Unitatea de învătare 2.

Școala și cartea, doi prieteni adevărați - 2 săptămâni

Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Resurse Evaluare

specifice conţinut colectivului de elevi
- citirea în forme variate a textului ( citire cu voce tare
Luni tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
Textul. Titlul. ştafetă etc.);
Materiale:manual, auxiliar
19IX Autorul. - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei
fisă de lucru Observarea
2022 CLR Alineatele impusă de semnele de punctuaţie ;
Procedurale:citire sistematică
1.1;1.2; 1.3; 2.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
explicativă, conversaţia,
3.1; 3.2 linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
explicaţia, exercitiul
Text suport: (joc: „Găseşte şi citeşte”) ;
Organizare: Aprecieri globale
- precizarea titlului, autorului, numărul de alineate ;
act. frontală, pe grupe si individuale
Luchi, după - formulare de răspunsuri la întrebări date ;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date ; act. individuală
Otilia Cazimir
- exerciţii de transcriere / dictare;
- realizarea unei scenete
efectuarea de adunări și scăderi;
-aflarea sumei / diferenţei a două numere;
Adunarea şi - compararea unor sume / diferențe;
scăderea - verificarea rezultatelor obţinute prin probă;
MEM numerelor Materiale:manual, auxiliar,
- colorarea unor imagini respectând coduri date de sume / Observarea
1.1, 1.2, 1.3, naturale de la fisă de lucru, numărătoare
diferențe; sistematică
0 la 100, fără Procedurale:explicatia,
- scrierea unor exerciții matematice pe baza unor
trecere peste exercitiul, problematizare
suporturi vizuale Aprecieri globale
ordin Organizare:
AVAP – 2.6 - numirea formelor de relief; si individuale
frontal, individual
Despre munţi - observarea aşezăriii munţilor din ţara noastră;
- discuţii diverse despre mulţi;
- realizarea unui desen ,,Munţii noştri”

MM numirea unor sunetelor auzite în mediul inconjurător; a. manual, laptop, Interpretarea

1.1.; 1.4. Sunetele de - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil videoproiector vocală
2.1. lângă noi sau un instrument); b. conversaţia, explicaţia,
- experimente prin producerea unor sunete cu ajutorul munca independentă
CLR diverselor obiecte (hârtie, frunză, pahar cu apă etc.); c. activitate frontală,
1.4. - identificarea imaginii care prezintă mai multe sunete / activitate independentă
care ilustrează sunete plăcute / neplăcute;
AVAP 2.2. - diferenţierea zgomotelor de sunete;
- intonarea cântecului ,,Mişcă vântul frunzele”;
 - desen care să reprezinte cântecul interpretat.

MATEMATIC
A
DISTRACTIVA
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un
Marți text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul
20IX studiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?,
2022 Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
Textul. Titlul.
- completarea unor propoziţii lacunare cu informaţii din Materiale:manual, auxiliar
Autorul.
text; fisă de lucru Observarea
CLR Alineatele
- reguli de prezentare corectă Procedurale:citire sistematică
1.1;1.2; 1.3; 2.1
- ordonarea unor enunţuri, în ordinea petrecerii explicativă, conversaţia,
3.1; 3.2 întâmplării; explicaţia, exercitiul
Text suport:
- iniţierea / realizarea unor dialoguri; Organizare: Aprecieri globale
- jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La librărie”, „La act. frontală, pe grupe si individuale
Luchi, după
bibliotecă” etc.; act. individuală
Otilia Cazimir
- verbalizarea unei prezentări pentru un coleg / colegă;
- realizarea unor etichete, după criterii date;
- realizarea unui colaj cu titlul ,,Clasa mea, o clasă
multiculturală”;
- audierea cântecului ,,La şcoală” de Mihaela Bologan
https://www.youtube.com/watch?v=ffnx98jAM9E
Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate
Materiale:, manual,auxiliar Observarea
CLR A se prezenta,  Semnele de punctuație (punctul, semnul întrebării, linia
Procedurale:conversaţia, sistematică
1.1;1.2; 1.3; 2.1 a prezenta pe de dialog) - actualizare explicaţia, exercitiul
3.1; 3.2 cineva.  Citirea cu intonație corespunzătoare a
Organizare:
Dialogul  semnelor de punctuație utilizate act. frontală, pe grupe, Aprecieri globale
Salutul  Formularea și redactarea unor enunțuri utilizând diferite individuală si individuale
semen de punctuație

