1.

- TÍTULO DE LA SESIÓN: Equilibramos las balanzas

2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Diana Palomino INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 6070 Héroes del Alto Cenepa
GRADO: 2° “A” FECHA: Miércoles 25 de octubre del 2023
3.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIA DEL INSTRUMENT
DESEMPEÑO CRITERIO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES APRENDIZAJE OS DE
PRECISADO EVALUACION
¿Qué y cómo? EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, Expresa, con lenguaje Representa la equivalencia Representa la Lista de cotejo
equivalencia y cambio cotidiano y de un número en forma equivalencia de
 Traduce datos y condiciones a expresiones representaciones concreto, gráfico y un número
algebraicas y gráficas. concretas o dibujos, simbólico. usando las
 Comunica su comprensión sobre las su comprensión de la regletas.
equivalencia como Usa material concreto para
relaciones algebraicas.
equilibrio o igualdad su comprensión y
 Usa estrategias y procedimientos para
entre dos colecciones representación.
encontrar equivalencias y reglas
generales. o cantidades usando
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones la balanza.
de cambio y equivalencia.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL/
DSEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDADES
Gestiona de manera autónoma Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
Organiza acciones estratégicas para la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION
Lo que necesito saber antes de la sesión Recursos y materiales que utilizare
Cuadernillo de matemática, pág. 40 Hojas bond, cartulinas, colores y plumones.
Elaborar un papelote con el problema planteado. Material concreto: tangram
Alistar los materiales necesarios para esta sesión. Lista de cotejo
Momentos de la sesión
INICIO TIEMPO 15 min.
ACTIVIDADES PERMANENTES
 La maestra da la bienvenida a los estudiantes y se realizan las actividades permanentes: Saludo, oración, fecha, asistencia.
INICIO
 Pregunto ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué están utilizando para comparar los pesos? ¿Qué fruta
pesará menos? ¿Qué fruta pesará más? ¿Esta equilibrada la balanza?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a representar la equivalencia de una
cantidad usando regletas, para representarlas en forma gráfica y simbólica.
 Con la ayuda de los estudiantes se plantea las normas de convivencia que ayudaran al buen desarrollo
de la clase. 1.- Levantar la mano para hablar.
2.- Respetar la opinión de mi compañero.
3.- Cuidar y guardar los materiales.

DESARROLLO TIEMPO 60min.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Presento el siguiente problema: Se pega en la pizarra un papelote
conteniendo la situación problemática:
 Les invito a leer el problema, y les pregunto para orientarlos ¿De qué
trata el problema? ¿Qué haremos para resolver el problema?
¿Quiénes participan en el problema? ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Propicio la búsqueda de estrategias para resolver el problema
mediante las siguientes interrogantes: ¿cómo podrán resolver el problema?, ¿Qué deben tener en cuenta?; ¿Qué sucede con
la balanza? ¿Por qué no está equilibrada?
 Escucho sus respuestas y oriento a los estudiantes a usar los materiales que les ayudaran a resolver el problema.
 Les recuerdo que en el propósito se mencionó el material a trabajar, invitándolos a sacar su material para trabajarlo con la
orientación de la profesora.
 Se representa y completa la resolución del problema.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Se les invita a socializar la representación de la situación y pide que uno de
 TRABAJANDO MI ACTIVIDAD FÍSICA: Se propicia la participación de los estudiantes con dinámica de yo tengo un tren”.

LISTA DE COTEJO MIÉRCOLES 25 DE OCTUBRE

GRADO Y SECCIÓN: 2do “A” ÁREA Matemática

PROPÓSITO Hoy aprenderán a representar la equivalencia de una cantidad usando regletas, para representarlas en forma
gráfica y simbólica.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CRITERIOS A EVALUAR
Representa la Usa material Gestiona de Respeta las
N Apellidos y nombres de los estudiantes equivalencia de concreto para manera normas de
° un número en su autónoma convivencia
forma concreto, comprensión y
Organiza
gráfico y representación
acciones
simbólico. .
estratégicas
para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Logrado No Logrado No Lograd No Lograd No Lograd No
lograd logrado o lograd o lograd o lograd
o o o o
01 ACOSTA NAVEROS Sayra Suzeth
02 AGUSTI PRADO Hanna Ashley
03 BARTRA TAPIA Yamil Catriel
04 BONILLA LISONDI Ian Franco
05 BONZEC SALDAÑA Alexandra Maya
06 CHARALLA MISAJAEL Joaquin Richard
07 CUIPA ORTIZ Valentina Anelyz
08 DURAN VILLEGAS Jhael
09 GANDULIAS VILLANUEVA Geraldine Katalella
10 GIRALDO CCAMA Vania Micaela
11 GUILLEN MENDOZA Guianella Solange
12 JARA BASTO Bianca Luana
13 HERNÁNDEZ YANES Samir Saúl
14 HUAMAN OCHARAN Realysa Valentina
15 HUERTA GUTIERREZ Sebastian Jesús
16 MACKUADO LOREÑA Rafaella Victoria
17 MARTINEZ BARDALES Axel David
18 ORIZANO BALBOA Jhordan Dikey
19 MONDACA ROJAS Dayana Aylin
20 PALOMINO BENDEZU Liam Patrick German
21 PALOMINO RIVERO Yarel Ruben
22 PAZ SILVA Angella Antonella
23 PINELA GARCIA Ainsley Jashdaly
24 RELAIZA PACHECO Juan Adriano
25 RIVAS TORRES Henrry
26 ROJAS PEÑA Arleth Dariana
27 SANCHEZ SOLANO Esaú
28 SANDOVAL FUENTES Luis Sebastian
29 VALLADOLID GUTIERREZ Liam
30 VERA SOTO Valentina Lourdes