SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 1° A 5° GRADOS DE PRIMARIA

FASE 3 FASE 4 FAS E 5

N.P CONTENIDOS 1° 2° CONTENIDOS 3° 4° CONTENIDOS 5° 6°

Escribe su nombre y apellidos y de sus
Escribe su nombre y lo compara con los familiares, profesoras y profesores,
nombres de sus compañeros, lo usa para pares y otras personas de su entorno
indicar la autoria de sus trabajos, marcar sus
utiles escolares, registrar su asistencia , entre para indicar su autoría, pertenencia e
otros. identidad.
Escritura de
1 nombres en la lngua
materna
Identifica nombres mas largos o cortos que el
suyo, nombres que empiezan o terminan con Compara características de c, s, z, b, v, h,
la misma letra que el propio, sus iniciales, el g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
diminutivo de su nombre, etcétera.

Reconoce que se lee y escribe de

izquierda a derecha y de arriba abajo.

Sigue la lectura en voz alta que hace la

o el maestro (u otras opersonas
alfabetizadas) de recados, cartas,
cuentos, notyas informativas, poemas,
canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.

Establece correspondencias entre

oralidad y escritura.

Lectura compartida
2 Comenta con otras personas el contenido
en voz alta de textos que ha escuchado: actitudes de
Hace comentarios y preguntas sobre los protagonistas de una historia; datos o
textos que escucha y acerca de palabras o situaciones interesantes;alternativas para
ideas que no entiende. resolver un problema o atender una
necesidad; experiencias personales;
reportes sobre noticias, etcétera.

Verifica o confirma información acerca Relee o pide que le relean en voz alta
del contenido de textos, mediante la algun fragmento o pasaje para
relectura de fragmentos o textos comprender mejor el significado de lo
completos. leído.

Lee en voz alta para otros y para sí,

diversos textos, como cuentos, poemas,
canciones, notas informativas, cartas,
anuncios publicitarios, etcétera.
Lee en
voz alta letreros, carteles, recados,
 Reconoce espacios , alineación y
Reconoce distintas formas de
direccionalidad izquierda-derecha y
organización de los diferentes tipos de
arriba-abajo, entre palabras y
texto
enunciados.

Escribe aunque no de manera

Produce diferentes textos de manera
convencional, ideas que quiere
colectiva mediante el dictado, tomando
comunicar y las verbaliza para colaborar
en cuenta el proposito comunicativo,
con la escritura colectiva de diferentes
las y los destinatarios y los tipos de
tipos de texto por medio del dictado al
texto.
docente.

Escritura colectiva
4 por medio del
dicatdo
Identifica palabras que se repiten en Elabora colectivamente cuentos, versos
distintos textos o en diferentes partes de rimados y otros textos con secuencia
un mismo texto y descubre que se logica , descripción de personajes y
escriben de la misma forma. lugares.

Descubre el valor sonoro convencional

de las letras y lo utiliza como criterio
para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre la
oralidad y la escritura.
Revisa y corrige que dicta o que le
dictan, a fin de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar, identifica
palabras que se repite y da sugerencias
para sustituirlas.

Distingue letras de números, u otros

Identifica letras en textos, escritos en
signos o marcas gráficas que identifica y
español y en lengua(s) indígena(s)
traza en textos de uso cotidiano.

Reconoce espacios , alineación y

Diferencia convenciones de la escritura
direccionalidad izquierda-derecha y
en español y en alguna(s) lengua(s)
arriba-abajo, entre palabras y
indígena(s).
enunciados.

Comprende que cada letra tiene varias

posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo. Conoce letras que pueden relacionarse
con sonidos diferentes, así como
Uso de sonidos equivalentes que pueden
convenciones de la relacionarse con letras distintas y
6
escritura presentes asocia a los sonidos vocálicos y
en la cotiadianeidad Asocia a los sonidos vocálicos con sus consonánticos con las letras
letras correspondientes , asi como los correspondientes
sonidos consonánticos mas significativos
para ellos, o mas usuales en su lengua.

udentifica de manera inicial otros signos

que compañan las letras en la escritura. Escribe nombres propios iniciando con
una mayúscula , empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer uso
de signos de puntuación en su escritura,
Conoce formas de organización de refelxionando sobre la existencia de las
textos en otras lenguas : originarias, convenciones de los lenguajes.
árabe, chino, hebreo, etcétera.
 Relata historias relacionadas con
actividades y eventos que tienen lugar
en su entorno inmediato, cuidando el
orden lógico de los hechos y el volumen
de la voz.
Identifica la secuencia de acciones y a
los protagonistas y otros personajes
involucrados en una historia .
Reconoce que para que una narración
se entienda, debe cuidarse tanto la
coherencia como la claridad de lo que se
expresa.
Narración de
actividades y
eventos relevantes
3 que tengan lugar en
Responde preguntas que le hacen sobre
una familia, la
escuela o el resto de su narración.
la comunidad.
Recrea y comparte una historia
personal con viñetas conformadas de
dibujo y texto, cuidando el orden lógico
de los hechos.
Decribe de manera oral y/o escrita , en su
lengua materna, objetos, lugares y seres
vivos reales o ficticios.
Descipción de
5 objetos, lugares y
seres vivos
Representa objetos, lugares y seres vivos Representa objetos, lugares y seres vivos
de forma plástica, sonora, corporal,
teatral y/o por medio de otros lenguajes teatraly/o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Narra actividades y eventos que han Identifica y comprende la función y
tenido lugar en la escuela, empleando las caracteristicas principales de la
una organización temporal y causal. narración
Reconoce y usa las estructuras
narrativas: lineal, circular, in Reconoce y usa diversos estilos,
mediares y otras, de acuerdo con su recursos y estrategias narrativas.
propia cultura y gusto para narrar.
Regula al narrar, las formas de
expresarse, cuidandio la claridad
secuencia de ideas y precisión.
Identifica y establece relaciones
causa-efecto en una narración.
Narración de sucesos
del pasado y del
presente.
Recrea y comparte un evento de la
escuela con viñetas constituidas por
dibujo y texto cuidando el orden
temporal y causal.
Escucha narraciones, comenta y Usa el punto y punto y seguido para
pregunta sobre aquello que le interesa, separar oraciones en un párrafo.
no comprende o le causa extrañeza.
Comprende, a partir de la lectura de
textos descriptivos que hay formas
detalladas para describir personas,
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y
frases adverbiales
Describe de forma oral y escrita, en su
lengua materna, objetos, lugares y Reflexiona sobre el uso de palabras y
seres vivos de sui entorno natural y frases para describir personas,
social.
lugares y hechos, adjetivos,
adverbios y frases adverbiales.
Descripción de
personas, lugares, Planea, escribe revisa y corrige textos lógica, procesos con los que tiene
hechos y procesos. en los que describe hechos en orden cierta familiaridad.
cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al Reconoce el uso del punto y coma y
numerar cosas o elementos y la
emplea.
de forma plástica, sonora, corporal,
artísticos.
Lee textos autobiograficos y
Lee textos autobiográficos e identifica
reflexiona sobre las razones de las
las relaciones temporales de
que suelen estar narrados en primera
secuencia, simultaneidad y duración.
persona del singular.
Determina los sucesos Analiza distintos sucesos de su vida
autobiográficos que desea narrar y los para elegir los más significativos y
organiza lógicamente, resaltando los organizarlos de manera coherente
aspectos mas significativos. en una narración.
Escribe la narración de los hechos
Determina al destinatario y la forma
autobiograficos, haciendo uso de
Establece relaciones causales y en que desea narrar sucesos
comas, puntos y seguido, puntos y
temporales entre acontecimientos. autobiográficos significativos, para
aparte y dos puntos para dar claridad
causar efectos particulares.
y orden de ideas.
Narración de sucesos
autobiográficos
Describe personas, lugares y hechos a
través del uso de reiteraciones, frases Usa reflexivamente adverbios, frases
Reflexiona sobre los tiempos
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene adverbiales y nexos temporales, para
presente, pretérito y copretérito la referencia a los mismos en toda la indicar secuencia, simultaneidad y
para narrar sucesos. narración por medio de pronombres y duración en los sucesos narrados.
sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre Colabora en la edición de un libro de
Infiere en el aspectos de mejotra, y comparte con textos autobiográficos, y sugiere
significado de las palabras, a partir la comunidad educativa las versiones formas de reproducirlo para que cada
de la información contextual de un finales. alumna y alumno tenga el suyo.
texto.
Utiliza algunos conectores
secuenciales , como en el primer lugar,
posteriormente, finalmente y
temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes,
cuando describe un proceso, a fin de
dar claridad al texto.
Reflexiona sobre el uso de palabras y
fases adjetivas y adverbiales para
describrir procesos.
Planea, escribe y, revisa y corrige
textos donde escribe de manera
los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o
aspectos.
 Representa objetos, lugares y seres vivos Representa objetos, lugares y seres vivos
de forma plástica, sonora, corporal, de forma plástica, sonora, corporal,
teatral y/o por medio de otros lenguajes teatraly/o por medio de otros lenguajes
artísticos. artísticos. Revisa y corrige las descripciones
Usa mayúsculas al inio de las que realiza, para transmitir ideas de
oraciones y de los nombres propios. forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.

Reconoce y usa pautas que norman los

intercambios orales, como respetar el Analiza Varios reglamentos escolares, Reflexiona y comprende la concisión
turno para hacer uso de la palabra, Indica de manera respetuosa
prestar atención, adecuar el volumen de cuando no ha comprendido los
e identifica características como de las reglas, el empleo de verbos
voz, emplear formulas de cortesía, brevedad o concisión y uso de verbos (modo y tiempo) y el uso de
puntos de vista o ideas de otros.
mantener el interés , plantear y numerales. numerales.
preguntas.