MEM Adunarea şi -efectuarea de scăderi şi adunări, făcând proba prin Materiale:manual, auxiliar, Observarea
1.1, 1.2, 1.3, scăderea operaţia inversă; fisă de lucru, numărătoare sistematică
numerelor - identificarea ordinelor și claselor; Procedurale:explicatia,
naturale de la - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații exercitiul, problematizare Aprecieri globale
0 la 100, fără de același ordin sau de ordine diferite; Organizare:frontal, si individuale
 - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți,
câmpii);
trecere peste - nominalizarea plantelor şi animalelor care trăiec la
ordin munte
AVAP – 2.6 individual
- enumerarea unor regului de protecţiei a faunei şi florei;
Despre munţi
- verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere;
- compunerea și rezolvarea unor probleme pe baza unui
suport vizual
- exerciții de comparare a două sume /diferențe;
 pag. 15Litere de tipar si de mână, mici si mari
Alfabetul
 Scrierea literelor mari si mici de mână în ordine
CLR Literele mari Materiale:manual, auxiliar,
Miercuri alfabetică Observarea
1.2; 1.3; 2.1; 1.4; și mici de  Scrierea cuvintelor în ordine alfabetică fisă de lucru,planșă alfabet
21IX mână sistematică
2022 3.1; 4.1  Grupurile de două si trei litere Procedurale:explicatia,
 Identificarea grupului de litere în silabe şi de pronunţare exercitiul, problematizare
• Grupurile de corectă; Aprecieri globale
MEM – 1.1 Organizare:frontal,
litere  Ex. de cuvinte care contin grupuri de litere si individuale
individual
Selectarea din text a cuvintelor care contin grupuri de
litere. Dictare
Adunarea şi - efectuarea de adunări și scăderi, cu probă; Materiale:manual, auxiliar, Observarea
MEM scăderea -aflarea sumei / diferenţei a două numere; fisă de lucru, numărătoare sistematică
1.4;1.6.; numerelor - compararea unor sume / diferențe; Procedurale:explicatia,
3.1.;3.2.; naturale de la - completarea unor casete lacunare; exercitiul, problematizare
4.2.; 5.1. 0 la 100, cu - colorarea unor imagini respectând coduri date de sume / Organizare:frontal,
trecere peste diferențe; individual
ordin - scrierea unor exerciții matematice pe baza unor
CLR
1.1. suporturi vizuale;
Despre - vizionarea unor scurte documentare despre dealuri,
dealuri despre flora şi fauna acestora;
AVAP
2.6 - discuţii pe baza celor vizionate

MM numirea unor sunetelor auzite în mediul inconjurător; manual, laptop, Interpretarea

