AKSI NYATA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SMP/ PAKET B
MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA

Raehan Yusuf Dg. Masikki, S.Pd

19800125 200902 2 001
 MERUMUSKAN
PEMAHAMAN BERMAKNA

“ Pemahaman bermakna
membantu guru menjelaskan
manfaat pembelajaran dan tujuan
mempelajari materi ajar”
 Langka-langka proses
merancang pembelajaran yang
bermakna sebagai berikut :
 Memilih Tujuan dari Pembelajaran dari
Alur yang sudah Dirancang

Apakah tujuan pembelajaran ini kontekstual

dengan kondisi lingkungan sekitar?

Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai

dengan kebutuhan dan tahap belajar peserta
didik?
 Menganalisis Situasi

Siapa saja peserta didiknya?

Sumber daya apa yang tersedia untuk proses
pembelajaran
Siapa saja guru terlibat?
Bagaimana proses komunikasi ?
Bagaimana koordinasi dilakukan ?
 Asesmen untuk mengetahui posisi peserta
didik di awal siklus pembelajaran

Memberikan pemahamanan
Menyamakan persepsi antara guru
kepada peserta didik tentang
yang mengajar kelas dan materi
asasmen atau pengukuran
yang sama, kretaria penilaian
ketercapaian kompetensi proses
apa yang tepat.
pembelajaran
 Menentukan strategi dan
metode untuk mencapai tujuan
pembelajaran

Memberikan stimulus agar

Pendekataan yang
peserta didik terlibat aktif
berorientasi pada
dalam mencapai
kompetensi tujuan? pembelajaran?

Memilih metode
pengajar dan konsep
padagogis yang akan
digunakan ?
 Menentukan Strategi dan Metode
Untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran

Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan guru

peserta didik terkait pada level yang sama
ide pokok materi dan terkait kompetensi apa
hubungan dengan situasi yang perlu diasah agar
tujuan belajar tercapai
Sosialisasi Target Belajar dan Menyepakati
Pembelajaran Bersama Peserta didik

apa saja target yang akan dicapai?

Bagaimana cara membuat peserta didik dapat

memahami target-target yang dicapai?
Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
Untuk Memonitor Kemajuan Belajar
Selama Proses Pembelajaran

Guru Melatih keterampilan

memberikan refleksi bagi peserta
didik sehingga
umpan balik
mereka memahami
pada peserta hal-hal yang sudah
didik secara dicapai dan area yang
intensif perlu diperbaiki
 Refleksi untuk menetapkan tujuan
belajar berikutnya berdasarkan hasil
ketercapaian kompetensi

Guru melakukan proses evaluasi

melalui kegiatan wawacara
umpan balik dari
rekan kerja atau kuisoner
Umpan Balik
Dokumentasi Umpan Balik