KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)
Ma’arif 05 Padangratu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan:SMA Ma’arif 05 Padangratu

Kelas:XII
Nama Guru:SUPANGAT, S.Pd
NIP/NIK:-

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 SILABUS
SatuanPendidikan : SMA Ma’arif 05 Padangratu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1 (Ganjil)
AlokasiWaktu : 64 x 45 menit
TahunPelajaran : 2021/2022
StandarKompetensi (KI) : 1 Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dankawasaninternasional”.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi isi dan Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika 3.1.1 Mendata isidansistematika dalamsurat lamaran Tes tertulis 8 x 45’  Suherli,
sistematika surat lamaran  identifikasi surat dan isi surat lamaran pekerjaan (uraian) dkk. 2018.
pekerjaan yang dibaca  Isi pekerjaan 3.1.2 Menemukanhal-halpentingdalamsurat lamaran Penugasan Buku Siswa
 Sistematika  Menyimpulkan pekerjaan (Lembar Bahasa
 Bahasa sistematika dan unsur- kerja) Indonesia
4.1 Menyajikan simpulan  Lampiran unsur isi surat lamaran 4.1.1 Menyimpulkansistematikadanunsur- Produk, Kelas XII
sistematika dan unsur-unsur  Kalimat efektif. pekerjaan unsurisisuratlamaranpekerjaan. Praktik Revisi
isi surat lamaran baik secara  mempresentasikan, 4.1.2 Mempresentasikansimpulansistematikadanunsur- (Penilaian Tahun
lisan maupun tulis menanggapi, dan unsurisisuratlamaranpekerjaan Praktik) 2018.
merevisi sistematika Jakarta:
dan unsur-unsur isi Pusat
surat lamaran Kurikulum
pekerjaan. dan
Perbukuan,
3.2 Mengidentifikasi unsur Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri 3.2.1 Menentukanunsur kebahasaan surat lamaran Tes tertulis 8 x 45’ Balitbang,
kebahasaan surat lamaran  unsur kebahasaan; kebahasaan surat pekerjaan (uraian) Kemendikb
pekerjaan  penulisan EYD; dan lamaran pekerjaan 3.2.2 Membandingkanunsurkebahasaan yang Penugasan ud.
 daftar riwayat hidup.  Menyusun surat terdapatpadasurat lamaran pekerjaan. (Lembar  Suherli,
lamaran pekerjaan kerja) dkk. Buku
4.2 Menyusun surat lamaran dengan memerhatikan 4.2.1 Menyusunsuratlamaranpekerjaandenganmemerhati Produk, Guru
pekerjaan dengan isi, sistematika, dan kanisi, sistematika, dankebahasaan. Praktik Bahasa
memerhatikan isi, sistematika kebahasaan. 4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat (PenilaianP Indonesia
dan kebahasaan  Mempresentasikan, lamaran pekerjaan yang telah disusun raktik) Kelas XII
menanggapi, dan Revisi
merevisi surat lamaran