1.1.; 1.4. Sunetele de - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil videoproiector vocală
2.1. lângă noi sau un instrument); conversaţia, explicaţia,
- experimente prin producerea unor sunete cu ajutorul munca independentă
CLR diverselor obiecte (hârtie, frunză, pahar cu apă etc.); activitate frontală, activitate
1.4. - identificarea imaginii care prezintă mai multe sunete / independentă
care ilustrează sunete plăcute / neplăcute;
 AVAP 2.2. - diferenţierea zgomotelor de sunete;
- intonarea cântecului ,,Mişcă vântul frunzele”;
- desen care să reprezinte cântecul interpretat.
 pag. 15Litere de tipar si de mână, mici si mari
Alfabetul
 Scrierea literelor mari si mici de mână în ordine
CLR Literele mari Materiale:manual, auxiliar,
alfabetică Observarea
1.2; 1.3; 2.1; 1.4; și mici de  Scrierea cuvintelor în ordine alfabetică fisă de lucru,planșă alfabet
mână sistematică
Joi 3.1; 4.1  Grupurile de două si trei litere Procedurale:explicatia,
22IX  Identificarea grupului de litere în silabe şi de pronunţare exercitiul, problematizare
• Grupurile de corectă; Aprecieri globale
2022 MEM – 1.1 Organizare:frontal,
litere  Ex. de cuvinte care contin grupuri de litere si individuale
individual
Selectarea din text a cuvintelor care contin grupuri de
litere. Dictare
Adunarea şi - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și
scăderea fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea
MEM
numerelor corectă a unităților și zecilor
1.4;1.6.;
naturale de la - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma / diferența
3.1.;3.2.; Materiale:manual, culegere,
0 la 100, cu etc.”
4.2.; 5.1. fisă de lucru, numărătoare Evaluare după
trecere peste - aflarea unui termen necunoscut, folosind proba
Procedurale:conversaţia, rezolvarea
ordin adunării/scăderii;
explicaţia, demonstratia, sarcinilor de lucru
- formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o
CLR exercitiul
Despre tematică data / de la numere date / de la verbe / expresii
2.3. Organizare: frontal,
dealuri care sugerează operații matematice
individual, pe gru
AVAP - formulare de răspunsuri la Intrebări legate de dealuri , în
urma vizionării unor documentere;
2.
- exemplificarea faunei şi florei reprezentativă dealurilor

AVAP Recunoașterea punctelor de diferite mărimi și culori materiale: manual, acuarele, Observarea
2.2 Punctul Identificarea punctelor în natură pensule, pahar apă, bloc de sistematică
2.3 -frunza Realizarea de puncte cu diferite instrumente. desen Probă practică
2.4 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei procedurale:observarea
2.5 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat dirijată, conversaţia,
(pictură, grafică, sculptură.) explicaţia, jocul didactic
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de organizare frontal,
mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia individual
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
DP: - Eu și ceilalți jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin folosirea materiale:manual, fişe de Observarea
Vineri 1.1; diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite sistematică,
2.1; -exerciții creative realizate în mod individual sau în echipă procedurale:conversaţia evaluare selectivă
23 IX 2.2. (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora euristică, exerciţiul, muncă a
2022 MM:2.1. copiii își atribuie o însușire/calitate care-i face unici și independentă, comportamentului
diferiți de ceilalți; obținerea unor produse unice: decuparea problematizarea, simularea, individual şi a
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui joc de rol, joc didactic participării la
obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., forme de organizare activitate
desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale frontal, individual
etc.)
CLR Citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
Materiale:manual, auxiliar
1.2; semnele de punctuaţie Observarea
Procedurale:citire
1.3; Cartea de  Identif. titlului, autorului, a nr. de alineate sistematică
explicativă, conversaţia,
2.4; piatră  Precizarea locului şi timpului acţiunii
explicaţia, învăţarea prin
3.1;  Formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului Aprecieri globale
descoperire, exercitiul
3.4; după V. Colin citit si individuale
Organizare:
4.1  Participarea la discuţii în perechi /în grup pe teme de act. frontală, pe frupe
MEM interes - cartea preferată
3.1 Joc: Steluța întrebărilor
MEM Adunarea şi -aflarea sumei / diferenţei a două numere;
1.4;1.6.; scăderea - compararea unor sume / diferențe;
3.1.;3.2.; numerelor - aflarea unor numere necunoscute din exerciții date; Materiale:manual, culegere,
4.2.; 5.1. naturale de la - completarea unor tabele cu sume / diferenţe; fisă de lucru, numărătoare Evaluare după
0 la 100, cu - rezolvare de probleme; Procedurale:conversaţia, rezolvarea
trecere peste - găsirea unor sume / diferenţe, după reguli date; explicaţia, demonstratia, sarcinilor de lucru
CLR ordin - rezolvarea unui rebus didactic care include cunoştinţe
1.1. exercitiul
despre dealuri şi munţi; Organizare: frontal,
Despre - audierea cântecului ,,În pădure”
MM dealuri şi individual, pe gru
https://www.youtube.com/watch?v=KXjOCi6aTUk
1.4. munţi

