Timóteo António Armando

Resolução das questões da Ficha

Universidade Rovuma

Nampula

2023
 Timóteo António Armando

Resolução das questões da Ficha

(Licenciatura em Engenharia Electrónica)

Trabalho de carácter avaliativo de

cadeira de ETV, apresentado como
requisito parcial a aprovação no curso de
Engenharia Electrónica 3o ano, pela
Faculdade e Ciências Tecnológicas, na
Universidade Rovuma.
Docente: Dr. Xavier Tindio

Universidade Rovuma

Nampula

2023
1. O sistema de educação nacional de ensino em Moçambique está estruturado da seguinte
maneira:
 Ensino pré-escolar

Ensino geral {Ensino Primário, Secundário}

 Ensino escolar Ensino Técnico-profissional {Nível elementar, Básico e Médio}

Ensino Superior

 Ensino Extra- escolar {Alfabetização}

2. Os órgãos de Direções das escolas e institutos técnicos do país são:
a) Conselho da Escola;
b) Director;
c) O Director Adjunto Pedagógico (Diurno e Noturno);
d) O Director Adjunto Administrativo;
e) O Director Adjunto para Internato;
f) O Director Adjunto da Produção;
g) Chefe da Secretaria.

O órgão máximo é: o Conselho da Escola.

3. O Conselho da Escola está estruturado da seguinte maneira:

a) O Director da Escola;
b) Dois representantes do corpo docente;
c) Dois representantes do pessoal administrativo;
d) Quatro representantes dos pais e encarregados de educação;
e) Quatro representantes do sector produtivo;
f) Três representantes da comunidade;
g) Cinco representantes dos alunos.
4. Os órgãos consultivos das escolas e institutos de ensino técnico profissional encontram
estruturada da seguinte forma:
a) Conselho de direção;
b) Conselho pedagógico;
c) Conselho de professores;
d) Conselho administrativo;
e) Conselho dos trabalhadores;
f) Assembleias geral da escola.
5. O ensino técnico-profissional em Moçambique está estruturado da seguinte maneira:
 Ensino industrial;
 Ensino comercial;
 Ensino agrário, abrangindo os seguintes níveis: ensino elementar técnico e profissional,
ensino básico e profissional e ensino médio técnico e profissional.
6. Sobre o nível médio pode se dizer: Forma técnicos para os sectores econômicos e
sociais, dependendo do respectivo perfil profissional para ingresso neste nível de
ensino, é necessário no mínimo a conclusão do 1º ciclo de ensino secundário geral ou
de ensino básico técnico-profissional.
7. Sobre o nível básico pode se dizer: forma trabalhadores qualificados para trabalhadores
nos sectores econômicos participantes das diferentes fases dos processos produtivos
dos serviços. Para o ingresso neste tipo de ensino é necessário a conclusão do 2º grau
primário ou secundário.
8. O papel do ETP naquilo que diz respeito ao mercado de trabalho é:

Os cenários de emprego as alterações na estrutura e na internacionalização das relações

econômicas, os novos perfis profissionais, as novas configurações da organização do
trabalho, a evolução e complexidade da tecnologia, as mudanças na sociedade face ao efeito
da globalização nas interferências nos processos econômico e sociais e no sistema de
produção, requerem profissionais qualificados com competências gerais e específicos.
Exige-se uma qualificação com base em competências, determinadas em função das
necessidades de emprego e condicionadas pela evolução técnico-cientifico, e
disponibilidade em trabalhar em qualquer lugar e a qualquer hora.

9. O principal desafio do ETP no mercado de trabalho é a preparação para o trabalho na

formação desenvolvimento de capacidades e habilidades do indivíduo, sendo relevante
também como estratégia de vida.
10. O mercado de trabalho atualmente: procura ensinar o aluno de acordo com que o
mercado actual de trabalho exige e tem como visão a aprovação de todo aluno que
adquiriu conhecimento e competência.
11. Os objectivos do actual sistema de educação profissional são:
 Melhorar e limar todas anomalias que o antigo sistema de educação profissional;
 O sistema atual está muito focado nas competências e o processo de aprendizagem
em módulos;
 Garantir a qualidade e relevância da educação profissional no mercado de trabalho;
 Garantir a educação básica inclusiva a todo cidadão de acordo com o
desenvolvimento do país, através da introdução progressiva da escolaridade
obrigatória;
 Assegurar a todo o cidadão o acesso à educação e à formação profissional;
 Estimular a participação dos trabalhadores em ações de formação profissional.
12. A implicação que o sistema apresenta na sua implementação é de qualificar o cidadão
e educar com bases técnico-cientificas, bem como, éticos-políticos para compreender a
tecnologia como produção do ser social, que estabelece relações sócio históricos e
culturais, com finalidade de poder actuar como agente de transformação social e ainda,
a educação deve enfatizar o saber fazer, a formação moral e ética, através da
transmissão de valores que correspondam a realidade cultural, social e local.
13. Os desafios do novo sistema de educação profissional são:

A conformação é um dos desafios do ensino baseado em competências. É um processo que

visa garantir a padronização dos módulos para que o estudante possa ser capaz de fazer o
mesmo curso em qualquer instituição que leccione nos mesmos moldes.

14. O governo motivou a criar ANEP é:

A ANEP foi criada com o propósito de reforma de educação profissional em curso no país.

Com a reforma feita pelo governo promove uma educação profissional relevante e de
qualidade para dotar os jovens a adultas competências profissionais, necessárias para
assegurar a concretização das políticas e planos de desenvolvimento e progresso de
Moçambique.
15. As razões para a reforma do sistema são:
 Falta de profissionalismo que correspondia ao mercado;
 A falta de competências suficientes em relação ao mercado;
 A insatisfação das empresas com os recém graduados após a sua contratação.