Scanned with CamScanner16M. Monon # A JANE SA 8 Monson uh én twastornos gray imei de comun sun venue sn semper mn encuentra en difcultad pero también sus pad ene ag cexpliarles cosas, regular su comportami pees pa , tento J, sobre tod, etms” [as ocaswones de snteractuar juntos como lo han ech wane Bad, , ios de esa edad. 98 VES coy 2 comuncctn cn ls dems plans pe etn pata seer el mame desaralo de ty eh 8 digg sues, se sttdien éstas dentro 0 fuera de ta normalidad Maes deg Eanes prota lore deen, nconeme lta e 90 tema unt "led ea Seen tts hyos con otros ret np uaa, es ld evaluacti y la mterpe en exo que Ver com liven set dia din istemas os siste , 2. vementativos y alternativos de comunicacion fo poxdiamos habla af0- focutor, desconocinento del tural y espontines, hemos lo, Significa Tas hems vid algun tac pia pofcwe deh lon aera porn ¢ hy a geston, 1s faciales y manejo del « emin ecurrado alguna ver a un sistema de © oval abla sgusarnos pensando con palabras de Sina del mensaye, en vee de ser vocal, fue manual. El gestos y mimicas mediante palabras y frases, em el 1 juego tradicional de hac akcanes te cl mum, atumales, personajes offeios, © © sin mecesaF uh entrenarmento. previo. Tran Fara traves del cuerpo, es por lo tanto una destrer de aati cre ordon. desde tempers memories, por st aro lenguas Visuals, las Lenguas de Signo, gractas a tas cuales pesbe fas necesidades comuntcativas de cx use, diverturse went de Sign es deyaton) cubs 1 ser hu mano: compari, fo no» de un mismo edadigo, Las Le 7 Scanned with CamScanneret ; nm gua oral (fonemas, palabras...): son tedricamente oe dein OE a ac habla na eter aur psi ec send eco unborn kn ae engi oe cot en ae fe er de sen de en Be Com <2 gucci a alco oy I om cos na a ee us an ay ert Pn de compete lainformacni de la ectra labial, penal Sea deco crue an, en ence ene an ge abe Tos bow sit ener gue deicargram arte de alain aivinar To qUe “init Jess movimento: ee ses A nar Ts Sa 190)) seme de ema ners: SINE Hino gE compl Se eed Sa on educadores pisIOR qe Waban oe Ca eal al np lo a Se gl ocala esses mots comunicatvo que puede Sistema aterativo al Ienguaje: stem ‘asu al enguye oral es decir que el usuario puede utilizar sin comarca preno del wioma que se habla en su entorno, La Lengua de Signs usads por personas sordas no competentes en fen usa ut ejemplo de sistema alternativ al lengage, 2! OM lo sistemas de pstogramas cuando se san part camuumicarse Co ‘wis yee completamente no verbaes (cam el PECS €0 i "he etn un stn Soma aernativo al abl: ssi com 3 pecdein at lenge habla ‘one pe Fesom on neds avo que puede si ende pre tae, el usuario com wera” en témmnos de Fenguaye en el wom 189 stems no yocales para expresarse- UP Steal puede entender nurmalmete el MI —_IAPRACTICA BELA ComuMCACON stOOAL 19 ~Sistema aumentativo: es un stems que se usa armen ee ‘el habla, can dos trpos de objetivo: pecan Oe fame ademas nme domo comes del habla que lo hacen cas inintcipiley aa =Sistemas con ayuda (0 grificasy: es un témine gue indi que wn stem necesita recur a algin tipo de soporte matenaltclade ‘ordenador. tbleso, papel y lpi. vor sntétiga. ~ Sistema sin ayuda (o manuates) indica gu el sstoma no nesta racla mis que el propio cuerpo. Scanned with CamScanner3. La Comunicacién Bimodal: definicién y caracteristicas 3. Medaidades Schlesinger. en 1978, uti este temino de Comumicacion Bs para FRferime a un conjunto de prdcticas i existemes mucho ane y que ei fn encoman cl uso simultinen del koma oral (penesab ot en es Comunicacin Binodal supone un mate respect a gum Habla Sign da) y de unilades gestualey,extaidas generalmcate del Lengua de Sip ros dela comunidad sora. [En muchas publicactones recientes, se usa el iémino “commis ‘in simulténea” para un concepto similar al de Comumeacnia modal Enta Conunicacin Bimodal. los signi manwales se ean encoder marca pw la estructura sinuctica del idioms eal corespandiel y 4. Objetivos de Iq introduccién de |q Comunicacién Bimodal en los programas educativos Cuando se habla de sistemas aumentatvos y allenatves, la mayor pune ‘de uesras preacupaciones se cetra evidentemente en la comumicacin of lenge Sin embargo, existen también oles objetivos: desirollo engnitvo, cconoeiments, habilidades sociales, formaciGn de la personalidad y de ‘ardete y deforma mas general, mejoria de Ia “ealad de vids" auto ‘nia, vida afetiva) para el usuario y para su entorno familar todos estos aspestos dependen en gran parte dela pesibilidad de dispone de un medio efiear de relacionarse con los demas y de representase mentalment La realidad, sea concteta, sea social Cuando pensamos en nites y miias, estos objetives se plan ‘una forma esencialmente preventiva: vamos a tratar de impedir que ts limitaciones en el manejo de la comunicacién o, ms sencilamente, det ‘digo mayoritario (es deeit, el idioma oral del entoro), tengan efectos secundanios sobre el resto del desarrollo, elestos que pueden incluso ser 'moversibles sila incomunicacisn se prolonga. -, bt hablamos de adolescentes y de adulios, a unplementacnin de ls ‘Comunicaciin Bimodl vendré una perspectva diferente pero tambien cor Valores de prevencisn, in de 25 Scanned with CamScanneraman 8 ne sec es ees | fu primarla:impedit 0 reduir e espo de a propia dis pri ee rue pa er ei aparicin del tr3stoeno adguirido oo desde ndaria: reducit los efectos cand ya xe ha produ. - Prerenliocidad: se deberé atl a1a imtrodacein del sistema ces crmpensatoras on aquellos tras que se hayan visto te mate afta de comunicacign: programs de esimulackn some ars de cont Peas Peano ie? can see Pree mc ha podido evita Ia discapacidad:ccure a men eo eek Coane Cee na cemetna 0 compensator 5. Elementos, ventajas y limitaciones de la Comunicacién Bimodal $1. Elementos de la Comunicacién Bincodal La Comunicacién Bimodal se nutre de elementos diversos que provienen waye oral y del id’oma concreto que se habla, otros de 1s de comunicaciin visual sigunos de len Lengua de Signs y de diferentes ssi De la lengua orl se extraen furdamentalmente: ~ Las unidades seminticas (es decir el vocabulan y las combinacio- nes que permiten expresar contenidos complejo: ~el orden de las palabras en el enunciado; ~eventualmente, algunos. marcadores. morfo-sinticticos especificos 4el idioma corresponiiente (sobre todo los verbus copulatives, ls Preposiciones y determinantes) ‘Los elementos que conforman la expres manual pueden se: ~ Gestos pantomimicos que represenan fundamentalmente acciones (comer, nadar, corner, pelea, cota.) 27 Scanned with CamScannerMonroe ater M. Mowott # A. Juste SAN0 pantomimicos que forma parte dels expres general de plo, kis moinientos que corresponden a referen a-cara”) y que todo = Ges panto Sr adios, ner, brave, ener fev como “ven, ais di mundo come. ~ Sigaos dels Lene 1 de Sigs vz enel enter dre eet er paten vec de dvinapubcahones TaN alcraicon rata de aides egress ese Ges de forma capotine neu nv con ite a ey su enrmnt mena ate Je ques ni el dex a aun de a Cootmctetin modal un cers ha ne gd nual” pra efere a aso del emurno pet tule recuse pra exer neces sas (3 bao, reuters eee nes) a pricica haba coe aaa een gos tinriicn ene ema ita er scan ports sgn comespondene, Soret elo ‘ios oyemts sin habla Sign “artfclaes”:creados por el sistema y que ls diferentes pro: Teams han propuesto para [a representaciin de palaras-fanein Rabe ser, preposicwnes... 0 de palabras que no pertenccen 3 Ia covura ltica de la Lengua de Signos. Suelensacaise de otros ss ‘Gina veuules como la dactifolog ¢ Ia lectura labial més Polsbra Ta Fimo un mmo eco enh = sntar palabras con unidaces morfols Complement ee srdera) con el fin de repcese fica sjmfcatvas, por ejemplo, las formas conpugadas de fos verbs Drferenctar Ia nauraleza de los distintos elementos visu ér cacisn dias, solve ‘moran porque su implementacidn en la comanicacti dari. ss {do conlas familias los presionules no especializados, exits es eps diferetes: un signo "convencional” es mis dificil de aprender 9 geso “natural, un signo correspondiente a una palabra-funein & iis dic! que un signo con un contenido Iéxico, un signo “iene? ‘emis lchmente mconporado que un signo sin relacin visual oR eee, Fea A le el igo de “gatas” par refers # $9 ata su logopeda, “coets” pats ~_ —_LAPRACTICA DE LA COMUNICACION BIMODAL 29 52. entajas deta Comunicacion Bimodat tay amen en ga ne ue le son especificas. (Pero tambvén exisien Sil seas sun stema “naar”: parece even qu ser tomar no bie dsaroligo la eopecied de mokin Sees ae nto por desma un cdi tasado en los gues wees {de hecho exon cSdigos mansle en lgman coments aman ovens 0 360 en ides, onde Aha Norte, mons silencio, ambien au menudo cn lave daria cuando la comonceign ral ns or pe Di: tosgesoefocman parte de os primero nen crane toscon le heb Por ofa, im sem sina pod cos. fase como el desarolo de una capacidad ten apo oo larger persona diferencia de lon sistemas con ayuda, manne muchas carat titicas de a comma oat Contac vs stamancdad prelucewin-recepcin: no hay imermediano entre los nerlocutoes por lo tanto, no hay necesiad de iterrupcin de a cadens com. En lo que se reliere a elementos suelios, un signa es mds global que psa nce opus en seme semis, se puede esr facament (por gen coc fv dels dl rien postr eet 9 mana en go a db respects everp) algo impose con el aba ~ Su agus es pstbl apart de un nel may lament de de trol egntvo apa de un ive de ae Ly med "ied ena), ~ ede wise en calgercicamstance m0 depen deo Esti ens ccvein " ~ Es demise dquo por parte de lo ads amar faded) qu a Lengua de Syms pov ata sl Se emer uy decid “lene as ela ue Been hep HCN Pn ls miss elt del eng Scanned with CamScannera oars anon {Monto Junnet so. M. Mowe Tamanna commis mada! on relatos e& rivenientes y Himtaciones in con los otros Sistemas tim disponibles, sean gestuales fos scot fas vem. Hey en inert fives de Comunicac co secre oem Sree AS Spates Ida mowrie es motors rls de sr cos signos as eaackads Eset stor capitulo 7) peo también es ceo que se neces eld cero» een ee Tse pt a ors rica con clad gu posi ont escent hates uy rei bie se sele poset el recurs de un sistema com ay Eee sidiigo grifico. ro con alga tipo decir de sai pe de Oe io al problema de fa faa « enfreniado a menudo lp Sim embargo mos hemo soap sno 2 ime ep se cad trac pop de tacos ates. go fs ara comunicaren las qe el sistema con ay 1 et a del usuario y de su familia al sistema cone. cst werent nas eer per eeeni por otro sino de PEE una cuntunaci de ins stems en func de certs contents sissies de wo. ‘532 Roques aprendiaaje por parte del entorno Ss asa “ssn debe aprender los signos, también lo deber ne) ‘mies pins y el conjuna de educadores 0 rote sonal y s¢abren sus ponbilidades de ineracen ta limitacvn del nimero de interiocutones analizrse sobre todo a partir de lox 7/8 aos de cand ore Pt fipue sin aparecer o sin ser Funcionalmente efeas 5.33. Es mis atti 534. Connotackin 1 mente simple y portador de una image ela Faia ta die 480 de la Comunic vin — —_ PACA DEL comumcacin amon aque tienen relacin habit * en los primeros af de Ie vide v realmente disponible para la comuncacion ‘unas personas que pueden iovolucranse en 0 og tata ena de una desvenys ie em ve veces meme rosrams) pero otra ‘gunn aaa sn com mis seme partir del momento en que el ussan id engage 7 end cpnncinacieteae nee Sobre todo en adolescentes 0 adultos (y sus familias) un sistema signado puede presentar connotaciones negativas respecte por cjemplo a sstemas icados: lo pueden Considerar com isulictente, exces de “sistema comunieativo de Este ipo de connotaciin depende mucbo de emo como todo ele Ay variable. Algunas Famios ulas de poser comunicar con su hijo @ hija, independien: lM qUC se use; otras sin embargo, seguirin ahoranso del lenguaje era, lhmutando entonces ‘Gn Bimodal a contemidos muy conere10s, pos Nan, top, to, seem sl cet, eo, oma te tra tga Wen, ome waa. Yen. Seas esta tera tami nbinaciomes de do elements pro se-exprewone a ganar eunlad, qusere (909 ned ob esa Atos compar sein ro ene marl sve des eee lee Hae en 9 inom eens Ho meses cen i he me aura de Ago Mee que dest, Quis y Monfort 2001), pina 138. Shedera, gual que lo Racer los padres de: tle de ls “inteigencia” de sus hyjos, de las capacdades de sos pestis acompaniamiento fanaa pi tambien confianza en ells msinos onl y presenta un nivel de lengua oF _—_EAMRACTICA ELA COMTUMIEACION OAL 51 Pa tg iba poco a poe. enitiend sons, para pula como re tee, pero deste Inco et 90% deb comunccin min wt patabra complementada: para aprender todo eso i trie ee er oe pie ic hacer un poco de exer. Smumicucicn, aunque tenga "mans nonotray ef mubarrén que teniamos al princi desde lucene nos ha nde despeyindo: ahora, «ta edad de 19 meses. 30 vie gue fa nia extd mds esuunudada y més expabtada ue seats nis desu edad » que comunica mucho mis “Ta esto te hace ver que x, que eviste un problema pero que ese problema iene solucion. nom rea que, cuando Un elemento muy interesante de este tet pueden comumcar en tempo ral” los padres de hs nos arias cm fos yin oyentes, se srren mn eso 0 es pole Sspecto es fa anguidad que peoporciman un apoyo YU cncaa de una perssna que sctxha Pe iy evcapae de ies EI Popo metas y objetivo para cad i TL ahora tiene Gatos; praca au ymplant.gora de wna alii fn ia al de ws compares Denes de su case Como ve nu padre aera La Comunteacis Buns jaan» 0 Preguntas Ahora ae € supa wo de stqns para clap vost St Scanned with CamScanner52M. MoMfonr » Auer asc «| Montott WARE Respuesta: Para nosotros, la pasibididad de comunicumos; al smargen del orguto de ver emo satiamos de unas cicunstanctas «que nos parecian bastante compicadas, el poder comunicarte ser “ntendido desde el principio nos parece fundamental Pregunta Qué lugar ocupan ahora los signo’ en sit comanica Respuesta: Ahora ocupan wn lugar secundario en ta comunicae iin onlinara (nas sire para cosas que no entiende) ¥ princi uante no puede ns su mplante (bake, piscina playa. ete) Pregunla:¢ Que lugar cree que ocupanin en el futuro? Respuesta: Es auestra mntenctin no sélo que no fos pera sino potenciarlos porque nos parece enriquecedor el conacer bien otra forme de comunicacion. empeas cl programa ya hubiendo cumplide ef so, despuds de vans meses de consulta einformarse sobe la distin opcioe nes que se le afrecian, Madre de P: Una de las difculiades que mes nos angustiaba era no poder comunicur con nuesirafyja esa angustia hacia gu hos comuniciramos mucho peor todavia con ela Deal que el hecho de que wna personas com experiencra nos ‘enseraran buenas estrategias lo que se nos quitara mucho est angst y que nuestra relacion se nozmalicara ‘Ami, fo que me parca mis importante era sobre too que dimes colaborar en io que se estaba haciendo, que too no eva sco una cuestion de unos pofesiomales, que nosotros tambien év ‘mos objcvos de la wtervencuin, que al masmo tempo que ella ‘xtaba haciendo la logopedia, con nosotros tambien se wtervenia para gue todo fuera ms fail para nosotros. Los signos te hacen descubrir muy rapidamente que te vas @ poder comunicar y na solo sobre cosas sencills, de qe s1 Wen ame ene fio, smo tambin sobre ots temas, mis cont Ply " Sevenon eaten -arrllac una relacsin placenters, cal as lhl iars ‘aly apart de unos comin ajustados al nivel de desarrollo de poder des el propio nile famulir, a a ead r (——_LAACTIEA DEA COMUNIEACION BIMODAL 55 ene ahora 9 af, leva un smplante coclear resem un nivel de fatico simular al de sus compaferovas oyentes del $* curso on er acpi po deen i de Pe asi pregunta: Ahora que Pest hablando yoseno ca res que Prim clay para vostrs el wo de 108 sgn? re va: Abxoltament usdametal primero par agus «eee enguaje ens eabec segundo para seni que pia vi ncaa desde wna edad mu tmprena De hecho, cn re nana hijes ovens, ur 0 mds eqs bln nono para palabras qe, por su edad. oda no saben sa Pr rceunta: Qué lugar ocupan ahora los signos en su comamsca- Respuesta: Es un apoyo oeasional que wilicamos en contstos ‘en lon que no se puede hablar ato, como aver en la biblioteca ‘nando queremos avudarla a que exprese bien algo df! 0 cuan do no leva el mplante: en esas ocasiones suelo reewrir masa la Palabra Complementada pero su padre usa mas fos signos Preganta: Que lugar eree que ocuparan fox sgnos ene futuro? Respuesta: Supomgo que en Ja linea del pun anterior. wna moat mas prava comunicars sos comentarios muestran bien el camino que Tas fama Tos pr Fesionsles hemos recorrdo desde ls tempos lanos del “ras pur y duro” no son familias que han optado por el biiaguismo, otra de ts ‘opines posibles; han privilegiado claramente el uso Je a fengu of pero sin negar la diferencia de sus hyjoso hyas.pronizando la comune «nsobve el aprendizagey planteddose ls convivencta com oa mwa dda comunicaiva (La Lengua de Signos) de una forma post Scanned with CamScanner9, La Comunicacién Bimodal con nifios o adultos oyentes sin habla funcional o sin lenguaje Scanned with CamScanner156. M.MoMon © A. JuAE®Sanov 6, Monont ARIE —e—voeseeeeeeeew—— oe En algunos ca0s, se uiliza fa Comancacién Bimal 60M Persona, que yadsponende un habla funcional es decir que pueden comunicar eq Chumeate con el lengua ora, pero que presenta dificult impanay tex por empl de evecackin de as palabras (ania) ode ett Gels enuncrados(agramansmo) En eto casos, fa Comuniacvin Bimoda es soe todo uta hens nena pags 0 rehabitadora (en el caso de afasiaaequirda) yop sta tondsmencalmene durante las sesiones de logopedia. en las personas oyentes, la implementaccn de la Comunicacn Bimal depend directamente de su catSter de alternative al habla og atlemativo al lenguae: Ia adquisicicn y generazaciin de los signoy eg tastini ci. ripday funcional enel primer caso: nel segunda seks ser ai s¢requere com frecuencia el desarrollo de esratezias explictas tnclyerdo el modelado de la conducta 91, La Commicaciin Bamodal como sistema alternative al habla Vs dina a personas que entienden el Ienguaje, por lo menos parcial mene, que procera Ia snformaciin verbal y que, por lo tant, dsponen «de un “ienguae terior” basado en el wdioma de su entorno. ‘Los spray sstematizaos constituen par lls icant un mio de solide leat alterna a vor ya fapronunciactdn, es deci at habla Caesan:o pehie Seascnete 2 er oie Wine fal anode te) qu ls Jesenadra nce son mpd de ace enn tte ec 1c i ys cm pin cecal con dino dhs my we pena sre as ele ms dsr esta esate impotence nM mS LA PRACTICA DE LA COMUNICACION BIMODAL - 57 aa PROTOCOLO DE IMPLEMENTACION DE LA ‘COMUNICACION BIMODAt EN NINOS ¥ NINAS OVENTES NO VERBALES, 1 Regisis exhaustivos en casa, en el colegio otro cents de vida, de Centos de interés (juguetes, comidas..), descon y neesida des del usuario CContenidos correspondientes a iniciativas comunieaivas de ‘ualquiernaturalez2: gritos, gestos de seat, mirada, mani placid fisica del auto Ciidiges yt uilizados (sonidos estables, onomatopey a. pala bras. gestos naturales, gestosidiosincities..1 Lo que mis interesa en este apartado es regisrarstuaciones fallitas” es decir momentos en los que el uswarw ha intentade comunicar algo sin conseguirlo 0 eonsiguisndolo despues de uchos esfuerZos por parte suyay por parte de hs interlocutores 4 “aivanae™ Wo que pretends 2.A los contenudos extraides del apartado anterior se ataden s Femacamente (si mo han sade en los registros) {Los nombres de his personas om las gue eo @ aaa "Nene un tato habit Los lugares 20, poscina, pau.) Los sus: hot, ais ~Siy no {Las acctomes mis om Fina, cortar bare, compra 1 subi, baa.) wm que sven prt lame, ayuda nis, ws. er es Jone vaya habstualimente took ‘dorm, comer. taba. pug pet. pegar, nas andar” los demas ven Scanned with CamScannerS8-M, Mowott « A. JUAN Sancnts« |, Mowwosy TARE? oorrrr—v—r——v—e—e ‘Términos que reflejan_sentimientes, ncntales intemos, jones, estadon ‘quiero. me enfadado, triste, cansad, perdén = Descriptores: los colores, grande, pequei da ~ Adverbios de tiempo: ahora, lucgo-despues, antes, maana, ~ Términos que se refieren alas actividades ha donde esti el ni o la nia, 4 Selecciin (y adaptacion si es necesario) de fos signos corres. pondientes a las contenudos registrados en tos don apartador 1 (la encargado(a) del programa busca los signos correspondicn {es a Jos contends determinados en los apartados anteriores y tos ‘adapta, si es necesario, a las posibilidades motoras del usuario: en fee caso, requiere la aplicacion de sesiones en las cuales ensaya ‘ess adaptaciones con el usuario para comprobar si es eapar de te lar el signo adaptado de forma satisactoria +4. Fase de aprendizaje de los signos por parte del emornes ‘te objetivo se ude aleanvar mediate cursos pars padres y Kamiia- ‘eseos qe, durante unas horas, aprenden los signos selena et el apurado anterior , poco a pao, a través de “eirepas darn”: «8 ‘importante que eka encayadota) del programa compruce el creo agrendizaje dels soon pura eitarfturasconfusiones y decepciones 5. Fase de presentaién en entornos naturales La aston qu vata come nit ti tc ate ns ain ea ez 'ados a acompafarsistemiti _— LA PRACTICA DE LA COMUNICACION BIMODAL. 59 cae eine ete a ec ee cen igo ve presemtan: son los verdaderes transmisores dela ree cacién Bimerdal: no solo ensefian “emo se d 65 Fase de entrenamiento: seu fe correxpomde aos elcadores ogpeds, pene de af stuns fund ogy 0 cme pode ere cama ib ot ana a iar pn pen ale econes carla: hae fas ota ep ‘fc deoego de me Las fases 5 y 6 son Sinultineas 7. Fuse de estrneturacion Los eucadones entrenan de forma especies e so de fs sgt Si combinasidn en pequetios enuneiados adaptadon la capac de enendimie sorta del mio ode bia 8 Registry del uso espontineo erp el tloe 0 tera Se pie la famittay dems adulos (por ej det aula) que regisieen elo de os signi po pate dh 9 anita, distinguiendo ene asos completamente 70 ‘uss inucidos «mediante preguntas shay 9, Andtsisy evaluacin del prvsranst Ja) soondinadrta} del programms En fancies er revisa hos comtenndon e468 posterior desarolls ——— Scanned with CamScanner0-H. Moworr # A. WARE SaNon ©, Monro Juste Aspects importantes de la aplicaciin ~ Cuan tno of ia s expres ensigns, alto debe very tar lo gut ext sigan; de hecho es una conducta maura y pe tay debe ser enrenada pero consttye probublemente uno de ig elementos del elect facilitador. = Se debe animar al rio y ala nifia a que acompafen sus signos vocahzaciones, aunque no sean ineligible. Ss Fn nuestra perspectva, et aspecta mis importante del pr laselccin de los contends reste de una "negocsci” con el pte usuario, utlizande la abservacion y la propwesia provisional: en efecas ha sefaado varias veces que una de Las mayores razanes del fsease en trreducea de Sistemas Alteratwos y Abmentatvos de Comumcare ‘sla inadecuacin de los contends, cuando se seleccionan en func ge eteriosa prion que poco tienen que ver eon las necesidades individu, ¥ acuales de cada usuario (Udwiny Yale 1990.Doker y Van Lent 1991) Inc sh scilado que el crtero dl usr es retain a nana selec mc del ssera aumento 0 altemativo (Soo ot 1993). asta en casos de bajo nivel cognitive donde la expresiin de deseos comumicatson no esl siempre muy clara po lo menos eon prime rs fos, Baumgar y ot (1996) proponen ptr de Ia observacicin de rat ‘ay otra, I que sigue estan en linea con es perapcivafuncomd des selectin de contenids. Fn este primer grupo de usuarios “comunicaws", no eteemos (yen os con Pela 1985) que sca realmente tit parr de una nada de tems (como Se propone enel programa Makalon ‘vemet programa de rise y ot 1980): se coren fos mis peligios que ‘nla ersetanza radicional dl lengua oral basada en una cis muy ‘cxmal una gran pérdida de aprendizaje una ver ue se relitan lo ef 40 8 apendiae y una falta de generalzacin al uso cota se adecuachin de los contenido alas vvencias del sujet, on Technet y Marien (1993, pags 268 a 275 para ene tea se ‘ncn at us detritus os a tsa imposible y, aunque se pueda uno inspira en ella, parece 8 ‘sertado “tomar como base la stun ital de . as acini de cada ero ae ‘rimer grupo de personas, “enters” Bho sigmtica' coro y medio plans “then in erama esque yo por fal v (——_APRACTICA BELA COMUNICACION BIMODAL 41 sesario poryue no se rala de rear una necesided de comunicaién sino ris un etdigo ctl y a su alcance para que pueda expresarse cuands de Uecesatio o cuando Fe apetezea, se er verciin posterior (normalente en sesiones de looped) se Ha mis en el perfeccionamiento de la realizacin motor del sign ¢ en comiaarollo de habildades “sindticas” (es dcic la constuciin de ¢rgnados mis complejo © mis lags) Tpespués, a introduecién de nuevos signos dewa prncipalmente de a smvervacin de las necesidades del sujet e incluso, de demandas explich. ete Ete ya puede hacer (con Ia primera hase de sigs ya adguin) ‘haul cobra especial importancia el concepto de “ensedanss men tal, e+ decir la intervenciin del adelto aproveehanda esos momentos vorevstos ef qe Se manifietan el imerésy La mouvaciin del ier en fon programas centrados en Ta interacci6n familia, se suelecomentar que fein estrategia mis dificil de implementar porque requere una alencxin foniamua (hay que estar ala que salta” dicen a veces Ios padres). una tucna capacidad de veaccin y de creatividad y sobre too, algo defo que todos caRecemos,thmpo Saber aprovechar las situaciones de la vida eoudiana para introduce umunieaciinsignifiea que vestr al nif, darle de comer afte, ¥3 ddurar cada vex cinco 0 diez minutos mis pero debemus canvencerDos de {gue mereve la pea. Hemos incluido aguf dos ejemplos pricusos de esta forma de imple rename gomprenden el enue ol fem pa lnalo en expres. En esta entrevista int rene la made de A. (6 as ~ reso metal tzem asoctado a trstomnce mares wales: ue habs desl wena cempccncia ingica ev compen y masta maches deseos de communica om ls dems a psa de una ane al J dueciin vocal pol que se dei ahs 5 am y meio ma Comuricaen Bima: ahora ene cast 3 a, apace el abl cs do ef cerca des 10 aos despues de abe prea prea et ¥ 4 escribir: nos explica emo fe taactend lo gm y logue BS Ssresentad pr ella y ars rad para ase et sw rela com 8 Pregunta: Podria decimnos to que Int V6 “aprendizaye de tox signas y edo ha canton ya? Scanned with CamScanner(62M Mowott« A. uate SANOME 6 L, MONORT WAKE wa tm ia enean ar inos de los signas que e habia Respuesta: Por ejemplo, antes de que yo se lo dijera. hico “paps, ‘ugnd porque sinypre pedi agua «su padre, Inego “quiero Inds la cosa que queria o “eres an bicho”: eso lo dice cuando alguien le molestay que quiere decir que es malo, co en broma, fentonces fe dice “eres 1 bicho”. Combine das 0 tes signos, Prcpunta::¥ como hace usted para enseliarle I signos? Respuesta: Oh, simplemente le diga: A. eso se dice ast No le digo runca, x hace ast sna se dice ast. Liege, al cabo de alg rempo, al pregunta: cedmo se dice tl cosa? ia siguiente 0 por la tarde, le rmalmente, se acwenla y lo rep Al cabo de algin tempo, st los necesita ls usa Unis, le digo “Toma, una pera yelia me cantesta “no, cores el sino de cores se lo he ensetado esa mana 0 dos dias ay otras palabras w otras frases que no le son tan necescarias tan Primordilesy que dice cuando sete pide e809 EV aprendizae dels em menial el comenae piney a pe es fundamental y consi 3 moras siones de entree Scanned with CamScanner