AVAP Recunoașterea punctelor de diferite mărimi și culori materiale: manual, acuarele, Observarea
2.2 Punctul Identificarea punctelor în natură pensule, pahar apă, bloc de sistematică
2.3 -crizantema Realizarea de puncte cu diferite instrumente. desen Probă practică
2.4 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei procedurale:observarea
2.5 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat dirijată, conversaţia,
(pictură, grafică, sculptură etc.) explicaţia, jocul didactic
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de organizare frontal,
mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia individual
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Resurse Evaluare
specifice conţinut colectivului de elevi
- formulare de întrebări şi răsunsuri pe baza textului
Luni citit;
CLR - enumerarea componentelor unei cărţi;
Materiale: manual, auxiliar
26IX 1.2, 1.3., - selectarea, din text, a cuvintelor care exprimă
Procedurale: conversaţia,
2022 2.4., 3.1, componente ale cărţii;
Cartea. exerciţiul, explicaţia, Observare
3.4., 4.1. - analiza manualului (coperte, cotor, file, pagini, cuprins
Cuprinsul unei observarea dirijată, explozia sistematică
etc.);
cărţi stelară
DP - stabilirea unor asemănări şi deosebiri între pagini;
Organizatorice:
2.1. - completarea unui rebus didactic cu termini care
frontal, individual, în perechi
AVAP exprimă componente ale cărţii;
2.3. - prezentarea unei cărţi de poveşti;
- exemplificarea tipurilor de cărţi cunoscute de ei;
- realizarea unei cărţi proprii
MEM Adunarea şi -aflarea sumei / diferenţei a două numere; Materiale:manual, auxiliar, Observarea
1.4;1.6.; scăderea - crearea unor probleme simple după imagini; fisă de lucru, numărătoare sistematică
3.1.;3.2.; numerelor -formularea şi rezolvarea unor probleme, pornind de la o Procedurale:explicatia,
4.2.; 5.1. naturale de la 0 tematică / de la imagini; exercitiul, problematizare Aprecieri globale
la 100, cu - identificarea semnificaţiei datelor unei problem; Organizare:frontal, individual si individuale
trecere peste - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
CLR ordin aritmetice;
1.4. - colorarea formelor de relief după un cod dat;
Despre dealuri - descoperirea unor plante şi animale care se întâlnesc la
AVAP şi munţi munte / deal, prin ghicitori;
2.6. - identificarea imaginilor care reprezintă munţi şi
dealuri;
- completarea unor tabele cu date despre munţi / dealuri

