Livret HG Troisieme 5 Mai 2023

République Du Sénégal
Un Peuple – Un But – Une Foi

Ministère
de l’Éducation nationale PAQEEB CELLULE GENRE /MEN
Histoire
Géographie
e
3
Mon Livret d’Activités

Bitty Bocar WATT BA
DFC- MEN
Diodio DIADIOU
CRFPE - DAKAR
Dr Ismaïla MBODJI
Département Histoire-Géographie FASTEF-UCAD
Amadou SALL
Inspection d’Académie -THIES
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GENERAL (DEMSG)

ÉQUIPE DE COORDINATION ET DE SUPERVISION
Ce travail est réalisé sous la coordination de Dr Oumar SAGNA, Chef de la division
Enseignements Apprentissages de la DEMSG et la supervision de
Papa KANDJI, Directeur de l’Enseignement moyen secondaire général
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN

SECONDAIRE GENERAL (DEMSG)
-2-
Préface
Le Ministère de l’Éducation nationale (MEN), conformément aux orientations du
Programme d’Amélioration de la Qualité, de l’Équité et de la Transparence dans le
secteur de l’Éducation et de la Formation (PAQUET-EF 2018-2030), s’est inscrit dans
une dynamique d’amélioration continue des rendements scolaires pour contribuer
efficacement au développement du capital humain, axe majeur du Plan Sénégal
émergent (PSE).
Dans cette optique, une politique cohérente de promotion de l’équité et l’égalité de

chances au bénéfice de l’ensemble des apprenants est enclenchée. Elle se déploie
dans une Ecole au service de la réussite de toutes et de tous, reposant sur un
environnement apaisé et des conditions d’apprentissage améliorées.
Il s’agit, dans ce contexte, de consolider la mise en œuvre de la politique du manuel

scolaire qui vise la dotation des élèves et des professeurs en manuels scolaires et
matériels didactiques conformes aux curricula en vigueur, afin d’améliorer la qualité
des enseignements apprentissages.
C’est dans ce cadre que la Direction de l’Enseignement moyen secondaire général

(DEMSG), avec l’appui du Programme d’Amélioration de la Qualité et de l’équité dans
l’Education de Base (PAQEEB) à travers la Cellule Genre et équité (CGE) du
ministère, a élaboré, en collaboration avec les acteurs du niveau déconcentré,
notamment les Inspections d’Académie, le présent livret destiné aux élèves.
Ce livret, nous l’espérons, contribuera à améliorer grandement la qualité des

enseignements apprentissages et les performances des élèves.
C’est l’occasion pour moi, d’adresser mes remerciements au Directeur de

l’Enseignement moyen secondaire général et à l’équipe de rédaction du livret pour le
travail de qualité accompli au bénéfice du système éducatif sénégalais.
Le M inistre de l’Education nationale

M am adou TALLA
-3-
Avant-propos
La promulgation du décret n° 2018 – 1102 du 11 juin 2018 vise entre autres, la
redéfinition du format des épreuves du BFEM. Dans le cadre de l’application dudit
décret, le Ministère de l’Education nationale a instruit les services compétents à
concevoir un format d’épreuves du BFEM adapté à ces nouvelles exigences.
Ce nouveau format des épreuves du BFEM est conçu pour assurer la cohérence
entre le programme d’études et les épreuves d’évaluation et les pratiques d’un cycle
à un autre.
Ce format cherche à harmoniser les épreuves du BFEM et à institutionnaliser des
dispositifs et outils d’évaluation permettant de mesurer les acquis en veillant à une
large couverture des programmes.
Ce livret est un outil mis à la disposition de l’élève de Troisième par la DEMSG pour
mieux accompagner ses apprentissages en classe et le préparer à l’épreuve
d’Histoire-Géographie selon ce nouveau format du BFEM. Il ambitionne de le doter
de connaissances et de compétences fondamentales.
La première partie rappelle la démarche méthodologique sur la dissertation et sur le
commentaire en Histoire et en Géographie.
La deuxième partie est constituée d’une synthèse qui donne l’essentiel des
connaissances sur les différents thèmes du programme. Chaque leçon est
accompagnée d’une série d’activités préparatoires très variées et un exercice type à
la fin de chaque chapitre ou partie pour permettre à l’élève de vérifier ses
connaissances et de se préparer à l’épreuve du BFEM.
Les auteurs
-4-
Sommaire
Préface ....................................................................................................................................... 4
Avant-Propos............................................................................................................................. 5
Sommaire .................................................................................................................................. 5
L’épreuve d’Histoire-Géographie ............................................................................................ 7
1. La Dissertation .................................................................................................................... 7
2. Le Commentaire ................................................................................................................ 10
HISTOIRE
Première partie : La 2e révolution industrielle et ses conséquences ................................... 14
Leçon 1 : Les découvertes scientifiques et les mutations économiques ........................... 15
Leçon 2 : Le développement du capitalisme et les mutations sociales ............................ 20
Leçon 3 : Les doctrines sociales : syndicalisme et socialisme ............................................23
Deuxième partie : L’impérialisme en Afrique ....................................................................... 28
Leçon 5 : Les missions et les explorations.......................................................................... 39
Leçon 6 : Les rivalités coloniales : le congrès de Berlin et ses conséquences ................. 33
Leçon 7 : Les résistances : formes, exemples, bilan .......................................................... 38
Leçon 8 : Les systèmes coloniaux (exemples français et britannique) ............................ 42
Troisième partie : L’impérialisme dans le reste du monde ................................................. 47
Leçon 10 : L’impérialisme japonais...................................................................................... 48
Leçon 11 : L’impérialisme européen en Asie ........................................................................52
Leçon 12 : L’impérialisme américain.................................................................................... 55
Quatrième partie : Conflits et révolutions au XXe siècle..................................................... 59
Leçon 13 : Les révolutions chinoises de Sun Wen à Mao Zedong ..................................... 60
Leçon 14 : La première guerre mondiale : causes et conséquences ................................. 64
Leçon 15 : La révolution russe et la consolidation du régime (1915 – 1928) ..................... 70
Leçon 16 : La crise des années 30 ....................................................................................... 74
Leçon 17 : La deuxième guerre mondiale : causes et conséquences .................................77
-5-
Leçon18 : Les relations Est-Ouest de 1945 aux années 90 ................................................. 81
Cinquième partie : Décolonisation et naissance du Tiers-monde ....................................... 86
Leçon 20 : Causes et formes de la décolonisation ............................................................. 87
Leçon 21 : Le Sénégal : vie politique de 1944 à 1962 ........................................................... 91
Leçon 22 : Bandoeng et l’émergence du Tiers-monde ...................................................... 96
GEOGRAPHIE
Chapitre I : La Terre, une planète du système solaire..........................................................101
Leçon 1 : Etude de situation, caractéristiques, place de la Terre dans le système solaire102
Leçon 2 : Potentiel et équilibres.........................................................................................109
Chapitre II : La Terre, une planète menacée ......................................................................... 117
Leçon 3 : La surexploitation des ressources et ses conséquences .................................. 118
Leçon 4 : Les conséquences climatiques de l’exploitation économique de la planète .. 122
Chapitre III : La Terre, une planète divisée ......................................................................... 126
Leçon 5 : Inégalités de développement ............................................................................ 127
Leçon 6 : Les systèmes économiques ................................................................................131
Chapitre IV : La Terre, une planète solidaire ? ..................................................................... 136
Leçon 7-8 : La coopération bilatérale et multilatérale ...................................................... 141
Leçon 9 : Les formes et problèmes de la communication ............................................... 145
Leçon 10 : La planète terre, un village ? ............................................................................. 127
-6-
L’épreuve d’Histoire-Géographie
L’épreuve d’histoire-géographie au BFEM comprend une dissertation et un commentaire

