Université de Djelfa - Faculté des lettres, langues et arts Année universitaire: 2020/2021 Département des langues étrangéres - M1 - Traduction et interculturalité Cours n? 1: Méthodologie d'un projet de recherche en traducti 1-Importance de la méthode : Les éléments constitutifS de la « science », énumérés dans de nombreux textes philosophiques et didactiques, et leur description différent de I"un a l'autre, mais certaines idées reviennent réguligrement, et une analyse de la logique sous-jacente permet de voir que d’aprés sa représentation canonique, la science est & peu prés pour tous les auteurs qui expliquent une démarche axée sur les faits (done empirique), « rigoureuse », ¢’est-i-dire systématique, prudente, aussi objective que possible, sceptique et done critique (et autocritique). On comprend également que ces normes résultent d’une conscience de la faillibilite de homme en tant qu’explorateur du réel. Cette faillibilité est associée A ses limites sensorielles et cognitives dans le recueil et le traitement des informations, mais aussi a sa tendance a se laisser influencer dans ses actes et analyses par ses préférences affectives, D’ot 'insistance sur des méthodes « validées » et fortement codifiées, sur "importance des replications, sur la revue pat les pairs, sur les nombreux examens qui jalonnent la cartiére professionnelle d’un chercheut, D’oit aussi Vinsistance sur le « contréle » des variables, sur l'explicitation des matériaux, des meéthodes et des résultats dans les publications, sur les mesures quantitatives, sur les procédures en double aveugle, sur les évaluations de variabilité inter-evaluateurs. ‘Autrement dit, ce qui caractérise peut-étre le plus clairement la démarche du chercheur dans les sciences hhumaines, ce sont un scepticisme foncier, la recherche systématique des faiblesses dans I’exploration du monde et de moyens de les combattre et, enfin, la validation systématique des idées par des données observables. Par ailleurs, une démarche est une maniére de progresser vers un but. Ainsi quelque soit la recherche, Ia démarche doit toujours se présenter de la méme maniére, c’est-i-dire en trois actes, gui sont = la rupture (rompre avec nos idées précongues) “Ja construction (construire des propositions explicatives du phénomene étudié, prévoir le plan de recherche, les opérations A réaliser et les conséquences a attendre) - L’expérimentation (mettre & I’épreuve la recherche, la confronter avec la réalité) 2-Qurest-ce que le mémoire de Master 2: = Unexercice ACADEMIQUE qui doit respecter un certain nombre de régles = Un travail qui marque Iaboutissement de votre cursus = Une orgenisation de vorre charge de travail sur l'ensemble de année Comment spécifier sa problématique ? 1, trouver un probleme initial 2. le définir correctement 3. _arriver @ le transformer en une problématique d’étude 3+Les trois premidres étapes de la recherche : 1° étape: la question de départ Le chercheur doit s’obliger trés rapidement & choisir un premier fil conducteur aussi clair que possible, afin que son travail puisse débuter sans retard et se structurer avec cohérence. Ce point de départ n'est que provisoire, il a en effet de fortes probabilités d’évoluer par la suite puisque par définition, une recherche est quelque chose qui se cherche. Mais la formulation de cette question de départ reste cependant une étape obligatoire, qu’il faut se résigner & accomplir. Cette question doit permettre au chercheur d’exprimer le plus exactement possible ce qu’il cherche @ savoir, €lucider, A mieux comprendre. 2*™* ape: exploration ‘La question de départ constitue le fil conducteur du travail de recherche et va done guider I'étape exploratoire. L’exploration se décompose en trois parties, elle comprend ainsi: = les opérations de lecture : la phase de lecture préparatoire constitue un « Etat de l'art » et sert & s’informer des recherches déja menées sur le théme de travail. Pour cette phase de lecture, il s’agit de sélectionner trés soigneusement un petit nombre d’articles (ou livres) et de s’organiser pour en retirer un bénéfice maximum - Les entretiens exploratoires = Des méthodes d’explorations complémentaires3" étape: la problématique Il s’agit désormais de prendre du recul par rapport aux informations recueillies pour préciser les grandes orientations de la recherche et définir une problématique en rapport direct avec la question de départ, La problématique est l'approche théorique que l'on décide d’adopter pour traiter le probléme posé par la question de départ. La problématique est donc la présentation d’un probleme sous différents aspects. Dans un mémoire de fin d'étude, la problématique est la question & laquelle l’étudiant va tacher de répondre. Les critéres essentiels pour qu’une problématique dégage de lintérés Elle correspond & un questionnement général entrainant des questions partielles. Elle correspond un probléme qui semble important, Elle ne débouche pas sur une solution immédiate. Elle n’entraine pas une réponse limitée & «oui» ou «non», mais peu mettre en jeu des arguments coniradictoires. Elle n'est, ni une définition, ni une démonstration, ni un exposé. Ainsi, on constate que formulation de la question de départ, exploration et enfin explicitation de la problématique sont en étroite interaction, Il existe des boucles de rétroactions entre ces étapes qui constituent les fondements de I’élaboration du modéle d’analyse qui rendra opérationnelle la perspective de recherche choisie. Daniel Gile - Mélanie FAUVEL 4-Plan type pour Ia présentation d’un projet de recherche en traductologie Introduction : le projet et son contexte Vous pouvez présenter ici votre parcours (études, expérience professionnelle, etc.), les raisons de votre choix de sujet, ete 1 Définition du sujet 1.1. Intérét général 1.2. Intérét en traductologie Aprés avoir défini votre sujet, vous pouvez évoquer ici son intérét général dans le domaine des sciences humaines ou sociales, les éventuelles synergies interdisciplinaires, etc., puis, plus spécifiquement, l'apport de votre problématique a la traductologie. I1/ Problématique et objectifs de recherche 2.1, Etat de la recherche 2.2. Postulats de départ, objectifs et questions de recherche Dans cette partie, vous présenterez plus longuement votre problématique, au regard de I’état de la recherche (iter les auteurs ou les articles essentiels, vos connaissances 4 ce stade) puis vous poserez vos questions de recherche. TIT Démarche méthodologique 3.1. Cadre théorique 3.2. Notions opératoires et modéles d’analyse 3.3. Choix du corpus Une fois les objectifs de la recherche définis, vous décrirez votre démarche méthodologique en soulignant - tout d’abord le cadre théorique dans lequel vous vous inscrivez (par ex. Théorie Interprétative de la traduction, Théorie du Skopos, Théorie de la Pertinence, Descriptive, Translation Studies etc.), = la ou les méthode(s) d’analyse retenue(s) (analyse textuelle, approche herméneutique, enquétes, grilles «évaluation, observation ethnologique etc.) le choix de votre corpus (par ex. textes et leurs traductions, résultats d’enquéte, données statistiques, archives historiques, textes traductologiques etc.) 1V/ Bibliographic Vous présenterez ici une bibliographie générale des ouvrages et articles les plus représentatifs de votre domaine que vous comptez consulter pour démarrer votre recherche lire Lorsqu‘on rédige une problématique, il fant respecter un certain nombre de principes. Diabord il ne faut jamais perdre de vue que le lecteur ignore tout de notre théme/sujet, il ne peut done pas deviner nos intentions, ni le sens que nous accordons aux différents concepts de notre probléme. Soyez done explcite et clair; détinissez vos concepts, donnez des exemples, précisez votre pensée en bas de page s'il le faut. Il faut aussi s'en tenir aux faits et theories rapportés par vos sources scientifiques et exclure toute considération dordre personnel, on ne doit done jamais faire mention ni de ses sentiments ni de ses opinions (Ex: «e trouve a bon» ou «Personnellement, je pense que c'est trés clair»; ete). Enfin vous dever également fournir le réferences de vos sources la fin du texte.