 Imitarea sunetelor produse de animalele din imagini

date
MM Materiale:manual, Observarea
 Recunoasterea sunetelor lungi/scurte
imagini,calculator, CD
1.1,1.4; 2.1  Glasul  Emiterea sunetelor lungi/scurte sistematică
Procedurale:conversaţia,
animalelor  Audierea cântecului
explicaţia, exercitiul
CLR - 2.3  Cântarea în nuanţă medie firească, cu participare Evaluare orală
Organizare: frontal, pe grupe
afectivă;
Desen: animale
CLR Iniţierea , - identificarea personajelor care participă la dialog; Materiale:manual, auxiliar, Observarea
1.1;1.4.; menţinerea şi - precizarea locului unde se află persoanele care fisă de lucru,planșă alfabet sistematică
Marți 2.1; 2.3.; încheierea unui participă la dialog; Procedurale:explicatia,
 dialog - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare;
27IX - transcrierea unor dialoguri;
2022 3.1.; 4.3. - scrierea liniei de dialog la locul corepunzător, pe un
text dat;
DP - continuarea unor dialoguri;
exercitiul, problematizare Aprecieri globale
2.2. - recunoaşterea unor personaje după replicile date;
Organizare:frontal, individual si individuale
- realizarea unor corespondenţe între replicile care pot
forma un dialog;
- alcătuirea unor dialoguri între diferite vieţuitoare
( rândunică şi barză etc.);
Joc de rol
Aşezarea în - observarea modului de aşezare în pagină a unui text
pagină a scris; Materiale:manual, auxiliar
CLR Observarea
textului scris - formulare de răspunsuri la întrebqri date; Procedurale:citire explicativă,
1.1;2.1.; sistematică
- copierea unui text scris cu litere de mână; conversaţia, explicaţia,
3.1.; 4.2.
- selectarea unor proverb şi zicători; învăţarea prin descoperire,
Aprecieri globale
- discuţii pe baza proverbului ,, Cartea este o comoară de exercitiul
DP si individuale
învăţături” – realizarea unui inventor de idei; Organizare:
2.3.
- transcrierea unui scurt text respectând aşezarea în act. frontală, pe frupe
pagină a acestuia; verificarea transcrierii corecte
conform unor criterii date.
- aflarea sumei / diferenţei a două numere;
- compararea unor sume / diferenţe;
MEM
- compunerea şi rezolvarea unor probleme;
1.4;1.6.;
- exerciţii de recunoaştere a numerelor pare / impare;
3.1.;3.2.;
- stabilirea unor asemănări / deosebiri dintre munte şi
4.2.; 5.1. Materiale:Manual, auxiliar, Observarea
deal;
imagini, calculator sistematică
Recapitulare - descrierea mediilor de viaţă (munte, deal) a
Procedurale: explicatia,
animalelor / plantelor illustrate;
DP exercitiul, problematizare Aprecieri globale
- exerciţii de aflare a numărului necunoscut;
2.3. Organizare:frontal, individual si individuale
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- transcrierea şi completarea unor enunţuri lacunare cu
AVAP
informaţii despre munte / deal;
2.6.
- desenarea unei imagini din zona de munte sau de deal

C.L.R. - audierea poveştii; Materiale: manual,auxiliar, Observare directă

1.1.; 1.4.; Recapitulare - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este fişe de lucru
Miercuri 2.1.; 2.2.; vorba (în acest text)?” ; Procedurale: conversaţia,
28IX 2.3.; 3.1.; În căutarea - exprimarea unor păreri despre comportamentul cărţii explicaţia, exerciţiul,
2022 3.2.; 4.3. comorii roz; cadranele, jurnalul cu dublă
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte intrare
care testează înţelegerea textului audiat; Organizatorice:
- desprinderea învăţăturii poveştii; bactivitate frontală, pe perechi,
- exemplificarea rolului pe care îl ocupă cărţile în viaţa activitate individuală
oamenilor;
- verbalizarea părţilor componente ale unei cărţi;
- realizarea unor dialoguri pornind de la diverse teme;
- ordonare în ordine alfabetică a unor cuvinte date;
- exerciţii de transcriere şi completare a unor dialoguri;
- identificarea enunţurilor care formează un text;
AVAP -transcrierea unui scurt text, respectând regulile de
2.6. aşezare în pagină;

- aflarea sumei / diferenţei a două numere;

- compararea unor sume / diferenţe;
MEM
- compunerea şi rezolvarea unor probleme;
1.4;1.6.;
- exerciţii de recunoaştere a numerelor pare / impare;
3.1.;3.2.;
- stabilirea unor asemănări / deosebiri dintre munte şi
4.2.; 5.1. Materiale:Manual, auxiliar, Observarea
deal;
imagini, calculator sistematică
Recapitulare - descrierea mediilor de viaţă (munte, deal) a
Procedurale: explicatia,
animalelor / plantelor illustrate;
DP exercitiul, problematizare Aprecieri globale
- exerciţii de aflare a numărului necunoscut;
2.3. Organizare:frontal, individual si individuale
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- transcrierea şi completarea unor enunţuri lacunare cu
AVAP
informaţii despre munte / deal;
2.6.
- desenarea unei imagini din zona de munte sau de deal

