Professional Documents
Culture Documents
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Di SD
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Di SD
PEMBELAJARAN TERPADU di SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
CATUR PRATIWI
858950244
UPBJJ UT JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU
RPP 1 KELAS RENDAH
Satuan Pendidikan : SDN AJUNG 05 KALISAT
Kelas/ Semester : II / 2
Tema : Kebersamaan
Subtema : Kebersamaan di Sekolah
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
3. SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari
teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2,1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.8.1 Memahami isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
Matematika
SBdP
3.3.1 Memahami gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat
D. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu
memahami isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan
hidup rukun dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi
dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menuliskan isi
dongeng dengan percaya diri.
Matematika
1. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian
dari keseluruhan dengan tepat.
2. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat dengan tepat.
3. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskan pecahan setengah dengan
tepat.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskankan pecahan sepertiga dan
seperempat dengan tepat.
SBdP
1. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
arah gerak kepala, tangan, dan kaki dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi
gerak dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kepala,
tangan, dan kaki dengan iringan dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi
gerak dengan iringan dengan percaya diri.
• Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/ visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan: tujuan ini
di gunakan untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).
• Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan:
tujuan ini di gunakan untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).
E. Materi Pokok
a. Teks dongeng
b. Pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
c. Gerakan keseharian dalam tarian
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan).
Metode pembelajaran: (Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan).
H. Langkah Pembelajaran
No Langkah Kegiatan Waktu
1. Pra Kegiatan 5 menit
a. Guru membimbing siswa masuk ke dalam kelas. (Mencontohkan 1
kedisiplinan)
b. Guru menyampaikan salam kepada siswa dan menanyakan kabar 1
mereka pada pagi hari ini. (Mencontohkan kepedulian)
c. Salah seorang siswa diminta guru untuk memimpin do’a dalam 1
mengawali kegiatan pembelajaran pada hari ini. (Religius)
d. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. (Kedisiplinan) 1
e. Guru memusatkan perhatian siswa agar siap untuk mengikuti 1
pelajaran. (Kedisiplinan)
2. Pendahuluan 10 menit
a. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan 3
penguatan tentang pentingnya menenamkan semangat kebangsaan
(Nasionalisme).
No Langkah Kegiatan Waktu
b. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan 3
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
c. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan 2
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
d. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan 2
kegiatan belajar.
3. Kegiatan Inti 125 menit
Ayo Mengamati (Mengamati) 10
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
upacara di sekolah.
b. Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
c. Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
d. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
– Apa isi teks yang kamu baca?
– Bagaimana kebersamaan di sekolah?
e. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang
kebersamaan di sekolah.
f. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
g. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
h. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
i. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
I. Evaluasi/ Penilaian
Penilaian Proses
1) Prosedur penilaian: Dilakukan selama pembelajaran
2) Jenis penilaian : Aktivitas, unjuk kerja
3) Bentuk penilaian : Pengamatan
4) Alat penilaian : Lembar pengamatan dan kriteria penilaian (rubrik)
Penilaian Hasil
5) Prosedur penilaian: Dilakukan pada akhir pembelajaran
6) Jenis penilaian : Tulis
7) Bentuk penilaian : Objektif
8) Alat penilaian : Soal evaluasi dan kunci jawaban
I. Lampiran
1. Rangkuman materi
2. LK1
3. LK2
4. Penilaian Proses
5. Penilaian Hasil
a. Evaluasi
b. Kunci Jawaban soal evaluasi
6. Rubrik Penskoran Jawaban Pilihan Ganda (Evaluasi)
7. Jaring-Jaring Tema
………. , ………………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
1. Berlari-lari kecil ke arah depan dengan posisi tangan di kepala seperti tanduk. Pandangan
lurus ke depan.
1. Melompat ke kanan dan ke kiri. Posisi tangan lurus, jari membuka. Posisi badan
membungkuk.
3. Menggerakkan tangan ke samping kanan dan kiri, posisi kaki jongkok seperti gambar.
Lampiran 2. LKI (Lembar Kerja Individu)
Nama : …………………..
Kelas : …………………..
No. Absen : …………………..
a) Pilihlah pecahan berikut sesuai gamabarnya dengan memberi tanda centang (√)!
KELOMPOK :
Nama Anggota:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Lampiran 4. Penilaian Proses
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaika sesuatu berdasarkan keadaan sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat pekerjaan teman
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dipelajari
Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Merapikan Kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah digunakan.
c) Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari kijang (SBdP KD 3.3 dan 4.3).
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak sesuai dengan iringan dengan lancar 4
Sebagian besar gerak sesuai dengan iringan 3
Sebagian kecil gerak sesuai dengan iringan 2
Semua gerakan tidak sesuai dengan iringan 1
b) Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Perlu
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
Konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
d) Berdiskusi
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide susuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Pengayaan
• Jika siswa sudah dapat mengetahui isi dongeng dengan benar, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
• Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat, maka
guru dapat memberIkan penugasan yang lain.
• Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mengulang
secara mandiri.
Remedial
• Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, siswa diminta mendengarkan kembali
dongeng yang sama dengan bimbingan guru.
• Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat, maka
guru dapat memberIkan bimbingan.
• Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan.
Lampiran 5. Penilaian Hasil
a. Soal evaluasi
Bagian warna kuning pada gambar di atas yang bernilai sepertiga adalah terdapat pada
gambar …..
a. A b. B c. C
6. Melakukan piket kelas bersama adalah contoh kebersamaan di … .
a. rumah b. sekolah c. masyarakat
7. Contoh hidup rukun di kelas adalah … .
a. mengerjakan tugas piket secara bersama
b. memilih-milih teman bergaul
c. tidak menghargai teman yang berbeda suku
8. Kebersamaan di sekolah dapat tercipta dengan saling … .
a. menyayangi b. bermusuhan c. berselisih
9. Perhatikan gambar berikut.
Gerakan berlari-lari kecil menuju ke arah … .
a. depan
b. samping kanan
c. samping kiri
Bagian permen
yang berwana
biru pada
gambar di atas
dapat
dinyatakan
dalam bentuk
pecahan yaitu
….
a. 1/2
b. 1/3
c. ¼
5 Perhatiakan gambar berikut ini. C3 10
Posisi badan …
a. tegak b. tengkurap c. membungkuk