‫منهجية بطاقة القراءة في كتاب‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫* أوال‪ :‬الخطوط العامة لبطاقة القراءة‬
‫* ثانيا‪ :‬التفاصيل التقنية إلنجاز بطاقة القراءة‬
‫* ثالثا‪ :‬جدول توضيحي‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫ي أتي ه ذا الفص ل ليتمم الص ورة العام ة للبحث‪ ،‬فه و من جه ة يكم ل الفص ل األول‪:‬‬
‫لتحلي ل النص وص وكتاب ة المقال ة‪ ،‬ومن جه ة أخرى يس اعد بشكل تق ني في ممارسة ط رق‬
‫العمل الكبرى الصغرى التي تحدثنا عنها بالفصل الثاني لثالث‪.‬‬

‫* أوال‪ :‬الخطوط العامة لبطاقة القراءة‬

‫قراءة الكتب وتقديم بطاقة قراءة حولها هي من أهم الطرق لتنمية التعُّلمات واالستفادة‬
‫من النص وص‪ ،‬خاص ة النصوص األساسية في الفلس((فية‪ .‬فهي م ا يمِّك ن المتعلم من الفهم‪،‬‬
‫التلخيص والنقد‪...‬‬
‫وال يمكن بل وغ ذل ك دون قراءة شاملة للكتاب وت دوين مالحظ ات حول ه على المس ودة‪...‬‬
‫كبداية أولية ثم االستعانة بالخطوات العشر التالية‪:‬‬
‫‪ /01‬يجب عليكم أوال االهتم ام بالوص((ف الخ((ارجي للكت((اب‪ ،‬ك ذكر العن((وان‪ ،‬وص ف ش((كل‬
‫الكت(اب ولون(ه وع(دد ص(فحاته ثم اس(م الك(اتب (م ع تعري ف قص ير للك اتب ومؤلفات ه) ودار‬
‫النش((ر والس((نة والطبع((ة والبل د ومك ان تواج ده أو كي ف حص لتم علي ه‪ ...‬ورقم ج((رده في‬
‫المكتبة إذا أمكن ذل ك‪ ،‬دون نس يان ذكر الفهرس‪ ،‬وأس((باب اختي((اره دون غ يره من الكتب‪،‬‬
‫هل الكتاب جزء من مشروع عام لمؤلفه؟‬
‫‪ /02‬ما هو الموضوع األساسي للكتاب؟ وماهي اإلشكالية التي يعالجها؟‪ ،‬وما هو السياق‬
‫العام الذي يندرج فيه الكتاب‪ ،‬بمعنى آخر‪ ،‬ما هو اإلطار المرجعي العام والسياق الفلس((في‬
‫ال ذي ينتمي الي ه الكت اب‪ ،‬ثم م اهي األفك((ار األساس((ية والفرعي((ة للكت اب والى كم قس((م أو‬
‫فصل تم تقسيمه؟‬

