MODUL AJAR FISIKA

Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda

Tegar
Nama :
Sekolah : SMA
Dimensi : bergotong royong, bernalar kritis, mandiri
Fase :F
Alokasi Waktu : 3 x 5 JP

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor ke dalam
kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran harmonis,
gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan
prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam
mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis
maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk
teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam
menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai
besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan
konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik
mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi
yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan
profil pelajar Pancasila, khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong
royong.

Elemen Pemahaman Elemen Keterampilan

Peserta didik mampu menerapkan konsep dan
prinsip vektor, kinematika dan dinamika
gerak, fluida, gejala gelombang bunyi dan
gelombang cahaya dalam menyelesaikan
masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep
kalor dan termodinamika, dengan berbagai
perubahannya dalam mesin kalor.
1. Mengamati,
2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
5. Mencipta
6. Mengevaluasi dan refleksi

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 7. Mengomunikasikan hasil

TUJUAN PEMBELAJARAN
TP KRITERIA ASESMEN
KETERCAPAIAN TP
(EVIDEN)
Menerapkan Pada akhir pembelajaran Awal:
konsep dari modul ini, peserta didik Melalui kegiatan simulasi, observasi, diskusi, tanya
dinamika rotasi menunjukkan kemampuan: jawab, kuesioner, dan lain sebagainya, guru mengecek
dan 1. Mengidentifikasi gerak pengetahuan dan keterampilan prasyarat peserta didik
kesetimbangan menggelinding dan sebagai gambaran pemahaman/pengalaman peserta
benda tegar menghubungkan gerak didik dalam hal besaran dan satuan, pengukuran, vektor,
dalam rotasi dengan gerak kinematika, dinamika, dan usaha energi.
kehidupan translasi
sehari-hari 2. Menemukan hubungan Proses:
usaha dan energi dalam Cek pemahaman dan keterampilan peserta didik
gerak benda yang mengenai materi dinamika rotasi dan kesetimbangan
mengalami gerak benda tegar.
translasi dan rotasi Peserta didik diberikan bimbingan untuk hal-hal yang
secara bersamaan perlu pembimbingan, serta kegiatan pembiasaan dalam
3. Menganalisis momen menerapkan pengetahuannya tentang dinamika rotasi
gaya yang menyebabkan dan kesetimbangan benda tegar yang melatih sikap
benda berotasi sesuai Profil Pelajar Pancasila, yaitu:
4. Melakukan percobaan ● bergotong royong,
yang berhubungan
dengan gerak ● kreatif,
menggelinding
5. Menyajian data dan ● mandiri
grafik hasil percobaan
gerak benda Akhir
menggelinding pada alat  Pemastian ketercapaian pemahaman peserta didik
percobaan Atwood dan (dapat dengan penugasan menyusun penjelasan,
bidang miring membuat infografis, rekaman, video, dsb) terkait
dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar.
 Pemastian ketercapaian keterampilan sains peserta
didik dalam praktik pengukuran terkait materi
dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar
secara benar dan aman.
 Pendokumentasian hasil pengamatan guru terhadap
perkembangan sikap peserta didik.

LANGKAH PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran pada topik dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar
berikut ini dirancang per tema atau sub topik, tidak kaku harus dilaksanakan secara lengkap
dalam satu pertemuan. Setelah guru melakukan asesmen awal kepada peserta didik, atau
peserta didik telah menguasai sub-topik, guru dapat menyesuaikan kegiatan pembelajaran
dari kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
Setiap pertemuan pembelajaran perlu diawali dengan doa dan kegiatan mengulas kembali
penerapan dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar yang berhubungan langsung dalam
pengalaman peserta didik sehari-hari. Pada bagian akhir pertemuan, dilakukan penguatan dan
refleksi kegiatan pembelajaran. Contoh pertanyaan refleksi :

a. Apakah saya hadir tepat waktu?

b. Apakah saya memahami materi pembelajaran hari ini?
c. Hal apa yang telah saya pelajari dari pembelajaran hari ini?
d. Bagian mana dari pembelajaran ini yang paling saya sukai?
e. Apakah saya merasa telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
f. Apakah saya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran?
g. Apa yang dapat saya lakukan untuk memperbaiki cara belajar saya?
h. Apakah saat belajar saya mendapat bantuan dari orang lain?
i. Apakah saya membantu orang lain?
j. Kontribusi apa yang telah atau dapat saya berikan pada lingkungan sekitar saya setelah
melakukan pembelajaran hari ini?

