “as quais” ou “os quais”)
onde (quando equivale a ”no qual”, “na

quanto, quanta, quantos, quantas
qual”, “nas quais” e “nos quais”)
5.4.1.3. Numerais
• Numeral é a palavra que quantifica os seres ou indica a posição que ocupam numa
determinada ordem. Quando apenas nomeia o número de seres, o numeral é chamado de
cardinal:
um dois três
cinquenta cem cem mil
• Quando indica a ordem que o ser ocupa numa série, o numeral é denominado ordinal:
primeiro segundo terceiro
quinquagésimo centésimo
• Os numerais multiplicativos exprimem aumentos proporcionais de quantidade, indicando
números que são múltiplos de outros:
dobro triplo quádruplo
• Os numerais coletivos designam conjuntos de seres e indicam o número exato de indivíduos
que compõem o conjunto:
dezena quinzena dúzia
cento milhar milheiro
77
Bloco
• Os numerais fracionários indicam a diminuição proporcional da quantidade, o seu

fracionamento:
metade um terço um décimo
5.4.1.4. Advérbio
Os advérbios são palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou outro advérbio. São
flexionados em grau (comparativo e superlativo) e divididos em: advérbios de modo, intensidade,
lugar, tempo, negação, afirmação, dúvida.
Classificação Exemplos
Advérbios de
Sim, certamente, efetivamente, realmente, etc.
afirmação
Advérbios de
Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, etc.
dúvida

Assaz, bastante, bem, demais, mais, menos, muito, pouco, quanto, quão,
Advérbios de
quase, tanto, tão, extremamente, intensamente, grandemente, bem
intensidade
(quando aplicado a propriedades graduáveis).
Advérbios de Abaixo, acima, adiante, aí, além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá,
lugar defronte, dentro, detrás, fora, junto, lá, longe, onde, perto, etc.
Advérbios de Assim, bem, debalde, depressa, devagar, mal, melhor, pior; e quase todos
modo terminados em -mente: fielmente, levemente, etc.
Advérbios de
Não, tampouco (=também não)
negação
Advérbios de Agora, ainda, amanhã, anteontem, antes, breve, cedo, depois, então, hoje,
tempo já, jamais, logo, nunca, ontem, outrora, sempre, tarde, etc.
Exemplos:
Ontem estivemos numa reunião de trabalho.

Sempre estamos juntos.
Fui bem na prova.
Estava andando depressa por causa da chuva.
Certamente passearemos nesse domingo.
Ele gostou deveras do presente de aniversário.
78
5.5. LITERATURA
5.5.1. GÊNERO DRAMÁTICO
O gênero dramático apreende a obra literária em verso ou prosa, mais conhecida como peça
teatral. É feita para ser encenada por atores e construída de diálogos, seja eles para cinema,
teatro ou televisão.
Para que o público se simpatize com a obra alguns fatores devem ser considerados, como cenário,
figurino (vestimentas), elenco, desempenho dos atores, gestos, além do próprio conteúdo da obra.
O teatro antigo era encenado com máscaras que recebiam o nome de persona, per sonare = soar
através de. As máscaras eram confeccionadas para que a voz do ator alcançasse uma longa
distância, já que as peças eram encenadas em teatros de arena enormes. Então, surgiu a palavra
personagem.
5.5.2. CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO DRAMÁTICO
• É construído para a sua encenação, estando dividido em atos e cenas;

• A história é contada pela fala das personagens;
• Apresenta indicações cênicas que auxiliam a representação.
5.5.3. SUBGÊNEROS DO GÊNERO DRAMÁTICO
• Auto: Peça teatral sobre temas religiosos ou profanos com teor moralizante que, através de
alegorias, visa satirizar e educar. As personagens são frequentemente representadas de
forma abstrata: a bondade, a fome e a inveja.
79
Bloco
• Comédia: Peça teatral que visa criticar os defeitos humanos e da sociedade através da
exploração de situações ridículas e cômicas do cotidiano. As personagens são
maioritariamente estereotipadas.
• Tragédia: Peça teatral sobre um acontecimento trágico, que retrata adversidades e
sofrimento das personagens, culminando num final funesto. Visa impressionar a audiência,
provocando terror e compaixão.
• Tragicomédia: Peça teatral que mistura características da comédia e da tragédia. São
abordados assuntos trágicos e é retratada a desgraça das personagens com elementos
cômicos e toques de humor.
• Farsa: Peça teatral sobre situações grotescas e ridículas da vida cotidiana e familiar.
Apresenta um caráter exageradamente caricatural e satírico. Visa criticar a sociedade e
provocar o riso da audiência.
As máscaras de teatro simbolizavam um Em Si

universal, já que representavam sentimentos e a
manifestação de emoções universais.
Eram usadas em verdaeiros espetáculos catárticos,

nos quais o homem tomava consciência do seu
lugar no universo.
A máscara no teatro também representa o rosto
divino, o rosto do sol, mas também pode exteriorizar
tendências demoníacas.
5.5.3.1. Protagonista e antagonista
O protagonista é a personagem principal

de uma narrativa, em torno do qual a
história é desenvolvida.
O antagonista geralmente é o vilão da

história e também se destaca na obra, mas
nem sempre é um ser humano, mas algo
que dificulta os objetivos do protagonista,
como um objeto, animal, monstro,
circunstância, uma força na natureza, uma
instituição, um espírito, entre outros.
É importante ressaltar que nem sempre o antagonista é o vilão, pois, no caso do

protagonista ser um anti-herói, os antagonistas podem ser os heróis.
80
5.5.3.2. Catarse
A catarse, do grego kátharsis que significa “purificação”. É um conceito filosófico que significa
limpeza e purificação. Esse conceito é muito amplo, uma vez que é utilizado em diversos ramos do
conhecimento: artes, psicologia, medicina, religião, educação, dentre outros.
A literatura é a arte das palavras e, da mesma maneira que outras modalidades artísticas, ela
transmite a sensação de purgação ou purificação provocada pela catarse.
Assim, quando lemos algum texto literário que nos causa demasiada emoção e reflexão, podemos
ter sido tocados por um processo catártico.
5.6.1. DEBATE
O debate é um texto argumentativo oral, caracterizado pelo discurso persuasivo, cujo propósito é
convencer os interlocutores sobre a validade da opinião defendida. Por conta disso, os
debatedores precisam planejar seus discursos, acionando uma série de argumentos de acordo
com o movimento argumentativo que deseja tomar. O desenvolvimento de um debate proporciona
aos participantes colocarem suas opiniões em cheque ao confrontá-las com a opinião dos outros
interlocutores, daí a necessidade não somente de argumentar, mas também de contra
argumentar antecipando os argumentos do outro.
Quanto à linguagem utilizada nesse gênero, ela costuma variar, ou seja, poderá ser formal,
dependendo da situação, ou informal, como é o caso de um debate ente uma reunião de amigos.
O fato é que debater não significa brigar, discordar da ideia dos outros, ao contrário, é um
momento no qual expressamos nossas ideias e respeitamos as ideias alheias.
81
Bloco
Assista os vídeos!
Luis Fernando Verissimo - https://www.youtube.com/watch?v=K4rGsBjPI3w

Ambiguidade e polissemia - https://www.youtube.com/watch?v=OkiVG0_-Fn8
Pronomes relativos - https://www.youtube.com/watch?v=70dyjrhTRKk
Gêneros literários - https://www.youtube.com/watch?v=5I66JlRAYJE
Debate - https://www.youtube.com/watch?v=j0ib_o5URLo
5.7.1. EXERCÍCIOS DE GRAMÁTICA, GÊNEROS TEXTUAIS E LITERATURA
Leia o texto e responda às questões:

A vida ao rés do chão
A crônica não é um “gênero maior”. Não se imagina uma literatura feita de grandes cronistas, que
lhe dessem o brilho universal dos grandes romancistas, dramaturgos e poetas. Nem se pensaria em
atribuir o Prêmio Nobel a um cronista, por melhor que fosse. Portanto, parece mesmo que a crônica
é um gênero menor.
“Graças a Deus”, seria o caso de dizer, porque sendo assim ela fica mais perto de nós. E para
muitos pode servir de 5caminho não apenas para a vida, que ela serve de perto, mas para a
literatura. Por meio dos assuntos, da composição solta, do ar de coisa sem necessidade que
costuma assumir, ela se ajusta à sensibilidade de todo dia. Na sua despretensão, humaniza; e esta
humanização lhe permite preservar certa profundidade de sentido e certo acabamento de forma. O
fato de ficar tão perto do dia a dia age como quebra do monumental e da ênfase - riscos de
excessos que outros gêneros literários correm com frequência.
No Brasil ela tem uma boa história, como a de José de Alencar na seção de jornal “Ao correr da
pena”. Nesse mesmo 11 século XIX, nas crônicas de Machado de Assis notava-se o corte elegante
de um artigo lúcido e leve. No decênio de 30 do século XX, a crônica moderna se consolidou no
Brasil como um gênero bem nosso, cultivado por um número crescente de escritores, como Mário
de Andrade, Manuel Bandeira e Carlos Drummond de Andrade. Nesse período, apareceu aquele
que de certo modo seria “o” cronista, voltado de maneira exemplar e praticamente exclusiva para
esse gênero: Rubem Braga.
Parece às vezes que escrever crônica obriga a uma certa comunhão, produz um ar de família que
aproxima os autores num nível acima da sua singularidade e das suas diferenças. É que a crônica
brasileira bem realizada (que evidentemente em nada impede a verticalidade da ficção de Clarice
Lispector ou a monumentalidade da prosa de um Guimarães Rosa) participa de uma língua-geral
lírica, irônica, casual, ora precisa, ora vaga, amparada por um diálogo rápido e certeiro, ou por uma
19 espécie de monólogo comunicativo.
Observação: rés de = próximo de.
(Adaptado de: Candido, Antonio. Recortes. São Paulo: Companhia das Letras, 1993, p. 23-29,
passim)
82
Exercício 1 (PUCCamp SP)
Certos traços da crônica podem ser deduzidos do texto, com exceção do que se apresenta em:
a) Sua brevidade decorre do ritmo da vida contemporânea.

b) Sua linguagem é leve e acessível, ajustada ao trato do miúdo da existência.
c) Ela suprime o vocabulário opulento e as construções rebuscadas.
d) A escala de seus temas é a variedade de fatos triviais, expressos em tom (menor) de coisa
familiar.
e) Ela recusa a adjetivação hiperbólica e o requinte gramatical.
Exercício 2 (PUCCamp SP)
É correto o seguinte comentário:
a) O autor vale-se do título do texto para enfatizar que aquilo que ele entende como defeito da
crônica justifica sua convicção de que esse gênero textual deve ser reconhecido como “um
gênero menor”.
b) Na avaliação que faz dos que se dedicam a escrever crônicas, em comparação com
romancistas, dramaturgos e poetas, o autor usa a forma verbal destacada em seria o caso
de dizer “Graças a Deus” para exprimir sua recusa à conveniência do agradecimento.
c) Mesmo mencionando a grande fragilidade da crônica, o autor atribui ao gênero o mérito,
exclusivo, mas relevante, de propiciar que as pessoas que a leem se sintam motivadas a
ler grandes romancistas, dramaturgos e poetas.
d) A referência à sua despretensão, já sugerida no título do texto, que não impede de a
crônica ter a possibilidade de confirmar ao leitor sua condição humana, ou de ampliá-la,
fundamenta o emprego dos pronomes em certa profundidade de sentido e certo
acabamento de forma.
e )São critérios coerentes do autor, ao caracterizar o “gênero maior”: 1) o texto manifestar
brilho; 2) o reconhecimento universal do escritor como “grande” autor de romance, de
dramaturgia ou de poesia; 3) o escritor pleitear o Prêmio Nobel; 4) o texto ser caminho
para a literatura.
Dolz, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução: Roxane Rojo e Glaís S. Cor-deiro.
CAmpinas: Mercado Das Letras, 2004.
Faraco, Carlos Hemílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e literatura. São Paulo: Áti-ca, 1985.
Holanda, Aurélio Buarque de, Dicionário Aurélio. São Paulo: Ática, 2001. TERRA, Ernani;
NICOLA, José de. Português de olho no mundo do trabalho: Volume único. São Paulo:
Scipione, 2008.
83
Bloco
Ribeiro, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral no contexto de ensino. São

Paulo: Cortez, 2009.
Referências on-line:
https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html#:~:text=A%20cr%C3%B4nica%20%
C3%A9%20um%20g%C3%AAnero,presente%20em%20jornais%20e%20revistas.
https://www.todamateria.com.br/polissemia/
https://www.significados.com.br/exemplos-de-ambiguidade/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/efeitos-sentido-duplo-sentido-ambiguidade-
ironia-hu-mor.htm#:~:text=Efeitos%20de%20sentido%20s%C3%A3o%20possibilidades,
algum%20sentido%20al%C3%A9m%20do%20%C3%B3bvio
https://www.proenem.com.br/enem/lingua-portuguesa/semantica-i-polissemia-ambiguidade-
denotacao-e-conotacao/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classificacao-dos-adverbios.htm
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf77.php

https://www.todamateria.com.br/adverbio/#:~:text=Os%20adv%C3%A9rbios%20s%C3%A3o%
20palavras%20que,%2C%20nega%C3%A7%C3%A3o%2C%20afirma%C3%A7%C3%A3o%2
C%20d%C3%BAvida.
https://www.normaculta.com.br/genero-dramatico/
https://escolaeducacao.com.br/mascaras-gregas/
https://www.dicionariodesimbolos.com.br/mascara/
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-catarse
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4601/debate-regrado-aspectos-do-genero
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/debate-9o-ano-2a-quinzena-3o-corte-
aula-e-impressao/
84
Resumo
85
86
Bloco

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1. A linguagem e suas funções

1.3. Linguagens e interação social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

© TODOS OS DIREITOS RESERVADOS

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Em relação à Literatura, objetiva-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciação, da

Espera-se que, ao final da disciplina, você tenha compreendido a importância da língua

texto não-literário, subjetividade e plurissignificação. Também como ponto de expressão oral

1.2. GÊNEROS TEXTUAIS

• Biografia; • e-mail; • poema;

• bula de remédio; • propaganda; • texto científico;

• carta; • receita culinária; • cardápio;

• diário; • reportagem; • reportagem e etc.

• editorial; • charge; aviso;

1.2.1. DEFINIÇÃO DE CHARGE

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De origem francesa, “charger” quer dizer “carga”, ou seja, o uso do exagerado

• Representa a atualidade: para entendimento da piada contida no desenho, é necessário um

1.2.1.1. Exemplo de charge

Figura 1.1. https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-

1.2.2. DEFINIÇÃO DE CARTUM

Bastantes confundidos, cartum e charge são diferentes e aplicados em casos específicos. A

Portanto, o cartum é relacionado à acontecimentos e temas atemporais, enquanto que a charge é

© TODOS OS DIREITOS RESERVADOS

• Gênero textual de linguagem não-verbal

1.3. LINGUAGENS E INTERAÇÃO SOCIAL

1.3.1. LÍNGUA E LINGUAGEM

A linguagem é o mecanismo que utilizamos para transmitir nossos conceitos, ideias e

Linguagem verbal Linguagem não verbal

Palavras escritas gestos

1.3.1.1. Funções da linguagem

• Emissor: aquele que diz algo a lguém.

As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem segundo a intenção do

© TODOS OS DIREITOS RESERVADOS

Atualmente, há uma tendência a considerar apenas duas grandes funções da linguagem: a

A interação se realiza de maneiras diferentes conforme a modalidade de uso da língua: na língua

1.3.2. LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL

Linguagem verbal: também chamada de

Linguagem não verbal: utiliza signos visuais,

Linguagem verbal: também chamada de

1.4. GRAMÁTICA NO TEXTO

1.4.1. DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

Para entendermos as funções da linguagem, entretanto, é preciso compreendermos bem a

© TODOS OS DIREITOS RESERVADOS

Denotação é a significação objetiva da palavra; é a palavra em “estado de

Leia a definição de amor no dicionário:

Amor substantivo masculino (latim amor, -oris)

in: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008 -2021,

Conotação é a significação subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra evoca

Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói, e não se sente;

É dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer;

É um andar solitário entre a gente;

É nunca contentar-se de contente;

É um cuidar que se ganha em se perder.

É querer estar preso por vontade;

É servir a quem vence, o vencedor;

É ter com quem nos mata, lealdade.

Mas como causar pode seu favor

Nos corações humanos amizade,

Se tão contrário a si é o mesmo Amor?

(Luís Vaz de Camões, séc. XVI)

1.4.2. SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS