Pra Observasi Pasca Observasi ADM.

PEMBELAJARAN

YAYASAN XAVERIUS PALEMBANG

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA XAVERIUS MARIA
Terakreditasi : A (Unggul)Nomor : 1346/BAN-SM/SK/2021 Tanggal, 08 Desember 2021
NDS : 2011100002 NSS : 204116001229 NSPS : 2041160010 NPSN : 10609606
Jalan Kolonel Atmo 132 Kec Ilir Timur I Kota Palembang 30125
Telepon (0711)366046 posel : smpxavira@gmail.com laman : http://www.smpmariaplg.sch.id.

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

MODUL AJAR - PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru :
Modul :
Fase :
Materi Pokok :
Kelas :
Semester :
Tahun Pembelajaran :
Supervisor :
NIY :
Kelas Supervisi :
Tanggal Supervisi :

SMP XAVERIUS MARIA PALEMBANG

TAHUN PEMBELAJARAN 2023 - 2024
 INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR/PERENCANAAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru :
Modul :
Fase :
Materi Pokok :
Kelas :
Semester :
Tahun Pembelajaran :
Supervisor :
NIY :
Kelas Supervisi :
Tanggal Supervisi :

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling
sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR
RINCIAN KEGIATAN KETR
0 1 2
I INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL/PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1 Terdapat : nama sekolah, nama guru , Modul, Fase, materi
pokok, alokasi waktu, kelas, semester, tahun pembelajaran

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

2 Gambaran sikap prilaku Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan dimiliki peserta didik : Mandiri, Berkebhinekaan
Global, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif yang
tercermin pada: • materi/isi pelajaran, • pedagogi, dan/atau •
kegiatan projek atau asesmen / Penilaian

C. SARANA DAN PRASARANA (OPSIONAL)

3 Memuat prasarana atau fasilitas yang digunakan seperti : 
Ruang Kelas dan Laboratorium Komputer  Jaringan
Internet atau  Fasilitas lainnya.
4 Memuat sarana / bahan / alat yang digunakan seperti : 
Materi (Modul)* dan Sumber Bahan Ajar / Teknologi; 
*Ketersediaan Materi mempertimbangkan kebutuhan
peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihannya,
agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

D. KELENGKAPAN BAHAN AJAR

5 Lembar observasi
6 Rubrik Penilaian

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 2 dari 19

 7 Instrumen Penilaian

II KELENGKAPAN PEMBELAJARAN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
8 Gambaran Tujuan Pembelajaran berupa kemampuan
peserta didik yang dapat diuraikan secara berjenjang, dari
pemahaman yang rendah, meningkat sampai pada
penerapan, misal memahami atau mengidentifikasi,
menjelaskan materi, menerapkan dan menggunakan materi
pada bidang kelimuan yang dipelajarinya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
9 Gambaran/penjelasan manfaat yang diperoleh siswa
setelah mempelajari materi tertentu

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 3 dari 19

C. PERTANYAAN PEMANTIK
10 Pertanyaan pemantik untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik.
Pertanyaan untuk mengetahui kesiapan belajar peserta
didik untuk pemetaan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Pendahuluan
11 Menggambarkan langkah-langkah pembelajaran untuk
menyiapkan kesipan dan kesejahteraan psikologi anak
dalam pembelajaran. Misalnya salam, doa, menanyakan
kabar, mengecek kehadiran, dan menanyakan kesipan
dalam mengikuti pembelajaran

12 Menyampaikan pertanyaan pemantik

13 Menyampaikan tujuan pembelajaran
14 Menyampaikan manfaat mempelajari materi dan kompetensi
tersebut.

Kegiatan Inti
15 Menggambarkan langkah-langkah pembelajaran sesuai
model yang dipilih
16 Menggambarkan penerapan pembelajaran berdiferensiasi
17 Menggambarkan adanya pembelajaran yang menumbuhkan
kerja sama/kolaborasi peserta didik
Penutup
18 Menggambarkan simpulan rangkaian aktivitas
pembelajaran secara bersama untuk menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran;

19 Menggambarkan adanya pemberian umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran;
20 Menggambarkan adanya refleksi pembelajaran oleh
pendidik dan peserta didik
21 Memberikan tugas (opsional)
22 Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
23 Menggakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama

KEGIATAN PEMBELAJARAN KE- ….

