MODUL AJAR BANGUN RUANG TABUNG

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Sindi Aulia Balqis Parade
Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : C/VI
Alokasi Waktu : 3 × 40 menit

B. Kompetensi Awal
1. Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut dan bola
2. Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut dan bola

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak
membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atu
praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling
membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan
praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan
pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.
 D. Sarana Dan Prasarana/Alat Dan Bahan
1. Ruang kelas
2. Media dan Bahan Ajar : a) LKPD
b) Video pembelajaran tentang bangun ruang
sisi lengkung
c) Power point
d) Laptop, infokus, dan speaker
e) Benda-benda di sekitar
f) Jaring-jaring tabung

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Matematika Realistik (PMRI)
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, praktek dan presentasi

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan benda konkret dan gambar dari power point, siswa
mampu menyebutkan tiga bangun ruang sisi lengkung dengan benar
2. Melalui gambar dan tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
bangun ruang sisi lengkung dengan benar
3. Melalui pengamatan bangun ruang tabung dan diskusi, siswa mampu
membandingkan sifat-sifat tabung dengan prisma dengan benar
4. Melalui jaring-jaring tabung, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian
pada tabung dengan benar
5. Melalui praktek, siswa mampu membuat jaring-jaring tabung dengan benar

B. Capaian Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan tiga bangun ruang sisi lengkung dengan benar
 2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang sisi lengkung dengan
benar
3. Siswa mampu membandingkan sifat-sifat tabung dengan prisma dengan
benar
4. Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian pada tabung dengan benar
5. Siswa mampu membuat jaring-jaring tabung dengan benar

C. Pemahaman Bermakna
Siswa dapat menyebutkan bangun ruang sisi lengkung, mengidentifikasi
ciri-ciri bangun ruang sisi lengkung, membandingkansifat-sifat tabung dengan
prisma, dan membuat jaring-jaring tabung dengan benar

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan bangun ruang sisi lengkung?
2. Apa perbedaan antara bangun ruang sisi lengkung dan bangun ruang sisi
datar?
3. Apa saja contoh bangun ruang sisi lengkung?

E. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan materi ajar bangun ruang sisi lengkung, LKPD, laptop,
infokus, speaker, benda-benda di sekitar serta jaring-jaring tabung.

F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru mengkondisikan kelas sebelum belajar dimulai
2. Siswa dan guru berdoa sebelum memulai belajar
3. Guru mengecek kehadiran, kondisi, dan kesiapan belajar siswa
4. Guru melakukan tepuk semangat
5. Siswa dan guru mengulas sekilas melalui tanya jawab tentang materi
pembelajaran sebelumnya
 6. Menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan menunjukkan
sebuah botol minum
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran yang
akan dipelajari yaitu sifat-sifat tabung dan jaring-jaring tabung
8. Siswa menyimak penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yaitu menyimak video, pengamatan, berdiskusi,
penugasan, praktek, dan presentasi
9. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran
Kegiatan Inti 90 menit
Tahap 1 Memahami Masalah Kontekstual
1. Guru menampilkan benda-benda berbentuk bangun ruang sisi tegak
dan sisi lengkung seperti kardus, rubik, kaleng susu, dan bola
2. Siswa menunjukkan benda-benda yang merupakan prisma dan
mengelompokkan benda berdasarkan sisi tegak dan sisi
lengkungnya
3. Guru memberikan penjelasan mengenai bangun ruang sisi lengkung
melalui PPT
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab, apa saja ciri-ciri kaleng
susu tersebut
5. Siswa menyimak video tentang ciri-ciri tabung
Tahap 2 Menyelesaikan Masalah Kontekstual
6. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok masing-masing kelompok
beranggotakan 4 sampai 5 siswa
7. Guru membagikan LKPD kepada siswa
8. Siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKPD, menuliskan
contoh-contoh bangun ruang sisi lengkung dan ciri khas bangun
ruang sisi lengkung dengan mengamati benda yang dibawanya
9. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa yaitu karton,
penggaris, gunting, benda berbentuk tabung, jangka, dan lem
10. Siswa menyimak penjelasan guru cara membuat jaring-jaring tabung
berdasarkan benda yang dimiliki setiap kelompok
 11. Setiap kelompok membuat jaring-jaring tabung
12. Guru memantau dan membimbing kegiatan kelompok
13. Siswa berdiskusi untuk menuliskan sifat-sifat tabung
14. Siswa mengamati jaring-jaring tabung dengan jaring-jaring prisma
lainnya untuk membandingkan sifat-sifatnya
Tahap 3 Membandingkan dan Mendiskusikan Jawaban
15. Siswa dan guru melakukan ice breaking
16. Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menunjukkan
jaring-jaring tabung dan menyampaikan hasil diskusi tentang
sifat-sifat tabung dan perbandingannya dengan bangun ruang prisma
lainnya
17. Kelompok lain memberikan komentar positif dan masukan serta
membandingkan dengan jawaban mereka
18. Guru membimbing kegiatan presentasi siswa
Tahap 4 Menarik Kesimpulan
19. Siswa bersama guru menyimpulkan ciri khas bangun ruang sisi
tegak dan sifat-sifat tabung dengan menampilkan jaring-jaring
tabung
Kegiatan Penutup 15 menit
1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi bangun
ruang tabung yang belum dipahami
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami
siswa
3. Guru memberikan reward atas keberhasilan kelompok
4. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah dilakukan
5. Guru membagikan lembar evaluasi untuk mengukur pemahaman
siswa
6. Guru menyampaikan tugas dan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya, yaitu menghitung luas permukaan tabung
7. Siswa dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
G. Asesmen
1. Penilaian diagnostik
a. Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
b. Tanya jawab sebagai tindak lanjut
2. Penilaian formatif
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran
hasil karya, keterampilan dan pengetahuan selama peserta didik membuat
dan membaca pantun.
3. Penilaian sumatif
Tertulis

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial : Siswa mengikuti pembelajaran tambahan dan
pengajaran ulang di kelas tentang unsur-unsur bangun ruang dan sifat-sifat
tabung
2. Kegiatan pengayaan : Siswa membuat tabel perbandingan sifat-sifat
bangun ruang kubus, balok, prisma, segitiga, limas, dan bangun ruang sisi
lengkung

I. Refleksi
1. Refleksi Siswa
a. Apakah kamu senang mengikuti pembelajaran ini?
b. Jika ya, mengapa? Bagian mana yang paling kamu senangi?
c. Jika tidak, mengapa? Bagian mana yang tidak kamu senangi? Apa
usulmu agar pembelajaran ini lebih menyenangkan?
d. Apakah hasil belajarmu sudah seperti yang kamu bayangkan/harapkan?
Mengapa?
2. Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai tuntas?
b. Jika ya, hal-hal apakah yang dapat ditingkatkan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran?
c. Jika tidak, hal-hal apa yang menyebabkannya?
 d. Apa solusi yang sudah/dapat dilakukan?
e. Bagaimana tingkat kepuasan siswa terhadap pembelajaran?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kejujuran. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah

Nama Peserta Didik : ….……………….

Tanggal : ….……………….
Pengamatan Materi : ….……………….
Pokok

Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1

1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

2 Mengungkapkan perasaan apa adanya
3 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan
4 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
Tanggung Jawab
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 3 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
6 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita
sendiri
Jumlah Skor
Percaya diri
1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2 Mampu membuat keputusan dengan cepat
3 Tidak mudah putus asa
4 Tidak canggung dalam bertindak
5 Berani presentasi di depan kelas
6 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
2. Skor maksimal untuk sikap jujur 4 x 4 pernyataan = 16
3. Skor maksimal untuk sikap tanggung jawab 6 x 4 = 24

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑘𝑟 𝑖𝑒𝑟𝑒ℎ
𝑘𝑟 𝑎𝑘𝑠𝑖𝑎 × 4 = Skor akhir

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 Lembar Nilai Sikap
Sikap
No Nama Siswa Jujur Tanggung Percaya Nilai Predikat
Jawab diri

2. Penilaian Pengetahuan

1) Tuliskan beberapa contoh bangun ruang sisi lengkung!

2) Sebutkan sifat-sifat tabung!
3) Tuliskan persamaan dan perbedaan dari kubus dan tabung!
4) Gambarkan jaring-jaring tabung!

Kunci Jawaban
Nomor
Jawaban Bobot
soal
1) a. Tabung 15
b. Bola
c. Kerucut
2) Sifat-sifat tabung: 30
a. Tidak memiliki titik sudut
b. Mempunyai 2 rusuk lengkung
c. Mempunyai 3 sisi (alas, tutup dan selimut tabung)
d. Ukuran alas dan tutup sama besar dan sejajar
e. Selimut tabung berbentuk persegi panjang.
f. Alas dan tutup tabung berbentuk lingkaran
3) Persamaan : 25
a. Memiliki bentuk alas dan tutup yang kongruen
Perbedaannya:
a. Pada kubus semua sisinya sama Panjang.
 b. Tabung memiliki titik pusat dan selimut tabung
4) 30

Skor Total 100

Lembar Penilaian
No Nama Nilai Predikat

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian
Skala
Aspek
4 3 2 1
Bagian-bagian tabung
1. Tutup tabung
Satu
berbentuk lingkaran Dua bagian Tiga bagian
Menuliskan bagian
2. Selimut tabung tabung tabung
bagian-bagian tabung
berbentuk persegi disebutkan disebutkan
tabung disebutkan
panjang kurang tepat kurang
kurang
3. Alas tabung tepat
tepat
berbentuk lingkaran
1. Rapih
Membuat 2. Ukuran tutup alas
3 indikator 2 indikator 1 indikator
jaring-jaring dan selimut sesuai
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
tabung 3. Mengikuti
langkah-langkah
 kegiatan
4. Mengerjakan dengan
tepat waktu

Jumlah aspek penilaian ada 2 dengan skala terbesar 4, sehingga skor total 4 x 2 aspek =
8. Perhitungan nilai :

𝑘𝑟 𝑖𝑒𝑟𝑒ℎ
Nilai peserta didik = × 100
𝑘𝑟 𝑎

Lembar Penilaian
No Nama Nilai Predikat

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
B. Lembar Kerja Peserta Didik

C. Daftar Pustaka
1. Dhoruri, Atmini. 2017. Matematika 6 Untuk SD/MI Kelas VI. Yogyakarta:
Quadra.
2. Video youtube ciri-ciri tabung
Link Youtube : https://youtu.be/CStq6oB49Lk?si=ItClE66qiZWq8WuH