oficina

pedagógica
arte, brincadeiras e jogos
Infância I Brincando se aprende

A brincadeira [...] não é uma simples recordação do que vivenciou,

mas uma reelaboração criativa de impressões vivenciadas.
Vigotski
VIGOTSKI, L.S. Imaginação e criação na infância. ; tradução Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. 1 ed.
São Paulo: Expressão popular, 2018. Criação e imaginação, p. 18.

Brincar é essencial para a formação A espontaneidade uniu liberdade e

psíquica de sujeitos reflexivos e disciplina; elementos que parecem
atuantes. contraditórios, mas que se
completam na descoberta.
A brincadeira proporciona meio de
comunicação, de elaboração, de Evangelizador(a) cultivador(a) de
compreensão, de prazer e de almas, que tarefa sublime!
recreação.
Por ser sublime, exige daqueles que
Como recurso lúdico e envolvente, a abraçam, renúncia,
podemos trabalhar de maneira comprometimento com o Cristo e
criativa. muita responsabilidade!

É imprescindível que ocorra

Saibamos respeitar esse ser que
diversidade nas experiências
reinicia sua jornada evolutiva,
oferecidas às crianças.
cuidando com amor e paciência,
É interessante prepararmos oferecendo sempre o melhor de nós.
momentos de atividades coletivas e
momentos de atividades individuais;
momentos de movimento, momentos
de introspecção.

Relata Montessori que as crianças

amavam o silêncio e a descoberta
como verdadeiro prazer.

Ela observou que a qualidade do

comportamento delas, livre de ciúme,
de espírito de competição e carregado
de ajuda mútua, dava-se por efeito da
liberdade que elas tinham de
escolherem suas atividades.

Manual do Evangelizador - página 03

Infância I O jogo
O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer
dizer jogo.[...] O lúdico passou a ser reconhecido como traço
essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De
modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo.
Geraldo Peçanha de Almeida
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Teoria e prática em Psicomotricidade jogos, atividades lúdicas,
expressão corporal e brincadeiras infantis. 2 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 20107.

Que adulto não se lembra de uma a formação psíquica e moral do

brincadeira prazerosa de seu passado? indivíduo.

Naturalmente essa recordação vem Caminho facilitador da aprendizagem e

acompanhada de um sentimento das reflexões, é recurso imprescindível
delicioso de ser sentido. Ah, os amigos à evangelização e à educação de
da infância, da adolescência... crianças e jovens.

Não dá para negar a influência das Considerando o ser integral,

brincadeiras em nossos precisamos oferecer à criança meios de
desenvolvimentos fisio-psíquico e autoconhecimento, para a sua formação
emocional. moral e espiritual.

Quando estamos livres para brincar, O uso de atividades lúdicas não

ainda que sobre regras a serem dispensa o bom planejamento, pelo
seguidas, podemos sentir o prazer que contrário, devemos escolher a atividade
essa liberdade proporciona e a certa para complementar o conteúdo
facilidade com que podemos estimular trabalhado, ou a ser estudado.
nossa criatividade.
Podemos oferecer na evangelização
brincadeiras livres como: pingue-
Precisamos respeitar essa proposta
pongue, corda, etc., para a integração e
formadora maravilhosa, que as etapas
criação de laços entre
do desenvolvimento humano
evangelizandos(as) e
percorrem.
evangelizadores(as).
A partir das nossas lembranças,
É um momento interessante para a
podemos analisar o quanto o lúdico é
observação dos comportamentos. Após
importante para nossa saúde mental.
as brincadeiras conversar sobre as
O lúdico integra espontaneamente atitudes das crianças de forma
a construção de conhecimento e construtiva e amigável.

Manual do Evangelizador - página 04

Infância I
O desenho

É [...] uma linguagem que não usa as palavras

faladas ou escritas para se comunicar, mas
que nos diz muito mais que muitas palavras.
Nancy Rabello

RABELLO, Nancy. O desenho infantil: entenda como a criança se

comunica por meio de traços e cores. 1 ed. Rio de Janeiro: Wak
Editora, 2013, introdução,p. 14.

O desenho é uma maneira de expressar Observar cada desenho é uma atividade

algo por meio de formas, linhas, cores e que requer sutileza, atenção e
texturas. sensibilidade. Cada detalhe é
importante.

Desenhar envolve aspectos: motor,

emocional e psicológico. Conhecer nossas crianças, ouvi-las e
entendê-las é a primeira lição de
todo(a) evangelizador(a) cristão(ã).
O desenho também pode ser uma
maneira de contar o que estamos
Uma atividade interessante com os
sentindo, se precisamos de algo, do que
adultos ou jovens é: após o estudo de
gostamos e do que não gostamos, do
um tema, propor a criação de histórias
que desejamos, enfim, o desenho pode
ilustradas para as crianças e/ou jovens,
dizer muito sobre nós.
como forma de integração entre os
estudos.
Não precisamos ser especialistas para
reconhecermos o quanto a criança
As histórias criadas podem tornar-se
gosta de desenhar. Essa atividade
um momento de contação de histórias
relaxa, concentra, proporciona
pelos próprios autores.
criatividade, imaginação e vivência
psíquica de sonhos.
Nesse momento, podem ser
A evangelização deve usar esse encontrados futuros evangelizadores(as)
excelente e rico recurso de elaboração e talentos preciosos para o
intelecto-moral para a projeção de bons desenvolvimento de atividades
caminhos e de sentimentos voltados interessantes para os estudos da Casa
para o bem, com as crianças e com os Espírita.
jovens.

Manual do Evangelizador - página 05

Infância I ler e analisar o conteúdo para ter a
certeza de que não há contradição
Hora da história do assunto da história com os
conceitos espíritas da obra básica;
atentar para a adequação do tema e
do conteúdo à faixa etária da turma.

Como contar a história

A contação poderá ser acompanhada de

ilustração ou não. Quando
acompanhada de ilustração, é
interessante utilizar recurso para
acomodar as imagens, por exemplo:
porta-gravura; álbum seriado e
A hora da história é um momento
flanelógrafo.
especial.

Todo mundo gosta de ouvir história. A

narrativa de um episódio, de um conto Como ler com as crianças
ou de um relato, quando feito de
maneira correta, desperta o interesse e É possível ler a história.
o envolvimento psíquico do ouvinte.
Mostre o livro que será lido. Inicie
É um momento lúdico e propício à conversando sobre a capa do livro, o
aprendizagem. É também título, o(a) autor(a), explore as
oportunidade de imaginação, de imagens, os personagens, pergunte: O
emoções e sentimentos, de reflexão que vocês acham que acontecerá na
sobre situações cotidianas, construção história? Onde a história acontece? O
do pensamento lógico, que o título sugere?
desenvolvimento da capacidade de
Leia a história com o livro virado para
ouvir e de argumentar sobre valores
as crianças.
morais, sociais, culturais, etc.
Após a leitura, deixe as crianças
A hora da contação pode ocorrer dentro
manusearem o livro, enquanto
ou fora do ambiente da sala, basta que
conversam sobre a história.
todos se acomodem para curtirem a
história com prazer.
Divirtam-se!

Como escolher a história

São critérios importantes na escolha da

história para a evangelização espírita:

Manual do Evangelizador - página 06

Infância I
atividades
de artes
Arte livre: Deus na Natureza Cada evangelizando(a) apresenta sua
produção artística.
Atividade ao ar livre - parques, jardins.
Utilizar os trabalhos realizados para
1º momento: Observar tudo. Tocar,
reflexões com a turma. Esse é um bom
cheirar, analisar detalhes, analisar o
momento para abordar o RESPEITO,
conjunto. Nesse momento o(a)
sentimento fundamental à convivência
evangelizador(a) fala de Deus, lê algum
fraterna e pacífica.
trecho de texto e conversa com a
turma. 5º momento: Poderão ser criados
textos sobre o tema. Para os
2º momento: Retratar a Natureza.
alfabetizados, podem ser textos
(Materiais disponíveis: tinta, papéis,
individuais ou em grupos. Para as
cola, cola colorida, tesoura, lápis e
crianças menores, o auxílio do(a)
canetinhas coloridas etc.) Cada
evangelizador(a) na produção de um
evangelizando(a) vai retratar algo que
texto coletivo.
chamou a atenção durante seu passeio
observador sobre a Natureza criada 6º momento: Sugerimos a montagem,
por Deus. Cada evangelizando(a) com os(as) evangelizandos(as), de uma
apresenta sua produção artística. exposição dos trabalhos realizados.

3º momento: Utilizar os trabalhos Cada obra poderá ser apresentada por

realizados para reflexões com a turma: seu artista, ou grupo de artistas,
Podemos encontrar Deus na Natureza? explicando o sentimento que motivou
por quê? a produção dela.

4º momento: Arte em mosaico: Essas atividades podem ser realizadas

Mostrar uma ilustração em mosaico no estudo de vários temas: Deus,
(como modelo) para que a turma natureza, meio ambiente, harmonia na
entenda como fazer o trabalho. Criação, tema livre, etc.

Este trabalho também poderá ser É exatamente a atividade criadora que

realizado em duplas ou trios. Oferecer
papeis coloridos picados (para otimizar
o tempo), cada cor em um recipiente;
cola e cartolina. A ilustração a ser
criada é de livre escolha, dentro do
faz do homem um ser que se volta para o
futuro, erigindo-o e modificando o seu
presente.
Vigotski
VIGOTSKI, L.S. Imaginação e criação na infância. ;
tradução Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. 1 ed. São

tema Natureza. Paulo: Expressão popular, 2018. Criação e imaginação,

p. 16.

Manual do Evangelizador - página 07

Infância I O ideal é que o desenho tenha relação
direta com o tema do estudo.
Arte musical
Fixá-los no mural ou no varal didático.
1º momento: Coloque uma música
suave de fundo. Deixe disponível: lápis
de cor; giz de cera, canetinhas, cola,
tesoura, papeis brancos, papeis
coloridos e tintas.

2º momento: Peça para que as crianças

ouçam a música. Em seguida,
pergunte:
No que essa música faz você pensar?
Essa música faz você sentir algo? o quê?
Conversar com as crianças sobre a calma.
Colagem com elementos da natureza
3º momento: Pedir para que criem um
1º momento: andar pelo jardim
desenho ou colagem. O que quiserem, recolhendo folhas, gravetos, sementes
inclusive sem forma(abstrato). e o que acharem interessante para
fazerem colagem.
4º momento: Cada um apresenta seu
desenho e diz se gostou da atividade. 2º momento: Pedir para pensarem em
uma história:
Fixá-los no mural ou no varal didático.
Vamos inventar uma história para
contarmos para os colegas.
Essa história(com relação ao tema
estudado) deverá ser pequena.

3º momento: Peça para que as crianças

escolham seu material e criem uma ou
mais personagens para a história
pensada.

Pintura com cotonete

Distribua tinta e cotonetes para as

crianças.

Distribuir atividade individual ou um

cartaz com um grande desenho para
todos pintarem juntos (se a turma não
for tão grande).

Manual do Evangelizador - página 08

Infância I
Carimbos

1º momento: andar pelo jardim Dedinho e tinta

recolhendo folhas que acharem
interessante para fazerem de carimbo.

2º momento: Pedir para pensarem em

uma história:
Vamos inventar uma história para
contarmos para os colegas.
Essa história(com relação ao tema
estudado) deverá ser pequena. A
história se passa em uma floresta.

3º momento: Peça para que as crianças

escolham seu material e criem a
floresta da sua história.

Mãozinha, pezinho e tinta

Ideias, tintas e histórias

A arte é um excelente recurso para

acompanhar as histórias, tanto para as
contadas, como para as criadas pelo(a)
evangelizador(a), como pelas crianças.

Você, evangelizador(a) pode utilizar

estas ideias, adaptando-as conforme
seu tempo de aula, a maturidade das
crianças e a disponibilidade de
materiais.

Manual do Evangelizador - página 09

Infância I
Ideias e histórias

A história pode ganhar personagens

A criança
divertidas e significativas, com a
participação das crianças, criando e se envolve
recontando. quando

Tinta e canudinho
sente
prazer no
que faz.

Ideias para trabalhar a Unidade II -

"Faço parte da criação.

Tinta e colagem

Esta atividade pode ser utilizada para

trabalhar a família, por exemplo.
Temos: 1 º pintura de fundo; 2º
colagem com jornal, em seguida a
pintura das colagens.

Manual do Evangelizador - página 10

Infância I
Para criar ambientes especiais para a
Outras ideias criativas
aprendizagem lúdica de vários temas
contemplados nesse material.

Manual do Evangelizador - página 11

Infância I

É muito importante que as atividades realizadas pelas crianças sejam expostas em murais, sempre!
Ideias, colagens e histórias

A história pode ganhar personagens

Atividade
divertidas e significativas, com a prazerosa;
participação das crianças, criando e lição
recontando.
marcante.

Você pode fazer vários

“dedoches” (como também são
chamados os fantoches de dedo)
utilizando apenas materiais
simples de desenho, assim, as
crianças podem participar de
todo o processo e criar seus
próprios personagens!

Manual do Evangelizador - página 12

Infância I Teatro de sombras - como fazer

1 5

A arte precisa

2 6 conectar-se com a
ideia.

3 7

4 8

Ideias para produzir o presépio.

1 2a 2b

Evangelizar é construir
significado na vida das
pessoas!

Manual do Evangelizador - página 13

Infância I
brincadeiras
e jogos
Dizer o nome da brincadeira que mais
gosta.
Brincadeiras livres
Contar sobre o passeio mais feliz que já fez.
Jogue a argola Cantar um pedaço da música que mais
gosta.
Material:
Falar sobre algo que o(a) deixa feliz.
garrafas de plástico com tiras de
Dizer qual é o seu maior desejo, naquele
papel dentro, contendo ações a
momento, etc.
serem realizadas pelas crianças.
argolas (cortadas em papelão ou
Troca rápido
EVA).

Primeiro desenhe círculos no chão

Como jogar:
com aproximadamente 60 cm de
colocar as garrafas uma ao lado da
diâmetro. (Um círculo a menos que
outra;
o número de crianças, por exemplo:
as crianças deverão permanecer a
Se houver cinco crianças para
certa distância das garrafas;
brincar, desenhar quatro círculos no
uma criança atira a argola para laçar
chão.)
uma garrafa;
Escolha uma criança para iniciar a
acertando a garrafa, o(a)
brincadeira. Ela ficará fora dos
evangelizador(a) abre a garrafa,
círculos.
retira uma ação e lê para que a
As outras crianças ficarão dentro
criança execute;
dos círculos. Cada uma em um
após a execução, a próxima criança
círculo.
lança a sua argola. A brincadeira Entregar uma bola para a criança
continua até que todos participem que irá iniciar a brincadeira.
ou enquanto houver interesse. Ela escolhe um(a) colega e joga a
bola para ele(a). Enquanto ela joga a
Sugestão de frases:
bola, as crianças deverão trocar de
Dar uma volta na sala. lugar entre elas, ocupando outro
círculo; a criança que jogou a bola
tentará ocupar um dos círculos dos
colegas.
Se ela conseguir, a criança que ficou
fora do círculo, recebe a bola e tenta
entrar em outro círculo, jogando a
bola.

Manual do Evangelizador - página 14

Infância I Pode ser animais da terra, do ar, do mar,
dos rios, etc.

Variação:
Frutas, legumes, cidades, nomes, etc.

Ciranda

Crianças em roda, de mão dadas.

Uma criança fica no meio da roda
com os olhos vendados.
Como brincar:
As crianças cantam e rodam
enquanto cantam. Assim que a
música parar, as crianças não
devem sair dos lugares; Batatinha frita 1,2,3
a criança que está com os olhos
vendados aponta para alguém. Se Primeiro desenhe uma linha no
apontar direitinho para o(a) colega, chão.
ele(a) deverá tomar seu lugar na As crianças ficarão atrás da linha.
roda. Se não apontar certinho, a A criança que iniciará a brincadeira
roda continua cantando e rodando. ficará na frente da linha, afastada da
A brincadeira continua até que todos linha de 2 a 3 metros e de costas
participem ou enquanto houver para os(as) colegas.
interesse. A criança inicia cantando: Batatinha
frita, 1,2,3! Enquanto ela canta, as
Que bicho é? outras tentarão tocá-la. Quem tocar
primeiro, fica no lugar dela. Se o(a)
Crianças em círculo sentadas no cantador(a) parar de uma vez, todos
chão. deverão parar onde estão. Ao
Uma criança fica no meio da roda, interromper, inesperadamente o
em pé, com uma bola. canto, e virar-se para o grupo,
Inicia a brincadeira com a criança aquela que estiver na frente deve
perguntando: Que bicho é que mora no retornar à linha traçada, de onde
mar? joga a bola para alguém recomeçará. As demais continuam
responder, se acertar, vai para o do ponto em que estavam paradas.
centro da roda (pode ser qualquer
um, desde que viva no mar).
A brincadeira continua até que todos
participem ou enquanto houver
interesse.

Manual do Evangelizador - página 15

Infância I
Caminhando juntinhos

Dividir a turma em trios. Unir as

pernas com fitas de maneira que
todos caminhem juntos. A criança
do centro deverá amarrar sua perna Que bicho eu sou?
esquerda na perna direita do colega
Preparar cartões com a imagem e a
que está à sua esquerda e amarrar
descrição de animais. Ler para que
sua perna direita na perna esquerda
as crianças adivinhem (exemplos
do colega que está à sua direita.
abaixo).
Ao som de uma música, eles
Após a brincadeira conversar sobre
caminharão livremente em
movimentos coordenados, os animais.

aumentando o ritmo das passadas Sou peludo, gosto de leite e de dormir.

de acordo com o ritmo da música. Tenho unhas bem afiadas e dentes bem
A brincadeira continua até que todos
pontudos.
participem ou enquanto houver
Ando no chão e no telhado. Eu sou o(a) ...
interesse.
As crianças deverão responder -
Gato(a).

Amizade declarada Tenho pelos, orelhas e rabo. Adoro brincar.

Sou amigo fiel e corajoso. Eu sou o(a)...
Crianças em círculo sentadas no As crianças deverão responder -
chão, evangelizador(a) também. Cachorro(a).
O(A) evangelizador(a) inicia a
brincadeira olhando para uma Tenho penas, dois pés e um bico. Com meus
criança (da esquerda ou da direita) e pés cisco o chão para procurar alimento.
diz: Gosto do meu amigo(minha amiga) Também boto ovos. Eu sou a...
porque ...ele(ela) tem olhos As crianças deverão responder -
castanhos (diz uma característica Galinha.
física ou qualidade da criança).
Tenho duas orelhas, um rabo bem
A brincadeira continua até que todos
comprido. Gosto de galopar no campo. As
participem ou enquanto houver
pessoas gostam de andar nas minhas costas.
interesse.
Eu sou o(a)...
As crianças deverão responder -
Cavalo/égua.

Tenho penas e duas asas. Voo alto ninguém

me alcança. Eu sou o...
As crianças deverão responder -
Passarinho.

Manual do Evangelizador - página 16

Infância I Variação:

Ao invés das crianças dizerem o nome do

Sou peludo e tenho uma enorme juba, animal, elas podem imitá-lo.
unhas bem afiadas e dentes bem grandes.
Eu sou o ...
As crianças deverão responder -Leão.

Tenho pelos, orelhas bem grandes e rabo

bem fofo. Dou pulinhos para me
movimentar. Eu sou o(a)...
Coelho(a).

Tenho pernas curtas, ando bem divagar.

Tenho um casco bem duro. Posso me
Que cor está faltando?
esconder dentro dele. Posso nadar no mar
ou no rio. Eu sou a...
Crianças em círculo sentadas no
Tartaruga.
chão, evangelizador(a) também.
Tenho duas orelhas enormes, um rabo Distribuir um cartão para cada

pequeno e uma tromba bem grande. Eu sou criança. Cada cartão deve ser de cor

o... diferente.

Elefante. O(A) evangelizador(a) inicia a

Tenho duas asas. Voo longe e gosto de
flores. Posso ser bem colorida. Eu sou a...
Borboleta.
Tenho o corpo coberto de escamas.
viver no mar ou nos rios. Posso nadar bem
rápido. Eu sou o...
Peixe.
Tenho pernas compridas. Pulo longe e vivo
na água. Gosto de comer bichinhos. Muitos
têm medo de mim. Eu sou o(a)...
Sapo/perereca/rã.
Tenho um pescoço bem grande. Alcanço as
folhas lá no alto das árvores. Minhas
pernas são compridas. Eu sou a...
Girafa.
brincadeira dizendo: No arco-íris
está faltando a cor... (amarela, por
exemplo) e cita uma cor de cartão
que uma criança tem. A criança cuja
cor foi citada responde: Amarelo,
Posso
não; está faltando... azul (outra cor de
cartão). E assim, sucessivamente, até
que todas tenham participado.
Terminada a brincadeira, propor a
pintura de um arco-íris coletivo.
Cada criança pinta a sua cor de
cartão, no arco-íris.
Conversar sobre o arco-íris, a
beleza, a diversidade das cores e
como é formado.

A brincadeira continua até que todos

participem ou enquanto houver
interesse.

Manual do Evangelizador - página 17

 A construção do conhecimento não termina com o fim de
algumas atividades, pelo contrário, deve continuar em
processo de aquisições significativas e contínuas.

Aprofundar assuntos e apresentar mais elementos de

construção e reflexão auxiliam na formação integral do ser.

Sejamos os facilitadores amorosos da conquista pessoal

das nossas crianças.

Até a próxima!

Veridiana de Paula Reis Castro

VERIDIANA
CASTRO
EVANGELIZADORA ESPÍRITA CRISTÃ

PERFIL PESSOAL
Nascida em berço espírita, formada em pedagogia e

dedicada à Causa Espírita Cristã.

HISTÓRICO DE TRABALHO

Professora de Educação Infantil e Ensino

Fundamental

Responsável pedagógico-doutrinária pelo

Site Manual do Evangelizador.com.br

Autora de histórias e materiais para a

evangelização espírita-crista -Site
Manual do evangelizador.com.br

Autora deste material

CONTATO

E-mail: manualdoevangelizador@gmail.com

Site: www.manual do evangelizador.com.br

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