Pendahuluan
11 Menggambarkan langkah-langkah pembelajaran untuk
menyiapkan kesipan dan kesejahteraan psikologi anak
dalam pembelajaran. Misalnya salam, doa, menanyakan
kabar, mengecek kehadiran, dan menanyakan kesipan
dalam mengikuti pembelajaran

12 Menyampaikan pertanyaan pemantik

13 Menyampaikan tujuan pembelajaran

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 4 dari 19

 14 Menyampaikan manfaat mempelajari materi dan kompetensi
tersebut.
Kegiatan Inti
15 Menggambarkan langkah-langkah pembelajaran sesuai
model yang dipilih
16 Menggambarkan penerapan pembelajaran berdiferensiasi
17 Menggambarkan adanya pembelajaran yang menumbuhkan
kerja sama/kolaborasi peserta didik
Penutup
18 Menggambarkan simpulan rangkaian aktivitas
pembelajaran secara bersama untuk menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran

19 Menggambarkan adanya pemberian umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran

20 Menggambarkan adanya refleksi pembelajaran oleh

pendidik dan peserta didik
21 Memberikan tugas (opsional)
22 Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
23 Menggakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama

E. ASESMEN
24 Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran
di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan
dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ditetapkan.
25  Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
26  Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
27  Asesmen sumatif pada akhir lingkup materi (tidak di
setiap MA/RPP)
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

REFLEKSI GURU
28 Adanya pertanyaan refleksi guru terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan selama proses pembelajaran
berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses kegiatan
pembelajaran dalam bentuk Pernyataan Evaluasi Diri
masing-masing guru.
REFFLEKSI PESERTA DIDIK
29 Adanya pertanyaan refleksi untuk peserta didik setalah
melaksanakan pembelajaran

III LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA DAN ATAU LEMBAR TUGAS PESERTA DIDIK

30 Melampirkan rubrik dan check list untuk penilaian
keterampilan.

B. BAHAN AJAR
31 Adanya Bahan Ajar yang disusun secara mandiri oleh guru
berdasarkan bahan bacaan terkait materi yang dibahas
Jumlah Per kolom skor 0 0 ###
Jumlah Skor Perolehan

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 5 dari 19

44 Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 62
Nilai Hasil = (Skor Prlhan/Skor Maks.) x 100
Katagori / Predikat

Katagori / Predikat :
Rekomendasi:
0 < 70 Kurang
70 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik

Guru yang dinilai, Supervisor

:
_______________________ : _______________________
NIY. :

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 6 dari 19

 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru :
Modul :
Fase :
Materi Pokok :
Kelas :
Semester :
Tahun Pembelajaran :
Supervisor :
NIY :
Kelas Supervisi :
Tanggal Supervisi :

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang
paling sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, namun kurang sesuai
2 = Ada dan sudah sesuai

Aspek yang Diamati SKOR Catatan

0 1 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
Melakukan asesmen di awal pembelajaran
untuk menilai kesiapan setiap individu peserta
1
didik untuk mempelajari materi yang telah
dirancang
Memberikan apersepsi dengan cara
2 menghubungkan materi pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
3 kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik
Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
4 pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai
yang mencerminkan tujuan pembelajaran
5 Menyampaikan acuan materi yang akan dibahas
Penguatan nilai karakter berbasis Propil Pelajar
6
Pancasila dan budaya kerja
B. KEGIATAN INTI
B1. Penguasaan Materi Pembelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi
1
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
2 dengan pengetahuan lain yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari
Menggunakan pertanyaan terbuka yang
3
menstimulasi pemikiran yang mendalam.
Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
4
aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat dan lengkap sesuai dengan
5
konsep yang benar dan yang mencerminkan
pencapaian Capaian Pembelajaran
B2. Implementasi Pembelajaran

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 7

 Melaksanakan pembelajaran mengikuti
6 kerangka modul ajar/rencana pelaksnaan
pembelajaran
Guru mengimplementasikan pembelajaran
7 berdiferensiasi dengan memperhatikan
kebutuhan belajar murid

Guru mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan

(sustainable living) pada berbagai kegiatan
pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-
nilai dan perilaku yang menunjukkan kepedulian
8
terhadap lingkungan dan masa depan bumi,
misalnya menggunakan sumber daya secara
bijak (hemat air, hemat listrik, mengurangi
sampah dan lain sebagainya).

Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat

inspiratif dan multifase (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip
9
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTS)
Pendidik menggunakan berbagai metode
pembelajaran yang bervariasi dan untuk
membantu peserta didik mengembangkan
10
kompetensi, misalnya belajar berbasis inkuiri,
berbasis projek, berbasis masalah, dan
pembelajaran terdiferensiasi.
Pembelajaran yang dilaksanakan
11
menumbuhkan kemampuan berliterasi
Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
12
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3. Implementasi Keterampilan Pembelajaran Abad 21
Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif sehingga memiliki kemampuan
13
komunikatif dan kerjasama yang baik
(communication)

Pembelajaran yang dilaksanakan menantang

sehingga memunculkan kemampuan berpikir
14
kritis dan penyelesaian masalah. (critical
thinking and problem solving)

Pembelajaran mendorong peserta didik untuk

15 membiasakan bekerja sama secara
berpasangan atau kelompok (collaboration)

Pendidik memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, kemandirian sesuai bakat,
16
minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis
peserta didik. (creativity and innovation)

B4. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
sumber dan media pembelajaran sehingga
17
menghasilkan pesan yang menarik dan
bermakna
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
18
media dan sumber pembelajaran

B5. Interaksi dengan Peserta Didik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 8

 Guru senantiasa memberikan umpan balik
langsung yang mendorong kemampuan peserta
19
didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi
ilmu pengetahuan.
Guru memberikan respon positif terhadap
20
partisipasi peserta didik
B6. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
21
benar, dan komunikatif
Menggunakan pilihan kata yang mudah
22
dipahami oleh peserta didik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 9

C. Kegiatan Penutup Pembelajaran
Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan
1
dengan melibatkan peserta didik
Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran) untuk memahami
2
kekuatan diri dan area yang perlu
dikembangkan.
Melaksanakan Asesmen formatif / penilaian
3 pembelajaran (secara lisan/tertulis) di akhir
pembelajaran (bila tepat pada waktunya).
Memberikan tugas atau pekerjaan rumah
ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang
4 mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu.
pengetahuan dengan mempertimbangkan
beban belajar peserta didik. (Obsional)
32 Skor Perolehan per skor Predikat
Skor Perolehan Total 0
Skor Maksimum 64
Nilai

Rekomendasi:
Katagori / Predikat :
0 < 60 Kurang
60 - 79 Cukup
80 - 89 Baik :,:
90 - 100 Amat Baik Supervisor

:
NIY. :

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 10

 INSTRUMEN ASESMEN BELAJAR
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru :
Modul :
Fase :
Materi Pokok :
Kelas :
Semester :
Tahun Pembelajaran :
Supervisor :
NIY :
Kelas Supervisi :
Tanggal Supervisi :

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling sesuai
rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR KETR.

KOMPONEN
Urut. 2 1 0 SKOR
A. RANCANGAN PENILAIAN

1 Membuat rancangan asesmen Diagnostik

2 Membuat rancangan asesmen Formatif

3 Membuat rancangan asesmen Sumatif

B. ALAT PENILAIAN

4 Membuat alat asesmen Diagnostik

5 Membuat alat asesmen formatif

6
Membuat alat asesmen sumatif lingkup
materi
C. PELAKSANAAN PENILAIAN
Melakukan asesmen formatif di awal
7
pembelajaran
Melakukan asesmen formatif selama proses
8
pembelajaran
Melakukan umpan balik positif dan
9 penguatan kepada peserta didik selama
proses pembelajaran
Melaksanakan asesmen sesuai dengan
10 rancangan asesmen yang telah ditetapkan
sebelumnya
Jumlah ###
Jumlah Total Perolehan Skor 0 PREDIKAT
Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 20
Nilai Hasil asesmen Komponen

PENILAIAN PEMBELAJARAN
 :,:
Supervisor

Rekomendasi:
:
NIY. :

PENILAIAN PEMBELAJARAN
 HASIL PENILAIAN PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru :
Modul :
Fase :
Materi Pokok :
Kelas :
Semester :
Tahun Pembelajaran :
Supervisor :
NIY :
Kelas Supervisi :
Tanggal Supervisi :

No. NILAI RATA-RATA KETERANGAN

KOMPONEN
Urut. NILAI
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. EVALUASI / PENILAIAN PEMBELAJARAN

RATA-RATA
Rating Nilai Skor (Telaah, Pelaksanaan dan Penilaian) PREDIKAT

Rekomendasi:

:,:
Guru Yang dinilai, Supervisor,

:____________________ :
_________________
_________________________
______
NIY. :

RESUME PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

 INSTRUMEN TELAAH ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

Nama Guru / NIY. :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Tahun Pembelajaran :

Penilaian
Ada, sesuai Ada, sesuai
No. Kompetensi Administrasi Pembelajaran Ada, tidak Ket.
Tidak Ada kurang sangat
sesuai
(0) lengkap lengkap
(1)
(2) (3)
A. ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Rincian Minggu Efektif
4 Dokumen Hasil Asesmen Diagnostik Non Kognitif
5 Dokumen Hasil Asesmen Diagnostik Kognitif
6 Alur Tujuan Pembelajaran
7 Modul Ajar
8 Bahan Ajar/Buku Guru dan Buku Siswa
9 Jadwal Pelajaran
10 Daftar Nilai / Hasil Asesmen
11 Agenda Mengajar dan Absensi
12 Buku Refleksi Guru
B. ADMINISTRASI WALI KELAS

Perangkat Kelas (Struktur Organisasi Kelas, Denah

1 tempat duduk, Petugas 7K, Jadwal Pelajaran,
Jadwal Piket, Buku Kas)

2 Buku Kemajuan Kelas

3 Buku Agenda Projek (Khusus kls VII dan VIII)

4 Buku Pembinaan Wali Kelas

5 Buku Absensi Kelas
SKOR PEROLEHAN 0
NILAI AKHIR 0.00%
PREDIKAT Kurang

Saran
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

Keterangan Ketercapaian

Skor Perolehan Predikat Nilai Akhir

Nilai Akhir = x 100%
Skor Maksimal (45) Sangat Baik 91 % - 100 %
Baik 81 % - 90%
Palembang, .................................20......
Kepala Sekolah, Cukup 71 % - 80 %
Kurang < 71 %

Leo Hidayat, S.Pd.

NIY 1073
DAFTAR PERTANYAAN PRA OBSERVASI

1 Nama Sekolah : : SMP Xaverius Maria Palembang

2 Nama Guru :
3 Mata Pelajaran :
4 Kelas / Semester :

No Pertanyaan Jawaban

1 Materi apa yang akan saudara sajikan ?

Metode apa yang akan saudara gunakan dalam

pembelajaran ini?
2
Apa alasan anda memilih metode tersebut

Alat dan Bahan (Sumber Belajar) apakah yang

saudara siapkan?
3
Jelaskan alasannya

Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan

4
saudara sajikan!

5 Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat?

Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa

berdasarkan perkiraan saudara?
6
Jelaskan alasan saudara!

Kemampuan apa yang bisa dimiliki siswa setelah

7 mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan
saudara?

Apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada

8
pembelajaran kali ini?

Catatan
 Guru Mata Pelajaran Supervisor,

_____________________________ _________________________________
NIY NIY
 DAFTAR PERTANYAAN PASCA OBSERVASI

No. Pertanyaan Jawaban

Bagaimana pendapat saudara setelah menyajikan

1
pelajaran ini?

Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan

2
yang direncanakan?

Dapatkah saudara menceritakan hal-hal yang

3 dirasakan memuaskan dalam proses pembelajaran
tadi?

Bagaimana perkiraan saudara mengenai

4
ketercapaian tujuan pembelajaran?

5 Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6 Apa yang menjadi kesulitan saudara?

Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan

7
saudara?

Marilah bersama - sama kita identifikasi hal-hal

yang telah mantap dan hal-hal yang perlu
8
peningkatan, berdasarkan kegiatan yang baru saja
saudara lakukan dan pengamatan saya

Dengan demikian, apa yang akan saudara lakukan

9
untuk pertemuan berikutnya ?

Kesan Umum

Saran - Masukan
Palembang, ......................................20.......
Kepala Sekolah

Leo Hidayat, S.Pd.

NIY 1073