PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

Nombres: Andrés Catota, Josselyn Viteri, Sarahy Torres, Vicente Giler

Curso: 2

Fecha de entrega: 02/06/2023

Materia: Trastornos del aprendizaje

• Explicar los tipos de Altas Capacidades

Altas capacidades es el concepto que engloba a las personas que presentan características
intelectuales tanto cuantitativa como cualitativamente superiores de una manera
significativa ante la mayoría de la población y en una, dos o todas las áreas de aptitud.
Van a destacar en asignaturas en las cuales tengan mayor motivación, esto es muy
imprescindible para que los niños destaquen. Tienen tendencia a dispersarse por tanta
creatividad.

Los tipos son:

• Niños superdotados: Término mas famoso, pero únicamente es un tipo. La

definición de consenso es un niño desde que nace, de manera innata, tiene el
potencial para destacar en prácticamente en todas las áreas de aptitud. Tiene la
capacidad de interrelacionar entre sí las áreas de manera creativa.
⁃ Altamente superdotados: CI de 140 -145, en percentiles no superan el 90 -
95 en todas las áreas.
• Niños talentosos
⁃ Talentos simples: Niño que va a destacar en una sola área de conocimiento
~ Talento matemático: Niño con capacidad de cálculo desde muy pequeño, capaz
de solucionar problemas de tipo matemático de cursos avanzados al suyo.
~ Talentos lógicos: Niños con capacidad para razonar tanto inductiva como
deductivamente.
~ Talento verbal: Niño que va a destacar especialmente en vocabulario, aprender
otro idioma.
~ Talento social: Bastante complejo de detectar. Se ha visto dentro de los niños
superdotados, no como un talento aparte; para poder dar una respuesta de manera
correcta a las necesidades de los alumnos se necesita saber de todo un poco y esta
 es la característica que separa a los superdotados de los niños con algún tipo de
talento.
~ Talento deportivo: Niño que destaca por la fuerza física, destreza en uno o más
deportes.
~ Talento creativo: Niños con alta capacidad de ser originales en dar respuestas;
llegan a conclusiones por vías no comunes pero válidas y se combina con la
fluidez de dar respuesta y la flexibilidad, las respuestas pertenezcan a distintos
ámbitos. Existen muy pocos y se relaciona con la superdotación o un talento
verbal.
⁃ Talentos complejos:
~ Talento académico: Va a destacar en asignaturas básicas en el proceso de
escolarización, va a tener buenas notas en todas las materias a diferencia de un
superdotado que no va a tener esto.
~ Talento artístico - figurativo: Abarca todo tipo de arte y por ende necesita
destreza digital para la música, pintura, escultura, actores, danza, etc. Cómo se
mezclan diferentes áreas de talento se abarca la aptitud lógica, espacial, creativa
por eso llega a ser complejo.
• Niños precoces: Niño que desde pequeño va cumpliendo etapas evolutivas
antes de lo que deberían; caminar antes del año sin gatear, hablar claro antes del
año y medio, entienden cómo funcionan las multiplicaciones. Luego, a los 8 o 10
años parece “estancarse” y ya no destacan. Se ha visto porque se estancan y se
debe a la desmotivación académica porque, como no se ha dado una adaptación
curricular y se aburren esto lleva a una desmotivación académica la cual provoca
todos estos problemas que se relacionan con altas capacidades; fracaso escolar
hasta trastornos de tipo ansioso o depresivo. En cuanto se soluciona la
desmotivación o algún trastorno y se vuelve a incluir a altas capacidades.

Desde el momento que se hace el diagnóstico se debe dar la educación que necesita para
evitar problemas a futuro.

No todos los niños superdotados pasan por etapas de precocidad, hay que hacer test cada
dos años para identificar los talentos que tiene de acuerdo a cada momento.

Hay que trabajar desde el momento que se hace la detección, en todos los ámbitos en
todos los casos; tratando la superdotación y su psique.
• Criterios diagnósticos de las Altas Capacidades

• Notable creatividad: Se evalúa la capacidad del individuo para generar ideas

originales, pensar de manera divergente y encontrar soluciones innovadoras a los
problemas. Se realiza a través de pruebas específicas de creatividad y el análisis de
producciones artísticas, literarias o científicas.