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
pekerjaan yang telah Tahun
disusun 2018.
Jakarta:
3.3 Mengidentifikasi informasi, Teks cerita (novel) sejarah  Mendata struktur 3.3.1 Mendata informasipentingdalam novel sejarah Testertulis 8 x 45’ Pusat
yang mencakup orientasi,  struktur teks cerita (orientasi, rangkaian 3.3.2 Menentukanstrukturteks novel sejarah (uraian) Kurikulum
rangkaian kejadian yang sejarah; kejadian yang saling 3.3.3 Membandingkan novel sejarahdengantekssejarah Penugasan dan
saling berkaitan, komplikasi  isi teks cerita sejarah; berkaitan, komplikasi (Lembarkerj Perbukuan,
dan resolusi, dalam cerita  nilai-nilai cerita (novel) dan resolusi), nilai-nilai, a) Balitbang,
sejarah lisan atau tulis sejarah; dan hal-hal yang Kemendikb
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari  kebahasaan teks cerita menarikdalam cerita 4.3.1 Menuliskankembalinilai-nilaidalam novel sejarah Produk, ud.
informasi cerita sejarah dalam sejarah. (novel) sejarah. 4.3.2 Menyajikannilai novel Praktik  Kosasih, E.
sebuah teks eksplanasi  Menyusun kembali sejarahkedalamsebuahtekseksplanasi 2014.
nilai-nilai dari cerita 4.3.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks Jenis-Jenis
(novel) sejarah ke eksplanasi yang disusun Teks dalam
dalam teks eksplanasi Mata
 Mempresentasikan, Pelajaran
menanggapi, merevisi Bahasa
teks eksplanasi yang Indoneisa
disusun SMA/MA/S
3.4 Menganalisis kebahasaan Teks cerita (novel) sejarah  Mendata kebahasaan 3.4.1 Menemukanunsurkebahasaan yang adadalam novel Testertulis 12 x 45’ MK.
cerita atau novel sejarah  kebahasaan cerita dan unsur-unsur cerita sejarah (uraian) Bandung:
(novel) sejarah; sejarah yang tersaji 3.4.2 Menunjukkanunsurkebahasaan yang Penugasan Yrama
 unsur-unsur cerita;  Menyusun teks cerita seringdigunakandalam novel sejarah (Lembarkerj Widya
 topik; dan (novel) sejarah pribadi a)  Internet
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi  kerangka karangan.  Mempresentasikan, 4.4.1 Menentukantopiksebagaidasarpenyusunankerangka Produk,  Alamsekitar
dengan memerhatikan mengomentari, dan novel sejarah Praktik dansumber
kebahasaan merevisi teks cerita 4.4.2 Mengembangkankerangkamenjadi novel sejarah lain yang
(novel) sejarah yang yang utuh. relevan
telah ditulis 4.4.3 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi
teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis
3.5 Mengidentifikasi informasi Teks Editorial:  Menemukan pendapat, 3.5.1 Mengidentifikasiisidalamteks editorial. Testertulis 8 x 45’
(pendapat, alternatif solusi  isi teks editorial; alternatif solusi, dan 3.5.2 Membedakanfaktadanopinidalamtekseditorial (uraian)
dan simpulan terhadap suatu  pendapat; simpulan, informasi- Penugasan
isu) dalam teks editorial  ragam informasi; dan informasi penting, dan (Lembarkerj
 simpulan. ragam informasi a)
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks 4.5.1 Menentukanisuaktualdariberbagai media informasi Produk,
sebagai bahan teks editorial editorial (cetak, elektronik, maupun internet) Praktik
baik secara lisan maupun  Mempresentasikan, 4.5.2 Menuliskanpendapatterhadapisuaktualdilengkapiarg
tulis menanggapi, dan umenpendukung (data danalasanlogis).
merevisi informasi 4.5.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
berupa pendapat, informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan
alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
simpulan, informasi- informasi sebagai bahan teks editorial.

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
informasi penting, dan
ragam informasi
sebagai bahan teks
editorial.
3.6 Menganalisis struktur dan Teks Editorial:  Menentukan struktur 3.6.1 Menentukan struktur dalam teks editorial Tes tertulis 12 x 45’
kebahasaan teks editorial  struktur; dan unsur kebahasaan 3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan dalam teks editorial (Uraian)
 unsur kebahasaan; dalam teks editorial Penugasan
 topik; dan  Menyusun teks (Lembar
 kerangka karangan. editorial yang sesuai Keja)
4.6 Merancang teks editorial topik, struktur, dan 4.6.1 Menyusun argument atau pendapat Praktik
dengan memerhatikan kebahasaan terhadapisuaktual
struktur dan kebahasaan baik  Mempresentasikan, 4.6.2 Menyusun saran (rekomendasi) terhadapisuaktual
secara lisan maupun tulis menanggapi, dan 4.6.3 Menulisteks editorial
merevisi topik, denganmemerhatikanstrukturdankaidahkebahasaan
kerangka, stuktur, 4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, danmerevisitopik,
unsur kebahasaan, dan kerangka, stuktur, unsurkebahasaan, danteks
teks editorial yang telah editorial yang telahdisusun
disusun
3.7 Menilai isi dua buku fiksi Buku Pengayaan: Laporan Hasil 3.7.1 Menentukankelebihandankekuranganbukukumpulan Tes tertulis 8 x 45’
(kumpulan cerita pendek atau Laporan Hasil Membaca Membaca Buku cerpenataukumpulanpuisi (fiksi) yang dibaca (Uraian)
kumpulan puisi) dan satu Buku  Menyusun Laporan 3.7.2 Menentukankelebihandankekuranganbukunonfiksi Penugasan
buku pengayaan (nonfiksi)  nilai-nilai dalam novel buku fiksi yang dibaca. yang dibaca (Lembar
yang dibaca (agama, sosial, budya,  Mempresentasikanlapor Kerja)
4.7 Menyusun laporan hasil moral, dll); an yang ditulisnya di 4.7.1 Menyusunlaporanhasildiskusibukubaiklisanmaupunt Praktik
diskusi buku tentang satu  kaitan nilai dalam novel depan kelas. ulis
topik baik secara lisan dengan kehidupan;  Menanggapi laporan 4.7.2 Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya di depan
maupun tulis  amanat dalam novel; yang dipresentasikan kelas.
dan 4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan.
 laporan hasil membaca
buku.

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 SILABUS
SatuanPendidikan : SMA Ma’arif 05 Padangratu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
AlokasiWaktu : 44 x 45 menit
TahunPelajaran : 20…/20…
StandarKompetensi (KI) : 1 Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2 Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dankawasaninternasional”
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
3.10 Mengevaluasi informasi,  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta, 3.10.1 Menemukaninformasidalamartikelopini. Tes tertulis 4 x 45’  Kosasih, E. 2014.
baik fakta maupun opini,  masalah opini, dan aspek Membedakanantarainformasi (fakta) (uraian), Jenis-Jenis Teks
dalam sebuah artikel  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel. danopinipenulis Penugasan dalam Mata
yang dibaca  penyusunan opini  Menulis opini dalam bentuk (Lembar kerja) Pelajaran Bahasa
4.10 Menyusun opini dalam  topik artikel dengan 4.10.1 Mengungkapkanopinidalambentukkalimat Produk, Indoneisa
bentuk artikel  masalah memerhatikan unsur-unsur yang benar. Portofolio SMA/MA/SMK.
 kerangka artikel. 4.10.2 Menyusunopinidalambentukparagraf. (PenilaianPrakti Bandung: Yrama
 Mempresentasikan, 4.10.3 Menyusunopinidalambentukartikel. k) Widya
menanggapi, dan merevisi 4.10.4 Mempresentasikan, menanggapi,  Suherli, dkk.
fakta dan opini, unsur danmerevisifaktadanopini, 2018. Buku Siswa
kebahasaan, pengungkapan unsurkebahasaan, Bahasa Indonesia
opini dan hasil menyusunan pengungkapanopinidanhasilmenyusunanop Kelas XII Revisi
opini dalam bentuk artikel. inidalambentukartikel. Tahun 2018.
Jakarta: Pusat
3.11 Menganalisis kebahasaan Artikel:  Menemukan unsur 3.11.1 Menemukan unsur kebahasaan artikel Testertulis 8 x 45’ Kurikulum dan
artikel dan/atau buku  Masalah; kebahasaan artikel dan/atau dan/atau buku ilmiah (uraian), Perbukuan,
ilmiah  fakta dan opini; buku ilmiah Penugasan Balitbang,
3.11.2 Membandingkankebahasaandalamartikelop
 penyusunan opini  Menyusun artikel dan/atau (Lembarkerja) Kemendikbud.
inidanbukuilmiah.
- topik buku ilmiah sesuai dengan  Suherli, dkk. Buku
4.11 Mengonstruksi sebuah - masalah 4.11.1 Menyusunartikelopinisesuaidenganfakta. Produk,
fakta Guru Bahasa
artikel dengan - kerangka 4.11.2 Mempresentasikanartikelopinidengankebah portofolio
memerhatikan fakta dan  Mempresentasikan, Indonesia Kelas
 Persamaan dan asaan yang baikdanbenar,
kebahasaan menanggapi, dan merevisi XII Revisi Tahun
perbedaan unsur kebahasaan artikel 2018. Jakarta:
penggunaan yang telah disusun, Pusat Kurikulum
bahasa.

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
dan Perbukuan,
3.12 Membandingkan kritik Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur 3.12.1 Menentukan unsur-unsur kritik dan esai. Testertulis 8 x 45’
Balitbang,
sastra dan esai dari  pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan 3.12.1 Membandingkan kritik dan esaiberdasarkan (uraian),
Kemendikbud.
aspek pengetahuan dan  jenis-jenis esai; dan perbedaan kritik dan pengetahuan dan Penugasan
pandangan penulis  bagian-bagian esai, dari aspek sudutpandangpenulisnya. (Lembarkerja)
4.12 Menyusun kritik dan esai esai pengetahuan dan 4.12.1 Menyusunkritikterhadapkaryasastra Produk, proyek
dengan memerhatikan (pembukaan, isi, pandangan 4.12.2 Menyusunpernyataanesaiterhadapsuatuobj
aspek pengetahuan dan penutup);  Menulis kritik dan esai ekataupermasalahan.
pandangan penulis baik  perbedaan kritik dengan memerhatikan 4.12.3 Mempresentasikan, menanggapi,
secara lisan maupun tulis dan esai; dan aspek pengetahuan dan merevisikritikdanesai yang telahditulis
 penyusunan pandangan tertulis
kritik dan esai.  Mempresentasikan,
menanggapi, merevisi kritik
dan esai yang telah ditulis
3.13 Menganalisis sistematika Kritik dan Esai  Menemukan isi dan 3.13.1 Menentukansistematikakritiksastradanesai. Testertulis 8 x 45’
dan kebahasaan kritik  pengertian kritik sistematika, kebahasaan (uraian),
dan esai dan esai; 3.13.2 Menentukankebahasaankritiksastradanesai Penugasan
kritik dan esai
 jenis-jenis kritik . (Lembarkerja)
 Menyusun kritik dan esai
4.13 Mengonstruksi sebuah dan esai; berdasarkan konstruksi 4.13.1 Mengonstruksikritiksastradenganmemerhati Produk, Prayek
kritik atau esai dengan  bagian-bagian dengan memerhatikan kan sistematika dan kebahasaannya.
memerhatikan sistematika kritik dan esai sistematika dan kebahasaan
dan kebahasaan baik (pembukaan, isi,  Mempresentasikan, 4.13.2 Mengonstruksiesaidenganmemerhatikansis
secara lisan maupun tulis penutup); Memberikan penilaian tematikadankebahasaannya.
 perbedaan kritik terhadap kritik dan esai
dan esai; dan berdasarkan sistematika 4.13.3 Mempresentasikan,
 penyusunan dan kebahasaan Memberikanpenilaianterhadapkritikdanesai
kritik dan esai berdasarkansistematikadankebahasaan
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai Laporan Hasil  Menyusun laporan yang 3.14.1 Menentukannilai-nilai yang Tes tertulis 4 x 45’
yang terdapat dalam Membaca Buku berisi refleksi nilai-nilai terdapatdalamsebuahbukupengayaan (Uraian)
sebuah buku pengayaan  Laporan hasil dalam kehidupan nyata dari (nonfiksi). Penugasan
(nonfiksi) dan satu buku pembacaan buku buku fiksi/nonfiksi yang 3.14.2 Menentukannilai-nilai yang (Lembar Keja)
drama (fiksi) dan drama fiksi dibaca. terdapatdalamsatubuku drama (fiksi).
4.14 Menulis refleksi tentang  Mempresentasikanlaporan 4.14.1 Menulisrefleksitentangnilai-nilai yang Produkproyek
nilai-nilai yang terkandung buku yang ditulisnya terkandungdalamsebuahbukupengayaan
dalam sebuah buku (nonfiksi)
pengayaan (nonfiksi) dan 4.14.2 Menulisrefleksitentangnilai-nilai yang
satu buku drama (fiksi) terkandungdalamsatubuku drama (fiksi)
4.14.3 Mempresentasikanlaporanbuku yang
ditulis.

Padangratu, .............................. 2021

Mengetahui,

SMA Ma’arif 05 Padangratu

 Kepala Sekolah SMA Ma’arif 05 Padangratu
Guru Mata Pelajaran

ROHMAT, S.Pd.I
NIP. ................................................... SUPANGAT, S.Pd
NIP. ...........................................

SMA Ma’arif 05 Padangratu