A colecao Temas Bisicos de Educagao ¢ Ensino, coordenada | pela Prof? Loyde A. Faustini, apresenta subsidios e sugestéos | ‘para os educadores que atuam nas escolas de 19 ¢ 2° graus | 2 na administragdo dos sistemas de ensino e para 0s professo.. \ res e estudantes dos cursos de graduacao em Pedagogia e dos | demais cursos que preparam professores para as diferentes Maria da Graca Nicoletti Mizukami areas do ensino de 1? ¢ 22 graus. C Temas Bisicos de Educacio e Ensino oferece livros de texto escritos por autores brasileiros, para a nossa realidade eduea- - cional, Hi viirias formas de se conceber 0 fendmeno edueativo. Este fe- nmeno, por sua prdpria natureza, é multidimensional e nfo hi, até 0 momento, uma tinica teoria que explique exaustivamente. Diferentes formas de aproximagao do fenémeno educativo podem ser considerudas como mediacées, possiveis historicamente, que per- mitem explicd-lo se niio em sua totalidade, pelo menos em alguns aspectos. ‘0 devem elas ser analisadas, contextualizadas e dis- cutidas criticamente. Ensino: as abordagens do processo analisa dez conceitos basicos (homem, mundo, sociedade/cultura, conhecimento, educacio, es- } cola, ensino-aprendizagem, professor-aluno, metodologia e avalia- ‘¢40) de cinco abordagens do processo ensino-aprendizagem (tradi- | cional, cognitivista, comportamentalista, humanista e sécio-cultural) atualmente yeiculadas em Cursos de Licenciatura. Tem come pressu- | | posto que toda interpretacao do fendmeno educacional deriva de uma | tomada de posicao epistemoldgica em relacio ao sujeito e 20 meio. Dedicada a professores ¢ alunos de Cursos de Licenciatura, esta obra oferece subsidios para a discussio dos contetidos das discipli- nas pedagégicas, especialmente Didstica, Avaliacio, Pritica de Ei sino, Metodologia de Ensino, Psicologia da Aprendizagem, Curt culo ¢ Programas, Teorias de Ensino, Modelos de Ensino etc. au, b SC ERC CCIE = | ISQN 95=12-30380-6 3 || | ee Temas Basicos de Educacao e Ensinc a Wyaasi24303s08 a IsbN 8552:30350-6Temas Bisicos de Edueagdo © Ensino Coordenadora: Loyde A. Faustini Dados de Catalogagio na Publicagio (CAP) Internactonsl (Camara Brasileiny do Livso, SP, Brasil) Maria de Grega Nicoletti #8 abordagens do processo { Maris da elti Migakams. — Sao Paul ° EPU, 1988. nas bisicos de erivencio © ensine) — : Biblionratia. vagem 2, Tnsing 8, Psivoingia edueaeic- 11. eppaiy 1s | Le 18am Indices para catdlogo sistemitieo: losig,uescional sm 15 7 Fsicologia os 0 352 1) nal” 3708 Ps. ja educacional 370.15 Maria da Graga Nicoletti Mizukami Ensino As abordagens do processo €2U. €DITORA PEDRGOGICA € UNIVERSITARIA EDA.Sobre a autora Maria da Graca Nicoletti Micukemi 6 pedagoga e atua junto & ‘Aiea de Melodotogia de Ensino da Universidade Federal de Sao Car losSP. Especializowse em Didética, Tecnologia Educacional « Pratiea de Ensino na Replblics Federal da Alemanha (Karl Ruprecht Uni- versitaet © Pardagogische Hochschule Hoideloerg). mestre ein Edw cago pela Pontificia Universidade Cstdliea do Rio de Janeiro, Area de Métodos @ Técnicss de Ensino, Doutorouse, também, pela PUC- Bio de Jeneiro, em Citncias Humanas, Arer de Psleslogin lAuencional, Dedica-se atualmente, tanto na docénela como pa pesquisa, a forma. ho do professores, Capa: Laas Dias 13’ Reinipressdo, 2006 ISBN 85-1230350-6 © EPL. - fiitors Pedagagion ¢ Usiversititia Lida. So Peolo, 1986, Todos os direitos so desta vizs, ro todo eu ea pate, por qualquer mies, sem aatorzagea ‘cxpressn pur exert da Kaltora, sueitard o infratr, nes teemos da Lai 6.895, de 17-12 4238, 4 yonaldade prevista ops agus 184 © 186 do Cédiva Panal.¢ siber recuse de urna ET U.= Telefon (04411) 3168-6077 Fax. (D)s411) 3785803 Mall: yendaGeoucons.br Site na Taternet: hepel/ayvv.epecon.br I. Soontint Florine. 