• Coeficiente intelectual superior (CI): Uno de los criterios más comunes consiste en
tener un CI de 130 o más en pruebas de inteligencia estandarizadas. No obstante, es
importante tener en cuenta que el CI no es el único factor determinante, y se deben
tomar en consideración otras habilidades y talentos.

• Alta capacidad de adaptación: Se evalúa la habilidad del individuo para ajustarse y

aprender rápidamente en distintos entornos y situaciones. Esto incluye la capacidad
de resolver problemas, adaptarse a cambios, pensar de manera crítica y mostrar
flexibilidad cognitiva.

• Alta motivación y dedicación: Se aprecia una actitud del individuo persistente frente
a desafíos intelectuales, la búsqueda de nuevos conocimientos y el anhelo de lograr
metas académicas y personales de alto nivel.

• Intervención Educativa

Se tiene que hacer intervenciones en el aula, en este caso son las ampliaciones
curriculares, adaptaciones curriculares, entrenamiento metacognitivo,
enriquecimiento aleatorio, aceleraciones (únicamente para niños altamente
superdotados y para talentos académicos).

Las ampliaciones curriculares: ampliar la estructura de temas, contenidos con más

información, parten de un objetivo central, se añaden objetivos adiciones, se realiza
asignatura por asignatura (en matemáticas, en inglés de forma individual). Se añaden
contenidos al curriculum ordinario intentando no pasar al de recursos posteriores,

Adaptaciones curriculares: conectar los contenidos con otras asignaturas diferentes,

introduciendo aspectos creativos en la conexión que se realice, consiste en establecer
un gran número de vinculaciones entre los contenidos de una materia, de un área o de
 todas. Se va a destacar contenidos que lo puedan realizar todos los estudiantes, mejora
la coordinación de los docentes, los más beneficiados en esto serán los superdotados.

Entrenamiento metacognitivo: enseña a los alumnos a “aprender – aprender”, para

que puedan utilizar sus recursos cognitivos y conductuales. Se desarrollan estrategias
para dirigir el propio comportamiento, se utiliza en todos los alumnos, se va a afectar
de forma positiva al desarrollo de la inteligencia y de las aptitudes.

Enriquecimiento aleatorio: planificar temas y actividades que incluyan contenidos

del curriculum y extracurriculares, pero que están vinculados, es un recurso muy
flexible que puede necesitar modificaciones como no en el curriculum, minimiza los
costes de planificación y de trabajo previo. El alumno puede escoger sus
motivaciones, y realiza las actividades paralelamente a las actividades de clases, el
alumno proyecta su trabajo y el docente lo supervisa, sugiriendo cosas, apoyando, etc.

Talleres dentro y fuera de la escuela: habilidades sociales, creatividad,

(relacionadas a las materias: matemáticas, sociales), tecnologías.

Actividades con apoyo extra: escuelas de música, teatro, empresas.

• Factores de Riesgo

- Necesidad de retos intelectuales constantes, puede llegar la desmotivación académica y

con ello el fracaso escolar y traer consigo problemas psicológicos

- Sensación de sentirse diferentes a los demás o de no ser comprendidos

-Perfeccionismo o tenerle miedo al fracaso

- Los niños tratan de aparentar algo que no son por miedo al rechazo de los demás

- Su autoestima puede verse afectada de manera negativa

- Su hipersensibilidad es muy duro trabajarla, para que no puedan generar una depresión
mayor, ansiedad, lo cual van a necesitan acompañamiento emocionalmente.

- La escuela no da una un procedimiento ni intervención correcta para el alumno

- No hay muchos profesionales que estén capacitados para hacer un diagnóstico de altas
capacidades.
- Se generan prejuicios y estereotipos

- No existe una supervisión para determinar si están cumpliendo o no los protocolos

- El niño no quiere salir de la zona de confort.