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  • Zilberman e Bordini & Aguiar

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    f. vs MORRIE, Zaleia de Felice (or). 0 enn de p7 ‘Noronha, Els Averbu Teele May, Mara Celeste Arruda, Nhe —— ta Rad daira Magia Helena Dal Zotto, eda equip de 1985: 86, profs. Angela da Rocha Rell Enio Mores Dutrae Mara Eds Gieg. “Amadecem, também, coordenadora do CPL/PUCRS¢ dos Cu sos de PorGraduaeo em Lingusin e Latzes de PUCRS, Prof Dr. Reina Zterman, pela exclaeia oretaso «sper ds resus Gur dean ge a este lo, « 20 peOreitor de Piqua © PorGa AIagfo da PUCRS, Dr Ir Evo Clement, pelo apoio e incentive que fempre concede & ents projetor 20 CPL e aos peagusndores enol ‘ido. Porto Ales, agosto de 1987 SHO, er pire 1 Wars da ayone et ‘ 9 Lt cae eo : ~ 4 1 — FORMAGAO DO LEITOR 1.1 — Fungdo social da letra ies da inuagem ue boner eons come mano oss pa coat comes otters oar expe Per nua song pe an 2 nesta ge Ene et um po hua na qos se enone Om 9 So co ptr come mdvdo.E portant econ rele nom nga conformed de mec roo sola ¢siglient um todo oop. Ne tuum eta, mbes © poonamentos wenn ms Som NEE ur eran a posible ern mtr com cut ee er enmesbomeurem comodo ‘toes “enn vera é ders forms. de expe cb costo a sizts poe, Pdese fina, mexo, qo ib ‘eaten namane ops ease Baie. "Pt ear coe um stems mags oF ba - Sa ee pom nfs de baggie corane rn rbd & fame econ a0 ere na SC enite a exine quando denomnado, 0 mando dos ipo io ) at sed inguaen” (1979: 12 ee tandg a nga etl ses do cio octet ou can expr coed de ose ‘coat nda esoval de ain cmstvo, Ao aa 016 paar eiblee cx com #5 maniixanessso-cun ge do diane tempo = no ePuo * ‘A ampliaglo do conbecimento que dai decere permed com preendec meh o presente 8 popel como suet atic. O acss0 Eero vasoos tas informative terse, poporaons as, hata de am zune de nformagSssbce a humanigade eo mundo Guests vines ene o sor ¢ 08 ours homens: deoatr, prs am ds contaton peso, tambem are stra, quando ces font com prods sigcants proven tes de outros individu, por meio do cBdgo comum da lingugem nia, No log que eedo se extablee 0 sjitoobigse a desobais i oma sa 0 a oo, et 1.2 Leitura eno leitura numa sociedade desgual Fy sociedad de classes em que interesses divergentes se entre “25 cosa cos pening teas ds he os dma, Re crea oe ees oe -T hastoricamente, representa uma conquata sobse-a. meméri, insteumen: a Gs A wimg cine a Steerer ome uroin See saa Caso eemmnommia mt ae oe ia ote agen Se Per abi tcc yo ne ooo ee sain as soe nest den ma ak a ee un datas dine co |? onto de vista fstrco, «situa de dese Sie sewn daa a make Le can use scocames at * Se aa rut al Rents Fnr 78 dei ccm he “1 Sanco aed ca Sn oa nbn mss no prot Ae equlizacto, cedo revelouse mais um aparelho de dominardo das Siero stein Pe a rr ea ccna wee ag port cnr al tc ae ea cs rein ei a ee Se cae poy cul eras vx ae salen pte pia oma 0 “dete tn eon na of tn mt ae én Yer, Oi eta potato ge en feece em prima op Aus a opt ce erp alatetsals eso aabtzaon, ai 2 rin aur cosecnents Ps tans tina ss st. les Fag eam po is socimente stata, Salen pore cele tein ei DH scr ets aso cme woe rE mateo neti de ts 0 cet ime ene ean, Dorin dw ni so oe met elm enor. po ened © se feo mado ny all al ou nem tt sae a sch ni rn nen ei en, et. wee sma sabia fie, Prat, cine Ta Metin, ods, atsanato, ores, fl erat pacha ta qualidade de texto, tar Cncto amyl de texto € que fundamen poses de lo Fase bre eta do mundo como antecedents dt ets 8 la. Ee Avior ite na“comprenso ction do ato er, abe regan descodn;so pura paar escitaou de Lngtaen, Ta gow anecga ee logan intl do mundo) Se Tend eat sr aleaagada por su ura impli # Ar as lpes ee o testo contexto™ (1982: rag, us ade infin, so, porno, eos 2 i atcnanda sets is ss Ges an 1 pesos {ez qos eso constant ‘oye dapat da cat, nena 1 saa ano de fnnar oor, exon socio i texto same reresnaro smb de-tlas x prone, Tora, ssundo oro como medato para qulger snes Past descr asim, oro pr sc este uns produto & case enue, 4 cl pevenente¢ A qual apirim2= cases dominaas fl aap de vag de um objeto expen confi 5 Be era que o pe tod 3 demas, dando brine poset sobre sous 5 8 carlo de cular ce defarmado,expresando apenas) ‘ade de ana canada soil. Toa, cla nfo se asin a unteso / aa an Abrange tds 3 aafomagtes quo home oF 68 a eran obra econbecer qo quaget apo ano pes a as qr yon rd fora ib NB itn | ‘nebo ner do expendi dos) Toor hi eatra fereats, mans ue 3 proze ) mea opto de clue ems amps, nf 20 tH id ivor dos demas ots ctu cera apn 0 xo, do et 6 opal Soe mais u 7 permite ears sins, 0 fata € gue 2 asses . ree eeecres Eatin ooocom veal do berg Te mn - “gh nino gt wes nos tort sm ieee ecscares irene soci no Geer ier qu, no vbr tole expt cu, mina et pened ita le ors nena jt sdquinda na gropo,O que probe €srrier que Sega raster ertvacas ne in vocl's ana eet ona de minha wave ie apn tau ej ssidae, ns socedaesdemocttics, dnp. Peet serererrar tas s thee apse de itis dominate. storie gue, exstamente nese trey SEN a eae aire, dts uapees, tnesmo a contagsto, seu erte de aptetho colic do Exado bu ano x aul de cacolaridade quanto aero precoce qué Peete ret eee POC ws ar Eo lstems de negannagto escola, progremad para sender apenas ss alta. Vejamee tens como host, pes todos te, as camadasprotetirias ot ceamgesina. ‘esses tens dem respeito 20 currtulo fmente com o curr ro, const de preserngio e"dstibutao | ~ is de cone | * cal \ GGéncia que permitem a manutencio do controle social sem que os ‘gupos dominantes tenham de recorrer a mecanismos declarados de ‘dominaes0" (1982 : 12). [Acrescentese 40 quadro exposto o fato de que os valores defen Aidos por essa escola através de seus administradores © professors, ‘riundos da classe média, pouco conceznem is cases baixas, que nfo s¢ éem nelarepresentadas, ja nos cbnteddos curriculates sje ms ext ute fa fancional, Da coisio dos valores do corpo docente, que apontam para 1 ascensfo social, com o$ do corpo discente, que st limitam & Aecesidade de sobrevivéneia, decorrem os problemas crOnicos de dss: lin. ide aptoveitamenta e o conseqiente afstamento Oe © O analfab®to; c ‘alere deixa de fazio)e oleitordeficinte,cujo nivel de compreensto precrio, fo subprodutos dese modelo escolar. Os estimulos que © } ( ide ensino a eles oferece, em relagZo is classes tabalhadorss, [dentdade cultural. textos dos livros ditleos © Fermi i ene ‘outros vos ms tm aver com a bape, su neces interes iat eco su edad ‘eseaperepect,teranin que orcuscrevero problems els: ‘ura a/um segentodeterminado da sociedade No eran, bee qe trees fendmenor corre també em our eles soca, com + ‘mesma intnidae, As causa, pom, ato iver. NS st as eGo tne test © valores reprevetador, ou entre excala poor cla fais Nese eno, 3 desalzaao da letra se elaciona afte Ge qo tube eta, como miviadeiteletial so proporione acme Capital Esa situa se vnela propa costal do rep sp Tinta, que marnalizaontlectal,daieo agente que nf eras com fos objeton que produ, O trabalho intelectual 6 €eeonbecigo quando ‘afore os apuatos de dominagfo agile que etém o espa. Mest | thos eas em ue a obras contestns 9 sstema, pode steer que ‘S tamsorme em meradoras,snlando wu eft oes, oer de Staueselvada, mesmo inbuida da imporénea da lium nos nso » frcoles, acaba por abandontls gadatvamente, 1 medida que, em ‘SS vide cotilana, volts para atades que promoter gnhos ‘Numa sciedade desig, or problems de letura se diverfea> conforme st caacerstias de clue, As slughes posses onto para plualsmo cultusal, ou sea, «oferta de texto ig, que dem Zonta das diferentes represents sola Seas clases tbulhadorss também dverem acoso 8 alfabetizagio, sero elas nf apenas cons tdoras pais, mas produoras de novos texios, que st arscentrfo sos que relat na sociedad ateSderfo a seus interes os er seer sons ape de st ivergéncias ifternas, user mobilizados para a leiturs quando sen afm pment etic, que Meio tr Om eerida expreno. Una dat necenidades fondant do Nomen ¢ Ger atas to mundo eat memo evo, frm 08 Me manos como veiclo pio prs se OD. 1.3 Leitura da literatura > Se ae at dl bn oti ln” sin eT? Spe, sem dt, um we J sO 3 ras, porém, de una repodusioesmeada do sonerio «partied (Merqulcr, 197278) A linguaenr Meri ¢ Space, quando coresponde awn alt pevarent xsbele. Brann ge vlres comencinados & cumado ctu pot $0 ‘aaa pretreat lege por ido poses om context gv sre el do wor psa pl ive dx clon em a, cst se engund Sie decnpeon sme dae Bech popon conor soni SerRea gr atop no ean tu, ha core Sarma nn pom ss om Se Serer cew ante Pans «part rt on G2 apn seit oe Eine exo es rarer ra ang OR ‘rn is eta eas tps em os pre nen Te Seton eae eos notin eta He ede gr te kms ke eae corstnde i _tsen que ini conpetan eink maf ~ apo te pitas vas Freda plo excite nos cones encoun, go 9 intsectuns, mtb emacona votives, te sua expen! eterminos {farino or etn terior io mip, nin io pode Tarun sonanto dels como eta a eran pelos sins. ot ‘io as norma ass eis ou pede row rou aareatrpyment Jos lites cdi que acta a tie 5 ‘ittauvr dea ees num esi bem ms adantad dea frm aos ants ce fora xt don textos prea i reso Fetal obras pra que esta vena 8 pence oF quem 1 1 ga ev a nie cot ass vat pose, explora om 2 siesta, cotudo sant pmocdagio de casifcayie a part de qulqes ito, Seri ‘ib gn qe dtematizaio tic do conbecimento ite pade oer hirano mesma eto, fda aia inde wos Pan que escola pon produ um ensin fies stun dt ba Hurl, deve curt ets requstos como: dapor de um ‘tec bem spread a ead ert, com biblioteca qt remove is Lier, primo ors com boa findamentaeo Eonar emetololiy, programs de esino qr aloe a tet redo, uma inteapio democrtia «sien ene ana € hater Se iso nfo oc, ve uaa de Ezequiel Teodoro sive. “os oben de eur, pcidment or, psa pr un proves de ‘pocuecinento niencoral Mais epeicamee, 1 ‘untncie ue deem promover 0 Lio (00 utp dio, © ‘rl tornarse cia vez at ras, nda co quo 280 fique cade ez ais iil ode um aceo deta, objeto (1983-6). | SIM, A LITERATURA EDUCA | REGINA ZILBERMAN, ‘Quando nasceu, na antiga Gafcia 2 literatura nfo tinha esse nome, Chamava-se poesia e exsia para diver tira nobreza, nos intervals ene uma guerra e outa. Era declamada por profissionais da palavra, narradores de Feito belicon do pessado perm uma arstocracia que, 3 nessa época, preferia a paz A luta armada, A Ilda © 8 Odisstia devem seu aparecimento a essas circunstin- ‘as, porém sua permanéncia no tempo nfo se explica da ‘mesma maneira, Depois de tere tomado a forma gue co- nbecemos hoje, 08 dois poemas épicos passaram a repre- Sentar para os gregos o que a Bia significava para 0s hebreus contava as origens da nacso helénica, expicava 4 diferenga entre os homens eos deus, jusificava © ‘modelo politico adotado, elencava, para a populagio, as_ ‘normas de comportamento privilegiadas pela sociedad. ‘Que a poesia assumiu desde cedo propensio educa _tiva, prova-o 0 fato de PaGtrato, modernizador da socie- dade ateniense durante o século VI a.C., ter organizado, ‘0 concursos de declamagso das epopsias: com isso, se- conheceu que elas ofereciam ao povo padrées de identifc is para cle se_perceber como um ‘omunidade,_etentom tanto _de_um passado comm, de ums promessa de futuro, constituindo uma his que integrava os varios grupos étnicos, geograi- co € linglisticos da Grécia. Divulgando-os por meio do ‘canal de que dispunha ~ 0s tomeios publicos -, reforgou Reg —— Bing fom, ee ——— ‘onservagio dos poemas ao longo do tempo e sua ecu Tago no apenas ente 05 atenicnses, mas também entre of sucessores dessa naga ‘O.cariter educative ez no tenha se onto da histéra. Os mito, berco da bo, da cigncia eda filosola, a precede manifesta poesia, da reli Fam no sentido de que antecipavam os paradigmas de soo a serum acatados pela comunidade’ primiiva, na Condigio de requisito pura Sobrevivencia do grupo. Ex ‘ue os gregos, 4 poesia hendou a propriedide pedaygiea dos mitos, Veiculada primeiro enue a anstocracia, sua ‘ioe expraiava, em prinfpio,indistintamente entre 10> ‘dos of membros da sociedade. Para cumprir seu papel ‘dependia de uma insituigio em especial, o Estado; ou mmethor, este apelava & poesia, para fernecee & comunid de 0s padedes de que essa necessitava, O j€ citado Psis- tento putrocinou a Penutentias, festivals de declamagto das cpopéias homéricas; mesmo govemante organizou as festat dedicadss a Dionsos, onde se originou a wage- ‘ia, género que, durante © século V, propigou a ideol0- ia democrdtica formula pela pols ateniens, Passaram-se muitos sfeulos até a ineratura adotar © ome que atusimente a identifica. Nio s6 08 gregas a co- heceram como poesia, embora ielufssem af a epopdia e © drama; romanos da Antatidade © curopeus renascen- tists nfo recusaram a éenominasio primtiva, embors, /com 0 passar do tempo & © surgimento de novos g8ner0s ‘eahinse instalads cera confuséo terminoldgice, Um _certezs, condo, mantémse com 0 tempo: a de gue 0) ‘texto pottca Tavorece @ formayio do individuo, cubed, | ‘pols. expdsio “Eo Tato de a fiteraturs ser vist como educative até as cereanias do século XVII que permite compreender Giferenga com que ocorre depois’ Na Anugtidade, em especial entre os gregos, a poesia, épiex ou dramstics, fransmitia a0 pablico padres de relacionamento. com © igrupo.’Do ponto de vista pessoal, roraleca 0 weat ds frete, préprio ao heréi que, da pritica daguela vinude, Eridendiava, suas qusldadesfTicas € morals, Do social, B a “epinin.o ididusion exceed solani 2 ne ena cin #0. csegse—Do polio sibliabess D Penor me deme, ems po ls 5 lan a eporatees Gur PsuTava nM ses Jule fogut expica por que o Endo COO re Ee ce joa suse a auvsndes anisica, (- siderava ba tidades dort a qua aguas 56 =~ Sova vim sre, sobrenado a Renascenga seg. ea hee o cuvine pendeu o carter comune © ‘ob tenendo par 0 pertcular etimo Ess ar publ com que ow enfaqurcese a nfiulncia do Esa Ss ip de eepeio desea, de odo qe fo det Eo mniclo de comubicesso, segundo 0 gist Soe a erpbe wma inasiuigao ene sobre e seu destx a encanto se interpse, cla se coloceem posi dis rae as stuagio se modifica profundamente depois SEE casas pasa a Ser gerenciads por ua nda, RS tare wansformicse num trabalho, © ensito a também na Antgiidade greco-vromaniy & escola modema pouco se asscmelna, reso nese perio- Se lon Avil ¢ XVII, a sus ancestral. Deixa d= we oe Toga foculiativo pars a aprendizagem oma Sinamén, seus habinws, docentes © disceies, fe- Goekam um mosmo expaco, mas dispoem de sinus di Hate, detremetnante rmenmo entre o alunado, bier sree cn gras © vei de naureza divers. F 06S Seer pousiblidade de se passar de um plano a out, Suavés Ge gulag contnear qpereaim©- erat mento dos extodants, oA lisratura ni pasiou a fazer panc do cusriculo ‘excolar sob tia identidade original, Primeiramente inte grou Trivtm, dssolvendo-se entre a Gramstica, 2 LS Blew ea Roti; depos, quando a Renascensa prvile: aio ensio da cultura cssica, servn de modelo pra ¢ erreridizagem das Uinguas grega¢ latina. A pedagogia dO seesla XVII opes-se a essa pata e sublinhou a necessi- “fade Ue os alunos estularem o yernéculo; subiu de cota {fo o trabalho com poesia em traduglo, mas m pretexto de FeSuiaro conbecimento das normas clssicas de eiagio oo we + haa io cada ver mais diffi, dada 2 Svoncial $6 apés a Revolucto d= sn ma escola, eras no anistica, de comprcens Gisncia tomporal © ¥ 1759, os franceses introduZer 1789, os inetd nam, orpaee cuts a So ae ion ge aca ea a nearn, disci clidase algumas décadas depots cm fe coomontn para rena inconeste Por muitos ANGE 2 Europes Pires, teratura era wri denorinsgBo “Eprodugio escrita consignad consegrada € inelufa tds cones gr cxia pagoou 8 eoudigao de iptnera Siferen= aan endo dividindo seu espago com outa mani iat verbs, como a elogiéncia, 0 drama, a

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