72 ~ 6 andar plas 6548 - 04584 090 Sto Pane SP Jiupesso 00 Brasil Pringcd ia Brazil ColegdoTemas Basicos de Educagdo e Ensino ‘Alnauxowic7/Del Cioppo Elias/Nelli Silva — Aelhoria do ensino nas 125 siries: engrenuando o dessfto Abud — 0 Fnsine da leita « da escvita na fate nical de escolarzasia Alencar — Psicologia e educagdo do superdosado Bonitatibus — Fatucagdo comparada, Conceito, evoluiio.e métodos Campes —Lducasdio- Agentes formas cinformats Carvalho — Fisica: proposta para um ensina consirtivisia Céria/Subini — Psicologia aplicuda d Educagéto Costa — Por que ensinar lingea exiraageira na escola de 1° yrau DiAntola — A Pritica docente na universiade DiAntola — Diseiplina na escola: autoridade verses axttortarisnio Furia — Teorias de ensino e planeiamento pectagozien Feneirw/Silva ir. — Recursos audiovisuats no processo ensino - aprendizagen Fraga. —A Matemética na escola pringiria: una cbvervagit de cotidlane Enesa — ducagdio consonante: Inferéneias educacionais da teoria da dissondncia sogpiriva Giles — Filosefta da Pelucapae Gomes — Exiucagao em perspectiva secioligiea ‘Krusilenik — 0 Professor z 0 curricula das citncias ndke/Andss — Pesquisa em Edueagito - Abordagens quaiitativas Mavian — Tremamento ¢ desenvolvimenta de recursos humanos Mamede — Bnsinido e apreniendo Historia Macotts — Trabatho Docente e Formardo de Professores de Edueagdo Especial Meichior ~ 0 financiamento da educusie no Brasil Mikami — Ensino: As abordageus do processo Molina — ter para aprender Moteica— Pesquisa ore Ensine Nelli Silva —A Comstruedo do curriento na sala de ales NicolawMauro— 4ifaberizanclo com sucesso OlineiraBeui/Otiveira — feduaaede Fisiew ¢ o Ensino de I grat Pavoni — Os Contas @ 0s Mitas no ensmio: ume abordegem junguianea leiti — Brsino de 2° Grau: educazdo geral ox profissionalizagéio? Ralga/Oitveira — A Baueagdo especial do deficiente mental Rama — Legielagita de ensino Ramos da Silva — Personalidade e escolhia profissional Ribeiro — Educagdo Sexual Além da Informagéo Romeu — Escoia: Objettvas organizacionais e obyetives educacionais Severino — Educacao, ideologia 2 eonira ~ideologia Sipavicius — 0 Professor eo rendimenio escolar de seus ales Vertine — Edueagdo, Crise e Mudanga ‘Viana — Planeiamunto participative na escola Vicita — O Prazer do texto: perspectivas para 0 ensina de literateDedicado « Dorvalina Porta Nicoletti ¢ Pedro Nicoletti Mizukami‘Mundo Soviedade-cultura Conhecimento Educagao. Escola aisas9 Ensino-aprendizagem Professor-aluuno Metodologia Avaliacao| MNUNNE BONE cosanas BES Abordagem humanista Caracteristicas gerais Homem .....2... Mundo zn 2 3 4 5. Conhecimerto 6. Educacdo 7, Escola 8. 9. Professoraluno 3.10. Metodologia 3.11, Avaliaggo ‘ 3.12, Consideragées finais Abordagem cognitivista Caracteristicas gerais Homem e mundo Sociedade-cultura Conhecimento Educagaio Escola, waver Ensinoaprendizagem Froiessoraluno ‘Metodologia 0. Avaliagio 2 1. Consideragdes finaie Abordagem sécio-cultural 5.1. Caracteristicas gerais 5.2. Homem ¢ mundo Consideragées finais Sociedade-cultura "| Ensino-abrendizagem 5.3, Sociedade-cultura ‘ 5.4. Conhecimento 5.5. Educacio ... 5.6. Escola’ ae 5.7. Ensino-aprendizagem 8.8. Professcr-aluno 5.9. Metodologia 5.10, Avaliagdo oo... 5.11, Consideragoes tinai 6. As abordagens do processo ensino.aprendizagem 0 professor ‘a Bibliografia 87 o4 95, 38 100 102 102 105, wi XIPrefacio da Colegéo A Colegio Terias Bdsicos de Eéucagio e Ensino tem por finalidade oferecer subsidics e sugestdes para 2 acao Gos educadores em geral, que esto atuando junto 2 esco las de 1° e de 2° gratis — inclitindo a educac&o pré-escolar, a educaco especial e 0 ensino supletivo — assim como nos diferentes escéldes da administragio dos sistemas de ensino. Servird também aos professores das disciplinas dos cursos superiores de Pedagogia e das matérias pedagégicas dos de mais cursos —, também superiores, que preparam profes sores para as diferentes dreas do ensino de 1” e de 2.° graus € aos especialistes de educagao. © objetivo € proporcionar uma série de leituras tunda- mentais ¢ de sugestdes que ajudem os profissionais da edu cago a refietirem sobre suas agbes, bem como os professo- res dos cursos ligados & educagéo e ensino a desenvolyerem suas programagGes diddticas, e também aos alunos desses cursos a terem acesso a livros de textos que possam auxilid~ los @ desenvolverem-se intelectual ¢ profissionalmente. Neste momento em que tem havido, por parte dos pro- fessores em geral e da prépria sodiedade, uma crescente conscientizagio da protissionalizagio do magistério como carreira autonoma e 2 consegtiente énfase na compstéacia profissional dos nossos mestres, procurou-se dar a este série IIL