 Imitarea sunetelor produse de animalele din imagini

date
MM Materiale:manual, Observarea
 Recunoasterea sunetelor lungi/scurte
imagini,calculator, CD
1.1,1.4; 2.1  Glasul  Emiterea sunetelor lungi/scurte sistematică
Procedurale:conversaţia,
animalelor  Audierea cântecului
explicaţia, exercitiul
CLR - 2.3  Cântarea în nuanţă medie firească, cu participare Evaluare orală
Organizare: frontal, pe grupe
afectivă;
Desen: animale
C.L.R. - audierea poveştii; Materiale: manual, fişe de Observare directă
1.1.; 1.4.; Recapitulare - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este lucru
2.1.; 2.2.; vorba (în acest text)?” ; Procedurale: conversaţia,
 În căutarea - exprimarea unor păreri despre comportamentul cărţii explicaţia, exerciţiul,
Joi comorii roz; cadranele, jurnalul cu dublă
2.3.; 3.1.;
29IX - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte intrare
3.2.; 4.3.
2022 care testează înţelegerea textului audiat; Organizatorice:
- desprinderea învăţăturii poveştii; bactivitate frontală, pe perechi,
- exemplificarea rolului pe care îl ocupă cărţile în viaţa activitate individuală
oamenilor;
- verbalizarea părţilor componente ale unei cărţi;
- realizarea unor dialoguri pornind de la diverse teme;
AVAP
- ordonare în ordine alfabetică a unor cuvinte date;
2.6.
- exerciţii de transcriere şi completare a unor dialoguri;
- identificarea enunţurilor care formează un text;
- transcrierea unui scurt text, respectând regulile de
aşezare în pagină;
Test de evaluare
Evaluare
M.E.M.
sumativă Probă scrisă
1.1. 2.1. 3.1. Itemii probei de evaluare Muncă independentă
3.2. 4.2. 5.1
Activitate individuală
AVAP Recunoașterea liniilor de diferite mărimi și culori materiale: manual, acuarele, Observarea
1.2 Identificarea liniilor în natură pensule, pahar apă, bloc de sistematică
2.1 Realizarea de linii cu diferite instrumente. desen, creion, stilou, carioca Probă practică
2.2 - - identificarea efectului spaţial al liniei în funcţie de procedurale:observarea
Linia
2.3 mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia dirijată, conversaţia,
Dansul liniilor
2.4 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii explicaţia, jocul didactic
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei organizare frontal, individual
liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene
- exerciții de obținere a liniilor;
DP Cine sunt eu? Jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea Resurse materiale: manualul Observarea
Vineri 1.1 Cine ești tu? diferitelor forme de comunicare tipărit/digital, fișă, Poveşti sistematică
2.1 Sunt elev în clasa a doua! terapeutice Aprecieri globale
30 IX AVAP Rutine și sarcini de lucru Resurse procedurale: si individuale
2022 Discuţii pe tema rutinelor şcolare şi a sarcinilor de lucru explicaţia, conversaţia Verificare orală
Exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în euristică, exerciţiul,
echipă (prezentarea unor forme originale de salut, în povestirea,lectura explicativă
cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i Activitate frontală, individual,
face unici şi diferiţi de ceilalţi) pe grupe
Decupare si lipire :,,Chipul meu”
CLR- Evaluare Ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Materiale: fișe de evaluare Probă scrisă
1.1,1.2, sumativă Scrierea după dictare sumativă
 Scrierea corectă a unor propoziţii /a unui text scurt pe Procedurale: conversaţia,
foaie tip II, respectând încadrarea în pagina de caiet Organizatorice:
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu munca independentă
2.3,2.4,
majusculă, cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate individuală
3.1,3.3 punctuaţie)
Completarea unor dialoguri utilizând acte de vorbire:
cererea si oferirea de informații
MEM Resurse materiale:  Evaluarea
Oră de ameliorare-dezvoltare:
1.4;1.6.; fișe de ameliorare / de după rezolvarea
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor
3.1.;3.2.; Ameliorare/ dezvoltare, sarcinilor de
stabili în funcţie de problemele (individuale/ale
4.2.; 5.1. dezvoltare Resurse procedurale: ameliorare/
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea
- exerciții de conversația, explicația, dezvoltare:
sumativă.
DP ameliorare – exercițiul, problematizarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
2.3. dezvoltare
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
Autoevaluare
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
AVAP
vizate prin proba de evaluare sumativă.
2.6
AVAP Recunoașterea liniilor de diferite mărimi și culori materiale: manual, acuarele, Observarea
1.2 Identificarea liniilor în natură pensule, pahar apă, bloc de sistematică
2.1 Realizarea de linii cu diferite instrumente. desen, creion, stilou, carioca Probă practică
2.2 - - identificarea efectului spaţial al liniei în funcţie de procedurale:observarea
Linia
2.3 mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia dirijată, conversaţia,
Mâna 3D
2.4 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii explicaţia, jocul didactic
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei organizare frontal, individual
liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene
- exerciții de obținere a liniilor;