‫‪ /03‬أكتبوا ملخصًا لمقدمة الكتاب‪.‬‬

 ‫‪.............................................‬‬
‫‪ /04‬ضبط للمفاهيم والتصورات األساس ية في الكت اب باالعتم اد على الكت اب نفس ه‪ ،‬كي ف‬
‫يعرفه ا ويش رحها أو باالعتم اد على معجم فلسفي أو موس(وعة متخصص(ة‪ ،‬كمعجم "الالن((د‬
‫اندريه"؛ "عبد الرحمان بدوي"‪...‬‬
‫‪ /05‬اش( ((رحوا الموض( ((وع ال( ((ذي يتح( ((دث عن( ((ه الك( ((اتب‪ ،‬م( ((ع ذك( ((ر موقف( ((ه من المش( ((كلة‬
‫المطروحة‪ ،‬ثم قدموا الحجج وال(براهين ال(تي يس(تعين به(ا لل(دفاع والتأكي(د على أطروحت(ه‬
‫الشاملة‪.‬‬
‫‪ /06‬لخص((وا ك((ل فص((ل من فص((ول الكت((اب م((ع االهتم((ام باألفك((ار األساس((ية‪ ،‬ثم األفك((ار‬
‫الثانوي((ة‪ ...‬ك((ل ذل((ك باختص((ار طبع((ا‪ .‬يمكن مثال تلخيص ك((ل فص((ل تحت عن((وان مماث((ل‬
‫للعنوان األصلي لتفادي نسيان أي فصل من فصول الكتاب‪ ،‬ولم ال القيام بتلخيص((ها كله((ا‪،‬‬
‫ب((ذلك نك((ون كتبن((ا فق((رة تخص ك((ل ج((زء من الكت((اب وتلخص((ه ويتن((وع ه((ذا التلخيص بين‬
‫االقتب((اس الح((رفي (نس((خ الح((رف والمع((نى) ال((ذي يتطلب اإلحال((ة بين مزدوج((تين لألمان((ة‬
‫العلمية فن(ذكر الص(فحة بالتحدي(د‪ ،‬وبين اختص(ار المع(نى بأس(لوبنا الخ(اص ويجب اإلش(ارة‬
‫في الهامش الى الصفحة دون تحديد تعبيرنا بين مزدوجتين‪.‬‬
‫‪ /07‬إذا ك ان الكت ((اب مترجم ((ا وك ان ل ه ملح ق لثبت المص طلحات‪ ،‬أي المقاب ل الع ربي‬
‫للمصطلحات األجنبية‪ ...‬فيجب عليكم عرض ها كله ا لإلطالع على طريقة تعريب المف((اهيم‬
‫األجنبية الموجودة في الكتاب‪.‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪ /08‬ض عوا ملخص(ا م(وجزا للملخص ات الس ابقة‪ ،‬دون نس يان االش تغال بتلخيص الخاتم(ة‪،‬‬
‫مع االهتمام باإلضافة والمساهمة التي يقدمها المؤلف في المجال الذي يتناوله‪.‬‬
‫‪ /09‬عرض ألهم المصادر والمراجع التي اعتمد عليها الكاتب (بيبليوغرافيا الكتاب)‬
‫‪ /10‬ق دموا ان أمكن أهم االنتق(((ادات ال تي تع رض له ا الكت اب من ط رف خص ومه‪،‬‬
‫واعرضوا رأيكم الشخصي في مضمون الكتاب والمشكالت التي يعالجها‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬ال بأس أن تجعلوا من الخطوات العشر عن اوين لبحثكم أو تكتبه على ش((كل مق((ال‬
‫فتجعل من الخطوات (‪ )1،2،3‬مقدمة أما (‪ )8،9،10‬خاتمة وما بينهما توسيع‪ ،‬في األخير‬
‫من األفضل أال تتعدى صفحات بطاقة القراءة عشرين صفحة بحجم الخط ‪ 16‬من نوع (‬
‫‪ ،)Simplified Arabic‬وهوامش للصفحة عادية (‪ )2,5‬ومسافة بين السطور (‪.)1,5‬‬

‫بطاقة القراءة‬
‫‪ /1‬مواصفات الكتاب‪:‬‬
‫‪ )1‬العنوان‬
‫‪ )2‬الكاتب‬
‫‪ )3‬الناشر‬
‫‪ )4‬متفرقات (تاريخ النشر والبلد والترجمة ‪)...‬‬
‫‪ /2‬التحليل الشامل‪:‬‬
‫‪ )1‬النوع‬
‫‪ )2‬الموضوع البحثي المركزي‬
‫‪ /3‬التحليل العميق‪:‬‬
‫‪ )3‬األفكار المثلى الرئيسية‬
‫‪ )4‬فهم األثر اإلبداعي‬
‫‪ )5‬قصد الكاتب (ما يريد اثباته والدفاع عنه)‬

