Escuela Profesional de Psicología

CURSO :HISTORIAS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS
III CICLO

Mg. Psic. Elita del Pilar Lévano de Peña

ANAMNESIS EN NIÑOS
Y ADULTOS

MG. PSIC. ELITA LÉVANO DE PEÑA

 ETIMOLOGÍA

Anamnesis viene del griego

que significa recolección.
DEFINICIÓN

Es una herramienta muy útil

que nos puede ayudar a
explicar sucesos presentes
desde la recolección de
datos.
OBJETIVO DE LA ANAMNESIS

Es obtener el mayor
número posible de
datos sobre el paciente
para, finalmente,
formar un juicio
clínico.

Este proceso se debe

llevar a cabo con el
tiempo suficiente para
poder registrar toda la
información pertinente al
caso, generalmente se
realiza en una sesión.
TIPOS DE ANAMNESIS

DIRECTA

INDIRECTA
CONDICIONES AMBIENTALES PARA LA
ANAMNESIS

❖Privacidad: no hacer consultas de “pasillo”, ya que

no dan buenos resultados.
❖Comodidad
❖Tiempo: debe ser suficiente, no apurado.
REQUISITOS PARA ANAMNESIS

1. Contener solo datos confiables

2. No omitir ninguna información útil.
3. Ser concisa, libre de datos superfluos
4. Objetiva
 FACTORES IMPORTANTES A
CONSIDERAR

❖ Relación de confianza, respeto mutuo y sinceridad.

❖ Mostrar interés por el paciente.
❖ No juzgar al paciente.
❖ Cuidar nuestra apariencia, trato amable, ser modesto.
❖ Saber escuchar, preguntar, observar y luego integrar.
❖ Ser perseverante y paciente.
❖ Una buena anamnesis requiere experiencia.
❖ Utilizar lenguaje sencillo.
❖ Recoger la anamnesis requiere de un ambiente cómodo, sencillo y libre de
interrupciones.
❖ Pregunte una cosa a la vez, procediendo de lo general a lo especifico.
PARTES DE UNA ANAMNESIS
REVISIÓN
ANAMNESICA DE
FILIACIÓN REGIONES Y
SISTEMAS

PERFIL DEL ANTECEDENTES

PACIENTE FAMILIARES

MOLESTIA ENFERMEDAD ANTECEDENTES

PRINCIPAL PATOLOGICOS
ACTUAL
ANAMNESIS EN NIÑOS

Reconocer la problemática que mas incide

en el proceso de desarrollo integral,
intelectual del niño, que perjudica los
procesos de enseñanza-aprendizaje del
mismo.
SE CONSIDERA:

❑ Identificar mediante la implementación de

fichas evaluativas el desarrollo emocional,
moral y existencial del niño.

❑ Diferenciar que espacios o acciones

frustranel comportamiento del educando.

❑ Plantear estrategias pedagógicas para

optimizar procesos educativos dentro y fuera
del aula del estudiante.
 PARTES DE LA ANAMNESIS EN
NIÑOS

❖ DATOS GENERALES
❖ MOTIVO DE CONSULTA
❖ ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
❖ EXPECTATIVAS FRENTE AL TRATAMIENTO
❖ CONDUCTA DEL NIÑO(A)
❖ AREAS DEL DESARROLLO
❖ AMBIENTE ESCOLAR
❖ ANTECEDENTES FAMILIARES
❖ ENFERMEDADES
 CONCLUSIÓN
• CUANDO SE REALIZA UNA APROPIADA EVALUACIÓN PERMITE
VISUALIZAR LA PARTE INTEGRAL DEL SUJETO E IMPLICAN QUE
LAS TÉCNICAS A UTILIZAR SEAN LAS APROPIADAS.
GRACIAS