POVESTEA CARTII DE POVESTI

de Emilia Caldararu
Zilele trecute Gheorghita s-a bucurat foarte - ca totdeauna cand primeste in dar o carte. E o carte de povesti... sa tot stai sa-i privesti
pozele minunat desenate, in fel si chip colorate. Cat despre citit, lui Gheorghita ii citeste mama-mare, in fiecare seara, la culcare.
Numai ca, de indata ce bunicuta a ispravit de citit, Gheorghita, de carte, s-a si plictisit. Ba chiar - sa o spunem fara ocolis - a rupt din
ea o foaie sa-si faca o jucarie.
- Ce nerozie! auzi el de indata.
Se uita imprejur pe furis... nimeni in odaie...
- Ce nerozie! repeta foaia de hartie.
- A, tu erai? se mira Gheorghita.
- Eu... sau mai bine zis o ramasita... din cartea ce-o vad pe jos aruncata. Hei, daca-ai sti povestea cartii de
povesti...
- Povestea... ei? se intoarse Gheorghita spre carte, cu o privire mirata. Vrei sa mi-o povestesti?
- Este, de fapt, povestea tuturor cartilor.
- Te ascult.
- A fost odata... nu prea demult, cand povesti le-acestea din carte erau toate doar niste ganduri si plasmuiri minunate, in mintea si
inima scriitorului. Zile si nopti a trudit sa le scrie, cu slove mestesugite, care sa farmece si sa imbie. Prietenul scriitorului, mesterul
iscusit al penelului, a citit povestile si a zis: "Ca sa le placa si mai mult copiilor, eu le voi zugravi in culori".
- Adevarat. Ma bucur ori de cate ori gasesc si poze intr-o carte...
Povestea cartii insa merge mai departe..., caci fiece carte se deseneaza si se scrie pe... hartie. Povestea trece, deci, si prin paduri - acolo
taietorii doboara trunchiuri vechi si, pana intra muntii-n intomnare, bustenii, curatati de uscaturi, ii mana-n vai, spre fabricile-n care
masini iscusite, de mesteri mari manuite, macina lemnul, si-l mesteca bine, si-l moaie pana devine o pasta. Iar pasta aceasta, albita,
presata, uscata, frumos netezita, frumos taiata, ajunge sa fie hartie.
Vine apoi tipograful, cel care alege-culege litere mari, litere mici, randuri, pagini intregi - priveste-ma si ai sa-ntelegi. Iar tipograful
munca isi imparte cu cel care-aduna si leaga-mpreuna, foaie cu foaie, o carte intreaga: legatorul.
- Vad eu acum prea bine de ce-ai tinut sa-mi povestesti povestea cartii de povesti. Cati oameni au muncit pentru ea!... spuse
Gheorghita, pe ganduri...
- De tot ce ai aflat, te vad bucuros. Sper sa fie si cu folos.
- Fara-ndoiala. Mai ales ca la anul ma duc la scoala.
- Felicitari! Si cand vei avea abecedar...
- il voi pastra ca pe cel mai scump dar.
- Pana atunci insa mai ai de crescut...
-Iar,deocamdata, draga mea foaie de carte, am de-ndreptat macar in parte raul ce ti l-am facut; stiu cat de mult pretuiesti, iata, te voi
lipi la locul tau in cartea cu povesti.