Asesmen Awal
Materi prasyarat 1 : Besaran dan Satuan, Vektor, Kinematika, dan Dinamika Gerak
Lurus
Uraian Kegiatan
1. Peserta didik diminta untuk mengamati secara langsung atau melalui video dua kasus
dinamika :
 Penyebab gerak lurus : seseorang memberi dorongan atau tarikan, misalnya orang
mendorong mobil yang mogok, orang menendang bola, dan lain-lain
 Penyebab gerak melingkar atau rotasi : seseorang memberi dorongan atau tarikan
dengan memutar benda, misalnya orang memutar tutup botol, orang
memasangkan lampu bohlam pada fitting (dudukan lampu), dan lain-lain.
2. Peserta didik diberi waktu untuk bernalar kritis menuliskan jawaban mereka terlebih
dahulu di kertas selembar mengenai hal berikut :
 “Deskripsikanlah kejadian pada kedua video tersebut berdasarkan materi fisika
yang telah dipelajari sebelumnya. Bagaimana lintasan gerak yang dialami benda
pada kedua video tersebut? Bagaimana geraknya?”

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
  “pada video atau demonstrasi pertama yang ditunjukkan, apa yang menyebabkan
benda dapat bergerak pada lintasannya yang lurus?”
 “pada video atau demonstrasi kedua, apa yang ditunjukkan apa yang
menyebabkan benda dapat bergerak pada lintasannya yang melingkar?
Peserta didik diminta untuk menuliskan jawaban pada kertas selembar untuk
dikumpulkan.
3. Seluruh peserta didik mengerjakan pada kertas. Setelah selesai, kertas dikumpulkan.
4. Peserta didik bersama-sama mengulas kembali dinamika gerak lurus dan mendapatkan
pemahaman lanjutan mengenai dinamika rotasi oleh guru.
5. Peserta didik mendapat konfirmasi penjelasan dari guru bahwa :
“Kedua benda tersebut mengalami perubahan posisi akibat adanya gaya, yang dapat
teramati dalam bentuk tarikan atau dorongan. Video atau demonstrasi pertama dan kedua
menunjukkan perubahan posisi yang disebabkan oleh gaya, namun perbedaannya adalah
video pertama lintasannya lurus, sementara video kedua lintasannya melingkar, sehingga
benda berotasi. Pada pertemuan kali ini, secara khusus, materi yang dibahas adalah gaya
yang bekerja pada benda yang berotasi atau begerak melingkar.”
6. Peserta didik, dibimbing oleh guru, mengidentifikasi besaran-besaran dinamika rotasi
berdasarkan hal-hal yang telah dipelajari sebelumnya.

Bila jawaban peserta didik belum benar, langkah pembelajaran dimulai dari penguatan
prasyarat. Bila sudah benar, langkah pembelajaran bisa dimulai dari sub topik ke-1. Bila
terdapat keragaman kemampuan, pembelajaran dapat dilakukan melalui:
 Alternatif 1, kelas dibagi dua kelompok atau lebih, masing-masing mengikuti
kegiatan pembelajaran sesuai kemampuan sub-topiknya.
 Alternatif 2, kelas dibagi dua kelompok atau lebih, kelompok yang belum siap
diberikan kegiatan tambahan di luar pembelajaran.

Penguatan Pengetahuan Prasyarat – Besaran dan Satuan, Vektor, Kinematika, dan

Dinamika
Penguatan pengetahuan prasyarat dilaksanakan bersamaan dengan topik yang memerlukan
pengetahuan sebelumnya.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 1. Momen Gaya atau Torsi (τ)
τ⃗ =⃗
F × ⃗r
 Momen gaya atau torsi merupakan besaran vektor
 Momen gaya atau torsi memiliki dimensi [M][L]2[T]-2
 Satuan SI momentum adalah N.m.
 Memerlukan pengetahuan perkalian vektor cross product.
2. Momen Inersia (I)
Persamaan momen inersia untuk sistem partikel dinyatakan sebagai berikut.
I =∑ m r
2

 Satuan SI momen inersia adalah kg.m2

 Momen inersia memiliki dimensi [M][L]2
3. Momentum sudut atau momentum anguler (L)
L=Iω
 Momentum sudut memiliki dimensi [M][L]2[T]-1
 Satuan SI momentum adalah kg.m2/s
4. Energi kinetik rotasi (EKrot)
1 2
EK ROT = I ω
2
 Energi kinetik rotasi memiliki dimensi [M][L]2[T]-2
 Satuan SI energi kinetik rotasi adalah kg.m2/s-2
5. Hubungan antara besaran gerak lurus dengan gerak rotasi

Hubungan
Besaran Besaran Gerak
Rumus Rumus
Gerak Translasi Gerak Rotasi Translasi
dan Rotasi

Posisi linear S Posisi sudut θ s=θr

Kecepatan Δs Kecepatan Δθ
v= ω= v=ωr
linear Δt sudut Δt

Percepatan Δv Percepatan Δω
a= α= a=αr
linear Δt sudut Δt
Kelembaman Kelembaman
I =∑ m r
2
translasi M rotasi I
(massa) (Inersia)

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 Hubungan
Besaran Besaran Gerak
Rumus Rumus
Gerak Translasi Gerak Rotasi Translasi
dan Rotasi

Gaya F=ma Momen gaya τ =Iα τ =r × F

Ener1gi kinetik 1 2 Energi kinetik 1 2

EK = m v EK = I ω -
translasi 2 rotasi 2

Momentum Momentum
p=mv L=Iω -
linear sudut

Daya P=Fv Daya P=τω -

6. Keberlakukan Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada peristiwa benda

menggelinding dari bidang miring dengan posisi awal pada ketinggian tertentu
'
EP+ EK translasi + EK rotasi=EP + EK translasi '+ EK rotasi '

Sub Topik ke-1 Besaran-Besaran pada Bahasan Dinamika Rotasi dan Definisi Benda
Tegar
Kriteria Ketercapaian
1. Mengidentifikasi gerak menggelinding dan menghubungkan gerak rotasi dengan gerak
translasi
2. Menemukan hubungan usaha dan energi dalam gerak benda yang mengalami gerak
translasi dan rotasi secara bersamaan
3. Menganalisis momen gaya yang menyebabkan benda berotasi
Uraian Kegiatan
Momen Gaya atau Torsi
1. Peserta didik mendemonstrasikan proses dan membuka tutup botol minuman.
2. Peserta didik berdiskusi mengenai :
 “Apakah membuka tutup botol membutuhkan gaya? Jelaskan.”
 “Perhatikan arah putar tutup botol minuman saat kamu membuka botol.
Apakah arah putaran searah putaran jarum jam atau berlawanan arah jarum
jam?”

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
  “Perhatikan arah putar tutup botol minuman saat kamu menutup botol. Apakah
arah putaran searah putaran jarum jam atau berlawanan arah jarum jam?”
3. Peserta didik bernalar kritis mendiskusikan dan mengemukakan hasil
pengamatannya mengenai membuka dan menutup tutup botol. Peserta didik mencari
informasi pada buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman
220 - 223.
4. Peserta didik mendapat konfirmasi penjelasan dari guru bahwa sama seperti
mendorong atau menarik benda pada lintasan lurus, gaya bekerja pada tutup botol saat
kita menutup dan membukanya dengan cara diputar. Gaya yang bekerja pada tutup
botol tersebut disebut momen gaya. Peserta didik bersama-sama mengidentifikasi
besaran, persamaan, aturan arah menggunakan tangan kanan, satuan (dalam SI),
dimensi dari momen gaya dengan dibimbing oleh guru.
5. Peserta didik mendiskusikan penerapan lain dari momen gaya dalam kehidupan
sehari-hari.
Momen Inersia
6. Peserta didik mengamati video atau demonstrasi benda berbentuk bola dan silinder
yang digelindingkan pada bidang miring.
7. Peserta didik berdiskusi mengenai :
“Menurut pendapatmu, bagaimana pengaruh bentuk benda terhadap gerak benda yang
menggelinding?”
8. Peserta didik bernalar kritis mendiskusikan dan mengemukakan pendapatnya
mengenai penyebab benda yang menggelinding sampai terlebih dulu di permukaan
lantai. Peserta didik mencari informasi pada buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT.
Penerbit Erlangga halaman 223 - 226.
9. Peserta didik mendapat konfirmasi penjelasan dari guru mengenai momen inersia,
hubungan momen inersia dengan massa, dan pengaruh bentuk benda terhadap momen
inersia benda.
10. Peserta didik bersama-sama mengidentifikasi besaran, satuan (dalam SI), dimensi dari
momen in1ersia, serta mengkaitkan hubungan momen gaya dan momen inersia
berdasarkan Hukum II Newton dan percepatan anguler (gerak melingkar).
11. Peserta didik, secara mandiri, mengerjakan latihan soal pada buku Fisika SMA/MA
Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 228 – 229. Peserta didik mendapat
bimbingan 11atau bantuan dari guru apabila ada hal yang tidak dimengerti atau sulit
diselesaikan.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 Momentum Sudut dan Hukum Kekekalan Momentum Sudut
12. Peserta didik menyimak video tentang ballerina yang berputar dengan tangan terlipat
dan tangan menutup.
13. Peserta didik bernalar kritis mendiskusikan perbedaan kondisi gerak ballerina saat
tangan direntangkan dan tangan dilipat.
14. Peserta didik mendapat konfirmasi jawaban dari guru bahwa posisi tangan ballerina
saat direntangkan dan dilipat mempengaruhi besar kecepatan sudut, sehingga putaran
ballerina nampak lebih cepat saat tangan dilipat dan lebih lambat saat tangan
direntangkan. Hal tersebut terjadi berdasarkan Hukum Kekekalan Momentum Sudut.
15. Peserta didik mendapat materi tentang momentum sudut dan Hukum Kekekalan
Momentum Sudut. Untuk penguatan, peserta didik membaca materi pada buku Fisika
SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 229 - 232.
16. Peserta didik mencoba mengerjakan latihan soal pada buku Fisika SMA/MA Kelas
XI PT. Penerbit Erlangga halaman 233 secara mandiri. Peserta didik mendapat
bimbingan atau bantuan dari guru apabila ada hal yang tidak dimengerti atau sulit
diselesaikan.
Gerak Menggelinding dan Hukum Kekekalan Energi pada Benda Menggelinding
17. Peserta didik mengamati kejadian benda menggelinding dari bidang miring.
18. Peserta didik berdiskusi mengenai :
“Menurut pendapatmu, bagaimana gerakan benda translasi, rotasi, atau bergerak
translasi dan rotasi?”
19. Peserta didik mengemukakan pendapatnya berdasarkan hasil pengamatannya.
20. Peserta didik bernalar kritis menyusun persamaan Energi Kinetik Rotasi dan Hukum
Kekekalan Energi Mekanik pada benda yang menggelinding dibimbing oleh guru.
Sebagai referensi, peserta didik membaca penjelasan fenomena fisis dan penurunan
persamaan yang tersedia pada buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit
Erlangga halaman 236 – 237.
21. Peserta didik melihat penerapan gerak menggelinding pada katrol dan roda yang
menggelinding pada bidang datar. Sebagai referensi, peserta didik membaca
penjelasan fenomena fisis dan penurunan persamaan yang tersedia pada buku Fisika
SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 234 – 236.
22. Peserta didik melakukan refleksi dan membuat simpulan tentang pengetahuan yang
diidapatkan pada materi dinamika rotasi.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
Sub Topik ke-2 Kesetimbangan Benda Tegar
Kriteria Ketercapaian
Menganalisis momen gaya yang menyebabkan benda berotasi
Uraian Kegiatan
1. Peserta didik mengamati hasil pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yang
ditampilkan oleh guru, diajak bernalar kritis mendiskusikan :
 Hal apa saja yang telah didapatkan pada pertemuan sebelumnya terkait
dinamika rotasi?
 Bagaimana penerapan dinamika rotasi dalam rutinitas kegiatan masyarakat?
Seberapa penting kita perlu mempelajari dinamika rotasi?
2. Peserta didik mengamati pemain basket yang memutar bola basket pada ujung jarinya.
3. Peserta didik berdiskusi mengenai :
“Menurut pendapatmu, bagaimana bola basket tersebut dapat tetap setimbang
meskipun berada pada ujung jari telunjuk pemain basket tersebut?”
4. Peserta didik mengemukakan pendapatnya mengenai kesetimbangan pada bola basket
yang berada pada ujung jari telunjuk pemain tersebut.
5. Peserta didik mencari informasi mengenai cara memutar bola di ujung telunjuk agar
tetap seimbang dari sumber terpercaya di internet secara mandiri. Untuk penguatan,
peserta didik membaca kembali contoh yang tersedia pada buku Fisika SMA/MA
Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 241 - 246 dengan dibimbing oleh guru.
6. Peserta didik mengemukakan hasil pencariannya.
7. Peserta didik menyimak konfirmasi penjelasan guru bahwa salah satu hal yang perlu
diperhatikan juga adalah posisi bola basket pada ujung jari telunjuknya, jika diamati
ujung telunjuk berada di tengah-tengah bola.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kesetimbangan benda tegar. Untuk
penguatan, peserta didik membaca kembali materi yang telah dijelaskan guru pada
buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 241 - 246.
9. Peserta didik mencoba mengerjakan latihan soal pada buku Fisika SMA/MA Kelas
XI PT. Penerbit Erlangga halaman 249 – 250 secara mandiri. Peserta didik
mendapat bimbingan atau bantuan dari guru apabila ada hal yang tidak dimengerti
atau sulit diselesaikan.
10. Peserta didik melakukan refleksi dan membuat simpulan tentang pengetahuan yang
diidapatkan pada materi kesetimbangan benda tegar.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
Sub Topik ke-3 Praktikum dan Asesmen Akhir Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian
1. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan gerak menggelinding
2. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda menggelinding pada alat
percobaan Atwood dan bidang miring
Uraian Kegiatan Praktikum (3 JP)
1. Peserta didik bersama-sama mendiskusikan ulasan materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya
2. Peserta didik mendengarkan pengarahan praktikum yang dijelaskan oleh guru. Lembar
praktikum yang dilakukan tersedia pada buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit
Erlangga Kegiatan 6.1 halaman 226 dan Kegiatan 6.2 halaman 238.
3. Peserta didik mengkondisikan dirinya berkelompok menuju laboratorium fisika
4. Peserta didik bergotong royong mempersiapkan alat dan bahan, serta mengatur alat
sesuai dengan skema yang tercantum pada panduan praktikum buku Fisika SMA/MA
Kelas XI PT. Penerbit Erlangga Kegiatan 6.1 halaman 226 dan Kegiatan 6.2
halaman 238.
5. Peserta didik melakukan pengukuran dan mencatat hasil pengukuran.
6. Peserta didik mengolah hasil pengukuran.
7. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil pengolahan data yang dilakukan.
8. Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok membagikan hasil kesimpulan yang
didapatkan dari kegiatan praktikum yang dilakukan.
9. Dengan dibimbing oleh guru, peserta didik menyimpulkan hal-hal yang didapatkan pada
pertemuan ini.

