MÓRA FERENC

Általános Iskola és
Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Óvodai, iskolai foglalkozásokon játszható

figyelemfejlesztő játékok

gyűjteménye

2009.
 A figyelem fejlesztése

Valamennyi játékunk azáltal, hogy aktív gondolkodásra, gyors válaszra,

folyamatos koncentrálásra késztet, fejleszti a szándékolt figyelem képességét,
amely a taníthatóságnak nagyon fontos feltétele.
A játék adta öröm motivál magára tanulásra, az aktívan eltöltött - esetleg egyre
növekvő idő - fejleszti a figyelem koncentrációt. Ennek különös jelentősége a
kisiskolásoknál, valamint figyelemzavarral küzdő gyermekek esetében van.

A figyelem fejlesztésének jelentősége abban áll, hogy szinte egyetlen

intellektuális (értelmi) képesség sem működhet nélküle hatékonyan, s nélküle
elképzelhetetlen hatékony tanulás.

Melyek a figyelemnek azon elemei, melyek fejlesztése különösen fontos a

tanulási képességek javításához?

 A figyelem terjedelme: hány tárgyra, hány különböző szempontra,

tulajdonságra tudunk egyszerre egy időben figyelni. (olvasásban b-d betű
megkülönböztetése)
 A figyelem tartóssága: mennyi ideig vagyunk képesek figyelni, mennyi ideig
vagyunk képesek egy dologgal foglalkozni (vers, lecke tanulása, gyakorlás.)
 A figyelem megoszlása: hogyan tudjuk váltogatni a figyelmünket egyik
dologról a másikra (pl. észreveszik a gyerekek a dolgozatban, hogy az
összeadások közé kivonások is kerültek)

2
 Hogyan játszunk?

Valamennyi játék játszható csoportban, de akár két személy is játszhatja.

Egyetlen eszközként általában egy labdát javaslunk használni.(Amennyiben más
eszköz is szükséges, azt feltüntetjük a játék leírásánál.)
Körjáték formájában ülve vagy körben állva játszhatóak. A játékvezető indítja a
kört a labda dobásával. Haladhatunk szabályos körben, de nehezíthetjük úgy a
játékot, hogy megszakítjuk a láncot, változtatunk a sorrenden, így jobban kell
mindenkinek figyelni. Természetesen a játékok játszhatók az osztályteremben, a
padban ülve is. Ekkor is haladhatunk sorban, s össze - vissza rámutatással, illetve
a helyesen válaszoló játékos mond gyorsan egy nevet, aki utána következik.
Majd látni fogjuk, hogy sok játéknál szükség van egy személyre, aki a
feladatokat adja. Ez általában a tanító, de természetesen maguk a gyerekek is
találhatnak ki feladatokat, indíthatnak el újabb láncokat.
Játékra felkészülni, rajt!

1. Találd ki, hogy ki vagyok!

Szükséges eszközök: székek, kendő

Kétféleképpen is játszható, a könnyebb változata a kisiskolások játéka.
Kört alkotva ülünk, egy széket a kör közepére helyezünk. A játékvezető azt
mondja, mindenkinek van egy perce, hogy jól megnézzük egymást! Majd
kiválasztjuk az első játékost, akit kiküldünk a szobából. Közben egy jelentkezőt
leültetünk a székre. Aki leült a székre, annak a székét a játékvezető székével
szembe helyezzük át. Ide fogjuk bevezetni a bekötött szemű játékost. Az ő
feladata lesz kitalálni, hogy ki ül a székén. Kérdéseket tehet fel, melyekre csak a
játékvezető válaszolhat. Pl. Szemüveges? Hosszú haja van?
Felső tagozatosok úgy játsszák, hogy csak igennel vagy nemmel lehet válaszolni.
(Tehát nem kérdezheti ezt pl: Milyen színű a haja?)

3
Alsósok, s iskolára készülő óvodások kezdetben játszhatják úgy, hogy csak az
arcot kell figyelni, vagy csak a ruhát, illetve lehet haj, szem színére rákérdezni.
Nehezebb változata felsősök és összeszokott közösségek számára: A kör
közepén ül, akit ki kell találni, nem szólalhat meg senki, s a játékosnak érintés
segítségével kell kitalálni, ki ül ott. Ha végképp nem sikerül, az illető segítségül
elváltoztatott hangon sziszeghet, köhöghet.

2.Figyeld a szabályt!

Körben állunk. A játékvezető elindít egy ritmikus sort: rózsa, tulipán, rózsa,
tulipán. Mondja, mondja, majd egyszer csak, rózsa tulipán, rózsa szegfű. Aki
hallja a hibát leguggol. Aki nem tud leguggolni, vagy legutoljára guggol le, kiesik.
Majd folytatjuk tovább más - más ritmikus sorokkal, lehetnek egyre nehezebbek
is:
piros - kék - sárga.. piros - kék - kék!
elefánt madár síp... elefánt síp madár!
három öt kilenc...három öt kettő!
virág - labda - rózsa... virág - labda - virág!

Számtalan változata van: szócsere, sorrend csere, szókihagyás, új szó bevitele.

Alsósoknál kezdetben a hibafelismerést két szóval játsszuk, s utána a számokkal.
Felsősöknél lehet később 4 és 5 szavas sorokkal is próbálkozni.
Nagycsoportosok és első osztályosok számára javasolt változata a ritmikus
sorlánc: A játékvezető elindítja a sort: piros - kék, piros - kék, s a gyerekek
egyesével folytatják, aki eltéveszti kiesik. (Akár a padban ülve, vagy labdát
dobva is lehet játszani.
A következőképpen nehezíthetjük: kék - sárga - zöld, kék - sárga zöld, vagy piros
- kék - kék stb.

Ez a játék alkalmas a figyelem fejlesztése mellett a szabályfelismerő képesség,

valamint a szeriális (soralkotás) gondolkodás fejlesztésére is, amire az első
osztályos matematika tanítása során a szabályjátékok megértésénél, a

4
számsorok folytatásánál nagyon nagy szükség van. Óvodásoknál kezdetben csak
kételeműek legyenek a sorok!

3.Keresd a szót!

Nagyon hasonlít az előző játékhoz. Menete ugyanolyan, csak most a játékvezető

azt mondja: Figyeld a szót: Ház!
Szavakat mond egymás után asztal, lámpa templom. ház. Itt kell leguggolni. Újra
autó, vödör. házas. hát... házi. Persze többször maga a ház is visszajön.
(Ugyanezt lehet számokkal is játszani.)

4.Figyeld a végét!
Ez egy láncjáték. Lehet a labdával sorban haladni, de a figyelemkoncentrációt
jobban fejleszti, ha össze-vissza dobjuk. A játékvezető azt mondja: A te szavad
azzal a betűvel kezdődjön, amivel az enyém végződik: padlás - sárga - arany.
Nehezebb változata: A te szavad azzal a szótaggal kezdődjön, amivel az enyém
végződik: kályha - hajó - jóság. (Ezt a változatát harmadik - negyedik osztálytól
javasoljuk. E változat fejleszti a helyesírási készséget, a szótagolás képességét
is.)

5
5.Név-út
A gyerekek felállnak. A pedagógus szavakat mond. A gyermek, ha meghallja a
nevét, leguggol vagy egyet előre lép. A szavakat monoton hangon kell mondani. Pl.:
ház, kályha, asztal, virág, Péter, alma, labda, Kati, kesztyű, sál, rét stb. Aki
téveszt vagy nem figyel a nevére, kiesik a játékból.

6. Nagynénimnek van egy macskája

Ezúttal gyermekeknek az a feladata, hogy a macska szóra figyeljenek egyszerű
mondatokban. Ha a macska szót hallja fel kell állnia, ha szó újból előkerülne, le
kell ülnie. A mondatok ismétlődnek, de mindig csak az utolsó szót változtatjuk
meg.
A nagynénimnek van egy kutyája.
A nagynénimnek van egy macskája.(feláll)
A nagynénimnek van egy háza.
A nagynénimnek van egy tévéje.
A nagynénimnek van egy macskája. (leül)
Játszhatjuk úgy is csoportban, hogy minden gyermek kap egy saját mondatot, és
arra kell figyelnie és a fent említett módon „mozognia”.

6
7.Bujkáló mesék
Eszköz: könyv, magnó és kazetta
Nagyobb - harmadik osztálytól - gyermekek számára javasolt játék. A gyerekek
körben vagy a padban ülnek. A játékvezető könyvből felolvas egy mesét, közben a
magnóból is szól egy történet - kezdetben ez lehet egy már ismert gyermekvers
- a gyerekek csukott szemmel hallgatják. Utána a játékvezető kérdéseket tesz
fel mindkét történettel kapcsolatban. Később az olvasott és a hallott szöveg is
lehet ismeretlen történet.
Ez a játék a megosztott figyelem, az összpontosítás fejlesztésére alkalmas.

8.Staféta
5-5 gyermek ül egymás mögött egy oszlopban. Akárhány oszlop lehet, létszámtól
függően.
Minden oszlop első embere elé egy papírlapot teszünk. Az aktuális „tananyagból”
versenyeznek. A feladat előtt mindig ismételjük át az alkalmazandó ismereteket,
végezzünk szógyűjtést. Rajtszóra indul a játék pl: színekkel. Kiteszik a
gyermekek maguk elé a színes ceruzákat/zsírkrétákat/.
Az első gyermek egy karikát rajzol egy általa választott színnel. Nem a
színezgetés a lényeg. Gyorsan hátraadja a papírt, a következőnek egy másik színt
kell rajzolnia a lapra, stb. Az utolsó gyermek a feladat végeztével jelzi, hogy
befejezte a padsor munkát. Kétszer nem szerepelhet ugyanaz a szín.
Lehetőségek a gyűjtésre:

7
  számjegyek páros, páratlan, kétjegyű, 1000-nél kisebb
stb.
 Kétbetűs, hárombetűs, két szótagú, összetett szavak,
rokon értelműek
 Magánhangzóval, mássalhangzóval kezdődő szavak
 Szófajok gyűjtése
 Köznevek, tulajdonnevek fajtái
 Ly-j-s szavak
 Hosszú kétjegyű mássalhangzós szavak
 Hosszú ó, ő, ú,ű-re végződő szavak
 Mese feldolgozásnál válogató olvasás után
emlékezetből pl. a szereplők leírása
 Különböző főfogalom alá tartozó szavak gyűjtése
(virág, gyümölcs, foglalkozás, formák, síkidomok)

9.Emlős,madár,hal

A gyerekek álljanak körben, majd a kezdő játékos - egy labdát a kezében

tartva sorolja el a címben található három főfogalmat: Emlős, madár, hal.

Majd utána mondjon egyet a három közül, pl. hal. Tehát így: emlős, madár,

hal...hal! S ekkor dobja valaki kezébe a labdát, s kezdjen számolni 10-ig.

Ekkor annak, akinek a labda a kezében van, mondania kell egy halat addig,

amíg a labdát dobó játékos a számolás végére nem ér. Ha időben és helyesen

válaszolt, akkor ő folytathatja a játékot, ő dobhatja a labdát, miután

elsorolta és kiválasztotta a megfelelő állatfajt. Ha nem sikerült időben

válaszolnia, vagy helytelen volt a válasza, vissza kell adni a labdát az előző

játékosnak.

8
Ez a játék is fejleszti a memóriát, de ezen túl a figyelem-koncentrációt, a

szókincset, és a környezeti ismereteket is bővíti.

10.Labda-adogató

Álljanak körbe a játékosok, mindenki kezében legyen egy labda (vagy

összegombolyított zokni). Adott jelre kezdjék el körbeadogatni a labdát úgy,

hogy miközben a jobbra álló társnak adják, a balra álló társtól már várják a

labdát. A gyakorlat kiválóan fejleszti a figyelmet és a koncentrációt. De a

ritmusérzéket is, hiszen fel kell venni egymás tempóját, ugyanabban az

ütemben kell mindenkinek dobnia. Aki rosszul dobja, az kiesik a játékból.

11.Névkígyó, számkígyó

Mindenki hozzátesz egyet a már elhangzott szavakhoz. Ezeket a játékokat

bárhol és bármikor játszhatjuk. Ketten és többen is akár.

9
12.Csomagolós

A játékosok hosszú útra készülnek, becsomagolnak. Minden játékos egy

dolgot "tesz" a bőröndbe, de emlékeznie kell arra is, amit a többiek már bele

tettek, és meg kell ismételnie az előtte elhangzottakat. Ha valamit elfelejt,

kiesik a játékból. Az nyer, aki a legtöbb dologra emlékszik.

13.Számlánc

Az első játékos mond egy számot: 9. A következő játékos elismétli, és

hozzátesz egy új számot: 9, 3. A következőnek már mind a két számot

mondani kell, és hozzá tenni még egyet: 9,3,8. Közben guríthatunk labdát,

vagy tovább adhatunk egy kendőt, így színesíthetjük a játékot. Addig

játsszuk, amíg valakinél meg nem szakad a játéklánc.

10
14.Szólánc

Ugyanolyan, mint az előző játék, csak itt szavakat mondunk. Kisebbekkel

játszhatjuk úgy, hogy csak játékokat mondunk (például labda, baba, kisautó,

homokozó), vagy csak állatokat: oroszlán, tyúk, fóka. Ezt a kört szűkíthetjük

is, például csak vadon élő állatokat mondhatunk, vagy csak vízben élő, csak

szárnyas állatokat, attól függően, hogy a játékosok tájékozottsága, tudása

milyen mélységű.

Iskoláskorú gyermekeknek kitalálhatunk más különleges szabályokat is:

- azonos legyen a szavak szófaja, például csak igék

- a szó egyetlen szótag legyen

- mindig azonos hanggal kezdődjenek a szavak (gáz, gipsz, gitár)

- az első két betű legyen azonos (zsiráf, zsilett, zsineg, zsír)

Nehezíthetjük ezeket a játékokat, ha a játékosok nem mindig azonos

sorrendben következnek egymás után, hanem össze-vissza. A gyerekek a

szavakat gyakran összekötik az arccal, illetve azzal, aki előtte mondta. Ha

össze-vissza megyünk, még a haladás sorrendjét is meg kell jegyezni.

11
15.Mondatlánc

Nehezebb, mint a szólánc, mert itt a szavakat nem csak, elismételjük, és

hozzáteszünk egyet, hanem értelmes mondatot kell alkotnunk, ahogy

ismételünk, és bővítünk. Minél többen vagyunk, annál hosszabb lesz a

mondatunk. (A játék elején kell rögzítenünk a szabályt, hogy esetleg a

mondat szerkesztésében a toldalékok, ragok hogyan változhatnak, vagy

változhatnak-e egyáltalán.)

1. játékos: Péter ad.

2. játékos: Péter virágot ad.

3. játékos: Péter reggel virágot ad.

4. játékos: Péter kedden reggel virágot ad.

1. játékos: Péter kedden reggel illatos virágot ad.

2. játékos: Péter kedden reggel illatos virágot ad

az édesanyjának.

3. játékos: Péter kedden reggel öt szál illatos

virágot ad az édesanyjának.

4. játékos: Péter kedden reggel öt szál illatos kék

12
 virágot ad az édesanyjának.

1. játékos: Péter kedden reggel öt szál illatos kék

virágot ad az édesanyjának a
születésnapjára.

2. játékos: Péter kedden reggel öt szál illatos kék

virágot ad az édesanyjának a
negyvenedik születésnapjára.

3. játékos: Péter kedden reggel édesapjával öt szál

illatos kék virágot ad az édesanyjának a
negyvenedik születésnapjára.

4. játékos: Péter kedden reggel édesapjával és

testvérével öt szál illatos kék virágot
ad az édesanyjának a negyvenedik
születésnapjára.

16.Meselánc

13
Nem egy hosszú mondat kialakítása a cél, hanem egy történet összefűzése.

Lehet szavanként fűzni, és a gyerekek döntik el, hogy mikor fejezik be a

mondatot, valamint lehet mondatonként fűzni a történetet.

1. játékos: Van egy kutyám

2. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

3. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

Egyszer elvittem sétálni.

1. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

Egyszer elvittem sétálni. A parkban
levettem róla a nyakörvet.

2. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

Egyszer elvittem sétálni. A parkban
levettem róla a nyakörvet. Egyszer csak
meglátott egy macskát.

3. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

Egyszer elvittem sétálni. A parkban
levettem róla a nyakörvet. Egyszer csak
meglátott egy hatalmas fekete macskát.

1. játékos: Van egy kutyám, úgy hívják, hogy Bodri.

Egyszer elvittem sétálni. A parkban
levettem róla a nyakörvet. Egyszer csak
meglátott egy hatalmas fekete macskát. A
macska felszaladt egy fára...

14
17.Mondatbővítő

Ezt a játékot elsősorban iskolásokkal könnyebb játszani, akik már

megértik, hogy mi a mondat.

1. A gyermeknek mondok egy egyszerű tőmondatot.

Zita eszik.
A gyermek megismétli.

2. Megkérdezem, hogy mit?

A gyermek válaszol: Kenyeret.

Ezt mondjuk egész mondattal: Zita kenyeret eszik.

3. Megkérdezem, hogy hol?

A gyermek válaszol: A konyhában.

Ezt mondjuk egész mondattal:

Zita a konyhában kenyeret eszik.

4. Megkérdezem, hogy mikor?

A gyermek válaszol: Reggel.

Ezt mondjuk egész mondattal:

Zita reggel a konyhában kenyeret eszik.

5. Megkérdezem, hogy milyen kenyeret?

15
 A gyermek válaszol: Vajasat.

Ezt mondjuk egész mondattal:

Zita reggel a konyhában vajas kenyeret eszik.

Ez a játék nem csak a gyermekek rövid távú szóbeli emlékezetét

fejleszti. A feladat nem csak az, hogy megismételjük a szavakat.

A feltett kérdésekre megfelelő válaszokat kell adnunk.

-

A válaszokat a kérdésnek megfelelő toldalékkal kell

-
ellátni. ( Mit? Kenyeret.)

A szavakat a magyar nyelv szabályainak megfelelően

-
kell a mondatba helyezni. (Zita a kenyeret a konyhában

eszik. - helytelen. Zita a konyhában kenyeret eszik. -

helyes )

A jelző és a jelzett szó helye is nagyon fontos. (Zita

-
reggel a konyhában kenyeret eszik és vajas - helytelen.

Zita reggel a konyhában vajas kenyeret eszik. - helyes)

Pontosan meg kell jegyezni a szavakat és azok

-
sorrendjét

Örömteli perceket kívánunk!

Kellemes tanulást és jó szórakozást!

16
Felhasznált irodalom:

Franz Sedlak, Brigitte Sindelar: „De jó, már én is tudom!”

Dr. Németiné Borbás Andrea (szerkesztő): Játékosan (EU-Synergon KFT 1999.)
Kazal Kolos: Varázsbetűs játékok (Internetes hírlevelek)
Noé Krisztina (szerkesztő): Játékban a tudás! (Paksi Nevelési Tanácsadó
Kiadványa)

A kiadványt összeállították, és szeretettel ajánlják: a kispesti utazó

gyógypedagógusok.

Elérhetőségeink:

Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI

1191 Budapest, Széchenyi u. 3-5.

Tel/Fax: 34-70-139

Honlap: http://mora.kispest.hu

e-mail:utazok19@gmail.com

17