Utiliza información de varias Reconoce la función e importancia de

Escucha las ideas de otras y otros, y fuentes orales y escritas, para Comprende y explica la función de los cumplir las pautas o normas
expresa las propias con respeto. explicar y argumentar sus propias reglamentos. establecidas en reglamentos para
ideas y puntos de vista. regular la convivencia.
Uso del dibujo y/o la
Registra por escrito instrucciones breves Diálogo para la toma Comparación y
escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
para realizar actividades en casa, listas de acuerdos y el producción de
7 recordar casa recordar mensajes, llevar materiales
de materiales o datos, asentar normas, intercambio de puntos documentos que
actividades y a clase, registrar acuerdos, etcétera.
etcétera. de vista. regulan la convivencia. Escribe las reglas para lograr una
acuerdos escolares. Reconoce que expresar sus idea con
Recupera de forma explícita convivencia respetuosa, incluyente,
claridad y acompañadas de las equitativa e igualitaria en la escuela,
exoeriencias y conocimientos, para Participa en la elaboración del
razones que los sustentan, son tomando en consideración sus
tomar decisiones o asumir una regamaneto del aula.
aspectos que ayudan que ayudan a experiencias a lo largo de la primaria
postura.
que otras personas las comprendan.
Utiliza oraciones breves y decide si
debe emplear subtitulos, viñetas o
incisos.

Participa activamente en díalogos Revisa y corrige errores en cuanto al

Intercambia infornmación , practica
para tomar acuerdos , dando razones Revisa y corrige errores de contenido, concordancia y ortografía
la escucha activa, emplea y/o
de sus preferencias o puntos de concordancia y ortografia en el texto. en el texto hasta que logra la versión
negociación y toma de acuerdos.
vista. final del reglamento escolar.

Registra con sus propias palabras, la Lee distintos tipos de textos

Reflexiona sobre las funciones y información más relevante del texto explicativos y reflexiona sobre sus
por resumir , en función de los Localiza y lee textos explicativos de
características del resumen, como un características y funciones. temas variados.
tipo de texto conciso, cuto objetivo priopósitos predeterminados, por
Registra información sobre un tema a principal es exponer de forma clara ejemplo: escribir un texto informativo o
partir de la indagación en familia y el clara, precisa u breve las ideas mas presentar una exposición. Expresa con sus palabras las ideas que
resto de la comunidad. importantes de la fuente consultada y comprende de los textos que lee y
no como un producto de una tarea elabora resúmenes que le permitan
mecánica , alejada de la comprensión de Expone las diferencias entre una reconstruir las ideas principales y los
Registra sobre un tema de su interés, por las ideas expuestas. descripción y una explicación, y elementos de los textos explicativos.
medio de la escritura, esquema, dibujo, entre un texto descriptivo y uno
fotografía y video a partir de la escucha, explicativo.
lectura, observación u otra manera de
interactuar con alguna fuente de Relaciona el contenido de un texto Recupera información de distintas
información. por resumir y los recursos fuentes, como artículos de
Registro y/o
resúmen de Registra y organiza información a través Determina cuál considera que es la complementarios: recuadros, tablas, divulgación, libros de texto, reportes Reconoce y emplea relaciones de
información de la escritura, videograbación, información más relevante del texto gráficas e imágenes. de investigación, para producir un causa-consecuencia.
esquematización, modelación, sobre por resumir, en función de sus Comprensión y texto explicativo sobre temas diversos
consultada en y con propósitos particulares.
temas de su interés, a partir de la Comprensión y propositos, y la registra con sus producción de textos
fuentes orales,
indagación en libros, revistas, periódicos producción de propias palabras. explicativos.
escrita, Explora y analiza el contenido de los
audiovisuales y con personas de la resúmenes. Establece diferencias entre Emplea palabras como primero,
audiovisuales textos por resumir.
táctiles o sonoras comunidad. parafrasis y síntesis. finalmente, luego, después,
para esstudiar y/o posteriormente, durante, para
exponer organizar las oraciones.
 información
consultada en
Comprensión y
fuentes orales,
producción de
escrita,
resúmenes.
audiovisuales
táctiles o sonoras
para esstudiar y/o
exponer
Expone con congruencia, de manera
oral o, en su caso, lengua de señas, su
registro del tema.
Comparte o expone la información Emplea punto y aparte para
registrada. organizar un texto por párrafos.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en la
lebgua de señas con apoyo de
imágenes , sonidos, actuación u otros
recursos.
Recurre a diversos soportes que
contienen textos expositivos, para
ampliar sus conocimientos sobre
algún tema, así como a diccionarios
para consultar definiciones.
Comprende textos expositivos que
plantean un problema y la solución al
mismo.
Reconoce semejanzas y diferencias
entre textos de comparación y de
contraste.
Comprensión y
producción de textos Reconoce antecedentes y
expositivos en los que consecuentes en el cuerpo de un
se planteen: texto expositivo, del tipo causa-
problema-solución, consecuencia.
comparación-
contraste, causa-
8 consecuencia Y Se apoya en la enumeración para
identificar los principales elementos adverbiales de secuencia como
enumeración.
del tema que trata.
Participa en la planeación y escritura
de algún texto expositivo, así como
en su revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora. Reflexiona
sobre palabras y frases que
impliquen comparación: algunos,
otros, en cambio.
Reconoce características de la
oralidad: recursos expresivos (estilo)
y paralingüisticos o no lingüsticos,
como movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas
considerando:
Como presentador o presentadora
Exposición sobre
temas diversos
Comprensión y
producción de textos
explicativos.
Establece relaciones causales y
Usa signos de interrogación y emplea expresiones como en
consecuencia, por lo tanto, debido a,
exclamación para distinguir una
a causa de, porque, por consiguiente.
pregunta de la expresión de una
emoción.
Utiliza palabras nuevas y/o
Distingue sus propias palabras de la
paráfrasis y citas textuales, y registra la
técnicas en el texto explicativo
información bibliográfica de las fuentes que produce para compartir.
consultadas: autor, título, editorial, lugar
Revisa y corrige errores de
y fecha de publicación, páginas
concordancia de género y número.
consultadas, etcétera.
Es capaz de seleccionar fuentes y
obtener información para proponer
soluciones a problemas de su
entorno.
Identifica los efectos de una
situación o fenómeno planteados en
la información que presenta un
texto expositivo.
Utiliza nexos, adverbios y frases
luego, más adelante, después,
antes, más temprano, así como
nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de,
al igual que.
Planea, escribe, revisa y corrige sus
propios textos expositivos del tipo:
problema-solución, comparación­
contraste, causa-consecuencia y
enumeración.
Expone sobre diversos temas, Como prersentador o presentadora Como presentador o presentadora
considerando:
Como presentador o presentadora -Recupera e integra información de -Elabora un guión para presentar de
diversas fuentes, gráficas, orales y/o manera ordenada la información que
escritas, para preparar su presentación investigó en diversas fuentes, gráficas,
orales y/o escritas, y usó para contruir
su exposición.
-Planear su exposición, lo cual incluye la -Escribe palabras clave y/o notas breves
elaboración de materiales de apoyo. para usarlas como guía y exponer de
manera lógica y secuenciada, empleando -Prepara diversos materiales de
un léxico formal. apoyo para enriquecer su
presentación.
Exposición sobre temas
relacionados con el
cuidado de la salud
 -Escribe palabras clave y/o notas breves
para usarlas como guía y exponer de
manera lógica y secuenciada, empleando
-Planear su exposición, lo cual incluye la Realizar apuntes para usar como un léxico formal.
elaboración de materiales de apoyo. guía.
-Prepara diversos materiales de
apoyo para enriquecer su
presentación.

-Realizar apuntes para usar como

guía.
Reflexionar sobre el uso de
sinónimos y antónimos.
Exposición sobre
temas diversos
-Usar pronombres y nexos.
Mantener el interés del auditorio
ajustando el volumen de voz y usando
elementos paralingüísticos
-Elabora cuadros sinopticos, esquemas,
tablas de doble entrada u otros recursos
Exposición sobre temas gráficos, como material de apoyo para la
relacionados con el exposición.
cuidado de la salud
-Conserva la atención de las espectadoras y
los espectadores, resuleve dudas y hace
comentarios acerca de lo que le palntean.
-Usa un léxico formal y mantiene o
recupera la atención de la audiencia,
haciendo inflexiones de vos,
ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en
general, ateinde los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto

Responder dudas y atender

Valorar el interés del auditorio. inquietudes.
Como audiencia Como audiencia

Mantiene la atención en lo que le

Como audiencia Como audiencia presenta la espositora o expositor
toma notas sobre lo que le parece
Escuchar o atender lo que se comunica, Escuchar atenta y mas relevante, le causa duda o
siguiendo el hilo de lo que se dice comprensivamente, tomando notas. quiere comentar, y pide y hace uso de Comprende lo que escucha, apunta lo
la palabra pala plantear preguntas, que le ineteresa, pregunta y comenta
hecer comentarios o compartir su sobre lo expuesto, y argumenta sus
Tomar nota de lo que se quiere Plantear preguntas o comentar opiniones y divergencias.
recordar. sobre lo expuesto. opinion

identifica y reflexiona sobre la

función de los textos instructivos y
sus características genéricas:
organización de datos; uso de
numerales para ordenar Analiza las características de
cronológicamente los pasos de un diversos textos instructivos, como
procedimiento, brevedad y secuencia reglamentos, recetas médicas y de
de la información y precisión en las cocina, indicaciones para participar
Realiza actividades a partir de la lectura
indicaciones. en un juego de mesa o de patio, e
de instructivos.
interpreta la información que
Sigue instrucciones, orales o escritas presenta.
para preparar un alimento sencillo y
saludable (receta), utilizar o construir un
objeto y/o particiopar en un juego o
alguna otra actividad. Comprende la utiilidad de los
recursos gráficos empleados en
Empleo de textos textos instructivos : diagramas de
Comprensión y
con instrucciones procesos, ilustraciones. cuadros y
producción de textos
para participar en símbolos.
intructivos para
9 juegos, usar o
realizar actividades
elaborar objetos,
escolares y participar
preparar alimentos
u otros propósitos. Explica a sus compañeras y compañeros en diversos juegos. Identifica y reflexiona respecto del Emplea verbos en infinitivo o
el proceso a seguir para el uso o vocabulario empleado en los imperativo asi como térmionos
construcción de objetos y para llevar a instructivos: verbos en infinitivo o en secuenciales, para escribir
cabo otra actividad. imperativo para redactar instrucciones.
instrucciones y términos
secuenciales, como primero,
después, antes de, enseguida, Describe el orden secuencial de un
finalmente. procedimiento.

Escribe, con el apoyo opcional de

Explica a sus compañeras y compañeros Reflexiona sobre la ortografía de
imagenes, intrucciones para el uso o
las instrucciones que siguió y revisa el palabras homónimas.
construcción de objetos, realizar
proceso, asi como el resultado. Emplea signos de puntuación. como
actividades o algún otro propósito.
la coma, el punto y seguido, el punto
y aparte, dos puntos.
 Escribe, con el apoyo opcional de
Explica a sus compañeras y compañeros
imagenes, intrucciones para el uso o
las instrucciones que siguió y revisa el
construcción de objetos, realizar
proceso, asi como el resultado. Emplea signos de puntuación. como
actividades o algún otro propósito.
la coma, el punto y seguido, el punto
y aparte, dos puntos.
Emplea signos de puntuación como
el punto, la coma y los dos puntos.

Identifica caracteríticas y funciones

Identifica las características y funciones
Reconoce características y funciones de
de los letreros, carletes, avisos y otros
textos públicos que se hayan en su
contexto escolar y, en geenral,
comunitarios
Producción e
interpretación de
avisos, carteles,
anuncios
propone ideas para la elaboración
publicitarios y
colectiva de los letreros, carteles, y/o
letreros en la vida
avisos que contribuyan a lograr
cotidiana
propositos individuales y colectivos.
los anuncios publicitarios , que se
encuentran en su contexto escolar y,
en general comunitario.
Comprensión y
producción de textos
Elabora en forma individual y colectiva discontinuos para
organizar actividades
avisos publicitarios, escribe textos
y ordenar
breves con formato de letreros,
información.
carteles y avisos, a partir de un
propósito comunitario establecido.
de los textos discontínuos, en
particular de esquemas de partes de
seres visor y objetos , así como de la
programación y/o calendarización
de actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de los
formatos para organizar actividades discontinuos, para resumir y
e información. ordenar información.
Usa
mayúscula al comienzo de nombres
puntuación como el punto y la
propios y oraciones.
coma.
Identifica características y funciones
de los textos discontinuos , en
particular de líneas del tiempo,
tablas de doble entrada y gráficas.
Reflexiona sobre el uso de textos
Produce textos discontinuos para
organizar información que expone a
otras personas .
Emplea signos de
Reconoce, mediante el análisis, las Reconoce mediante el análisis , las
características y funciones de los características y funciones de los
textos discontinuos, en particular de textos discontinuos , en particular de
tablas de doble entrada, líneas del gráficas, cuadros sinópticos y mapas
tiempo y cuadros cronológicos. conceptuales.
Reflexiona sobre la utilidad de los Reflexiona sobre las posibilidades de
textos discontinuos para organizar y los textos discontinuos para organizar
representar información. la información que expone a otras
personas.
Comprensión y
produción de textos Selecciona información para
dicontinuos para
organizarla y presentar información. Sintetiza información, sin perder el
organizar y presentar
significado original, para organizarla y
información.
presentarla por medio de los textos
Seleciona información para discontinuos .
organizarla y presentarla por medio
de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos
considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar
Produce textos discontinuos información, como tipografía, viñetas,
espacios de la pagina, interlineado,
considerando el destinatario y
tomando en cuenta aspectos gráficos signos de puntuación, mayúscilas y
minúsculas.
como el tamaño de la letras
empleada, a fin de garantizar su
legibilidad.

Recopila y analiza anuncios

10 Reconoce y reflexiona sobre
Analiza anuncios publicitarios
publicitarios elaborados con distintos
fines; por ejemplo, comerciales,
información que contienen los
impresos y electrónicos, e identifica políticos y sociales.
empaques y otros recursos
sus características y funciones.
publicitarios de productos diversos.
Comprende advertencias e
instrucciones incluidas en empaques
y etiquetas de productos, así como Reflexiona sobre los recursos empleados Reflexiona sobre las características y
la finalidad de sus anuncios para persuadir a los consumidores, como funciones de las frases publicitarias
Comprende de manera particular publicitarios. las imágenes que utilizan y, en particular, empleadas en anuncios publicados en
la relevancia de leer advertencias las características del lenguaje escrito; por medios impresos y electrónicos, y analiza el
en el etiquetado de los productos ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de uso de estereotipos, frases sugestivas,
palabras, metáforas y comparaciones, así juegos de palabras y demás recursos
por consumir y/o adquirir. como la brevedad. lingüísticos y gráficos.

Interpretación y
Análisis intercambio Identifica emisor, receptor y producción de anuncios Identifica los productos y servicios
propósito de anuncios publicitarios Adopta una postura crítica ante los
comentarios sobre Identifica mensajes, recursos gráficos publicitarios de
difundidos en diferentes medios y ofrecidos en su comunidad que desea mensajes publicitarios y discute
empaques de y audiovisuales utilizados en diversos productos o servicios publicitar.
reflexiona sobre su veracidad. sobre ella con sus compañeras y
productos y anuncios anuncios publicitarios. ofrecidos en la compañeros.
publicitarios comunidad.

identifica las características de una nota
informativa y sus funciones.
Reflexiona sobre la importancia de la
veracidad en las notas informativas.
Elboración y difusión
de notas
11 informativas en la
escuela y el resto de
la comunidad.
Colabora en la escritura colectiva de
notas informativas breves, respetando
sus principales características y
funciones.
Describe y opina sobre lo que ve o
Reflexión sobre los escucha cotidianamente en medios de
18 medios de comunicación, como radio y televisión.
comunicación.
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y
siente al interactuar con distintos medios
de comunicación.
Comenta en forma cotidiana notas
informativas leídas o escuchadas
Indaga sobre hechos relevantes para su
comunidad y elabora notas informativas Indagación,
escritas sobre estos, con o sin
ilustraciones
Difunde notas informativas en
portadores de texto impresos o
electrónicos, periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de internet.
Comenta y cuestiona los contenidos de
programas que ve o escucha en los
medios de comunicaición, para
comenzar a construir un criterio propio.
Análisis intercambio
comentarios sobre
empaques de
productos y anuncios
publicitarios
Analiza y comenta mensajes
publicitarios para identificar
beneficios y perjuicios derivados del
consumo de los productos
publicitados.
Reflexiona acerca de las ventajas del
consumo responsable y de la toma
de decisiones con base en la
información que se señala en los
productos
Interactúa con medios de
comunicación y comenta hechos
noticiosos o noticias de su interés
Identifica qué, quién, cómo, cuándo, diferencias y semejanzas en su
dónde y por qué en una nota
informativa o reporte de noticia.
reelaboración y
difusión de notas
informativas con Distingue entre notas informativas
opiniones sobre sobre noticias y opniones acerca de
hechos que afectan a las mismas
la escuela y/o a la
comunidad.
Discute y comparte noticias y
opiniones sobre éstas a través
demedios a su alcance, como
periódico mural o boletín escolar.
Interpretación y
producción de anuncios
publicitarios de
productos o servicios
ofrecidos en la
comunidad.
Elabora anuncios publicitarios sobre los
productos y servicios ofrecidos en su
Elabora anuncios publicitarios en los
comunidad, en los que considera la
que emplea distintas estrategias disposición gráfica y el uso de adjetivos,
textuales para persuadir a su público frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas
objetivo, cuidando la distribución como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de
gráfica; por ejemplo, el tamaño y
Reflexiona y comenta sobre la palabras.
colocación de texto e imagen, así
función persuasiva del lenguaje como la claridad.
publicitario y el desarrollo del
pensamiento crítico ante la
publicidad .
Difunde con las personas de la Difunde con las personas de la
comunidad los anuncios comunidad los anuncios publicitarios
publicitarios elaborados. elaborados, así como su postura
crítica ante los mensajes publicitarios
analizados
Expresa interés por una noticia particular
Consulta distintos medios de
Conoce hechos noticiosos o noticias y busca notas informativas relacionadas comunicación escrita y selecciona
por medio de noticieros de radio en distintos medios de comunicación noticias de su interés, justificando las
y/o televisión escrita: periódicos, revistas, portales de razones de su elección.
internet.
Compara cómo se presenta una Da seguimiento a las noticias de su interés
misma noticia en distintos medios en distintos medios de comunicación escrita
de comunicación e identifica Da seguimiento a las noticias de su e identifica las fuentes de las que proviene
interés en diferentes medios de la información: testimonios, agencias de
noticias, otros diarios y revistas.
comunicación escrita.
tratamiento.
Analiza los elementos que componen Identifica relaciones de contraste,
las notas informativas sobre noticias complementariedad, causa­
de su interés en los diferentes medios consecuencia y temporalidad entre
Seguimiento de comunicación escrita: títulos, las diferentes notas informativas
crítico de noticias en balazos, entradillas, tipografías, usos sobre el mismo hecho noticioso.
diferentes medios de de espacios, puntuación, elementos
comunicación escrita. gráficos, formas de referirse a las
personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes Reflexiona sobre las diferentes formas de
en las distintas formas de presentar expresar y abordar el mismo hecho
las noticias de su interés. noticioso en diferentes medios de
comunicación escrita: extensión, manera de
presentarlo, opiniones de las autoras y los
Comenta y comparte sus autores, tipo de información que se revela.
impresiones sobre diferencias y
Escribe y comparte sus conclusiones
semejanzas identificadas en el Comparte sus reflexiones sobre los hechos
sobre el hecho noticioso y sus
tratamiento de una noticia. noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en reflexiones sobre las razones por las
diferentes medios de comunicación escrita que pueden presentarse de diferente
manera en cada medio de
comunicación escrita.
 Explora y reconoce características de Explora distintos formularios para Dialoga con sus pares sobre los servicios
documentos pesonales, como acta de gestionar servicios públicos: los que públicos que podrían gestionar para mejorar
nacimiento, credenciales, cartilla de su entorno natural y social, define con sus
brinda la escuela, la biblioteca o, en compañeras y compañeros cuál gestionarán
identifica necesidades de la escuela y de vacunación y comprobante de estudio. general, la comunidad.
identifica formularios que se emplean en y averiguan a qué persona o institución
la localidad a partir de preguntas y Indaga sobre necesidades , intereses y la gestión de determinados trámites deben dirigirse.
observaciones que involucran a las actividades de la escuela, así como sobre personales.
Producción de compañeras y los compañeros, las formas en que las personas de la
textos dirigidos a familiares, las vecinas y los vecinos, las y comunidad podrían parricipar a favo de
autoridades y los docentes, autoridades y personas. estos.
personas de la Reflexiona sobre las funciones que Comprende el contenido de Reflexiona sobre las características de
comunidad en
12 relación con
tienen los documentos personales documentos de uso en trámites
personales.
las cartas formales.
necesidades , Redacta textos, de manera individual o Reflexiona tanto sobre la utilidad de
identifica a personas de la comunidad Uso de textos
intereses o colectiva, dirigidos a alguna persona o Comprensión y esta clase de documentos como sobre
que pueden contribuir a la solución de formales para atender
actividades necesidades previstas. institución de la comunidad, a fin de producción de textos sus características y funciones.
diversos asuntos
escolares. solicitar su intervención para satisfacer para gestionar servicios
personales o del
alguna necesidad , interés o invitarle a públicos.
bienestar común.
Elabora en colectivo dibujos y textos que participar en actividades escolares. Reflexiona sobre las características
expliquen las necesidades identificadas y Reconoce situaciones en las que los gráficas y de diseño de dichos Llena diferentes formularios e Escribe con sus compañeras y compañeros
mediaante los cuales soliciten la Da seguimiento a la solicitud realizada, documentos personales son documentos: tipografía, logotipos, identifica el tipo de información que una carta formal, en la que explican, por un
intervención de las personas que podrían con apoyo de la o el docente y recuadros, subrayados. incluyen y solicitan. lado, el servicio público que solicitan, y, por
necesarios y/o útiles. otro, las razones.
contribuir para safistacerlas. familiares.
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos
y de los nombres propios, así como punto y
Comprende la utilidad y el significado seguido, punto y aparte, dos puntos y coma
Reconoce la relación entre los
de las siglas de las instituciones que Reconoce la utilidad de los para ordenar las oraciones y los párrafos.
documentos personales, su
expiden los documentos, así como el formularios para gestionar servicios
identidad y el ejercicio de sus
valor de los sellos y firmas de públicos.
derechos.
autorización.

Envía, con apoyo del profesor o

profesora, la carta formal y le da
seguimiento a la solicitud.

Reconoce las características y función Explica la utilidad de las reseñas y

de las reseñas. comenta sus características.

Describe el material audiovisual

consultado y registra los datos de
identificación de este: título, tema,
director, protagonistas, institución o
empresa productora, fecha de
Describe un texto leído y construye realización, etcétera.
una opinión acerca del mismo,
explicando su parecer.
Lectura, escritura y Usa expresiones como creo que, en mi
Explora portadores de texto, como libros, Realiza actividades de escritura con su Elaboración e
otros tipos de opinión, pienso que, de acuerdo con,
revistas, documentos digitales, entre familia y registra con quién escribe, qué intercambio de reseñas
interaccion desde mi punto de vista, considero
13 mediante lenguajes
otras, que se encuentran en su ambiente escribe, para qué escribe, en qué lengua de diversos textos y/o que, para organizar y compartir su
familiar, si alguin los usa, con qué y con qué soporte (cuaderno. audiovisuales. opinión. Elabora una opinión sustentada
que ocurren en el acerca de un material reseñado.
propósito y en que lengua están. Computadora, celular, entre otros).
contexto familiar.

Registra datos de identificación del Usa conectores como porque, ya que,

texto: título, autor, editorial y lugar y puesto que, por, debido a, etcétera, con
fecha de publicación, número de los que apoya la argumentación de sus
páginas opiniones
Revisa y corrige reiteraciones Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias en la escritura de la reseña: innecesarias, y errores de concordancia y
errores de concordancia y de ortografía ortografía en general.
en general.

Lee distintas cartas personales reales

y literarias. Lee distntas cartas personales y
Lee y comenta cartas reales y/o Lee y analiza cartas reales y/o
literarias y analiza sus características.
literarias. literarias.

Participa con ideas en la elaboración de

un texto para alguien que vive en otro
lugar, a través del dictado a la o el
docente o de la escritura autónoma.

conoce diversas formas de

Comunicación a
 Participa con ideas en la elaboración de
un texto para alguien que vive en otro
lugar, a través del dictado a la o el
docente o de la escritura autónoma.
Comunicación a
14 distancia con
familiares
Comprende los elementos y
procedimientos necesarios para enviar
un mensaje a personas que viven lejos, ya
sea por medios físicos o electrónicos
Formula preguntas acordes al tema que
Formula y ajusta sus preguntas en
abordará una persona invitada y escucha
función de la información que requiere.
de manera atenta la información.
Conversaciones o
entrevistas con
15 personas de la
comunidad y otros
lugares
recupera la información que escuchó,
Recupera con sus palabras la información
para relacionarla con otra información,
que escuchó sobre el tema que abordó
en textos escritos o en otros medios y
una persona invitada.
contextos.
Identifica características y
funciones de las cartas y otros textos
conoce diversas formas de epistolares enviados o recibidos por
Comunicación a vía postal o electrónica.
comunicación a distancia, explica cómo
distancia con
funcionan y utiliza al menos una, de
personas y propósitos
acuerdo con las posibilidades de su
diversos
contexto
Reflexiona, al comunicarse a
distancia, sobre la necesidad de
proteger sus datos personales y
propone medidas para salvaguardar
su integridad física y moral.
Intercambia mensajes epistolares,
por vía postal y/o electrónica, con
otras personas a partir de
propositos determinados, como
saludar, invitar, felicitar, dar recados,
informar, entre otros.
Reconoce las características de la
entrevista y sus propósitos.
Observa lee y comenta entrevistas.
Comprende la utilidad de elaborar
cuestionarios para obtener la
información que desea, y reconoce la
diferencia entre plantear preguntas
Entrevistas con cerradas y abiertas.
personas de la
comunidad para Entrevista a personas de la
comunidad, o externas, con
conocer diversos
temas. conocimiento sobre el tema y con
propósitos y preguntas definidos
previa mente.
Respeta turnos para hablar y
escuchar, presta atención a la
persona entrevistada, adecua tono y
volumen de voz, planteapreguntas
elaboradas con antelación.
Formula preguntas para realizar la
búqueda de información y las
responde luego de localizar la
información correspondiente.
Usa convenciones de cartas y otros
textos epistolares, como lugar, Reflexiona sobre las características Discute sobre las similitudes y
fecha, destinatario, dirección , en el y funcionnes de las cartas personales diferenias, así como sobre las ventajas
intercambio postal y/o electrónico enviadas por correo postal y y desventajas del correo postal y el
de mensajes. electrónico. electrónico.
Producción y envío de
cartas personales Expresa sentimientos, ideas y
Reconoce la estructura de la
información de las direcciones
experiencias por medio de cartas ,
postales y electrónicas de
Reflexiona sobtre la necesidad de pensando en destinatarias y
destinatarias y destinatarios y
proteger sus datos personales y destinatarios específicos.
remitentes.
acuerda medidas y acciones para
salvaguardad su integridad física y Expresa sentimientos , ideas y
Reconoce palabras y expresiones experiencias por medio de cartas, en
moral. que señalan tiempo y espacio en las función de las destinatarias y los
cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, destinatarios y empleando adverbios de
hace tiempo tiempo, lugar: ayer, hoy, mañana,
anoche, ahora, después, luego, nunca,
Mantiene comunicación a distancia
con interlocutores y propósitos
diversos, usando invitaciones,
felicitaciones, recados, tarjetas Envía las cartas que escribe a través
postales y documentos adjuntos. del correo postal y/o electrónico.
Participa en entrevistas a distintos
personajes de la comunidad acerca
de condiciones problemáticas que
padecen y posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que
recaben la información deseada y evita
plantear redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación para escribir
las preguntas y respuestas
Planifica entrevistas: define
propósito(s), identifica persona(s)
por entrevistar, plantea pregunta(s),
duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios
orales: respetar turno para hacer uso
de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz,
emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Elabora preguntas para localizar la
información que requiere y reflexiona
sobre el uso de acentos gráficos en
palabras que se usan para preguntar:
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué,
para qué. Selecciona y lee textos informativos Lee textos informativos y reflexiona
sobre temas de su interés. sobre su organización
Comprensión y
producción de textos
informativos para
ampliar sus
 Usa variadas fuentes de consulta, entre Emplea elementos de los textos que
ellas medios de comunicación y organizan el contenido: titulos,
personas, recupera información subtitulos, viñetas, tipografía, Formula preguntas para guiar la
pertinente en función del propósito de Identifica información específica
palabras clave, para localizar búsqueda de información específica,
búsqueda: resolver dudas . profundizar sobre asuntos de su interés, y
información. para lo cual usa los signos de
en un tema, escribir un texto, preparar comprende el tema central.
interrogación.
una exposición, generar contenido en
las redes sociales, etcétera.
Comprensión y
Hace anticipaciones sobre el
producción de textos Reconoce vínculos entre el
contenido de un libro a partir de la
informativos para contenido de textos informativos,
información de la portada yampliar sus respecto del contraste, la
Búsqueda y manejo contraportada. complementariedad y la causa­
conocimientos sobre
reflexivo de consecuencia del tema abordado.
temas de interés tanto Reconoce el tema central de los
información.
Diversifica el uso de fuentes de colectivo como textos leídos.
Reflexiona sobre el orden alfabético consulta en función del proposito y el individual.
en diccionarios e índices de otras tema, reconoce la organización de
obras de consulta y lo emplea para materiales informativos y sus
localizar información. elementos.