Uraian Kegiatan Asesmen Akhir Pembelajaran (2 JP)

Guru memilih soal yang mewakili kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dari latihan
soal akhir bab pada buku Fisika SMA/MA Kelas XI PT. Penerbit Erlangga halaman 254
- 263.
1. Peserta didik mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru.
2. Peserta didik mengisi lembar refleksi pengerjaan soal.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
Penugasan
Penilaian pada materi momentum dan impuls adalah sebagai berikut.

Individu /
Sub Topik dan Ketercapaian Penugasan
Berkelompok
Asesmen Awal Individu Soal uji kemampuan
prasyarat
Sub Topik ke-1 Besaran-Besaran Individu buku Fisika SMA/MA
pada Bahasan Dinamika Rotasi dan Kelas XI PT. Penerbit
Definisi Benda Tegar Erlangga halaman 228 –
1. Mengidentifikasi gerak 229, dan halaman 233
menggelinding dan menghubungkan
gerak rotasi dengan gerak translasi
2. Menemukan hubungan usaha dan
energi dalam gerak benda yang
mengalami gerak translasi dan rotasi
secara bersamaan
3. Menganalisis momen gaya yang
menyebabkan benda berotasi
Sub Topik ke-2 Kesetimbangan Individu buku Fisika SMA/MA
Benda Tegar Kelas XI PT. Penerbit
Menganalisis momen gaya yang Erlangga halaman 249 –
menyebabkan benda berotasi 250
Praktikum Individu Laporan praktikum
berdasarkan panduan
buku Fisika SMA/MA
Kelas XI PT. Penerbit
Erlangga Kegiatan 6.1
halaman 226 dan
Kegiatan 6.2 halaman
238
Asesmen Akhir Pembelajaran Individu buku Fisika SMA/MA
Kelas XI PT. Penerbit
Erlangga halaman 254 –

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 263

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Proses: penilaian sikap, unjuk kerja, portofolio
a. Rubrik Pengamatan Sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila
No.
Dimensi Profil Indikator
Sikap
Bekerja sama
Berkomunikasi positif
1 Bergotong royong
Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi atau mengklarifikasi informasi atau
2 Bernalar Kritis gagasan
Mengolah informasi dan gagasan
Merefleksi pemikirannya sendiri
Mengerjakan tugas individu dengan baik
Membawa kebutuhan belajar sesuai yang dibutuhkan
Menanyakan hal yang kurang dimengerti berdasarkan apa
3 Mandiri
yang telah dikerjakan
Mampu mengerjakan tugas individu atau soal tes tanpa
dibantu oleh teman atau guru

Catatan: Pengamatan sikap ini terintegrasi dalam setiap pembelajaran agar dapat terus
dilatihkan dan dikembangkan

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 b. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Skor
Aspek
1 poin 2 poin 3 poin

Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan

hasil kerja dengan hasil kerja dengan hasil praktik dengan
benar, namun hanya benar, hasil kerja benar, hasil kerja

Presentasi membaca hasil kerja dijelaskan dengan baik, dijelaskan dengan baik,
tanpa dijelaskan dan namun disampaikan dan disampaikan
kurang percaya diri. kurang percaya diri. secara percaya diri.

Kurang terlibat aktif Cukup terlibat aktif Terlibat aktif dalam

dalam pengerjaan dalam pengerjaan tugas pengerjaan tugas
Aktivitas
tugas

Melakukan setidaknya Melakukan dengan Menyiapkan,

satu hal dari : baik setidaknya dua hal menggunakan, dan

Penggunaan Menyiapkan, atau : Menyiapkan atau membereskan alat dan

alat dan menggunakan, atau menggunakan atau bahan dengan baik

bahan membereskan alat dan membereskan alat dan

bahan bahan

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
 c. Rubrik Penilaian Portofolio
Skor
Aspek
1 poin 2 poin 3 poin

Melakukan
Melakukan
setidaknya satu hal
setidaknya dua hal
dari:
Pengerjaan lengkap,
dari: Pengerjaan
Kualitas Pengerjaan lengkap, pengisian benar,
lengkap, pengisian
pengerjaan pengisian benar, dikumpulkan tepat
benar, dikumpulkan
dikumpulkan tepat waktu
tepat waktu
waktu

Refleksi mencakup Refleksi mencakup Refleksi mencakup

satu dari: dua dari: minimal tiga dari:
konsep yang konsep yang konsep yang
dipelajari, dipelajari, dipelajari,

Tulisan refleksi kemampuan yang kemampuan yang kemampuan yang

dikuasai, proses yang dikuasai, proses yang dikuasai, proses yang
dilalui, dan dilalui, dan dilalui, dan
pandangan pribadi pandangan pribadi pandangan pribadi

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
2. Asesmen Akhir berdasar Laporan Tugas Mandiri

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Tercapai Keterangan

()
1. Mengidentifikasi gerak menggelinding dan
menghubungkan gerak rotasi dengan gerak
translasi
2. Menemukan hubungan usaha dan energi
dalam gerak benda yang mengalami gerak
translasi dan rotasi secara bersamaan
3. Menganalisis momen gaya yang menyebabkan
benda berotasi
4. Melakukan percobaan yang berhubungan
dengan gerak menggelinding
5. Menyajian data dan grafik hasil percobaan
gerak benda menggelinding pada alat
percobaan Atwood dan bidang miring

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
3. Asesmen Sumatif
Untuk asesmen sumatif, dikembangkan indikator yang sesuai dengan ketercapaian tujuan
pembelajaran.

No. Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran Nomor soal dan halaman

1. Disajikan gambar tiga gaya yang bekerja pada sebuah Soal nomor 4 halaman 254
batang dengan poros pada titik tertentu, peserta didik
dapat menentukan resultan momen gaya yang bekerja
pada batang.
2. Disajikan gambar empat bola bermassa tertentu yang Soal nomor 10 halaman 255
dihubungkan dengan tongkat yang massanya
diabaikan, peserta didik dapat menentukkan momen
inersia sistem jika batang diputar pada sumbu putar
tertentu.
3. Peserta didik dapat menentukan kecepatan sudut Soal nomor 5 halaman 254
akhir sistem piringan yang diputar jika massa sistem
piringan berubah.
4. Peserta didik dapat menentukan koordinat titik berat Soal nomor 12 halaman 256
suatu benda dengan bentuk beraturan.
5. Disajikan skema gambar tangga yang telah dinaiki Soal nomor 20 halaman 257
oleh pekerja bangunan, peserta didik dapat
menentukan koefisien gesekan tangga.

Modul Ajar Fisika – Fase F – Kelas XI – Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar