INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 2069 - SANTA ROSA

UGEL 04 – COMAS
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÌTULO

Planificamos nuestra guía turística de nuestra comunidad

CICLO GRADO/ SECCIÓN UNIDAD
VI 1º A, B, C 07
ÁREA DOCENTE FECHA
CURRICULAR
COMUNICACIÒN Rubén Cajahuaringa O. 23- 10
Carmen Inga

II. PROPOSITOS Y CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCI INSTRUME
CAPACI PRECISADOS AS DE NTOS
DADES APREND DE
DEL IZAJE EVALU
ÁREA ACIÓN
 Adecúa la guía turística a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
de textos en su lengua algunas características del género discursivo, así como el
materna formato y el soporte. Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando Cuadro Lista de
diversas fuentes de información complementaria. planificador cotejo
 Escribe una guía turística de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el uso de los conectores lógicos) que contribuyen al
sentido de su texto expositivo. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas con distintos propósitos.
 Evalúa de manera permanente la guía turística si se ajusta
a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las
ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Igualdad de género - Reconocen y valoran las emociones y necesidades afectivas
El respeto y la de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
Búsqueda de la tolerancia situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
excelencia capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
- Se muestran dispuestas a adaptarse a los cambios, modifican
si fuera necesario su propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información desconocida o situaciones nuevas.
PROPÓSITO: Planificamos la elaboración de la guía turística de nuestra comunidad.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA (MOMENTOS)
INICIO ( 15 minutos)
 El docente saluda respetuosamente a los estudiantes y les felicita por su asistencia. Inmediatamente,
invita a participar en la elaboración de los acuerdos de convivencia, anota sus participaciones, luego
priorizamos las más relevantes para el desarrollo de la sesión y las anota en la pizarra.
 PRESENTAMOS UNA GUIA TURÍSTICA AL AULA.
 Se presenta el propósito de la sesión: Planificamos nuestra guía turística de nuestra comunidad.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es una guía? y ¿Cuál es su finalidad? ¿Qué elementos tiene la
guía turística? ¿Qué características tiene?

DESARROLLO ( 60 )
 Se les indica a completar el cuadro planificador.
 el tema de la historieta, el propósito, los receptores, el lenguaje, etc.
 El docente plantea que los estudiantes escriban la guía turística
 Les presentamos un modelo de guía y damos las recomendaciones.
 Después se les plantea los pasos para elaborar una guía turística.
 - Escribe el borrador del guion.
 - Diseña los personajes.
 -Diseña el ambiente.
 -Revisa modelos de guías turísticas
 - la guía debe tener; titulo en la portada, introducción, desarrollo y contactos.
 Leen los pasos para hacer una historieta.
 Los estudiantes evalúan sus historietas con una lista de cotejo.

 Desarrollamos el tema sobre el adverbio, desarrollamos una explicación y luego una ficha de
aplicación.

Finalmente desarrollamos la retroalimentación sobre el tema.

CIERRE (15 minutos)

 Cumplido el tiempo, los estudiantes participan activamente con sus respuestas. Luego de haber anotado las
ideas fuerza, el docente aclara la importancia del cumplimiento de los derechos y deberes.
 METACOGNICIÓN:
- ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?
- ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
- ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

 Humanos: estudiantes y docentes
 Materiales: textos del Minedu, plumones, pizarra, etc.

Directora: Profesores:

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