Parafrasea y/o ejemplifica Escribe textos informativos,

Comprende el sentido general de un planteamientos que expone un texto empleando signos de puntuación: Escribe textos informativos en los que
texto informativo informativo coma, dos puntos, punto y seguido, y registra, de manera convencional, los
punto y aparte, para organizar las datos de las fuentes consultadas:
ideas dentro de los párrafos. autor, título, editorial, fecha y lugar
Consulta diccionarios y glosarios de publicación, páginas consultadas,
para revolver dudas relacionadas etcétera).
con el uso de ciertos términos .

Recopila y analiza distintos trípticos

informativos para conocer sus Indaga y reflexiona sobre las
características y funciones. Investiga en diferentes fuentes
características y funciones
impresas y electrónicas, de los
y por medio
trípticos
de informativos.
entrevistas con personas de la
Determina, por medio del diálogo con comunidad, sobre algún problema
sus compañeras y compañeros, algún colectivo que pueda prevenirse y
problema colectivo que pueda sobre las maneras de
prevenirse, relacionado con la salud, lograrlo.
Investiga en el
la violencia, varias fuentes sobre el
bienestar. Comparte con sus compañeras y
problema colectivo que quieren compañeros la información
Elaboración de un prevenir y, en común acuerdo con sus investigada y dialoga para que, entre
triptico informativo Organiza
pares, integra la la información
información más todos y todas,
Investiga reflexionen
con mayor sobre la
profundidad
sobre la prevención de textual
relevanteyengráfica
un textoenbreve tríptico relevancia
unque de la prevención
sobre el problema
problema colectivo
colectivo yque
sobre el
elijan el
que
un proble colectivo incluya nexos que ayuden a que las hayan elegido
en el que se defina el harán un tríptico informativo. e integran la
ideas se presenten de manera
problema que quieren prevenir información
ordenada y coherente
en un texto breve que
incluirán en un tríptico que contenga
y las razones para hacerlo, así portada, imágenes, gráficas, tablas,
como las medidas de cuadros, fuentes de consulta, datos
prevención y las personas, de personas o instituciones de apoyo,
etcétera
fuentes o instituciones a las
cuales es posible recurrir para
Presenta y difunde
profundizar enel el
tríptico con la o
asunto
comunidad escolar.
buscar ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad.
Identifica distintas maneras de emplear la Indaga sobre su lengua materna y otras Reconoce nombres de lugares, Observa y reproduce expresiones, Investiga en fuentes impresas y/o
lengua materna en su familia, escuela y lenguas, ya sea indígena o extranjeras, objetos y otras palabras cotidianas orales y escritas, con raíces en electrónicas sobre la diversidad
el resto de la comunidad. que se hablan en su región. que tienen raíces en lenguas lenquas originarias, que son usuales lingüística en México y sobre la
indígenas. otras. influencia de las lenguas originarias Identifica qué lenguas se hablan en su
en el español en México familia, localidad y/o región.

Reconocimiento de
Indagación sobre la
la diversidad
diversidad lingüística Reconocimiento de la
lingüística y cultiral
16 en la familia, la
en su comunidad y el diversidad lingüística de
resto del país. México.
escuela y el resto de
la comunidad.
 reflexiona sobre las diferencias al Analiza y valora la importancia del uso y Emplea, en forma oral y escrita, Identifica lenguas que se hablan en Averigua por medio de entrevistas con Investiga sobre las lenguas que se
emplear la lengua materna en función de aprendizaje de su lengua materna expresiones lingüísticas identificadas. su municipio y en su entidad, y en personas adultas mayores y la consulta hablan en su familia, localidad y/o
la edad y el lugar de porcedencia de los qué contextos y ocasiones de diccionarios, algunas palabras usuales región, por medio entrevistas y
hablantes. en el español mexicano que provienen fuentes impresas y electrónicas.
de lenguas originarias.
Reconocimiento de
Indagación sobre la
la diversidad
diversidad lingüística Reconocimiento de la
lingüística y cultiral
16 en la familia, la
en su comunidad y el diversidad lingüística de
resto del país. México.
escuela y el resto de Comprende y aprecia la diversidad Comprende y aprecia la diversidad Identifica expresiones variantes de su Reflexiona acerca de la relevancia Registra las palabras sobre las que y, Escribe un texto sobre los resultados de
lingüística y cultural de su comunidad lingüíistica y cultural de su comunidad lengua materna en comunidades que tiene para la vida social hablar y de ser posible, indaga en su historia. su investigación, empleando comillas
la comunidad. para diferenciar las palabras de otras y
por medio del reconocimiento de por medio de la escucha y la lectura de diferentes. escribir según el contexto y los Comparte el resultado de su
expresiones en su lengua materna textos diversos, como poemas, interlocutores e interlocutoras. investigación. otros de las suyas, e incluyendo las
empleadas en la familia y la escuela. canciones, mitos y leyendas. referencias de las fuentes consultadas.
Comparte el resultado de su
investigación

Conoce lenguas diferentes a la suya, Identifica variantes de su lengua Reflexiona sobre la diversidad Reflexiona sobre las diferentes formas
que se hablan en su localidad y en materna que se usan en lingüística en México y valora su de valorar las lenguas en diversos
otras regiones del país. comunidades diferentes. riqueza. contextos y sobre las posibles razones
por las que esto ocurre

Expresa lo que sabe de su familia o de
alguna persona lejana, a través de
fotografíaas, eventos, objetos, comidas,
entre otros elementos que permitan
reconocer sus identidades individual y
colectiva en relación con el reconocimiento
Exploración de del pasado
testimonios
escritos ,
17 fotográficos y
audiovisuales del
pasado familiar y
comunitario. Reconoce diversos sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y reflexiona sobre su relación
con el presente.
Explora, desde la perspectiva de
género, las cualidades del entorno
familiar y escolar y las representa
mediante el uso intencional de formas,
colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos.
Intervención del
entorno familiar y
escolar para
imaginar y realizar Experimenta creativamente con
21 propuestas de cambios en la disposición de objetos
mejora.
en el entorno escolar y lo interviene
de manera temporal con imágenes,
cantos, movimientos, producciones
escritas y sonidos para resignificar
la percepción del espacio.
Expresa ideas y emociones del pasado
familiar y comunitario a través de
fotografías, eventos, objetos, comidas entre
otros elementos que permitan reconocer
sus identidades individual y colectiva en
relación con el reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos
familiares y comunitarios que ocurrieron
antes de que naciera y su relación con el
presente.
Reconoce sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le produce el
entorno familiar y escolar para
expresarlas mediante el uso intencional
del cuerpo.
Imagina posibilidades de cambio y
mejora, desde la perspectiva de
género, en el entorno familiar y escolar,
y las representa usando distintos
formatos visuales, sonoros y corporales
en una producción artística.
Interviene colectivamente el entorno
escolar mediante cantos, producciones
escritas, movimientos, bailes, objetos y
figuras, partiendo de la toma de
acuerdos, para identificar y plantear
propuestas de solución a un problema.
Identifica aspectos por mejorar de la
escuela o del resto de la comunidad a
partir de gustos e intereses propios, para
generar ideas sobre distintas posibilidades
de transformación y las representa
mediante descripciones, dibujos, bocetos o
maquetas.
Dialoga sobre las transformaciones
que han tenido distintos espacios
escolares y del resto de la comunidad
a partir de cambios impulsados a
través de los lenguajes artísticos,
como murales, esculturas, teatro
callejero, recitales o bailes al aire
libre.
Creación de
propuestas con Explora y emplea movimientos,
intención artística sonidos, formas, colores, texturas,
gestos, objetos y palabras, para
para mejorar la
escuela y el resto de la representar situaciones del espacio
escolar o de la localidad.
comunidad.
Crea producciones con distintos
lenguajes, oral, escrito, musical,
visual, teatral, dancístico, en las que
destaque aspectos valiosos de la
escuela o la comunidad.
Construye propuestas artísticas de
manera colectiva, a partir del uso de
formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que permitan
generar una mejora
para el bien común.
Crea producciones con distintos
lenguajes, oral, escrito, musical, visual,
teatral, dancístico, que representen
vínculos respetuosos con la diversidad
para su participación en la mejora
comunitaria.
Elabora una propuesta con intención
artística, en colectivo, mediante
movimientos, sonidos, formas,
colores, gestos y objetos, para
ofrecer propuestas de solución a
situaciones o problemas
identificados, ya sea en la escuela o
en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre
propuestas realizadas porsus pares, así
como de los elementos y recursos de los
lenguajes que emplearon, y de qué
manera consideran que éstas mejoran los
espacios escolares y comunitarios.
Experimenta con una variedad de
formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos, gestos y objetos, para
crear una propuesta artística
colectiva que mejore el espacio que
habita.
Reflexiona en colectivo acerca de las
maneras en que un espacio puede ser
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
planeación de expresiones artísticas,
tales como performance, videoarte,
Plantea propuestas creativas de instalación, escultura, o teatro
atención y/o solución, al identificar y comunitario
socializar necesidades, intereses y
problemas de la comunidad.
Representa en colectivo problemas de
Representa problemas detectadas en la comunidad para visibilizarlas
su comunidad, por medio de mediante propuestas artísticas ante
historietas, maquetas,
Apropiación e los demás.
improvisaciones teatrales, una
intervención artística secuencia dancística o una canción
en el espacio popular donde modifique su letra
comunitario. para compartir su perspectiva con
otras personas.
Crea producciones artísticas con
distintos lenguajes: oral, escrito,
Planea e interviene un espacio de la alternativo, musical, visual, teatral o
escuela o la comunidad, utilizando dancístico, para transformar de
objetos y materiales a su alcance, así manera efímera, o incluso
como su cuerpo, sonidos y gestos. permanentemente, un espacio
público de la comunidad, a favor del
bienestar social.
 Reconoce que los movimientos, imágenes Representa situaciones cotidianas Utiliza formas, colores, texturas, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos
relacionadas con el entorno natural y Comparte sensaciones, emociones, y movimientos, para expresar las
y sonidos constituyen lenguajes que sonidos y movimientos para recrear,
social, por medio de movimientos, sonidos sentimientos e ideas, a partir del emociones que surgen de una
permiten la comunicación. mediante diferentes producciones
e imágenes para comunicar sensaciones, asombro generado por la interacción experiencia significativa en el entorno
artísticas, obras de arte que le han
con la naturaleza y representa su
19 emociones, sentimientos e ideas.
Utiliza elementos de los lenguajes causado interés e impacto.
experiencia en una producción
natural y las representa en colectivo
mediante un mural o performance.
artísticos para representar artística.
experiencias significativas de su vida
cotidiana; por ejemplo, un paseo
Reflexión y uso de los familiar, puesta de sol, comida Expresión, mediante el
Experimenta con formas, colores, Crea secuencias con formas, colores, lenguajes artísticos, deliciosa. Reconoce las formas, líneas, colores uso de los Reconoce formas, colores, texturas, Aprecia la disposición de formas,
Uso de elementos
sonidos, texturas, movimientos o gestos sonidos, texturas, movimientos o gestos para recrear y texturas de su entorno natural y lenguajesartísticos, de sonidos y movimientos algunos colores, texturas, sonidos y
de los lenguajes
para expresar sensaciones, emociones, para crear una historia que tenga lugar experiencias estéticas social, y lo recrea mediante distintas experiencias estéticas componentes de la naturaleza y los movimientos en el entorno natural y
artísticos en la vida
sentimientos e ideas que surgen en el en su vida cotidiana. que tienen lugar en la producciones artísticas individuales que tienen lugar en la recrea por medio de los lenguajes usa elementos de los lenguajes
cotidiana.
entorno. vida cotidiana y colectivas para reflexionar sobre la naturaleza. artísticos. artísticos para representar una
presencia de los lenguajes experiencia significativa de sus
artísticos en la vida cotidiana. vínculos con la naturaleza.
Experimenta lúdicamente mediante Identifica y recrea mediante el uso
sonidos, movimientos y gestos distintas de formas, colores, texturas y
Imita sonidos o imágenes del entorno acciones que se llevan a cabo en la vida sonidos, sensaciones, emociones,
cotidiana, para imaginar otras formas de sentimientos e ideas que surgen de
con su cuerpo o con objetos a su realizarlas. distintas experiencias significativas
disposición. que tienen lugar en la vida cotidiana.