Uneori v-ati intrebat dragi copii care e cea mai interesanta carte? Cea de poezii, cea de povesti, o enciclopedie? Raspunsul,
poate, il veti afla aici:

POVESTEA UNEI CĂRŢI ROZ

La implinirea varstei de 5 ani, Maria a primit in dar o carte frumoasa cu povesti despre printese. Copertile cartii erau roz asa ca
serbetul de zmeura pe care i-l facea bunia ei vara. A indragit-o de la inceput si a numit-o Cartea Roz si a asezat-o pe unul din rafturile
bibliotecii sale. Intre celelalte carti, Cartea Roz statea tantosa si impunatoare. Spre seara, Maria fiind obosita dupa cat petrecuse la ziua
ei, s-a dus sa se culce in camera ei.
Si in biblioteca venise seara, iar cartile erau scufundate in intuneric. Cartile isi inchisesera paginile, cascau, gata sa adoarma. Deodata,
un glas subtire si strain se auzi in biblioteca.
- Nu ma mai impinge prafuita, ca acum te arunc de pe raft! Cartea Roz era cea care vorbise. Se certa cu o alta carte cu povesti despre
zmei, spiridusi si vrajitoare.
- Ne murdaresti de praf rochitele noastre de zane, continua deranjata Cartea Roz.
Poate vreti sa va inchid pe toate intr-un turn, interveni un zmeu cu glas gros. Vocea se auzea exact din cartea care fusese numita
prafuita.
Ce credeti ca daca suntem intr-o carte mai veche nu ne indrageste si pe noi Maria?
Din raftul de enciclopedii, Enciclopeda lumii incerca sa le linisteasca:
- Va rog sa faceti liniste sa putem dormi. Eu, maine, trebuie sa-i povestesc Mariei despre cei mai inalti munti din lume, despre oceane
si despre orasele lumii.
La un moment dat, o carte de poezii, cu poezii despre animale si plante, sari pe raftul unde se afla Cartea Roz si spuse:
- Ia ascultati printese obraznice:
De nu va veţi potoli,
Pe toate va voi lovi
Pe Maria eu o-nvat
Ca lucrurile cele mai de pret
Sunt bunatatea, voiosia
Cinstea si omenia.

Din Cartea Roz, o zana cu o bagheta magica, spuse suspinând:

- Nesuferitelor, uratelor! Noi ii povestim Mariei despre zane, rochii, printi, printese si pe noi o sa ne indrageasca cel mai mult. De pe
raftul cu carti de colorat, s-a auzit un chicotit si apoi un ras in hohote. Era cartea de colorat a elefăntelului gri.
- Eu, pe Maria, o port prin labirinturile junglei şi o ajut sa coloreze animalele si plantele din junglă. De unde ati nascocit voi ca doar pe
voi o sa va iubeasca? Poate vreti sa il chemam pe Soricelul Chiti sa va roada rochitele.
Dintr-o carte cu ghicitori, s-a auzit:
- Ghici, ghici dragi carticele
Cine o sa le bata pe printesele?
Cand deja incepusera sa zboare cocoloase de hârtie si pagini rupte, a aparut un spiridus pe nume, Magicianul Cărtilor, care le-a spus
asa:
- Dragele mele cărti, va comportati ca niste copii alintati. Fiecare dintre voi sunteti interesante si pline de lucruri folositoare. Datorită
voua, Maria invată sa deseneze, sa memoreze poezii, afla povesti frumoase, descopera lumea inconjuratoare. Strangeti cocoloasele,
urcati-va pe rafturi si ganditi-va ca a fost doar o cearta trecatoare.
- Hai! la somn, ca mâine veti fi rasfoite si citite de Maria.
Dimineata, cand Maria s-a trezit, toate cartile erau asezate la locul lor. Era totul ordonat, incat ea nici nu a banuit de cele intamplate.
- Buna dimineata dragele mele prietene! le saluta zambitoare Maria. Cartile s-au uitat unele la celelalte si si-au zambit prietenoase.
Invatasera o lectie importanta: nu se vor mai certa niciodata. Fiecare carte are farmecul si frumusetea ei.