__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad.
C Escriben un Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Planifica la Versión final del Escala de
manual de tipos de textos en situación comunicativa escritura de manual. valoración.
uso de un su lengua materna. considerando el un manual.
artefacto - Adecúa el texto propósito - Escribe el
eléctrico. a la situación comunicativo, el borrador de
• Palabras comunicativa. destinatario y las su manual.
homónimas características más co-
- Organiza y - Revisa su
munes del tipo textual.
desarrolla las manual y
Distingue el registro
ideas de forma realiza las
formal del informal;
coherente y correccione
para ello, recurre a su
cohesionada. s.
experiencia y a
- Utiliza algunas fuentes de - Escribe la
convenciones información versión final
del lenguaje complementaria. de su
escrito de forma manual.
- Escribe textos de
pertinente.
forma coherente y co-
- Reflexiona y hesionada. Ordena las
evalúa la forma, ideas en torno a un
el contenido y tema y las desarrolla
contexto del para ampliar la infor-
texto escrito. mación, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto y secuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos pro-
pios de los campos del
saber.
-
PS La agricultura Gestiona - Explica que el trabajo - Explica en Mapa Lista de
y ganadería. responsablemente que realizan sus fami- qué consiste conceptual cotejos.
los recursos liares y demás la actividad sobre la
económicos personas permite la de la agricultura y
- Comprende las obtención de dinero agricultura y ganadería.
relaciones entre para la adquisición de ganadería.
los elementos ciertos bienes y - Señala
del sistema servicios con la ejemplos
económico y finalidad de satisfacer donde se
financiero. las necesidades de desarrolla la
________________________________________3° Octubre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo - Toma consumo. agricultura y Instr. de
Área ganadería.
temático decisiones - Usa de manera evaluación
económicas y responsable los
financieras. recursos, dado que
estos se agotan, y
realiza acciones
cotidianas de ahorro
del uso de bienes y
servicios que se
consumen en su hogar
y su institución
educativa.
M Sustracción Resuelve - Establece relaciones - Representa Solución del Escala de
de fracciones problemas de entre datos y una o el problema problema. valoración
heterogéneas cantidad. más acciones de mediante Fichas de
. - Traduce agregar, quitar, fracciones trabajo.
cantidades a comparar, igualar, homogénea
expresiones reiterar, agrupar, s.
numéricas. repartir cantidades y - Resta
combinar colecciones fracciones
- Comunica su
diferentes de objetos, homogénea
comprensión
para transformarlas en s siguiendo
sobre los
expresiones numéricas estrategias.
números y las
(modelo) de adición,
operaciones.
sustracción, multi-
- Usa estrategias plicación y división con
y números naturales de
procedimientos hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Observan el manual que leyeron la sesión anterior: Manual de la licuadora.

MANUAL DE LA LICUADORA
CUALIDADES: máquina que muele todo tipo de fruta o vegetal, (manzana, fresa, banano, pera, tomate,
mora, etc.)
PARTES DE LA LICUADORA

________________________________________3° Octubre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

1. Base de la licuadora.
2. Luz de encendido.
3. Interruptor de encendido/ apagado.
4. Cuello de las cuchillas.
5. Tapón de llenado.
6. Cuchilla.
7. Jarra de vidrio.
8. Tapa.
9. Cable.
INSTRUCCIONES DE USO
1. Asegúrate de que la licuad ora esté conectada, limpia y funcione.
2. Coloca los ingredientes dentro del vaso, evitando sobrepasar la medida del vaso,
3. Coloca la tapa y sostenía firmemente.
4. ¡Comienza a licuar! Experimenta con los botones. Elige una velocidad apropiada según lo que vayas a
licuar. Por lo general, los botones de la derecha son los de velocidades más altas. Utilice la opción “OFF"
para dejar procesar (apagado),
5. Destapa la licuadora y vacía la mezcla.
6. Lava la licuadora con mucho cuidado. Nunca se debe tocar las cuchillas con las manos.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué manual leyeron la clase anterior?, ¿De qué trató?, ¿Cómo estaba
organizado?, ¿Qué artefacto eléctrico saben usar en casa?
________________________________________3° Octubre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Para qué nos sirven los manuales?

