SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

ESTIMAMOS Y MEDIMOS LA CAPACIDAD DE LOS RECIPIENTES

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas Desempeño 3ª Ubica los Lista de cotejo
de forma, movimiento • Expresa su comprensión sobre la capacidad como datos para
y localización una de las propiedades que se puede medir en algunos resolver el
- Modela objetos con recipientes, establece "contiene más que", "contiene problema.
formas geométricas y menos que" e identifica que la cantidad contenida en
sus un recipiente permanece invariante a pesar de que se Experimenta
transformaciones. distribuya en otros de distinta forma y tamaño con las
- Comunica su (conservación de la capacidad). botellas
comprensión sobre -Asimismo, usa diversas estrategias para medir de medidoras
las formas y manera exacta o aproximada (estimar) la capacidad de para estimar
relaciones los objetos empleando la unidad de medida, no la capacidad
geométricas. convencional o convencional, según convenga, así como de los
-Usa estrategias y algunos instrumentos de medición recipientes.
procedimientos para Asimismo, explica el proceso seguido.
orientarse en el Explica el
espacio. procedimient
-Argumenta o que siguió
afirmaciones sobre para resolver
relaciones los problemas.
geométricas.
Propósito Hoy aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes para resolver
problemas de la vida cotidiana.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación.

Meta de Inclusión económica

aprendizaje: 3°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones que implican una o más
acciones operativas estimando cantidades de masa.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
común respetar a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • botellas de plástico

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

MOTIVACION:

Invitamos a los estudiantes a observar diferentes tamaños de botellas y se les

plantea supuestos.

SABERES PREVIOS:
¿Cómo son las botellas?
¿Cómo podemos medir la cantidad de líquido que hay en un recipiente?
¿Qué productos nos venden en este tipo de recipientes?
¿Cuánta agua puede caber en estas botellas?

CONFLICTO CONGNITIVO.
Toma una de las botellas y cuestiona, ¿Cuánta agua había en la mitad de esta
botella?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a estimar

y medir la capacidad de los recipientes para resolver problemas de la vida
cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se presenta el siguiente problema.

Una especialista comento a los estudiantes que deben tomar 1 ½ litro de agua al día. Durante
su paseo, Camila y su hermano tomaron agua de la siguiente manera:

¿Cuánta agua le falta tomar a cada uno para llegar a la cantidad que menciono la
especialista?

Familiarización con el problema

- ¿De qué se trata el problema?
- ¿Cuánta agua deben beber según la especialista?
 - ¿Crees que con lo que tomaron llegaron a la cantidad indicada?
- ¿Cuánta agua bebió Camila? ¿y su hermano?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a buscar una estrategia de solución bajo las siguientes
preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para solucionar el problema?
- ¿Ayudará un vaso medidor?
- ¿Si no tenemos el vaso medidor que podemos usar?
Damos un tiempo a los estudiantes para que conversen en equipo, se organicen y
propongan de qué forma pueden responder las preguntas del problema.
Se les orienta proporcionando un cuadro para que estimen (calculen) la cantidad de
agua que les falta tomar y luego comprobando, midiéndolo. Anexo 2
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, la cual debe estar
orientada de la siguiente manera:

Comprobamos las estimaciones

Con apoyo de un recipiente graduado o usando botellas marcadas tomando como referencia
un recipiente de medio o cuarto de litro.

El agua de la El agua de las

botella se vacía botellas se vacía
a la jarra a la jarra
obteniendo… obteniendo…

Preguntamos:
¿Cuántas botellas de ½ litro se necesita para tener 1 litro de agua?, ¿cuántas botellas de litro se
necesita para llenar 1 ½ de agua?, ¿Entonces cuánta cantidad de agua le falta a Camila para llegar a
la cantidad recomendada por los especialistas?

Caso de Camila:
Caso del hermano de Camila
Preguntamos:
¿Cuántas botellas de ½ litro se necesita para tener 1 litro de agua?, ¿cuántas botellas de
litro se necesita para llenar 1 ½ de agua?, ¿entonces cuánta cantidad de agua le falta al
hermano de Camila para llegar a la cantidad recomendada por los especialistas?

lo que falta

Reflexión y formalización

Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.

La estimación es una aproximación a una cantidad exacta. En todo momento

estimamos: cuando vamos de compras, cuando preparamos una receta, etc.

El litro de agua lo podemos fraccionar en recipientes más pequeños como:

 En un litro cabe el contenido de cuatro botellas de ¼ l.

 En un litro cabe el contenido de dos botellas de ½ l

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿cómo solucionaron el problema?

 ¿qué tuvieron que hacer?
 ¿es lo mismo medir y estimar?
 ¿en qué se diferencian?
CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿qué hicimos hoy?
- ¿les gustó? ¿por qué?
- ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido.

Anexo I
Anexo 2
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ESTIMAMOS Y MEDIMOS LA CAPACIDAD DE LOS RECIPIENTES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes para
resolver problemas de la vida cotidiana.
CRITERIOS

Experimenta Explica el
con las procedimien
Ubica los botellas to que siguió
datos para medidoras para
ESTUDIANTES resolver el para estimar resolver los
problema. la capacidad problemas.
de los
recipientes.
Sí No Sí No Sí No