MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd

Nama Sekolah : SDIT Baitul Hilmi
Mata pelajaran : Seni Rupa
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd
Nama Sekolah : SDIT Baitul Hilmi
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (4x pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui Teknik perspektif dalam seni rupa
2. Peserta didik dapat mengenal tetangga mereka
3. Peserta didik dapat melatih kepekaan sosial di lingkungannya

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
 4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum,
diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Pensil atau pena
2. Kertas
3. Pewarna (spidol, krayon atau cat air)
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah)
sekitar (tetangga) dengan baik
2. Peserta didik dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga dengan
baik
3. Peserta didik dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan
dianggap paling menarik sebagai objek gambar/lukis
4. Peserta didik dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih
berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna dan perspektif) dengan baik

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan
bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk karya seni rupa dari
berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan
pengalaman dan informasi seni rupa
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
3. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian
dan karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain
 B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik
mampu memahami dengan baik terhadap objek yang gambar/dibuat. Dan
memberikan manfaat berupa pengetahuan sosial dan arsitektural
sederhana, sikap (santun dan peduli dengan tetangga) dan cita-rasa
(keindahan).

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu? Apa saja pekerjaan, etnis dan
agama mereka?
2. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
3. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
4. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru
Indonesia , menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang
diperlukan
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja
yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang kehidupan para
tetangga serta rumah-rumah mereka.
2. Guru mengajak siswa untuk menceritakan tetangga yang mereka kenal
dan rumahnya
3. Guru mengajak siswa ke lapangan, mengenal tetangga dan
menggambar rumah mereka
4. guru memberikan pilihan objek yang akan di gamnbar/di Lukis dengan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
memilih berdasarkan tetangga yang paling dikenal dan rumah yanh di
sukai
5. Guru menjelaskan tahapan tahapan cara menggambar rumah tangga
yaitu
a. pengenalan dan pemahaman objek rumah tetangga
b. menentukan perspektif (sudut dan jarak pandang) dan
c. mewarnai
6. guru melakukan refleksi Bersama siswa terkait kehiudpan social dan
rumah sekitar
7. guru dan siswa merenungi bersama melalui seni rupa kita mengenal
lingkungan dan melalui lingkungan kita mengenal seni rupa.
8. guru mengapresiasi karya-karya siswa
Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot Skor
1 2 3 4
Pemahaman terhadap pokok-pokok materi 20
Pengembangan terhadap pokok-pokok 30
materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
Total Bobot 100

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

N Pilihan Jawaban
Pertanyaan
o Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari

ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
N Pertanyaan
o
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?

2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?

3. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?

N Pertanyaan
o

4. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?

5. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik
Religius Komunikatif Tanggung Demokratis
Jawab
Berilah tanda cek list (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Nama
N Pengungkapan Gagasan Kebenaran Ketepatan
Peserta Skor
o yang Orisinil Konsep Penggunaan Istilah
Didik
1 2 1 2 1 2
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek
Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3

Aspek dan Rubrik Penilaian

N Aspek Penilaian Nilai Perolehan
o Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan. 30

b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang

relevan dengan topik/tema yang didiskusikan. 20

c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 10

2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Soal
o
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?

2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?

3. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?

 C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru SENI RUPA
kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
N
Istilah Arti
o
1. Model Objek Benda atau orang

2. Proporsi Ukuran objek yang sedang di gambar. Ukuran itu mencakup

ketinggian, keluasan, dan jarak. Kondisi asli objek harus tetap terlihat
pada hasil gambar, misalnya tingginya gunung, luasnya danau,
N
Istilah Arti
o
jauhnya jalan, bahkan mungilnya jarum. Jangan sampai, misalnya
pohon yang aslinya tinggi menjadi terlihat pendek pada hasil gambar
kita.
3. Komposisi Posisi dan keadaan objek yang sedang di gambar. Objek itu berada
dalam satu ruang dalam posisi tertentu dan berdampingan dengan
benda-benda lain karena ruang dan benda-benda lain memperkuat
karakter objek gambar
4. Perspektif Dimensi objek yang sedang kita gambar. Objek benda apapun berciri
tiga dimensi, memiliki panjang, lebar dan tinggi. Dalam menggambar
perspektif, kita memindahkan gambar tiga dimensi ke media gambar
dua dimensi. Misalnya, rel kereta api yang sejajar semakin jauh
semakin terkesan menyempit.
5. Pencahayaan Berkas sinar jatuh pada suatu objek yang kita gambar. Pencahayaan
akan menimbulkan terang, gelap, dan bayangan pada suatu benda.
Ketiga unsur itulah yang kita tampilkan pada objek yang kita,
akibatnya objek itu akan terkesan hidup.

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
 Nama Penyusun
Institusi
Mata Pelajaran
Unit 1
Jenjang Sekolah
Fase / Kelas
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik PD
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
Sarana & Prasarana
B. Komponen Inti
1.
: Sholly Khoerunisa, S.Pd.
: SDIT Baitul Hilmi
: Seni Rupa
: Menggambar Rumah Tetangga
Sekolah Dasar Semester : I (Ganjil)
(SD)
: B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4 pertemuan)
Waktu
: 2022/2023
: Tatap Muka
: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
: Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
: 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi antar
budaya
 Bergotong-Royong Kolaborasi: Bekerja sama dan
:
berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama, membantu
teman sekelas.
 Bernalar Kritis Memperoleh dan Memproses Informasi Dan
Gagasan: Menunjukkan rasa ingin tahu dan dapat bertanya
untuk membantu pemahaman dalam seni
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku Siswa, sumber belajar lain
:
3. Pensil atau pena, Kertas, Pewarna (spidol, krayon atau cat
air)
Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis
pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang
dan warna.
Merefleksikan
 4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai prosedur
dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten mengutamakan
faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Memperkenalkan teknik perspektif dalam seni rupa
2. Mengajak peserta didik mengenal tetangga mereka
3. Melatih kepekaan sosial peserta didik di lingkungannya
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah)
sekitar (tetangga)
2. Siswa dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga
3. Siswa dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan dianggap
paling menarik sebagai objek gambar/lukis
4. Siswa dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih
berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna dan perspektif)
4. Materi Pokok

 Teknik perspektif dalam seni rupa

5. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
 Bagaimana kehidupan para tetanggamu? Apa saja pekerjaan, etnis
dan agama mereka?
 Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
 Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
 Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan
jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang kehidupan para

tetangga serta rumah-rumah mereka. Cerita dari lisan ke lisan dapat
menjadi bahan yang menggugah pikiran dan imajinasi siswa sekaligus
mengenal sejarah lingkungan sosial mereka. Siswa juga diberi
kesempatan untuk menceritakan tetangga yang mereka kenal dan
rumahnya.
2. siswa dapat diajak ke lapangan, mengenal tetangga dan menggambar
rumah mereka. Praktik ini akan menjadi pengalaman yang berharga
 karena siswa belajar pengamatan secara langsung yang diharapkan
membuka ide dan wawasan baru.
3. Siswa diarahkan memilih berdasarkan tetangga yang paling dikenal dan
rumah yang disukai.
4. Siswa menggambar Rumah Tetangga dilakukan secara bertahap yaitu
(1) pengenalan dan pemahaman objek rumah tetangga
(2) menentukan perspektif (sudut dan jarak pandang) dan
(3) mewarnai.
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Kegiatan Pembelajaran Alternatif
 Untuk kegiatan pembelajaran alternatif guru dapat menggunakan
model/ metode pembelajaran yang relevan sesuai keadaan sekolah
dan karakteristik siswa pada sekolah setempat.
 Untuk media/alat/bahan pembelajaran alternatif, guru dapat
menyesuaikan sumber daya yang tersedia di daerah setempat, agar
pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang

telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru merencanakan tindak lanjut.

Refleksi
6.
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Cibinong, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 2 : Daur Ulang: Kerajinan dari Plastik
Bekas
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : I (Ganjil)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Proyek
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
antar budaya
Profil Pelajar Pancasila :
 Bergotong-Royong Kolaborasi: Bekerja sama dan
berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama,
membantu teman sekelas.
 Bernalar Kritis
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku Siswa, sumber belajar lain
Sarana & Prasarana :
3. Sampah plastik dan kertas
4. Gunting, Cutter, Lem kayu, Lem kertas
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian lingkungan
sekitar
2. Memilih dua bahan dari sampah plastik untuk dimanfaatkan dalam
pembuatan seni kriya
3. Merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik yang
telah dimilikinya
4. Membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan sampah
plastik
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam
kelestarian lingkungan sekitar
2. Siswa dapat memilih dua bahan dari sampah plastik untuk
dimanfaatkan dalam pembuatan seni kriya
3. Siswa dapat merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah
plastik yang telah dimilikinya
4. Siswa dapat membuat satu karya seni kerajinan dengan
memanfaatkan sampah plastik
4. Materi Pokok
 Mendaur ulang sampah plastik atau mengolahkan menjadi benda
yang berguna seperti vas bunga, wadah alat-alat tulis, akuarium
atau hiasan.
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
 Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap
lingkungan kita?
  Apa kalian pernah melihat karya kriya yang memanfaatkan
limbah plastik?
 Bagaimana cara membuat karya kriya dari bahan limbah
plastik?
 kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Penentuan proyek
1. Siswa menentukan tema/topik proyek bersama guru.
2. Siswa diberi kesempatan untuk memilih/menentukan proyek yang
akan dikerjakannya baik secara kelompok maupun mandiri.
3. Siswa menentukan jenis/wujud produk yang akan dihasilkan.
4. Siswa bersama-sama guru menetapkan kriteria penilaian produk
yang akan dihasilkan
Perancangan
5. Siswa merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian proyek
dari awal sampai akhir dalam bentuk perancangan proyek yang
berisi perumusan tujuan dan hasil yang diharapkan, pemilihan
aktivitas untuk penyelesaian proyek, perencanaan
sumber/bahan/alat yang dapat mendukung penyelesaian tugas
proyek, dan kerjasama antar anggota kelompok.
6. iswa mengidentifikasi bagian-bagian produk yang akan dihasilkan
dan langkah-langkah serta teknik untuk menyelesaikan bagian-
bagian tersebut sampai dicapai produk akhir.
Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
7. Siswa dengan pendampingan guru menyepakati berapa lama
proyek akan diselesaikan dan membuat jadwal pelaksanaan
kegiatan.
8. Siswa menyusun tahap-tahap pelaksanaan proyek dengan
mempertimbangkan tingkat kerumitan dari langkah-langkah dan
teknik penyelesaian produk serta waktu yang ditentukan bersama.
Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan pengawasan (monitoring)
guru
9. Siswa mencari atau mengumpulkan data/informasi, teori,
rumus yang kemudian diolah dan/atau digunakan untuk
menyusun/mewujudkan bagian demi bagian sampai dihasilkan
produk akhir.
10. Siswa melakukan kegiatan proyek antara lain dengan: a)
membaca, b) membuat desain, c) meneliti, d) mewawancara,
e) merekam, f) berkarya, g) mengunjungi objek proyek,
dan/atau h) akses internet (Panduan perancangan desain
karya seni, lihat LKPD).
11. Guru membimbing dan memonitor aktivitas siswa dalam
menyelesaikan proyek mulai awal hingga akhir penyelesaian
proyek.
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek
12. Siswa menyusun laporan hasil proyek dalam presentasi dan
publikasi (dapat dilakukan di majalah dinding atau internet), dan
pameran produk.
13. Guru memimbing siswa selama menyusun laporan
Evaluasi proses dan hasil proyek
14. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek.
15. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi dan
mengemukakan pengalamannya selama menyelesaikan proyek
untuk memperbaiki kinerja dalam mengerjakan proyek berikutnya.
16. Guru memberi umpan balik terhadap proses yang telah
dilakukan selama penyelesaian proyek dan produk yang
dihasilkan siswa.
 C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?
Cibinong, September 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDN 35 Pagambiran
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 3 : Bereksperimen Dengan Tekstur
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : I (Ganjil)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 4 JP (2
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
antar budaya
Profil Pelajar Pancasila :
 Bergotong-Royong Kolaborasi: Bekerja sama dan
berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama,
membantu teman sekelas.
 Bernalar Kritis
Sarana & Prasarana : 1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku Siswa, sumber belajar lain
3. Lukisan bertekstur, bisa berupa lukisan, foto atau
 video
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
2. Mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
3. Mengetahui teknik pembuatan tekstur
4. Merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan
dan teknik yang dipelajari
5. Membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
2. Siswa dapat mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat
tekstur
3. Siswa dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
4. Siswa dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide,
pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari
5. Siswa dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
4. Materi Pokok
 Tekstur dan jenis-jenisnya
 Teknik dan bahan pembuatan tekstur
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Mengidentifikasi topik dan memperkenalkan bahan tekstur
 1. Guru memperkenalkan bahan-bahan alami di sekitar sekolah yang
dapat digunakan untuk membuat tekstur.
Merencanakan tugas-tugas belajar
2. Guru memberikan contoh tekstur yang mudah dikenali dan
dipahami dan mengaitkannya dengan penjelasan dalam pokok-
pokok materi pada unit ini (tentang mengenal dan bereksperimen
dengan tekstur)
3. Siswa melihat, mengamati, menentukan, membandingkan contoh-
contoh tekstur bahan yang digunakan serta teknik pembuatannya
4. Siswa diberi kesempatan untuk menentukan ide dan racangan
membuat tekstur
Mengamati dan melakukan pendampingan
5. Guru mengamati ide dan racangan pembuatan tekstur oleh
para siswa
6. Guru memberi stimulus untuk memperkaya ide dan rancangan
siswa serta memberi motivasi dalam bereksperimen dengan
tekstur
7. Siswa mengerjakan rancangan menjadi karya seni rupa tekstur
Apresiasi dan evaluasi
8. Guru mengajak siswa untuk menunjukkan karya tekstur yang
dibuat oleh siswa
9. Guru membuka ruang apresiasi terhadap karya siswa dengan
meminta siswa menjelaskan karya dan pengalaman mereka
dalam berkarya
10. Guru melakukan evaluasi karya siswa berdasarkan pokok-
pokok materi tentang tekstur
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Sudahkan siswa memahami penjelasan Anda tentang tekstur?
 Bagaimana pemahaman siswa tentang tekstur ketika diwujudkan
menjadi sebuah karya? 3) Bagaimana karya siswa ketika dikaitkan
dengan pokok-pokok materi pembelajaran yang Anda jelaskan?
 Pengalaman apa saja yang ditemukan dalam bereksperimen
dengan tekstur?
 Apa saja yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran agar hasilnya
semakin baik?

Cibinong, Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 4 : Membuat Bendera Hias
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : I (Ganjil)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 4 JP (2
Waktu pertemuan(
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
Profil Pelajar Pancasila :  Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
antar budaya
 Mandiri
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku Siswa, sumber belajar lain
3. Kertas warna-warni, lem, gunting, spidol atau pena
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk
dan fungsinya
2. Membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias
3. Membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati diri, cita-
cita atau suasana hati)
4. Menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera
berdasarkan bentuk dan fungsinya
2. Siswa dapat membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias
3. Siswa dapat membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal
(jati diri, cita-cita atau suasana hati)
4. Siswa dapat menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya
4. Materi Pokok
 Berbagai jenis, fungsi dan bentuk bentuk bendera
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi bendera
2. Guru menjelaskan tentang bendera hias
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
 3. Guru memberikan contoh obyek yang mengandung unsur-
unsur seni rupa (komposisi, rancangan, warna, dan ragam hias
dekoratif)
4. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam bentuk rancangan tentang bendera
hias.
Apresiasi Karya Siswa
5. Guru meminta siswa menunjukkan bendera hias ciptaannya
6. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada
karya-karya siswa yang dihasilkan
7. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri bendera
8. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan
karya temantemannya
9. Apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
10. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan
tidak mengerti dalam memahami, merancang dan membuat
bendera
11. Guru memandu proses evaluasi yaitu pemberian umpan balik
antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
7. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?
Cibinong, Oktober 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 5 : Seni Dekoratif: Menggambar
Taplak Meja dan Teralis
Jenjang Sekolah : Sekolah Semester : I (Ganjil)
Dasar (SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 4 JP (2
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
Profil Pelajar Pancasila :  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
antar budaya
 Mandiri
  Bernalar Kritis
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana :
2. Buku Siswa, sumber belajar lain
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
3. Membuat ragam hias dekoratif secara sederhana
4. Mencintai tradisi lokal khas Indonesia
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Siswa mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
3. Siswa dapat membuat ragam hias dekoratif secara sederhana
4. Siswa dapat lebih mencintai tradisi lokal khas Indonesia
4. Materi Pokok
 Seni dekoratif atau seni ornament
 Gambar dekoratif
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias
dekoratif
2. Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekiratof dengan tradisi
 Nusantara • Guru menjelaskan hubungan seni dekoraif dengan
sains (matematika)
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
3. Guru memberikan contoh obyek yang mengandung unsur-
unsur seni rupa dekoratif
4. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam bentuk rancangan tentang bendera
hias.
5. Guru memberi tugas membuat gambar ragam hias dekoratif
untuk taplak menja dan teralis pada kertas
Apresiasi Karya Siswa
6. Guru meminta siswa menunjukkan bendera hias ciptaannya
7. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada
karya-karya siswa yang dihasilkan
8. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri
bendera
9. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya
10. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-
pokok pembelajaran
Evaluasi
11. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat bendera Guru memandu proses apresiasi dan
evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
7. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Cibinong, November 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 6 : Membuat Stempel dari Kentang
dan Ketela
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : I (Ganjil)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 4 JP (2
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
Profil Pelajar Pancasila :  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
 antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku Siswa, sumber belajar lain
3. Ketela, kentang atau singkong
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
3. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
4. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
5. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
6. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
7. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Mengenal dan memahami seni cetak; pengertian, jenis-jenis dan
bahan
2. Bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang dan
ketela
3. Mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan
persebaran ilmu pengetahuan melalui penerbitan
4. Memupuk rasa cinta pada seni dan sains
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal dan memahami seni cetak; pengertian, jenis-jenis
dan bahan
2. Siswa bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang
dan ketela
3. Siswa mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan
persebaran ilmu pengetahuan melalui penerbitan
4. Siswa dapat memupuk rasa cinta pada seni dan sains
4. Materi Pokok
 Seni grafis.
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
 5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk seni grafis
2. Guru menjelaskan tentang hubungan seni grafis dengan
persebaran ilmu pengetahuan
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
3. Guru memberikan contoh karya seni grafis dari berbagai
sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam bentuk rancangan tentang bendera
hias. Guru memberi tugas eksperimen membuat seni cetak dari
kentang atau ketela
Apresiasi Karya Siswa
4. Guru meminta siswa menunjukkan bendera hias ciptaannya
5. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
6. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri
bendera
7. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
8. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat bendera
9. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
7. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Cibinong, November 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 7 : Komik sederhana tentang sahabat
dan keluarga
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : II (Genap)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
Profil Pelajar Pancasila :
antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
4. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 5. Buku Siswa, sumber belajar lain
6. Hvs, pensil, penghapus, krayon
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
3. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
4. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
4. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
5. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
7. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
8. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
8. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Mengenal dan memahami komik, sejarah komik, dan membuat
komik
2. Bereksperimen membuat komik sederhana
3. Mendapat wawasan tentang komik sederhana
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal dan memahami komik sederhana, sejarah komik
dan membuat komik
2. Siswa bereksperimen membuat komik sederhana
3. Siswa mendapat wawasan tentang komik sederhana
4. Materi Pokok
 Komik
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
7. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
8. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
9. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
10. Guru melakukan apersepsi.
11. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
 B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
3. Guru menjelaskan pengertian komik
4. Guru menjelaskan tentang bagaimana membuat komik
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
4. Guru memberikan contoh komik sederhana dari berbagai
sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam membuat komik. Guru memberi tugas
eksperimen membuat komik sederhana.
Apresiasi Karya Siswa
8. Guru meminta siswa menunjukkan komik ciptaannya
9. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
10. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
10. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat komik
11. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
8. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
9. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
10. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
11. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
12. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
13. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
14. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?
Cibinong, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 8 : Menabung di celengan indah
buatan sendiri
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : II (Genap)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
Profil Pelajar Pancasila :
antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
7. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 8. Buku Siswa, sumber belajar lain
9. Toples, lem, gunting, origami, karton
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
5. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
6. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
5. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
6. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
9. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
10. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
9. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
4. Mengenal dan memahami hidup hemat, seni desain, sejarah seni
desain, dan membuat celengan
5. Bereksperimen membuat celengan sendiri
6. Mendapat wawasan tentang pentingnya hidup berhemat dan
macam-macam seni desain
3. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa mengenal dan memahami hidup hemat, seni desain, sejarah
seni desan dan membuat celengan
5. Siswa bereksperimen membuat celengan sendiri
6. Siswa mendapat wawasan tentang pentingnya hidup berhemat dan
macam-macam seni desain
4. Materi Pokok
 Seni desain
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
13. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
14. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
15. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
16. Guru melakukan apersepsi.
17. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
 18. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
5. Guru menjelaskan pengertian hidup hemat, dan seni desain
6. Guru menjelaskan tentang bagaimana membuat celengan
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
5. Guru memberikan contoh membuat celengan sendiri dari
berbagai sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan
mulai membangun ide dalam membuat celengan. Guru
memberi tugas eksperimen membuat celengan.
Apresiasi Karya Siswa
11. Guru meminta siswa menunjukkan celengan ciptaannya
12. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
13. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
12. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat celengan
13. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
15. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
16. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
17. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
18. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
19. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
20. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
21. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?
Cibinong, Februari 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 9 : Membuat dan menghias wayang
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : II (Genap)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
Profil Pelajar Pancasila :
antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
10. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 11. Buku Siswa, sumber belajar lain
12. Kertas berwarna, bambu, tali
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
7. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
8. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
6. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
7. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
11. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
12. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
10. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
7. Mengenal dan memahami wayang
8. Bereksperimen membuat wayang
9. Mendapat wawasan tentang sejarah wayang
3. Tujuan Pembelajaran
7. Siswa mengenal dan memahami wayang
8. Siswa bereksperimen membuat wayang
9. Siswa mendapat wawasan tentang sejarah wayang
4. Materi Pokok
 Wayang
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
 Menjelaskan Pokok-pokok Materi
7. Guru menjelaskan pengertian wayang
8. Guru menjelaskan tentang bagaimana memainkan wayang
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
6. Guru memberikan contoh gambar wayang dari berbagai
sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam menghias wayang. Guru memberi
tugas eksperimen membuat wayang.
Apresiasi Karya Siswa
14. Guru meminta siswa menunjukkan celengan ciptaannya
15. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
16. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
14. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat wayang
15. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
22. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
23. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
24. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
25. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
26. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
27. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
28. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Cibinong, Maret 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 10 : Membuat shadow puppet
(wayang)
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : II (Genap)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Metode Pembelajaran :
Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
Profil Pelajar Pancasila :
antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku Siswa, sumber belajar lain
3. Kardus, pensil, kayu
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
1. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
2. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
7. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
8. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
13. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
14. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
11. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Mengenal dan memahami wayang
2. Bereksperimen membuat wayang
3. Mendapat wawasan tentang sejarah wayang
3. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal dan memahami wayang
2. Siswa bereksperimen membuat wayang
3. Siswa mendapat wawasan tentang sejarah wayang
4. Materi Pokok
 Wayang
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
9. Guru menjelaskan pengertian wayang
10. Guru menjelaskan tentang bagaimana memainkan wayang
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
7. Guru memberikan contoh gambar wayang dari berbagai
sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai
membangun ide dalam menghias wayang. Guru memberi
tugas eksperimen membuat wayang.
Apresiasi Karya Siswa
17. Guru meminta siswa menunjukkan wayang ciptaannya
18. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
19. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
16. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
membuat wayang
17. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
6. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
7. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Cibinong, April 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sholly Khoerunnisa, S.Pd.
Institusi : SDIT Baitul Hilmi
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 11 : Menghias jadwal pelajaran
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : II (Genap)
(SD)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi : 8 JP (4
Waktu pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
 Penugasan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 17 peserta didik
 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebinenkaan Global, Komunikasi dan Interaksi
Profil Pelajar Pancasila :
antar budaya
 Bernalar Kritis
 Mandiri
4. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 5. Buku Siswa, sumber belajar lain
6. Karton, krayon
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Mengalami
3. Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri.
4. Siswa dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan
8. Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan
9. Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut
Berpikir dan Bekerja Artistik
15. Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar.
16. Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja
Berdampak
12. Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan,minat atau konteks lingkungannya
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
4. Mengenal dan memahami komposisi, ragam hias, pola ragam hias
5. Bereksperimen untuk menghias jadwal pelajaran
6. Mendapat wawasan tentang komposisi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa mengenal dan memahami komposisi, ragam hias, dan pola
ragam hias
5. Siswa bereksperimen menghias jadwal pelajaran
6. Siswa mendapat wawasan tentang komposisi
4. Materi Pokok
 Komposisi, ragam hias, pola ragam hias
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
7. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
8. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
9. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
 sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
10. Guru melakukan apersepsi.
11. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Menjelaskan Pokok-pokok Materi
11. Guru menjelaskan pengertian komposisi, ragam hias, dan pola
ragam hias
12. Guru menjelaskan tentang macam-macam ragam hias dan pola
ragam hias
Merencanakan Tugas-tugas Belajar
8. Guru memberikan contoh gambar jenis-jenis ragam hias dari
berbagai sumber Siswa memperhatikan, membandingkan dan
mulai membangun ide dalam membedakan jenis-jenis ragam
hias. Guru memberi tugas eksperimen menghias jadwal
pelajaran.
Apresiasi Karya Siswa
20. Guru meminta siswa menunjukkan hiasan jadwal pelajaran
ciptaannya
21. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama
pada karya-karya siswa yang dihasilkan
22. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri
dan karya temantemannya • Dalam melakukan apresiasi harap
dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
Evaluasi
18. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan
dan tidak mengerti dalam memahami, merancang dan
menghias jadwal pelajaran
19. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian
umpan balik antar kelompok.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
8. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung,
9. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
10. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
11. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
12. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.
13. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
14. Guru merencanakan tindak lanjut.
6. Refleksi
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
 Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
 Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?
Cibinong, Mei 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. Yeni Mulyani, M.M.Pd Sholly Khoerunnisa, S.Pd