 El propósito del día de hoy es:
Escribir un manual de un uso de un artefacto eléctrico.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Trabajar de manera ordenada.
DESARROLLO

 Dialogan: en casa usamos diversos artefactos eléctricos, pero ¿Cómo se deben usar los artefactos
eléctricos?, ¿El manual que escribirán ayudará en el uso de artefactos eléctricos?
Planificación

 Completan el cuadro de plan de escritura del manual.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cuál será su
escribir? estructura?
- Un manual. - Para dar indicaciones del - Mi profesora, - Título.
uso de artefactos compañeros y familia. - Cualidades del artefacto
eléctricos. eléctrico.
- Instrucciones de uso.
- Imagen o dibujo del
artefacto eléctrico.
 Piensan el artefacto eléctrico que quisieran presentar en su manual
 Se motiva preguntando: ¿Cómo iniciarán su manual?, ¿Qué instrucciones darán?
 Organizan sus ideas en un esquema, de las cualidades e instrucciones de uso del artefacto eléctrico.

Título: ___________________________

Instrucciones Cualidades
____________________________ _____________________
____________________________ _____________________
____________________________ _____________________
____________________________ imagen
_____________________
____________________________ _____________________
____________________________ _____________________
____________________________ _____________________
___________________ _____________

Textualización

 Se les entrega una hoja cuadriculada a los estudiantes.

 Escriben la primera versión de sus manuales.
 Mientras escriben, se les orienta a guiarse de la organización de sus ideas y de mantener el propósito.
 Se les indica que mientras escriben sus manuales, vayan leyendo las instrucciones para que no les
falte ninguna idea a plantear.
________________________________________3° Octubre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Revisión

 Terminada la producción del borrador, dan una revisada general en base a la estructura del texto.
 Revisan sus textos con criterios de revisión presentado en un cuadro.

Mi manual… SÍ NO
Tiene título.
Presenta las cualidades del artefacto eléctrico.
Brinda las instrucciones de uso enumeradas.
Está acompañado de una imagen.
Cada instrucción utiliza un verbo.
El lenguaje es claro
Hace uso correcto de los signos de puntuación como la coma y
punto.

 Luego de revisar sus textos, realizan las correcciones necesarias.

 Se les brinda imágenes de artefactos eléctricos.

________________________________________3° Octubre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben la versión final de sus manuales.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Planifiqué la escritura de un manual.

- Escribí el borrador de su manual.
- Revisé su manual y realiza las correcciones.
- Escribí la versión final de su manual.

________________________________________3° Octubre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN
1. Escribe un manual de uso de un juguete que te guste.

________________________________________3° Octubre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Planifica la - Escribe el - Revisa su
escritura de un borrador de su manual y
manual. manual. realiza las
correcciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observan imágenes de un ganadero y un agricultor.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué imágenes observan?, ¿Dónde trabajan?, ¿Qué es la agricultura?,
¿Qué es la ganadería?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué consideran importante la ganadería y agricultura?

 El propósito del día de hoy.
Describir las principales características de la agricultura y ganadería como actividades económicas.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad.
DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación.

Joaquín acompaña a su mamá cada fin de
semana de compras al mercado. Su mamá
compra lo necesario entre frutas, verduras y
carnes para la semana. Joaquín le pregunta a
su mamá: ¿Quiénes se encargan de extraer
las frutas, verduras y adquirir las carnes?
Su mamá le comenta que este trabajo lo
realizan los agricultores y ganaderos.

Problematización

________________________________________3° Octubre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 A partir de la situación se pregunta: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué actividades se encargan de la
extracción de frutas, verduras y de las carnes?, ¿Qué es la agricultura?, ¿Qué tipos de agricultura hay
y en qué consisten?, ¿Qué es la ganadería?, ¿Cómo se da la actividad de la ganadería?, ¿Qué tipos
de ganadería hay y en qué consisten?
Análisis de información

 Se les pregunta: ¿Cómo se originó la agricultura? Leen un texto sobre el origen de la agricultura.
¿Cómo surgió la agricultura?

Observando el crecimiento de las plantas, aprendieron a plantar semillas, regarlas, controlar su crecimiento y
producción, para luego cosechar y consumir.
Las primeras plantas que se cultivaron fueron los cereales: trigo, cebada, mijo, arroz, maíz y legumbres como
el garbanzo

 Leen información acerca de la agricultura y su importancia.

LA AGRICULTURA
Actividad económica que se cultiva la tierra para la obtención de alimentos. Se hace mediante el uso racional
del agua, suelo y técnicas de cultivo.
Agricultura proviene del latín que significa «el arte de cultivar la tierra»
Importancia de la agricultura
1. Nos ofrece alimentos, base para sostener a nuestro país.
2. Genera para el Perú el ingreso de divisas. Una divisa es una moneda
3. Produce materias primas que sirven para la industria nacional extranjera en el Perú como el dólar
o el euro.
como algodón, caña de azúcar, vid, etc.
 Es la principal actividad económica del País.
 Es la principal fuente de alimentos de origen vegetal.
 Sus productos son insumos para la industria textil, vitivinícola, entre otras.

 Carece de apoyo técnico financiero y su capacidad de extracción es

limitada.

 Describen las características de las clases de agricultura.

Tipos de agricultura B. Extensiva

A. Intensiva No tiene apoyo financiero ni asesoría técnica, usa
Cuenta con apoyo financiero, presenta instrumentos rudimentarios.
asesoría técnica y es mecanizada.

Son cultivos industriales destinados para la Sus cultivos son destinados al mercado interno.
exportación.

________________________________________3° Octubre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Usa fertilizantes químicos y tiene alta

productividad. Usa abonos naturales y tiene baja productividad.
 Identifica algunos productos por región.
Agricultura y productos por regiones
A. Costa B. Sierra C. Selva
Se realiza en los valles y Se realiza en los valles Se realiza en los valles
pampas. Se cultiva: interandinos. Se cultiva: longitudinales y terrazas. Se
 Espárragos  Trigo cultivan:
 Algodón  Papa  Yuca
 Vid  Cebolla  Coca
 Se les pregunta: ¿Cómo se originó la ganadería? Leen un texto sobre el origen de la ganadería.
¿Cómo surgió la ganadería?
Observando las costumbres de los animales consiguieron capturar algunos vivos y aprendieron a criarlos en
cautividad y a domesticarlos.

El primer animal domesticado fue el perro. Después otros animales para aprovechar sus productos o su
trabajo, como las ovejas, cabras, cerdos, bueyes, asnos, caballos.
 Leen información acerca de la actividad económica de las ganadería y su importancia.
LA GANADERÍA
La ganadería es una actividad productiva que se dedica a la crianza, selección, reproducción y
aprovechamiento de animales. Es conocida también como actividad pecuaria
Tipos de Sonado:
 VACUNO : Vacos
 BOVINOS Toro , cebú , yac.
 OVINOS : Carnerosy ovejas
 CAPRINOS : Cobras
 PORCINO : Cerdos
 EQUINO Caballos, yeguas
 CAMÉLIDOS : Alpacas, llamas, vicuñas
Importancia
Suministra alimentos básicos al hombre; por ejemplo:
 Carne, leche, huevo y sus derivados como cuero, piel, lana, etc.
 También son utilizados como transporte y animales de carga

 Describen las características de las clases de ganadería.

________________________________________3° Octubre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Tipos de ganadería B. Extensiva

A. Intensiva Se realiza a campo abierto y con especies de baja
Se realizan en establos con especies calidad genética.
seleccionadas.

Consumen pastos naturales y no tienen asistencia

técnica (veterinarios)

Consumen alimentos balanceados y tienen

asistencia técnica

Son de baja producción

Son de alto rendimiento económico

 Analizan cómo se da la ganadería por regiones.

Ganadería por regiones
A. Costa B. Sierra C. Selva
Predomina la crianza de: Predomina la crianza de: Predomina la crianza de:
 Ganado porcino o Ganado ovino  Cebú
 Ganado caprino o Ganado vacuno  Búfalo
 Aves de corral o Camélidos (llama y alpaca)
o Cuy doméstico

 Dialogan y comentan sobre la información analizada y leída.

 Expresan todos los recursos que se obtienen mediante la ganadería y la agricultura en nuestro Perú.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
AGRICULTURA GANADERÍA
Algodón Pima Tomate Trigo Uña de gato Aves de corral y cuyes
Algodón
Maíz amarillo Cebolla, ajos Palma Aceitera Porcinos
Tangüis
Espárragos Alcachofa Kiwicha Yuca Caprinos
Limón Quinua Tuna Tabaco Vacunos
Frutas,
Olivo Maca Ají Ovinos
maracuyá
Plátano Frijol Café, Té Camu camu Auquénidos y Equinos

Toma de decisiones

 Reflexionan: ¿Por qué considerarían importante estas actividades?, ¿Qué se debe tener en cuenta en
estas actividades para el cuidado de los recursos?
________________________________________3° Octubre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se explica que, si bien nuestro país cuenta con muchos recursos, se debe dar un uso adecuado para
evitar la sobreexplotación y se puedan renovar estos recursos.
 Elaboran un mapa conceptual acerca de la actividad de la agricultura y ganadería.

AGRICULTURA

Es la extracción u obtención de alimentos. Se

hace mediante el uso racional del agua, suelo y
técnicas de cultivo.

Tipos

INTENSIVA EXTENSA

Cuenta con apoyo financiero, presenta No tiene apoyo financiero ni asesoría

asesoría técnica y es mecanizada. técnica, usa instrumentos
rudimentarios.

Sus cultivos son destinados al mercado Usa abonos naturales y tiene baja
interno. productividad

Usa fertilizantes químicos y tiene alta Son cultivos industriales destinados

productividad. para la exportación.

ganadería

Es una actividad productiva que se dedica a la crianza,

selección, reproducción y aprovechamiento de animales. Es
conocida también como actividad pecuaria

Tipos

INTENSIVA EXTENSIVA

Se realizan en establos con especies Se realiza a campo abierto y con

seleccionadas. especies de baja calidad genética.

Consumen alimentos balanceados y Consumen pastos naturales y no tienen

tienen asistencia técnica (veterinarios) asistencia técnica.

Son de baja producción

Son de alto rendimiento económico

________________________________________3° Octubre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué en qué consiste la actividad de la
agricultura y ganadería.
- Señalé donde se desarrolla la agricultura y
ganadería.

________________________________________3° Octubre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Responde las siguientes actividades.
1. la yuca es un producto de la región:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Los tipos de agricultura son: ______________________ y______________________

3. Tipo de agricultura que cuenta con apoyo financiero y es mecanizada:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Tipo de agricultura que usa abonos naturales:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Conociendo los productos del Perú por regiones. Relaciona cada producto con su región.

Sierra Yuca

Cebolla

Coca

Selva

Papa

Vid
Costa

Espárrago

________________________________________3° Octubre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Actividad económica por medio de la cual se cultiva la tierra para obtener de alimentos.
a) Minería d) Agricultura
b) Pesca e) Ganadería
c) Tala
4. No es una característica de la agricultura intensiva.
a) Alta productividad
b) Mecanizada
c) Apoyo financiero
d) Abonos naturales
e) Cultivos industriales
5. Es un producto para la exportación cultivado en la costa.
a) Coca c) Yuca e) Espárrago
b) Café d) Té

6. Es un tipo de agricultura:
a) Intensiva d) Productiva
b) Industrial e) Costeña
c) Artesanal
7. Tipo de agricultura que usa fertilizantes químicos:
a) Nómada d) Intensiva
b) Artesanal e) Extensiva
c) Industrial
8. Es un producto de la agricultura selvática:
a) Espárrago
b) Vid
c) Algodón
d) Yuca
e) Papa

9. Relaciona los ingredientes (izquierda) con los platos de comida que corresponda (derecha) ¡La
gastronomía peruana es lo máximo!

________________________________________3° Octubre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
10. Completa las actividades
1. Tipo de ganadería que consume alimentos balanceados:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. La ganadería se divide en: ___________________ y ___________________
3. Tipo de ganadería que se realiza a campo abierto:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Tipo de ganadería que utiliza pastos naturales:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

11. Conociendo los tipos de ganado del Perú. Relaciona cada tipo de ganado con su especie
respectiva.

Aves de corral

Ganado vacuno

Ganado porcino

Ganado caprino

Camélidos

________________________________________3° Octubre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Actividad económica de selección, cria y reproducción de animales:
a) Minería
b) Pesca
c) Ganadería
d) Tala
e) Agricultura

No es una característica de la ganadería intensiva:

a) Alta productividad
b) Especies seleccionadas
c) Apoyo financiero
d) Alimento balanceado
e) Pastos naturales

Especie de la región andina:

a) Aves de corral
b) Ganado caprino
c) Ganado porcino
d) Cuy
e) Búfalo

En la costa predomina la crianza de _______________.

a) cuyes
b) llamas
c) alpacas
d) porcinos
e) búfalos

Tipo de ganadería que consume pastos naturales:

a) Estabulada
b) Científica
c) Industrial
d) Intensiva
e) Extensiva

Tipo de ganadería que se realiza en establos:

a) Extensiva
b) Nómada
c) Sedentaria
d) Intensiva
e) Industrial

________________________________________3° Octubre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
Explica en qué Señala ejemplos
consiste la donde se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes actividad de la desarrolla la
agricultura y agricultura y
ganadería. ganadería.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Participan en el juego: Cadena de fracciones.

Cadena de fracciones
Se forman grupos de 5 a 10 integrantes.

Un integrante del grupo inicia el juego mencionando una fracción. Ejemplo

El siguiente adiciona o resta una fracción homogénea. Ejemplo: +

El que sique da la respuesta. Ejemplo: 4/4 y así sucesivamente.

Si alguien se equivoca, el juego se reinicia con otra fracción.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Cómo son las
fracciones?, Si hubieran sido fracciones heterogéneas ¿Cómo las restaríamos o sumaríamos?,
¿Cómo se restan fracciones heterogéneas?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: En fracciones heterogéneas ¿Qué suceden con los denominadores?

 El propósito del día de hoy es:

RESTAR FRACCIONES HETEROGÉNEAS APLICANDO ESTRATEGIAS.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones de mis compañeros.

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el siguiente problema.

En la cocina de Valentina hay de litro de miel de chancaca.

Ella utiliza de litro para verterlo sobre las porciones de picarones que

preparó. ¿Cuánta miel le queda?

Familiarización con el problema

________________________________________3° Octubre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?;
¿cuánta miel tiene Valentina?, ¿le será suficiente para acompañar sus picarones?; ¿qué se nos pide
el problema?
Búsqueda de estrategias

 Se conversa y promueve la búsqueda de estrategias, respondiendo las siguientes preguntas: ¿alguna

vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿con qué materiales podemos resolverlo?,
¿Qué estrategias podrían utilizar?
 Dialogan en equipo para que propongan de qué forma pueden resolver el problema.
 Se les brinda el tiempo que necesiten para resolver el problema.
 Se les orienta y comenta que las estrategias que usaron la sesión anterior en sumas de fracciones
heterogéneas podrían ser útiles ahora.
Representación y socialización

 Pueden resolver vivenciando lo que nos dice el problema.

 Se les entrega a los niños botellas de 1 litro y tazas de 1/4 litro.
 Luego se solicita que vivencien el problema utilizando agua. Se les indica que tengan cuidado para
evitar que se mojen.
 Representan gráficamente lo vivenciado para saber cuánta miel queda.

 Representan el problema usando las tiras de fracciones.

________________________________________3° Octubre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Descubren lo que queda de miel de manera gráfica y se les pregunta: ¿Cómo restarían de manera
simbólica?
 Siguen los siguientes pasos para restar fracciones heterogéneas de manera simbólica.

 Aplican la estrategia del método mariposa que conocieron la clase anterior.

4 2

1 1 1
42 2 1
- =  
8 8 4
4
2 4
8
Simplificamos

 Luego de aplicar las estrategias, responden a la pregunta del problema planteado.

¿Cuánta miel queda?
Queda ¼ de litro de miel.

Formalización

 Formalizan lo aprendido completando el método mariposa y el método de homogenizar fracciones.

RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

MÉTODO MARIPOSA O ASPA

MÉTODO DE HOMOGENIZACIÓN DE FRACCIONES

resta

usa para hacerlo mejor 1 4


2 8

________________________________________3° Octubre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven los siguientes problemas:

1. María ha gastado 1/3 del dinero que le dieron de propina sus abuelos, en comprar un libro de
aventuras. También ha gastado 1/9 de la compra para comprar caramelos.
¿Cuál es la diferencia entre la compra de libros de aventuras y la compra de caramelos?

2. Susana se llevó al colegio 5/8 de pizza, mientras que Lucía se llevó 1/4 menos que Susana. ¿Cuánta
pizza se llevó Lucía al colegio?

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Representa el problema mediante fracciones

homogéneas.
- Resta fracciones homogéneas siguiendo
estrategias.

________________________________________3° Octubre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

1. Resta

Indica la respuesta en la forma más simple

4

5

Calcula la diferencia entre

1

5 3 9
9
Usa o
Para explicar cómo restas

2. Resta

1
8 ?

________________________________________3° Octubre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Resta
Indica la respuesta en la forma más simple

4. Resta
Indica la respuesta en la forma más simple

5. Resta. Indica la respuesta en la forma más simple

a)

2 1
   
3 6
?

b)

________________________________________3° Octubre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Resta. Indica la respuesta en la forma más simple

________________________________________3° Octubre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Representa el - Resta -
problema fracciones
mediante homogéneas
fracciones siguiendo
Nº homogéneas. estrategias.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/27_____________________________________