‫هن اك نوع((ان من الق((راءة؛ األولى ع((ابرة والثاني((ة عميق((ة‪ .‬س نهتم في ه ذا المق ام ب النوع‬
‫االول فقط‪.‬‬
‫‪ /01‬الق((راءة الع((ابرة‪ :‬ال تي تح((وم وتحل((ق بانتب اه على الكت اب فهن اك ع دد من الكتب ال‬
‫يستدعي أن يقرأ بالكامل ففيما تتمثل هذه الطريقة في القراءة؟‬
‫أن تق رؤوا ق ((راءة ع ((ابرة (‪ )diagonale lire en‬ه و ن تق ((رأ بس ((رعة وتتص فح م ع‬
‫االس تيعاب م ع س رعة في تع اقب الص فحات ف أنتن الطالب ات وأنتم الطالب تجنب وا الوق وف‬
‫على التفاص يل والكم الهائ ل من المعلوم ات‪ ...‬لكن عليكم في نفس ال وقت أال تهمل وا‬
‫العناوين واألفكار األساسية‪ ،‬فليس المطلوب بالضرورة أن تستوعبوا كل ما في الكت اب من‬
‫تفاص يل‪ ،‬لكن ال يجب القف ز على فص ول وأج زاء الكت اب المهم ة‪ ،‬ف القراءة الع ابرة تق وم‬
‫باالنتقاء (‪ ، )sélectionne‬ترفض الضياع داخل ما ليس أساسيا ( ‪ ،)l'inessentiel‬وتتجه‬
‫لألثر اإلبداعي وتقوم بتزويدكم بشبكات مهمة للبحث‪.‬‬
‫كيف يجب عليكم ممارسة القراءة العابرة الفعالة ؟‬
‫‪ /1‬يجب االهتمام بقراءة بدايات الكتب والمقدمات والخاتم((ة وإ ذا تض من الكت اب تمهي دات‬
‫للفصول وملخصات لكل جزء من الكتاب فالبد من عدم اهمال قراءتها‪.‬‬
‫‪ /2‬عليكم التمعن في فهرس الكتاب والمراجع التي استعملها الكاتب (البيبليوغرافيا)‬
‫‪ /03‬التمعن في فهرس الكتاب يمكنكم من فهم الطريقة والمنهجية التي ينتظم فيها الكتاب‬
‫وت وحي بالفص ول الهام ة والمفتاحي ة‪ ،‬فج((دول الم((واد إذن ه((و ج((وهر الكت((اب إن ه يرش دنا‬
‫لمسار تفكير الكاتب‪.‬‬
‫‪ /04‬ال تهملوا قراءة مالحق الكتاب وما يتضمنه من المفاهيم الرئيسية والضرورية فهناك‬
‫حدود‪ /‬مصطلحات رئيسية تساعدنا وبشكل حاسم في عملية فهم الكاتب‪.‬‬
‫‪ /05‬بعض الكتب نج دها تح وي كتاب ات بالخ ط الغلي ظ (كلم ات أو أس طر مكتوب ة بش كل‬
‫وخ ط مختل ف عن م ا س واها) وهي تع ني في الغ الب أن الك اتب يري دك ال تركز واالهتم ام‬
‫بها‪.‬‬
‫‪ /06‬التوجه نحو الفصول‪-‬األقسام – األبواب – العناوين والفقرات والتي تدخل في نطاق‬
‫اهتماماتكم وتخُص َك م‪ ،‬تحلوا بالتركيز واالستعانة بأخذ رؤوس أقالم على المسودة‪ ،‬ثم عَلُم و‬
‫(وضع عالمات) بقلم الرصاص العناصر األساسية‪ ،‬وستجدونها خير معين عند الحاجة في‬
‫حال ة ع ودتكم م رة أخ رى للكت اب‪ ،‬وإ ذا ك ان الفص ل أو المقط ع ه ام ج دا فانس ((خوها (‬
‫‪ )photocopié‬هن اك أين يمكن التس طير والتل وين على النس خة الورقي ة وكتاب ة تحليلكم أو‬
‫غير ذلك من التهميشات‪...‬‬
‫س يكون له ذا االشتغال فوائد س تعود عليكم بالفائ دة خاص ة عن د انج از التعليق ات على‬
‫النصوص (‪ )commentaires‬مما سيمكنكم من التعُّم ق والتحليل والنقد كما أنه س يدفع بكم‬
‫للبحث عن تقاطع ات النص م ع نص وص (كتب) أخ رى وبعم ل ال ذاكرة س تجدون تقاطع ات‬
‫فكري ة بين العدي د من الفالس فة ال تتوان وا في تس جيلها والبحث في حقيقته ا‪ :‬فمثال بينم ا‬
‫تحللون تصور الدولة عند هيجل سجلوا العالقات واللقاءات مع المذاهب السياسية السابقة‬
‫(روسو‪ ،‬كانط‪.)...‬‬
‫‪ /07‬يمكنكم عند تلخيص الكتب‪ ،‬االعتماد على الخطاطات (رسم مخططات بيانية) فتحويل‬
‫النصوص الطويلة والفقرات المسترسلة الى شبكة من المفاهيم التي يحي ل إلى بعض ها إلى‬
‫بعض أو ب العكس تت داخل‪/‬تتن افر وتتض من في أشكال هندسية‪ ....‬س يكون ل ه فائ دة تش((كيل‬
‫األفكار باألسهم والخطوط‪.‬‬
‫‪ /08‬في األخير االنتباه لتعريف وضبط الكلمات المفتاحية إذا ك انت مقي دة في الكت اب وإ ذا‬
‫كانت غير موجودة يمكنكم استنتاجها وضبطها بأدوات بحث من خارج الكتاب‪.‬‬