Representa lo que le significa su Reconoce y representa aspectos Realiza recreaciones orales o escritas, Distingue movimientos, vestuarios, Relaciona movimientos corporales
nombre; es decir, el sentido que le da, característicos de su identidad personal acompañadas de una representación aromas, gestos, sonidos u objetos, con sonidos producidos con objetos
a través del uso de formas, colores, gráfica, como dibujos, cómics, en las manifestaciones culturales y del entorno, el cuerpo y/o la voz, en
por medio de formas, colores, historietas, secuencias de dibujos que Combina formas, colores, texturas,
texturas, sonidos, movimientos y/o texturas, sonidos, movimientos y/o artísticas de su comunidad y otros secuencias colectivas que narran una sonidos, movimientos y gestos para
gestos. realizan movimientos ("folioscopio" o lugares del mundo, para reflexionar
gestos. flip books), a partir de la observación de historia propia que les es representar personajes, lugares y
videos o de la asistencia a lugares en sobre su sentido y significado significativa. situaciones y los guarda en video o los
donde se lleven a cabo manifestaciones presenta en vivo al montar una
culturales y artísticas. exposición en la que se invite a
Explora sonidos graves, agudos,
rápidos, lentos, fuertes, débiles, familiares y el resto de la comunidad
largos, cortos, con pausas y acentos, escolar, para su apreciación y disfrute.
para relacionarlos con la voz y
Reconocimiento y Combinación de características de un personaje, que
reflexión sobre el uso elementos visuales, crea a partir de objetos cotidianos y
Uso de los lenguajes
de elementos de los sonoros y corporales, de sus rasgos de identidad personal.
artísticos para
lenguajes artísticos, en en composiciones
expresar rasgos de
20 las identidades Reconoce aspectos que conforman la manifestaciones Compara movimientos, sonidos, Aprecia la diversidad cultural y artísticas colectivas,
Recrea colectivamente una misma Recrea lugares y experiencias
identidad colectiva con sus pares y culturales y artísticas formas, colores, gestos y objetos de lingüística en su país y el mundo para expresar rasgos de significativas, a partir de una
personal y colectiva. escena o paisaje de su entorno
representa rasgos identitarios que de la comunidad y del manifestaciones culturales y mediante la reflexión sobre algunas sus identidades composición visual colectiva que
Recrea elementos de la naturaleza resto del mundo. personal y colectiva. natural o social, con movimientos
que le despiertan asombro mediante comparten mediante formas, colores, artísticas de su comunidad con los de manifestaciones culturales y corporales y sonidos, y sonoriza con objetos a su alcance,
formas, colores, sonidos, movimientos texturas, sonidos, movimientos y/o otros lugares. artísticas de su interés para conocer posteriormente con objetos en una mientras la narra en un audiovisual.
y gestos. gestos. su contexto. secuencia animada (stop motion} o
una historieta.

Crea una producción artística
colectiva, como un mural, video,
exposición de dibujos o fotografías, en
la que se compartan y expresen
gustos e intereses personales y
colectivos.
Interactúa con manifestaciones
culturales y artísticas presentes en la
Interacción con
manifestaciones comunidad, para reflexionar y dialogar
sobre las emociones y sentimientos
culturales y
artísticas. que le producen.
Representa por medio de formas, Expresa sus gustos e intereses hacia las Interactúa con manifestaciones culturales Construye propuestas artísticas de
figuras, colores, texturas, sonidos, manifestaciones culturales y artísticas, y y artísticas de su comunidad y las compara Combina secuencias de formas, colores,
manera grupal, a partir del uso de texturas, sonidos, movimientos, gestos y
realiza descripciones orales o escritas, para con las de otros lugares, compartiendo sus
movimientos y/o gestos los elementos agruparlas de acuerdo con sus similitudes conclusiones, mediante fotografías o formas, colores, texturas, sonidos, objetos, para explorar distintas maneras
de la naturaleza que le despiertan en un collage de dibujos, fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un movimientos y gestos, que de expresar, en colectivo, una misma
distintas emociones, como curiosidad, recortes. escrito. representen su identidad colectiva. experiencia con distintos elementos.
temor, qusto y asombro.
Explora manifestaciones culturales y
artísticas y las relaciona con experiencias
e ideas propias, para reconocerse como
miembro de una comunidad.

24
 Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas por medio de los
24 lenguajes empleados en las
manifestaciones culturales y artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales
y artísticas evidencian distintas formas de
ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso
de los elementos de los lenguajes artísticos;
por ejemplo, formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos.
Escucha y canta diversas canciones,
rondas infantiles y arrullos, elige las
que son de su agrado y explica las
razones de su elección.
Sigue la letra impresa de las
canciones, rondas infantiles y arrullos
conocidos, mientras la o el docente u
otra persona los
canta, e identifica la relación entre
algunas palabras y frases que sigue
en la letra impresa y las que escucha.
Apreciación de
canciones, rondas
22 infantiles, arrullos y
cuentos.
Sigue el ritmo y melodía de
canciones, rondas infantiles yarrullos
al cantarlas con la o el docente, y
reflexiona sobre las características
sonoras convencionales de las letras,
palabras y frases que incluyen.
Escucha y lee poemas, trabalenguas y
adivinanzas, para disfrutarlos y conocer
algunos recursos lingüísticos, como la
rima, la onomatopeya y el calambur.
Reconoce la función y características
de la rima (sonoridad, ritmo,
musicalidad), así como la semejanza
gráfica entre las palabras que riman.
Experimentación
con elementos
sonoros en
23 composiciones
literarias.
Interactúa con manifestaciones
culturales y artísticas de su comunidad,
para identificar rasgos de su identidad
colectiva.
Analiza elementos de los lenquajes
presentes en manifestaciones
culturales y artísticas de su comunidad,
y les da un uso estético al representar
rasgos de sus identidades personal y
colectiva.
Explora los elementos paratextuales de
los libros (como portada,
contraportada, título, ilustraciones,
formato) que contienen los cuentos que
escuchará y/o leerá, y anticipa su
contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros
explorados, y, al finalizar, verifica las
anticipaciones realizadas.
producción cuentos
Emplea palabras cuya escritura conoce
como pistas para la lectura de títulqs y
nombres de personajes y lugares donde
se desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes
principales de los cuentos escuchados
y/o leídos, y representa algunos por
medio de títeres, esculturas, dibujos u
objetos cotidianos
Identifica rimas, onomatopeyas,
calambures y otros elementos sonoros
en diferentes composiciones literarias.
Lectura y creación de
poemas, canciones y
juegos de palabras
para su disfrute.
Escucha y lee cuentos de Selecciona, lee y escucha cuentos de
distintos orígenes y autores. distintos orígenes y autores.
Selecciona y lee cuentos y poemas del
mundo a partir de sus intereses y
Lee y selecciona cuentos y poemas gustos.
mexicanos a partir de sus intereses y
gustos, y comparte los motivos de su
elección.
Reflexiona sobre el uso de los
tiempos pretérito y copretérito para
narrar sucesos pasados, y sobre el
Reconoce relaciones causa-efecto empleo del presente en diálogos
entre las partes de los cuentos. directos. Intercambia con sus pares los
Comprensión
cuentos y poemas que más le
para disfrute. gustaron, y discute sobre su
significado.
Desarrolla una historia con una
secuencia causal de hechos Planea, escribe, revisa, corrige y
derivados de un conflicto inicial que comparte cuentos sobre diversos
se soluciona al final. temas. Analiza cuentos y poemas, y
expresa oralmente sus
Escribe un cuento de manera interpretaciones de estos.
colectiva y elabora los personajes
con objetos cotidianos y realiza una
Planea, escribe, revisa, corrige y presentación frente a un público.
comparte cuentos sobre temas de su
interés Reconoce las características tanto de
cuentos como de poemas.
Reconoce semejanzas y diferencias Análisis de cuentos y
entre los cuentos y los eventos de la poemas para su disfrute
vida cotidiana, para darles un y comprensión.
propios sentido y significado
Distingue las características tanto
de cuentos como de poemas.
Reconoce algunas características del
Lee y escucha poemas, canciones y contexto de creación de un poema,
juegos de palabras, de acuerdo con canción o juego de palabras, para
sus gustos e intereses, para propiciar realizar interpretaciones de su
su disfrute. significado.
Elabora una antología con los cuentos
Reconoce la rima y la aliteración y poemas seleccionados, así como con
como elementos rítmicos de poemas, Establece relaciones entre el texto y cuentos de producción propia, que
canciones y juegos de palabras. las experiencias de vida, a partir de incluya título, portada, portadilla,
lo que le sugiere su lectura (figuras índice, ilustraciones, comentarios
de significación). Organiza y participa en un recital sobre la interpretación de cada texto
literario en el que lee en voz alta y nombres de las y los participantes.
cuentos y poemas para la comunidad
escolar.
 Elabora una antología con los cuentos
y poemas seleccionados, así como con
cuentos de producción propia, que
incluya título, portada, portadilla,
índice, ilustraciones, comentarios
Organiza y participa en un recital sobre la interpretación de cada texto
literario en el que lee en voz alta y nombres de las y los participantes.
cuentos y poemas para la comunidad
Experimentación Participa disfrute y creación de juegos Identifica y reflexiona sobre los elementos
escolar.
de palabras con cualidades sonoras, en Explora y combina sonidos y palabras rítmicos y melódicos de los textos
con elementos Produce rimas sencillas a partir de Lectura y creación de poéticos: ritmos y duraciones, repetición
sonoros en las que se empleen recursos lingüísticos, poemas, canciones y para jugar con su acomodo y
23 composiciones
situaciones cotidianas. como la rima, la onomatopeya y el juegos de palabras entonación, y modifica las palabras o
de frases, palabras, sílabas, etcétera, en
los poemas, canciones y juegos de
literarias. calambur. para su disfrute. la letra de una canción, siguiendo el palabras.
ritmo original.
Crea una secuencia sonora en la que Reconoce el contenido de distintos Revisa de manera lúdica las
explore variaciones de intensidad, poemas y canciones y lo relaciona variaciones que se dan en la lectura en
voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
duración, tono y timbre, para con diferentes experiencias acentos posibles. Asimismo, interpreta los
representar las sensaciones, emociones, personales o colectivas, para diferentes tonos, pausas y acentos que
sentimientos e ideas que le provocan otorgarles un sentido propio. realiza cada persona al leer en voz alta.
Interactúa con distintos poemas, Crea poemas y cuentos en colectivo a Comparte la antología con la
las composiciones literarias.
trabalenguas y adivinanzas, para partir de historias propias, familiares comunidad educativa y deja un
reconocer sus elementos sonoros. Realiza inferencias de sentido y Experimenta con la creación de o populares. ejemplar en la biblioteca escolar.
significado, a partir de la lectura y poemas en verso y prosa, canciones
socialización de trabalenguas, o juegos de palabras, a partir del
chistes, adivinanzas, refranes y establecimiento de un tema que le
acertijos. sea significativo.

Lee mitos y leyendas de México y del

Lee mitos y leyendas de México e mundo, y reconoce las características
identifica las características y y funciones de cada tipo de texto.
funciones de cada tipo de texto.

Analiza mitos y leyendas de México y

Investiga sobre el origen de los mitos del mundo, y discute sobre su
y leyendas leídos. significado.

Identifica elementos de realidad y Distingue las diferencias y similitudes

fantasía tanto en mitos como en entre los mitos y leyendas.
leyendas

Recupera mitos y leyendas con las

Indaga, con las personas adultas
Lectura y análisis de mayores de su comunidad, para personas de su comunidad y de
mitos y leyendas, para conocer los mitos y leyendas que lilbros, y las compila.
su disfrute y valoración. forman parte de la cultura de su
región.

Elabora un compendio de mitos y

leyendas para compartir, que incluye
Escenifica un mito o leyenda de su título, portada, portadilla,
interés frente a público. introducción e índice.

Reflexiona sobre la riqueza cultural Representa un mito o leyenda de su

que encierran los mitos y las interés mediante una escultura,
leyendas. cómic, performance, entre otros.

Combina secuencias de sonidosrápidos, Crea un cortometraje colectivo,

lentos, agudos, graves,fuertes, débiles,
con pausas yacentos, producidos con
objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz,
para transmitir una idea colectiva.
utilizando objetos cotidianos en
animaciones con secuencias
fotográficas y lo sonoriza para
compartir ideas y experiencias.

Experimentación con
elementos visuales y
sonoros en
producciones
colectivas artísticas.

Interpreta historias sencillas.
Reconoce características principales
de diferentes historias (nudo,
personajes, tiempo y espacio), para
imaginar otros finales.
Recreación de
historias mediante el
uso artístico de las
25 palabras, del cuerpo,
del espacio y del
tiempo.
Crea cómics a partir de una
experiencia personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia
de movimientos para contar una
historia sencilla o representar una
narración de su interés.
Juega a hacer improvisaciones
teatrales modificando el espacio y
tiempo por medio de la ficción para
crear historias propias.
Lee de forma indivudyal y colectiva
textos que contengan seres
imaginarios, para representarlos
empleando elementos de los
Representación de lenguajes.
distintas formas de
ser y estar en el
mundo a partir de la
ficción
26
Lee algunas historietas de contenido
sencillo y comenta sus impresiones.
Reconoce recursos gráficos de los
cómics (viñetas, globos, planos) e
identifica la función de las
onomatopeyas, al emplearlos en la
elaboración de cómics que cuentan
historias.
Comprende la función comunicativa de Lectura dramatizada y
las onomatopeyas en la lectura y
escritura de cómics que publica en el teatral.
periódico mural o comunitario.
Representa una historia inventada en
colectivo, utilizando objetos cotidianos
como personajes, a los cuales les crea
voz v vestuario.
Construye personajes combinando
distintas características de las personas y
seres vivos de su entorno.
Experimentación con
elementos visuales y
sonoros en Realiza una composición visual colectiva
con objetos a su alcance para representar
producciones distintas ideas y formas mediante
colectivas artísticas. esculturas efímeras, performances o
instalaciones.
Elabora un libro de artista o libro objeto,
previa selección de textos, en el que
experimenta con materiales diversos, como
cartón, reciclados, telas, origami; y con el
uso de diferentes elementos de los
lenguajes artísticos, como puntos, líneas,
texturas, formas, colores e imágenes y los
Reconoce características de los textos
dramáticos, como diálogos, acotaciones,
listado de personajes, espacio y
temporalidad, al realizar una lectura
comprensiva de los mismos.
Transforma objetos y recursos a su
alcance de manera creativa, para
utilizarlos en la representación de
personajes, al realizar una lectura
dramatizada.
representación
Improvisa con el uso del cuerpo y la
voz algunas situaciones
significativas, identificadas en
distintas narraciones.
Participa en juegos de roles en los
que representa diferentes
personajes, en espacios y tiempos
definidos
Explora posibilidades expresivas del
cuerpo, el espacio y el tiempo, en la
construcción de historias narrativas
Distingue la fantasía de la realidad en
manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad, y de
otros lugares del mundo.
Identificación del uso
de la fantasía y la
realidad en diferentes
manifestaciones
culturales Y artísticas.
Recrea una experiencia colectiva mediante
la intervención o transformación de un
objeto significativo, con el uso de colores,
telas, materiales reciclados y elementos de
la naturaleza, entre otros.
Elabora una producción artística colectiva
que le permita imaginar formas de incidir
constructivamente en su entorno natural
y social, utilizando elementos y recursos
de los lenguajes artísticos.
Explora en colectivo el movimiento, el Lee y analiza guiones teatrales de su
gesto, la forma, el color y el sonido, para elección, para reflexionar en colectivo
recrear fragmentos de una lectura de su
interés, por medio del teatro de títeres,
sobre sus argumentos o tramas, las
sombras o papel. características de los personajes, así Formula comentarios críticos respecto
como los temas y conflictos que de un guion teatral de su elección,
abordan. para expresar sus gustos, intereses e
ideas, así como para desarrollar la
argumentación.
Realiza, en colectivo, una lectura
dramatizada o teatro de atril de un
texto dramático, jugando con
combinaciones de secuencias de
sonidos rápidos, lentos, agudos, Realiza lecturas en voz alta de
guiones teatrales y los representa en Realiza una representación
graves, fuertes, débiles, con pausa y
con acentos variados. colectivo, mediante el empleo del teatral en colectivo, jugando con
cuerpo, procurando respetar los combinaciones de secuencias de
elementos que le permiten ser
escenificados, tales como la presencia sonidos y movimientos rápidos,
Análisis y de acción, el conflicto, los diálogos, lentos, agudos, graves, fuertes,
representación de los personajes, las acotaciones y la débiles, pausas y con acentos
tipografía empleada para variados.
guiones teatrales.
distinguirlos.
Identifica la estructura externa del
texto dramático, conformada por
diálogos, listado de personajes y
acotaciones
Conoce otros tipos de textos en
los que se puede realizar una
lectura dramatizada: historieta,
cómic, manga, que contienen Emplea diversos elementos de los
Crea personajes y escenografías lenguajes artísticos, para crear
onomatopeyas, símbolos,
para la historia de una obra de escenografía, vestuario y maquillaje
viñetas, etcétera. en la escenificación de una obra de
teatro infantil y la sonoriza para teatro infantil o una situación
representarla ante la comunidad improvisada a la que se invite a
familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores y
espectadoras.
Analiza la representación de
distintas formas de ser y estar en el
mundo, incluyendo al género, en
manifestaciones culturales y Aprecia movimientos, gestos y formas
artísticas que sean de su interés. que crean los objetos y los cuerpos en
una manifestación cultural o artística, Explora diversos elementos simbólicos
para reflexionar sobre aquello que que se encuentran en el entorno, a
simbolizan. través del uso del color y las formas.
Combinación de la
realidad y la ficción en
elementos simbólicos
de las manifestaciones
culturales y artísticas,
que dan identidad y
sentido de pertenencia
 Representación de
distintas formas de
ser y estar en el
mundo a partir de la Aprecia el uso intencional de formas, Crea un personaje, empleando Infiere en la intención del autor o
ficción Crea personajes ficticios, empleando Investiga sobre distintas formas de colores, sonidos, texturas, elementos de los lenguajes autora al utilizar los siguientes
hablar, pensar, comer, moverse, vestirse movimientos, gestos u objetos, que artísticos, que retome aspectos Combinación de la rlrmrntos: movimiento, gesto, forma,
formas colores , texturas, Identificación del uso expresan la realidad y la fantasía realidad y la ficción en
y relacionarse de las personas de reales y fantásticos de una sonido y/o color en una manifestación
movimientos, gestos y sonidos, a diferentes comunidades, para otorgarle de la fantasía y la en manifestaciones culturales y manifestación cultural o artística, elementos simbólicos cultural y artística, y compara sus
partir de una narración, poema, realidad en diferentes artísticas. de las manifestaciones Aprecia, colores, sonidos y silencios
26 canción, pintura, escultura, película,
características a un personaje creado
por él. manifestaciones
para expresar sus gustos e intereses.
culturales y artísticas, en una manifestación cultural o
ideas con las de sus pares.
historieta u obra de teatro. culturales Y artísticas. que dan identidad y artísticas de su interés, y los contrasta
sentido de pertenencia con el significado que representa.
Comenta impresiones y sensaciones, Escribe comentarios críticos sobre Combina intencionalmente Reinterpreta una manifestación
a partir de la identificación del uso manifestaciones culturales y secuencias de formas, colores, cultural o artística con un lenguaje
intencional de formas, colores, artísticas, y los comparte por medio texturas, sonidos, silencios, artístico distinto al que se utilizó en su
Reconoce que el vestuario, el maquillaje sonidos texturas, movimientos o de una publicación física y/o movimientos, gestos y objetos, para creación, para crear nuevas formas de
y las máscaras, entre otros recursos, se gestos, en las manifestaciones electrónica elaborada con sus recrear un fragmento de una simbolización.
usan en manifestaciones culturales y culturales y artísticas de su interés. compañeras y compañeros. manifestación cultural o artística con
artísticas para enriquecer la elementos simbólicos propios.
caracterización de un personaje. Aprecia y recrea una danza ritual
colectiva, con elementos simbólicos
propios de cada participante.

Explora manifestaciones culturales y Reconoce ideales y temáticas sociales

artísticas de diversos orígenes, e
identifica sus elementos, para recrearlos
mediante textos y otras producciones
artísticas, que amplíen sus concepciones
de ser y estar en el mundo.
que se imprimieron en ciertas
manifestaciones culturales y artísticas,
en un tiempo y espacio determinados.

Relaciona el uso de textos, imágenes, Analiza las partes y elementos que

colores, objetos, sonidos, silencios, conforman una manifestación cultural
Interpretación y aromas y movimientos, presentes en o artística, y reconoce la multiplicidad
valoración de manifestaciones culturales y artísticas, de significados, puntos de vista y
manifestaciones con los que infiere su significado, a partir concepciones del mundo en ella.
de intereses, perspectivas y creencias
culturales y artísticas de propias.
México y del mundo.

Reconoce símbolos presentes en

Construye significados en lo individual y
colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos,
formas, colores, texturas, objetos,
aromas, movimientos, así como del
contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.
manifestaciones culturales y artísticas,
a partir del análisis e interpretación
de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y
gestos, que contienen.

Observa croquis e identifica sus Observa mapas e identifica sus

características y función. características y función.

Identifica convenciones gráficas Identifica convenciones gráficas

usadas en croquis. usadas en mapas.

Uso de croquis y Comprende y usa vocabulario

Reconoce y usa palabras para dar
mapas para describir indicaciones sobre lugares o trayectos, adecuado para dar indicaciones a fin
trayectos o localizar como esquina, derecha, izquierda, al lado, de localizar lugares en un mapa.
lugares. paralelo.

Elabora croquis para representar

trayectos.
Elabora mapas para representar
lugares.
Describe trayectos a partir de la
información contenida en croquis.
 Representa lúdicamente una
experiencia significativa con el uso de
movimientos, formas, gestos,
sonidos, colores y objetos para
construir nuevos significados.
Reelabora acciones cotidianas al jugar con
movimientos rápidos o lentos, fuertes o
Representación de
débiles, con pausas o acentos, imaginando representa con objetos animados y
hechos y experiencias distintos espacios donde se llevan a cabo sonidos corporales
significativas mediante para descubrir nuevas maneras de
el empleo de recursos realizarlas.
textuales, visuales, Contrasta lúdicamente el lenguaje
corporales y sonoros. figurado y el literal, por medio de
preguntas retóricas, comparaciones y Realiza
metáforas.
Describe un hecho significativo mediante la
estructura narrativa de su elección,
estableciendo para cada par-te una
secuencia de movimientos, con
acompañamiento musical, lo cual
complementa con desplazamientos,
pausas, acentos y velocidades corporales.
Selecciona los recursos textuales que
le permiten recrear un hecho
significativo, de acuerdo con el
énfasis que busca comunicar.
Reflexiona sobre una experiencia
significativa que ha transformado su
manera de ser o vivir, y la recrea por
medio de una historia, que
un cortometraje con imágenes de
su entorno, o elabora un folioscopio (flip
book}, para narrar un acontecimiento
significativo de la comunidad.
Combina secuencias de movimientos,
gestos, formas, sonidos, colores y
objetos, a partir de cuentos que lee o Representa un acontecimiento de la
escucha. comunidad, experimentando con
movimientos suaves, fuertes, rápidos,
lentos, fluidos o pausados en distintas
trayectorias, desplazamientos y con
acompañamiento musical.
Desarrolla relatos escritos o crea
Creación y narrativas corporales a partir del
representación de
significado de su nombre y la
narrativas a partir de
historia familiar de cómo y por qué
acontecimientos eligieron ese nombre.
relevantes de la
comunidad, empleando
recursos literarios,
visuales, corporales y
sonoros.
Representa un acontecimiento de la
comunidad, experimentando con
Narra y representa teatral o movimientos suaves, fuertes, rápidos,
dancísticamente historias o lentos, fluidos o pausados
situaciones cotidianas de su en distintas trayectorias,
comunidad que sean trágicas, desplazamientos y con
cómicas, románticas, etcétera acompañamiento musical. Explora, en
colectivo, movimientos,
Lee textos sobre temas polémicos, y Lee textos sobre temas polémicos, e
distingue las opiniones de los datos y identifica los argumentos que
hechos concretos. sustentan cada postura.
Compara distintas formas de construir Registra los principales argumentos y
y expresar argumentos, siempre en las conclusiones de las autoras y los
un marco de respeto. autores de los textos leídos.
Comprensión y
producción de textos Expresa sus opiniones oralmente, Reflexiona sobre la relación entre
argumentativos. basado en argumentos, sobre textos los argumentos principales y las
que incluyen temas polémicos. con elusiones.
Escribe un texto, a partir de las ideas que
registró, en el que expresa sus propias
opiniones sobre los temas tratados, y en el
que emplea nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya que, si bien,
en consecuencia.
Prepara su participación en un debate y
formula los argumentos por presentar,
cuidando que la exposición del tema por
Reconoce que hay temas donde las discutir resulte coherente y suficiente, los
opiniones se dividen, y es necesario argumentos claros, pertinentes y
sustentar las propias. fundamentados, y se expliciten las
referencias bibliográficas y citas textuales
que dan soporte a la información que se
comparte.
Conoce la función y organización de
un debate.
Participación en
debates sobre temas de
interés común.
 Participación en
debates sobre temas de
interés común. Investiga y toma notas de las ideas
centrales y otros datos significativos con
relación al tema el debate, con la
intención de construir sus argumentos Identifica la función de los nexos de
conectivos causales, temporales y
lógicos en textos argumentativos.

Identifica la función de los nexos de

subordinación en textos
argumentativos Escucha y opina de manera crítica
Hace su presentación, opina sobre lo durante su desempeño como
que dicen otros y otras participantes participante, moderador, moderadora
y reconocen que es posible cambiar o público en un debate.
de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de