‫* ثانيا‪ :‬التفاصيل التقنية إلنجاز بطاقة القراءة‬

‫التعُر ُف بإحكام على المشكلة المركزية‬ ‫‪.i‬‬

‫إنها خطوة بالغة األهمية في معرفة طبيعة السؤال الفلسفي الذي ُيعالجه الكتاب (الَّنُص‬
‫المقروء) إنه اشتغال تركيبي وعليه ال ينبغي أن يتجاوز بضعة أسُطر‪.‬‬
‫هنا يجب عليكم العثور على‪:‬‬
‫المشكلة المركزية‬
‫فما الذي يجعل منها مشكلة فلسفية؟‬
‫‪ -‬لبلوغ هذا الهدف عليكم استعمال‪:‬‬
‫عنوان الكتاب‬ ‫‪‬‬
‫مقدمة الكتاب‬ ‫‪‬‬
‫لكن الواجب أن تكون عندكم الُج رأة الكافية‪ ،‬لُم ساءلة هذه المعطيات الموضوعية من أجل‬
‫البحث في إحكام طرح الُم شكلة بأنفسكم‪:‬‬
‫عليكم دائم ا التساؤل وأنتم بص دد تحري ر هذه النقط(ة األولى؛ ه ل أن ك ل م ا نكتُب ه‬ ‫‪-‬‬
‫يعالُج األمر األساسي (في صميم الموضوع)؟‬
‫عليكم التمييز جيدا بين تمرينين اثنين‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫األول ‪ -‬يجب بكل صرامة إحكام صيغة‬
‫الثاني‪ -‬هو التلخيص؟ انجاز تلخيٍص ‪ le résumé‬لما هو مكتوب‪.‬‬
‫وفي مقامنا هذا فقط التمرين األول مالئم‪.‬‬
‫ماهي المشكلة الفلسفية المركزية‬

‫استعادة المسار الداخلي‬ ‫‪.ii‬‬

‫فيم يتمثل روح هذا التمرين ؟‬ ‫‪-‬‬
‫في هذه المرة‪ ،‬من الالزم وضع أنفسكم مكان الكاتب‪ ،‬معنى ذلك استعادُة‪ ،‬كيف جرى‬
‫تشييد وبناء هذا النص؟ وبالنظر الى ماذا؟‬
‫أم امكم نص مكتمل (كتاب أو فقرة طويلة نس((بيا أومقتض((بة)‪ ،‬ح تى أن ه يحت وي على‬
‫فهرس((ت للم((واد‪ .‬وعلي ه‪ ،‬الفائ دة كله ا من ه ذه النقط ة الثاني ة لبطاق(ة الق(راءة تتمث ل في‬
‫اس تعادة أص((ل نش((أة (‪ )la genèse‬الُم َؤ َل ف (‪ )l'ouvrage‬ومن أج ل بل وغ فهم تكلف ة‬
‫التوُّص ل إلى كل ذلك‪ ،‬يجب عليكم تحليل النص مع البقاء دائما أمام الُس ؤال الحاضر‪:‬‬

‫لماذا يتطرق صاحُب النص لألمر على هذا النحو بالَّذ ات ؟‬

‫لإلجابة على ه ذا الس ؤال‪ ،‬من الض روري قب ل أي ش يء معرفة الكيفية التي صنع به((ا‬
‫(كيف ُك تب)‬
‫لنتجنب على الت و اس تعادة جم ل النص (‪ )la paraphrase‬بم ا أن ذل ك ال يق دم لن ا‬ ‫‪-‬‬
‫أي ُم ساعدة لبلوغ الهدف‪.‬‬
‫كيف نتطرق لألمر؟‬
‫يجب عليكم استخراج ما يلي وتسجيله‪:‬‬

‫ا‪ /‬الَّلحظات (‪ )les moments‬الرئيسية لالستدالل (ألجل هذا كونوا حساسين جدا‬
‫للمتغيرات ضمن المحاجة)‬
‫ب‪ /‬تحديد أهميتها (قوموا بترتيبها تدريجيا تبعا لقوة اإلثبات)‬
‫جـ‪ /‬الهيكلة ‪( charnières‬متى يميل النص من وجهة إلى أخرى)‬
‫د‪ /‬الحج ة الديناميكي ة ال تي تجع ل التدُبري ة تتق دم (م اهي العوام ل الفاعل ة في حرك ة‬
‫تقُد م النص؟)‬
‫و‪ /‬وظيفة ُم ختلف الُح جج الُم عتمدة (كيف تبنى منظومة المحاَّج ة ؟)‬
‫أفضل شيء هو القدرة على تبرير كافة هذه العناصر على البطاقة القراءة‪.‬‬
‫قوم وا بإنج از مخط ط (‪ )schéma‬إجم الي (‪ )synoptique‬اذا ك ان ذل ك ُم مكن ا‪،‬‬
‫يح وي كافة ه ذه العناص ر بواس طة اق تراح عالم ات (‪ )signe‬تك ون واض حة ل ديكم‬
‫(أسهم‪ ،‬أشكال‪ ،‬جداول أو رموز أخرى)‬

‫عرفوا المفاهيم المهمة‬ ‫‪.iii‬‬

‫ال يتعلق األمر بنقل التعريف المقدم من طرف الكاتب وال حتى التعريف الذي يزودكم‬
‫به المعجم‪...‬‬
‫اع((((ثروا من جدي((((د على ذل ك الع دد من المف((((اهيم ال تي هي ض((((رورية ج((((دا في النص‬
‫(خصوص ا تل ك ال تي أب((دعها الك اتب بنفس ه أو أع((اد ص((هرها ثم ص((ياغتها ألج ل اس تعماله‬
‫الخاص)‬
‫فلن يكون أبدا عددها أكثر من عدد أصابع اليدين اللهم إال اذا كان الكتاب تقنيا خالصا‪.‬‬
‫كل واحد من هذه المفاهيم اعطوه تعريفا محددا بحسب االستعمال الخاص عند الكاتب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ومعنى ذلك أْن ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪1‬ـ اعثروا من جديد على ما يفهمه الكاتب شخصيا من هذا المصطلح‪.‬‬

‫‪2‬ـ قوموا بتبرير مثل هذا االستعمال (ألي شيء يصُّح استعماله على هذا النحو؟)‬

‫‪ .IV‬بينوا ماهي القيمة الفلسفية للنص‬

‫في هذه المرحل ة وجب عليكم القيام بضبط األمور م ع أنفس كم وألج ل ه ذا اطرح وا على‬
‫أنفسكم عددا معينا من األسئلة المهمة إثر تفاعلكم مع النص‪:‬‬
‫م ا هي األم ور ال تي اض طركم النص الى إعادة النظر فيه(ا (م اهي الب داهات ال تي كش ف‬
‫عنها النقاب؟)‬
‫ما هي األسئلة الجديدة التي اثارها امامكم بإلحاح؟‬
‫ماهي مختلف اإلحكامات اإلصطالحية (‪ )précisions‬التي سمح لكم بإنجازها؟‬
‫ما هي مختلف التوضيحات المفهومية والمعرفية التي جلبها لكم؟‬
‫م اهي األطروح((ات األخ((رى (المؤي دة والمفن دة) ح ول الموض وع‪ ،‬ال تي ص ادفتموها ع بر‬
‫قراءات أخرى ويكون النص قد سمح لكم بـ‪:‬‬
‫‪ -‬تفقدها من جديد؟‬
 ‫‪ -‬وضعها على أفقكم الفكري؟‬
‫‪ -‬إدخال النسبية عليها؟‬
‫‪ -‬ما الذي تقبلونه وما الذي تناقشونه في أطروحة هذا النص؟‬

‫بطاقة قراءة‬
‫اسم ولقب الطالب‪/‬ه‪.........................:‬المستوي‪.......................:‬‬

‫عنوان الكتاب‪............................................................................:‬‬
‫المؤلف‪ ........................................:‬المترجم‪................................:‬‬
‫دار النشر‪...............................................................................:‬‬
‫عدد الصفحات ‪...............................‬الطبعة‪...................................:‬‬
‫سنة الصدور والبلد‪......................................................................:‬‬

‫ماهي العبارة أو الفكرة التي اعجبتك‬

‫ما رأيك في القيمة الفلسفية للكتاب؟‬
‫في الكتاب؟‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪............................................‬‬
‫‪............‬‬
 ‫– هل الموضوع جديد أم هو يعيد إشكالية سابقة‪ ،‬يوسعها أو يرد عليها مثال؟‬

‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.................................................... ................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫ماهي أطروحة الكاتب؟‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫ماهي الحجج التي تستند لها أطروحة الكاتب؟‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
 ‫‪.................................................................................‬‬

‫كيف تجد لغة الكتاب (أو ترجمته)؟‬
‫‪...............................................‬‬
‫‪...............................................‬‬
‫‪...............................................‬‬
‫‪...............................................‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪...............................................‬‬
‫ماهي النتائج التي استخلصتها من‬
‫الكتاب؟‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪...........................‬‬
 ‫خاتمة‪:‬‬
‫نخلص مما سبق أن البحث االكاديمي يجمع بين المعرفي والتقني‪ ،‬دون نسيان الزمني‬
‫واالبع اد النفس ية الدافع ة والمعيق ة للبحث العلمي‪ ،‬ال تي تجع ل الب احث تحت ض غط العم ل‬
‫والزمن والمشرف‪ ،‬وحتى تحت مأزق شح المعلومات أو العكس كثرتها أو حتى انفجارها‪،‬‬
‫مما يخرج مس ار البحث من حال ة علمي ة بالدرجة االولى ليص بح قل ق نفسي والحقيقة أنها‬
‫مشكلة‪ ،‬بل هو مغامرة وجدانية يرتبط فيها الباحث مع بحثه وينشغل بتطوراته وقد يجرفه‬
‫أو يصبح تحت تأثيره‪ ،‬لذلك يجب العناية بنفسية الباحث مثل العناية بالمعرفي والمنهجي‪.‬‬
‫ال يعت بر البحث بداي ة فق ط‪ ،‬ب ل ه و ك ذلك نهاي ة أو تت ويج للب احث ونتيج ة لتمرس ه في‬
‫قراءة الكتب واالعداد حولها بطاقة قراءة وكتابة المقاالت والتمرس عليها‪ ،‬عمليا بالتكرار‬
‫ومعاودة العناية ببنائها المنطقي‪ ،‬فتتشكل البحوث وتتحسن لذلك كانت فصول عملنا تشرح‬
‫ك ل خط وة من الخط وات الم ذكورة‪ ،‬لنص ل في األخ ير أن الطري ق نح و البحث الجي د يم ر‬
‫بالتقنيات واألساليب التي اوردناها في ثنايا عملنا‪.‬‬