en Histoire et en Géographie.
La dissertation
Le sujet de dissertation comprend un contexte et une consigne. Le contexte peut être
énoncé sous forme de citation ou d’affirmation. Il évoque une ou plusieurs situations
historiques ou géographiques qui rappellent un ou des thèmes vus en classe. Le contexte
fournit quelques informations permettent d’avoir une idée sur le thème. C’est pourquoi il
est essentiel de le lire et de le relire plusieurs fois. Mais, lui seul ne constitue pas le sujet. Il
est accompagné d’une consigne qui précise ce qui est attendu, ce qu’il faudra mettre
dans la production. C’est bien ce qui est demandé dans la consigne qui sera corrigé.
Rédiger une dissertation consiste non pas à réciter tout ce que l’on sait (restitution de
connaissances) ni à appliquer mécaniquement une démarche mais d’utiliser des
connaissances et des savoir-faire pour répondre adéquatement à une question posée.
Les parties de la dissertation
• L’introduction
En introduction, il s’agit de formuler une entrée en matière, d’énoncer une problématique
et d’annoncer le plan. L’entrée en matière consiste à présenter le contexte, le cadre
géographique ou historique du thème. Pour rédiger l’entrée en matière, on peut toujours
se servir des éléments essentiels du contexte et garder toujours à l’esprit le lien avec la
consigne.
C’est en fonction du thème que s’élabore la problématique. Celle-ci est formulée à partir
de la consigne. Souvent le type de sujet oriente la problématique. Problématiser, c’est
indiquer de manière explicite la question centrale soulevée de façon apparente ou non
par le sujet. La problématique doit être une question unique, mais elle peut être
accompagnée de 2 ou de 3 questions découlant de cette dernière pour la rendre plus
compréhensible.
Le plan indique les principaux thèmes qui les deux ou trois parties du développement. Le
plan doit être clairement annoncé. Le plan est fonction du type de sujet.
-7-
Types de plan Sujets
⋅ Évolution
Plan évolutif (chronologique) ⋅ Biographique
⋅ Évènement
⋅ Tableau
⋅ Bilan
Plan thématique
⋅ Causes, déroulement, conséquences
⋅ Comparaison
La combinaison du plan évolutif et du plan thématique est permise si le sujet le permet.

• Le développement
Il reprend de façon détaillée les deux ou trois parties de la consigne annoncées dans le
plan. Chaque partie peut comprendre un ou plusieurs paragraphes. Les idées doivent être
agencées d’une manière cohérente avec des arguments plausibles.
• La conclusion
Elle est la réponse précise et complète à la problématique posée dans l’introduction. Elle
comprend le bilan qui est l’aboutissement du raisonnement. La conclusion se termine par
l’élargissement qui prolonge la réflexion à travers un thème proche ou lié à la question
traitée.
Exemple d’analyse et de proposition d’une introduction

Sujet BFEM (Session 2021)
Contexte
« Le monde ouvrier est en pleine expansion à la fin du XIXe siècle en Europe occidentale…
Pour faire aboutir leurs revendications sur leurs conditions de vie et de travail, les ouvriers
multiplient les grèves et fondent des syndicats. »
Histoire Terminales L-ES, Editions Hachette Éducation 2012.
Consigne
Après avoir décrit la condition ouvrière au XIXe siècle, analysez les stratégies de lutte mises en
œuvre par les ouvriers et les principaux acquis de cette lutte.
Analyse du sujet
Le contexte de ce sujet est celui de l’Europe au XIXe siècle. Implicitement, c’est le
contexte de la révolution industrielle. Le thème général est celui des transformations
sociales en Europe avec la naissance de nouvelles classes sociales (bourgeois et ouvriers)
et le développement de nouvelles idées (syndicalisme et socialisme). Mais au regard de la
consigne, le sujet principal porte sur les ouvriers, c’est cela qui doit retenir l’attention et
introduire le sujet en ciblant les ouvriers.
-8-
Introduction proposée (à ne pas reprendre)
⋅ Entre en matière
Au XIXe siècle l’Europe connaît l’un des évènements les plus marquants de son
histoire : la révolution industrielle. Celle-ci engendre d’importantes transformations
sociales dont la plus remarquable est la naissance de la classe ouvrière. Opposée à la
bourgeoisie, la classe ouvrière ou prolétariat, connaît une expansion fulgurante et
d’énormes difficultés.
⋅ Problématique
Qu’est-ce qui caractérise la classe ouvrière ? Comment sont ses conditions de vie et de
travail ?
Comment s’est-elle organisée pour améliorer sa condition et quels sont les résultats de
sa lutte ?
La classe ouvrière a-t-elle profité de la révolution industrielle ?
⋅ Plan
Dans un première partie, il s’agira de décrire les conditions et de travail des ouvriers et dans une
deuxième partie de faire le bilan de la lutte des ouvrière.
Présentation de la dissertation
La dissertation peut se présenter comme suit :
Introduction
Un paragraphe comprenant :
⋅ une entrée en matière
⋅ une problématique
⋅ un plan
Développement
Plusieurs paragraphes de longueur variable qui reprennent de façon détaillée les deux ou trois idées
annoncées dans le plan.
Idée 1...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Idée 2...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Idée 3...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Conclusion
Un paragraphe qui répond à la question soulevée dans l’introduction. Il fait apparaître le bilan et la
perspective, l’élargissement qui prolonge la réflexion.
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
-9-
Le commentaire historique
Le commentaire proposé au BFEM est un commentaire dirigé. Il comporte un ou des
documents et des consignes. Les documents fournissent des informations sur le thème.
Les consignes sont organisées.
La première peut demander de :
Présenter le document, l’auteur ou un personnage historique

• Préciser la nature du document (texte, carte, image) le type de document
(plaidoyer, extrait de discours, de journal, lettre, pétition, frise, …) ;
• Indiquer sa source, la date de rédaction et/ou de publication ;
• Présenter l’auteur et si c’est un personnage historique connu indiquer sa
nationalité, sa fonction et des événements dans lesquels il s’est illustré, ces
évènements doivent être rapport avec le sujet.
Élaborer un contexte historique
• Le contexte général, c’est la situation globale qui peut être assez éloignée
de l’évènement mais qui peut toujours l’éclairer.
• Le contexte particulier regroupe les circonstances dans lesquelles se sont
produits les évènements évoqués dans le document. Élaborer le contexte
consiste à situer les faits décrits dans les documents dans une période
historique précise. Un document ne peut se comprendre sans une
connaissance adéquate de son contexte.
Commenter un de passage du texte
Il consiste à citer le passage à commenter :
• en explicitant, en rendant plus clair l’idée de l’auteur avec ses propres
connaissances ;
• en la complétant ou en la renforçant avec d’autres arguments tirés des
leçons ou de recherches personnelles. Le commentaire de passage se fait
selon le principe « partir du texte et revenir au texte ». Il faut d’abord citer le
passage, le mettre entre guillemets puis commencer l’expliquer.
• en la critiquant au besoin, en indiquant ses limites, les silences, les erreurs,
les omissions, les positions partisanes…
Indiquer l’intérêt historique du document

Tout document d’histoire a un intérêt. L’intérêt historique d’un document, c’est ce que le
document permet de connaitre et de comprendre de certains faits, personnages ou
institutions…Indiquer l’intérêt historique du document consiste alors à dire son
importance par rapport à un thème précis.
- 10 -
Indiquer la portée historique
Ce sont les conséquences immédiates ou lointaines découlant des événements évoqués
dans le(s) document(s). Tous les documents n’ont pas forcément une portée historique.
Celle-ci n’est pas toujours apparente. Analyser la portée historique d’un document revient
à évoquer les conséquences immédiates ou lointaines découlant des événements qui y
sont relatés. Il s’agit d’établir un lien entre les évènements décrits dans le document avec
d’autres évènements survenus après. Une ou deux phrases suffisent.
Modèle de présentation du commentaire historique

La production du commentaire historique peut se présenter comme suit :
Présentation du document ,de l’auteur ou d’un personnage
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Contexte historique
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Commentaire de passage ou explication de passage
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Portée historique
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Conseils :
Il convient de :
⋅ donner à chaque réponse un titre et d’éviter les longs titres
⋅ rédiger des paragraphes complets et non des paragraphes morcelés et décousus
⋅ respecter rigoureusement l’ordre des consignes
⋅ ne pas s’écarter du sujet ;
⋅ ne pas numéroter ou titrer les parties du devoir ;
⋅ éviter d’employer le pronom Je dans le texte (j’analyse, je définis, j’explique, etc.).
⋅ veiller à la qualité de l’écriture : syntaxe, orthographe, ponctuation,
lisibilité...
- 11 -
Le commentaire de documents en géographie
Le commentaire proposé en Géographie est un commentaire dirigé. Il porte sur plusieurs
documents (texte, tableau statistique, graphique, document iconographique, carte, etc.).
Ces documents sont accompagnés de consignes. Les consignes aussi sont organisées :
La première consigne vérifie la maîtrise des connaissances. Elle invite l’élève à définir des
notions géographiques, compléter un schéma, souligner des informations dans un
document, caractériser une situation à l’aide de notions, etc.
La deuxième consigne porte sur un des aspects suivants :
− des constructions graphiques.
− des calculs d’indicateurs. Certaines formules climatiques, démographiques et
économiques, leurs modes de calcul et leur signification doivent être maîtrisées.
La construction des graphiques est liée aux calculs et aux données statistiques.
Elle peut être suivie d’interprétation : description, explication et extrapolation.
− La réalisation de croquis cartographique. Pour l’élaboration d’une carte, une
échelle, une légende et l’orientation sont nécessaires. Habiller une carte consiste à
utiliser et à y reporter les couleurs, les trames et les figurés. Le commentaire d’une
carte comprend la description, l’explication et l’extrapolation (envisager une
situation future, sur la durée à partir de données existantes ou de faits observés).
- 12 -
Histoire
- 13 -
Première partie
La deuxième révolution industrielle et ses
conséquences
À partir de 1850, la Révolution industrielle déjà amorcée en

Angleterre entre dans sa deuxième phase. Largement fondée sur des
progrès techniques et scientifiques et de nouvelles sources d’énergie,
elle va entrainer le développement du capitalisme, la modernisation
de l’économie, l’apparition de nouvelles classes sociales et de
nouveaux courants de pensée.
- 14 -
Les découvertes scientifiques et les mutations économiques
L’essentiel à retenir
La Révolution industrielle désigne le passage d’une économie agraire et artisanale à une
économie industrielle. Essentiellement fondée sur des progrès techniques, des
découvertes scientifiques et l’utilisation du pétrole et de l’électricité, elle entraine la
transformation des grands secteurs de l’économie.
I. Les découvertes scientifiques et techniques

Les découvertes scientifiques désignent les innombrables inventions réalisées dans divers
domaines comme en Physique avec les travaux de Faraday (théorie électromagnétique
de la lumière), d’Hertz (ondes), de Röntgen (rayons X), de Pierre et Marie Curie (radium
actif), de Carnot (thermodynamique) d’Einstein, en Biologie avec Pasteur (microbiologie),
en Chimie avec Mendeleïev (Tableau de classification des éléments chimiques), Berthelot
(synthèse des matières organiques), etc.
Les progrès scientifiques et techniques sont surtout favorisés par la foi en la science,
l’essor de la recherche expérimentale, la création de laboratoires, la spécialisation des
chercheurs et la vulgarisation de la recherche.
Dates Auteurs Inventions Domaines Pays

1785 WATT Machine à vapeur améliorée Energie Royaume-Uni
1882 DEPREZ Transport énergie électrique Energie France
1785 CARTWRIGHT Métier à tisser Textile Royaume-Uni
1885 HEROULT Électrométallurgie Métallurgie France
1878 DAIMLER Moteur à explosion Transports Allemagne
1893 DIESEL Moteur à huile lourde Transports Allemagne
1867 NOBEL Dynamite Chimie Suède
1899 BAYER Aspirine Chimie Allemagne
- 15 -
II. Les mutations économiques
Les applications des différentes découvertes transforment les secteurs de l’économie.
L’agriculture se modernise grâce à la mécanisation (moissonneuses, batteuses),
l’utilisation des engrais chimiques et des semences sélectionnées qui augmentent les
rendements. L’agriculture devient intensive, commerciale et spécialisée.
L’industrie se développe grâce aux nouvelles techniques (four martin, procédé Bessemer)
aux nouvelles formes d’organisation du travail (taylorisation, standardisation), et à
l’exploitation des nouvelles sources d’énergie (pétrole, électricité). Les entreprises
industrielles de plus en plus nombreuses, se concentrent techniquement (horizontale et
verticale), financièrement (ententes, trusts et cartels comme la Standard Oil Company de
Rockefeller, Krupp, Carnegie) et géographiquement (installation des entreprises près des
gisements, des voies de communication).
Les nouvelles machines et les nouvelles sources d’énergie (charbon électricité, pétrole)
favorisent la révolution des transports. Le transport maritime connaît un grand succès
avec l’arrivée des navires à vapeur (paquebots, cargos) qui remplacent les navires à voile,
l’ouverture de liaisons transocéaniques avec le percement du canal de Suez (1869) et du
canal de Panama (1914). Le chemin de fer se présente comme la grande innovation du
19ème siècle. Assurant un transport de masse et à bas prix, le chemin de fer encourage
l’ouverture de voies transcontinentales comme celle reliant l’Océan atlantique à l’Océan
Pacifique aux États-Unis ou le Transsibérien en Russie qui va de Moscou à Vladivostok.
D’autres inventions (avion, radio, cinéma, bicyclette, etc.) vont accompagner la
révolution des transports.
Le commerce aussi profite du développement des moyens de transport. Ainsi, on note
l’augmentation considérable des échanges entre les régions, les pays et les continents.
Les importations et les exportations s’accroissent partout de même que le nombre de
voyageurs.
La Deuxième révolution industrielle a révolutionné l’agriculture, l’industrie et les
échanges. Elle va favoriser la mise en place d’un nouveau système économique : le
capitalisme.
- 16 -
Exercices
Je me prépare à la dissertation
Je définis les termes suivants :
Agriculture intensive :
Agriculture commerciale :
Agriculture spécialisée :
Concentration technique :
Concentration financière :
Concentration géographique :
Mécanisation :
Standardisation :
Taylorisation :
Transsibérien :
Je rappelle les dates des évènements suivants :
……… : percement du canal de Suez

……… : percement du canal de Panama
……… : invention du moteur à explosion
……… : premier vol d’avion réalisé par Orville Wright
Je présente le personnage en indiquant sa spécialité, sa découverte et son intérêt.
- 17 -
Je cite trois découvertes majeures et leur intérêt dans la vie économique et sociale :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je décris deux facteurs qui ont favorisé la Deuxième révolution industrielle.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je décris les progrès scientifiques et techniques survenus en Europe et aux USA.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique le rôle des nouvelles sources d’énergie dans le développement industriel de
l’Europe au XIXe siècle.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je compare la première Révolution industrielle et la deuxième Révolution industrielle.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
« Avec la Révolution, on assiste à la naissance d’une nouvelle Europe ».

J’argumente cette affirmation à l’aide deux exemples précis.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 18 -
Je me prépare au commentaire historique
Document
« Les conditions de la révolution des techniques en Europe occidentale ne sont pas
simples. Ni la curiosité scientifique, ni le génie du bricolage technique ne suffisent à
expliquer les changements des techniques industrielles à la fin du XVIIIe siècle.
Les besoins de pays relativement riches, un accroissement rapide de leur population, des
améliorations de l’agriculture ont aussi soutenu cette révolution. C’est l’enchaînement
d’une multitude d’inventions et de perfectionnements qui assure le démarrage de
l’industrie moderne.
Nombreuses sont les conséquences de cette lente accumulation de techniques nouvelles.
La production augmente. Un renouvellement du commerce et de la concurrence s’ensuit.
Peu à peu, sortira de ce nouveau monde industriel une transformation des conditions et
des modes de vie. »
Extrait du Manuel Histoire 2e, Collection dirigée par Antoine Prost
Consignes
1. Je décris le contexte historique des faits relatés dans le document.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Je relève dans le texte les principales causes de la révolution industrielle.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. J’explicite le passage souligné.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 19 -
Le développement du capitalisme et les mutations sociales
Le capitalisme, base des progrès scientifiques et techniques, connaît un essor au XIXème
siècle. Son développement va engendrer d’importantes transformations dans la société.
I. Le développement du capitalisme
Le capitalisme est un système politique, économique et social fondé sur la propriété
privée des moyens de production (terre, usines, banques…), la recherche du profit,
l’initiative individuelle, la liberté d’entreprise et la concurrence. Du XVIe siècle au XIXe
siècle, domine le capitalisme mercantile basé essentiellement sur les activités
commerciales. À partir du XIXe siècle, il se transforme en capitalisme industriel avec
l’apparition de grands groupes industriels. Le capitalisme utilise de nouveaux moyens
d’action comme les banques d’affaires, les sociétés anonymes par actions, les bourses
des valeurs, la monnaie, l’épargne, l’investissement, etc. Le capitalisme industriel se
renforce vers la fin du siècle pour devenr un capitalisme de monopole basé sur le contrôle
des marchés par l’État ou les grandes entreprises.
II. Les mutations sociales

Le développement du capitalisme et les transformations économiques entrainent de
profondes transformations sociales.
Une forte explosion démographique, urbaine et migratoire

L’augmentation de la production alimentaire, les progrès de la médecine et de l’hygiène
et l’amélioration des conditions de vie, le recul de la mortalité entraînent une forte
croissance démographique. La population européenne passe ainsi de 180 millions en
1800, à 300 millions en 1870 puis à 400 millions en 1900. Cette forte explosion
démographique s’accompagne d’une forte urbanisation. Les villes s’agrandissent et se
multiplient. La croissance démographique et l’urbanisation encouragent l’exode rural et
les migrations vers les États-Unis et les pays neufs (Canada, Australie, Nouvelle Zélande).
De nouvelles classes sociales

Le développement du capitalisme aboutit à la division de la société en deux grandes
classes qui sont différentes par leurs intérêts, leur mentalité et leurs conditions
économiques : la bourgeoise (haute, moyenne et petite bourgeoise), la classe dominante
qui détient les moyens de production et d’échanges, et le prolétariat composé des
couches défavorisées qui n’ont que leur force de travail.
- 20 -
Exercices
Bourgeoise :
Bourses des valeurs :
Capitalisme de monopole :
Capitalisme mercantile :
Concurrence :
Prolétariat :
Sociétés anonymes par actions :
Je cite trois caractéristiques du capitalisme
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je décris les trois étapes de l’évolution du capitalisme
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique les causes de l’explosion démographique
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique les causes de l’explosion urbaine
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je compare les nouvelles classes apparues avec la Révolution industrielle
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique la naissance du prolétariat.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 21 -
« Le prolétariat est l’une des conséquences les plus importantes de la Révolution
industrielle. »
J’argumente cette affirmation en 15 lignes.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

« La fabrication accélérée des objets transforme considérablement les sociétés…Les
conditions de vie des hommes se transforment : un nombre de plus en plus grand de
personnes peut désormais accéder à des biens qui, autrefois, leur étaient inaccessibles,
bénéficiant donc ainsi du progrès technique…De 1850 à 1914, le commerce mondial est
multiplié par 7… En terme d’espérance de vie, la révolution industrielle obtient beaucoup
plus de résultats en seulement 200 ans que dans tout le reste de l’histoire humaine, et ce
en raison de l’élévation du niveau de vie et d’un plus grand confort permis par la
révolution industrielle…. Une autre conséquence de la révolution industrielle, plus
immédiate, est la formation du prolétariat…. »
Source : Extrait de l’article « La Révolution industrielle » publié dans Le Webzine de l’histoire.
1. Je présente le document.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Je classe les différentes transformations de la société européenne
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Je commente un des passages soulignés
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 22 -
Les doctrines sociales : syndicalisme et socialisme
Dans la deuxième moitié du siècle, l’industrialisation engendre des inégalités et des
injustices sociales remarquables. Celles-ci font naitre deux grands courants de pensée :
le socialisme et le syndicalisme.
I. Le syndicalisme
C’est un courant de pensée qui vise l’amélioration des conditions de vie et de travail des
ouvriers. Apparus en Angleterre à partir de 1825, les syndicats ont eu des débuts difficiles
à cause de l’hostilité des gouvernements, la réticence des patrons et la passivité des
masses. Cependant, avec l’agrandissement du prolétariat, le syndicalisme se renforce. Il
est divisé en plusieurs courants :
⋅ Le courant révolutionnaire : il conteste le système capitaliste et adopte l’action
directe des ouvriers contre les bourgeois, la grève générale. Influencée par le
marxisme, elle est très puissante en Espagne en Belgique et en France avec des
syndicats comme la CGT.
⋅ Le courant réformiste est très développé en Angleterre où les syndicats
réformistes, les Trade Unions, défendent la négociation, le dialogue social, la
recherche du compromis.
⋅ Le courant anarchiste utilise la révolte, la violence, le sabotage pour anéantir le
système capitaliste responsable des malheurs de ouvriers.
La lutte syndicale a permis aux ouvriers d’obtenir de nombreux avantages, des acquis
comme le droit de grève (1830 en Angleterre et 1864 en France), les congés payés (1853),
l'interdiction du travail des enfants, l'école gratuite (1882), la diminution du temps de
travail (1884), l’augmentation des salaires, la journée du 1e mai chômée et payée (1886),
etc.
II. Le socialisme
C’est une doctrine qui propose de réformer la société au profit des travailleurs. Le
socialisme est caractérisé par plusieurs courants :
Le socialisme utopique : il désigne l’ensemble des idées apparues au début de la
révolution industrielle et qui cherchent à changer la société en s’appuyant sur les valeurs
morales et religieuses. Ce sont les idées de Saint Simon, Owen, Proudhon, Louis Blanc qui
sont peu ou pas applicables.
Le socialisme scientifique (révolutionnaire ou marxisme) : il est proposé par Karl MARX et
Friedrich ENGELS. Il préconise la lutte de classes et la révolution qui doit aboutir dans un
- 23 -
premier temps, au renversement de la bourgeoisie et à la dictature du prolétariat (société
socialiste) et dans un deuxième temps à une société sans classes (société communiste).
Les socialistes influencent fortement les travailleurs qui forment à Londres la première
Internationale ouvrière (1864) la deuxième à Paris (1889) et la troisième à Moscou (1919).
Le socialisme réformiste quant à lui s’oppose à la révolution. Il défend des réformes
progressives pour changer la société de manière pacifique.
Au XIXe et au début du XXe siècle, le socialisme et devenu la première force politique avec
la création de nombreux socialistes en Allemagne, (Parti social-démocrate), en France
(SFIO), en Angleterre (Labour party).
Le développement des doctrines sociales traduit la complexité des problèmes sociaux et
politiques engendrés par le système capitaliste dont les difficultés vont donner
naissance au mouvement impérialiste
- 24 -
Exercices
Trade Unions :
Acquis syndical :
C.G.T :
Lutte des classes :
Socialisme utopique :
Syndicat :

Adoption du droit de grève en France (…) - Adoption des congés payés (….) - Interdiction
du travail des enfants (….) - Réduction du temps du travail à huit heures (….) - Journée
internationale du travail (chômée et payée) (….) - Adoption du repos hebdomadaire (….).
Je rédige la biographie des personnages suivants (8 lignes pour chacun).

Karl MARX : …………………………………………………………………………………..
Friedrich ENGELS : …………………………………………………………………………..
Michel BAKOUNINE :……………………………………………………………...…………
Je compare le syndicalisme révolutionnaire au syndicalisme réformiste.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’analyse l’impact de deux acquis syndicaux sur la vie des ouvriers.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique deux idées préconisées par le socialisme pour changer la société
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique l’influence du socialisme en Europe
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 25 -
Document.
Dans le domaine politique, nous voyons disparaître petit à petit les privilèges de la
bourgeoisie capitaliste devant les progrès des institutions démocratiques […]. Mais plus
les institutions politiques des nations modernes se démocratisent, plus aussi la nécessité
et l’éventualité des grandes catastrophes politiques disparaissent [...]. Ce que la social-
démocratie aura, pendant longtemps encore à faire, au lieu de spéculer sur la « grande
catastrophe », c’est d’organiser politiquement et de préparer pour la démocratie, la
classe ouvrière, et de lutter pour toutes les réformes dans l’État, propres à relever la
classe ouvrière et à transformer l’institution de l’État dans un sens plus démocratique.
Édouard Bernstein (membre du Parti social-démocrate allemand),

Lettre au Congrès de Stuttgart, 1898
1. Je présente le document et son contexte (nature, auteur, époque)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Je caractérise le type de socialisme qui est décrit dans le document en soulignant deux
aspects qui le prouvent
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. J’explique la phrase soulignée

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 26 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
Contexte
Pour de nombreux historiens, la Révolution industrielle a marqué la naissance d’une
nouvelle Europe au XIXe siècle.
Consigne
Décris les origines et deux transformations de nature différente de la Révolution industrielle
en Europe.
Commentaire historique
« Il y’a soixante ou quatre-vingts ans, l’Angleterre était un pays comme tous les autres,
avec de petites villes, une industrie peu importante et élémentaire, une population rurale
clairsemée, mais relativement importante ; et c’est maintenant un pays sans pareil avec
une capitale de plus deux millions d’habitants, des villes industrielles colossales, une
industrie qui alimente le monde entier, une population dense, laborieuse et qui se
compose de classes toutes différentes de celles d’autrefois (…). Le fruit le plus important
de cette révolution industrielle c’est le prolétariat anglais (…). La nouvelle industrie n’a
pris de l’importance que du jour où elle a transformé les outils en machines, les ateliers en
usines, et par là, la classe moyenne en prolétariat ouvrier, les négociants d’autrefois en
industriels, (…). Et la population ramenée à la seule opposition entre capitalistes et
ouvriers. »
Frederich ENGELS (1845) La situation des classes laborieuses en Angleterre
Consigne
1) Présente le document
2) Relève et classe les différentes transformations évoquées dans le document
3) Explique la phrase soulignée
- 27 -
Deuxième partie
L’impérialisme en Afrique
À partir du XIX e siècle, l’Europe, forte de son avance technologique

et de sa puissance économique, entame la conquête de l’Afrique :
c’est l’impérialisme. Préparée par les missionnaires et les
explorateurs, la conquête suscite les résistances des peuples africains.
Elle aboutit à la mise en place de systèmes de domination et
d’exploitation.
- 28 -
Les missions et les explorations
Jusqu’au milieu du XIXe siècle, la présence européenne s’était limitée aux côtes. Avec le
développement industriel, l’Afrique va susciter un grand intérêt pour les Européens qui
organisent des missions et des explorations pour mieux la connaître et l’exploiter.
I. Les missions européennes en Afrique

Les missions sont essentiellement des missions religieuses, catholiques et protestantes,
envoyées pour « civiliser » et évangéliser les peuples africains. Les missions catholiques
françaises sont très actives : les religieuses de Saint Joseph de Cluny présentes au
Sénégal dès 1820 sont suivies par les pères du Saint Esprit fondent en 1848, des missions
au Sénégal, au Gabon, au Bas Congo, et en 1854, par les membres des Missions Africaines
de Lyon qui s’installent dans le Golfe de Guinée tandis que les Pères Blancs créent des
missions en Ouganda.
Les missions protestantes britanniques sont aussi très remarquées : London Missionary
Society s’installe en Afrique du Sud, Centrale et Orientale, entre 1803 et 1813, la Church
Missionary Society et la Baptist Missionary Society vont se déployer en Afrique de l’Ouest.
II. Les explorations européennes en Afrique

Dans le contexte de compétition et de concurrence, des hommes d’affaires et des États
financent des voyages d’exploration en Afrique.
En Afrique de l’Ouest, l’écossais Mungo Park en 1795 voyage de la Gambie à Ségou. En
1827 René Caillé traverse le Sahara et atteint Tombouctou. En 1830, les frères Lander
dressent la carte du Niger tandisque que les allemands Barth et Nachtigal explorent le
Darfour, le Tibesti et les régions comprises entre le Niger à l’Ouest et le lac Tchad à l’Est.
Speke et Grant découvrent les sources du Nil entre 1860 et 1863
En Afrique Centrale, David Livingstone traverse la région d’Est en Ouest, découvre la
vallée du Zambèze.
Dans le bassin du Congo : Stanley qui est au service du roi des belges, Léopold II
(Association internationale pour le Congo) rencontre le français Savorgnan de Brazza et
Sergent Malamine Camara dans la région(1881).
En créant des écoles et des dispensaires, en s’imprégnant des cultures africaines, les
missionnaires vont faciliter la diffusion de la civilisation européenne en Afrique. Les
explorations ont permis de compléter la carte du continent, de localiser les richesses
minières et d’avoir et une connaissance plus approfondie du continent.
- 29 -
Exercices
Je définis les termes suivant en les illustrant :
Association internationale pour le Congo :
Conquête coloniale :
Exploration :
Mission :
Je complète le tableau ci-devant :
Missions Dates Localisation
Je relie les explorateurs à leurs itinéraires et leurs découvertes :
Explorateurs Itinéraires Découvertes

Remontée de la Ségou
René caillée
Gambie
Mungo Park traversée du Sahara Source du Nil
Remontée de la
Stanley Tombouctou
Gambie
Afrique Centrale d’Est
Barth et Nachtigal Vallée du Zambèze
en Ouest,
Exploration de Darfour, Tibesti et régions
Savorgnan de Brazza
l’Afrique du Nord du Niger et du lac Tchad
Exploration fleuve
Speke et Grant Embouchure du Congo
Congo
- 30 -
Je décris les régions parcourues par ces explorateurs
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique l'intérêt des européens pour les régions ciblées.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
« Aux XIXe siècle, toutes les grandes nations européennes se sont intéressées à
l’Afrique».
J’argumente cette affirmation en me basant sur les explorations et les missions.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 31 -
1. Je présente le document.
2. Je commente la carte
- 32 -
Les rivalités coloniales :
Le Congrès de Berlin et ses conséquences
Dans la 2e moitié du 19ème siècle, la compétition devient plus serrée entre les nations
européennes. Les missions et les explorations déclenchent des rivalités qui sont à
l’origine de la tenue de la Conférence de Berlin.
I. Les rivalités coloniales

Les rivalités entre les puissances européennes se sont manifestées dans plusieurs régions
d’Afrique :
En Afrique du Nord : Italiens et Français s’affrontent en Tunisie tandisque l’Égypte est
convoitée par les Français et les Anglais qui cherchent à contrôler le Canal de Suez. Au
Soudan, leur affrontement est évité de justesse à Fachoda.
C’est au Congo que les rivalités les intenses. En effet, dès 1878, Léopold II, roi des belges
crée un « comité d’études » au Congo. Il envoie Stanley dans la région et le Haut Congo
est reconnue comme possession de Léopold II. En 1879, grâce à Savorgnan de Brazza, la
France signe avec Makoko (roi des Batéké) un traité lui permettant de contrôler
l’embouchure du fleuve Congo. Le Portugal se rapproche de l’Angleterre et fait
reconnaitre ses positions sur l’enclave du Cabinda et l’Angola. Léopold II est ainsi isolé à
l’intérieur du bassin du Congo.
Ces nombreuses rivalités poussent Bismarck à convoquer une Conférence de Berlin.
II. Les décisions du Congrès de Berlin

Réunissant 14 nations du 15 novembre 1884 au 26 Février 1885, le Congrès a pris
d’importantes décisions parmi lesquelles :
⋅ L’État indépendant du Congo est reconnu comme propriété de Léopold II. La France
occupe la rive droite du fleuve Congo, le Portugal conserve l’enclave de Cabinda.
⋅ Toute puissance établie sur la côte a le droit de reculer les frontières de sa possession
(hinterland) jusqu’à la rencontre d’un obstacle naturel (foret, fleuve, montagne…..)
ou les frontières de la puissance d’un autre État.
⋅ Pour prendre possession d’un territoire, il faut l’occuper effectivement et le faire
savoir par écrit (notification) aux puissances signataires de l’acte de Berlin.
⋅ La liberté de commerce et de navigation sur les principaux fleuves africains est
reconnue. L’esclavage est interdit.
⋅ La liberté de culte et de conscience est décrétée au Congo.
- 33 -
III. Les conséquences des décisions du Congrès de Berlin
Le Congrès de Berlin a établi des règles de partage des territoires africains.
Il n’a pas empêché les conflits entre colonisateurs (crise de Fachoda en 1898, crises
marocaines de 1905 et 1911).
Le tracé des frontières à partir des obstacles naturels (fleuve, montagne…) a morcelé
les territoires africains. Il a entrainé la séparation de groupes ethniques appartenant à la
même communauté : Balantes partagés entre le Sénégal et la guinée Bissau ; Soninké et
Peuls entre le Sénégal et la Mauritanie ;
Il a provoqué des situations complexes avec des pays emboîtés dans d’autres : la Gambie
dans le Sénégal.
Le Congrès de Berlin a été la première conférence internationale sur l’Afrique. Il a donné

le signal pour la course à l’occupation des terres qui va entraîner de fortes résistances
des peuples africains.
- 34 -
Exercices
Acte final de la conférence de Berlin :
Hinterland :
Rivalité entre Français et italiens en Tunisie :
Rivalité entre Anglais et Français en Egypte :
J’explique deux causes de nature différente des rivalités coloniales au Congo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’analyse deux décisions prises au Congrès de Berlin dans un paragraphe de 10 lignes

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
« L’Acte général de la conférence de Berlin a-t-il partagé l’Afrique ? »

Je me documente puis j’argumente ma réponse.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 35 -
Document
À la fin du troisième quart du XIXe siècle, la mainmise politique des puissances
européennes en Afrique y demeurait extrêmement faible. Mais ce comportement
commença à évoluer à la suite de trois évènements importants qui se produisirent entre
1876 et 1880. Le premier fut le nouvel intérêt que le duc de Brabant, sacré roi des Belges
en 1865 (sous le nom de Léopold 1er) porta à l’Afrique. Les activités du Portugal à partir de
1876 constituèrent la deuxième série d’évènements importants. Vexé de n’avoir été invité
à la Conférence de Bruxelles qu’à la dernière minute, ce pays lança une série
d’expéditions qui conduisirent, en 1880, à l’annexion par la couronne portugaise des
domaines des planteurs afro-portugais du Mozambique, jusque-là quasi-indépendants
(…). Le troisième et dernier évènement qui paracheva le partage fut sans aucun doute
l’esprit expansionniste qui caractérisa la politique française entre 1879 et 1880 et qui se
manifesta par l’envoi de Savorgnan de Brazza au Congo, par la ratification de traités avec
le chef des Batékés, Makoko.
Histoire Générale de l’Afrique, Tome VII, Unesco, 1987
1. Je rappelle le contexte dans lequel se sont déroulés les évènements évoqués dans le
document
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Je relève trois causes ayant conduit à la tenue de la conférence de Berlin

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. J’explique la phrase soulignée
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 36 -
Document : L’Europe se partage le continent africain
http://aujourdhui.over-blog.fr
1. Je présente le document en indiquant sa nature et ce qu’il représente.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Je rappelle le contexte auquel il fait allusion
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Je décris les conséquences de cet évènement en Afrique.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 37 -
Les résistances : formes, exemples et bilan
L’arrivée des Européens a suscité un peu partout en Afrique de très fortes résistances.
L’opposition des populations africaines à la conquête coloniale a pris deux formes : une
forme armée et une forme non armée. Les résistances sont incarnées par les peuples et
d’illustres personnalités.
I. Les résistances armées

La résistance armée se caractérise par une opposition militaire menée par des souverains
ou des chefs maraboutiques pour sauvegarder l’indépendance de leurs territoires ou
pour empêcher la présence et l’influence européennes. Elle est incarnée entre autres par
des personnages comme Lat DIOR au Cayor et Samory au Wasssoulou.
Lat Dior DIOP, intronisé en 1862, se met à réunifier le Cayor divisé par les Français et
rejette tous les traités signés par ses prédécesseurs. Après plusieurs combats avec les
Français (Ngol Ngol, Loro), il s’allie à Maba Diakhou Ba et ensemble, ils battent les
Français à la bataille de Pathé Badiane en 1865. Après la mort de Maba Diakhou, Lat Dior
retourne au Cayor et redevient Damel en 1870. Cependant, il prend les armes pour
s’opposer au projet des français de construire la ligne de chemin de fer Dakar-St Louis
(1879). Lat Dior trouve la mort à Dekheulé le 26 octobre 1886.
Samory TOURE est né vers 1830 en Haute Guinée prés de Kankan. Il fonde le Wassoulou,
un empire qui s’étend de la boucle du Niger au Nord au Libéria au Sud, du Fouta Djalon à
l’Ouest à Sikasso à l’Est. Sa capitale est Bissandougou. A la tête d’une puissante armée de
Sofas, il tente de barrer la route à l’impérialisme français au Soudan. Par le traité de
Bissandougou (1887) Samory laisse les pays de la rive gauche du fleuve Niger aux français.
Le traité de Nyako (1889) va lui permettre de continuer ses conquêtes vers l’Est. Poursuivi
par Archinard, il pratique la « tactique de la terre brulée ». Surpris à Guélémou en 1898,
Samory est déporté au Gabon où il trouve la mort deux ans après.
II. Les résistances non armées

Elles sont menées par les villages, groupes de villages, ethnies ou par des personnages
charismatiques qui s’opposent à la domination européenne. Les Africains utilisent
diverses stratégies : soulèvements populaires, rejet des moyens d’assimilation (écoles,
religions), boycott des produits européens, sabotage, refus de payer l’impôt ou
d’exécuter les corvées, les travaux forcés, le service militaire. Les résistances non armées
- 38 -
ont revêtu des caractères très divers. La résistance non armée est incarnée entre autres
par Alin Sitoé Diatta et Cheikh Ahmadou Bamba.
Cheikh Ahmadou BAMBA est né vers 1852 à Mbacké Baol. Par son érudition, il fonde le
mouridisme basé sur le culte de la prière et du travail. Sa popularité inquiète
l’administration coloniale française qui l’exile au Gabon (1895-1902) puis en Mauritanie
(1903-1907). Il meurt en 1927. Le mouridisme a contribué à freiner l’influence de la
civilisation occidentale.
Alin Sitoé DIATTA née en 1920 à Cabrousse en Basse Casamance a mobilisé les
populations contre l’occupation française en leur demandant de boycotter les cultures
commerciales, de refuser le paiement de l’impôt et les réquisitions. Arrêtée en 1943, elle
est déportée au Mali où elle trouve la mort à Tombouctou en 1944.
III. Le bilan des résistances

Les résistances armées n’ont pas empêché la pénétration et la domination coloniales.
Leur échec a été facilité par les divisions des Africains et la supériorité technique des
colonisateurs. Cependant, malgré l’échec des résistances armées, les Africains, à travers
les résistances populaires, culturelles et passives, ont réussi à conserver leur patrimoine
culturel, leurs religions et à perpétuer l’esprit du refus.
Les résistances africaines ont été diverses, longues et âpres. Cependant elles ont été
vaincues par les Européens qui vont s’installer durablement en Afrique.
- 39 -
Exercices
Corvée :
Boycott :
Guérilla :
Service militaire :
Tactique de la terre brulée :
Je présente les personnages suivants en précisant au moins deux faits de résistance :
Aline Sitoe DIATTA :
Cheikh Ahmadou BAMBA :
Maba Diakhou BA :
Samory TOURE :
Je classe les types de résistances dans le tableau ci-après :
Résistances Caractéristiques Acteurs Exemples Résultats
Armées
Non armées
J’explique la différence entre la résistance armée et la résistance non armée.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique l’impact de la résistance armée dans le processus colonial.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 40 -
« Les résistances africaines sont caractérisées par leur diversité et leur bilan mitigé »
Illustre ce propos à partir d’exemples dans votre localité.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Document
La résistance se manifesta pratiquement dans toutes les régions de pénétration
européenne. L’idée de souveraineté a nettement servi d’idéologie à la résistance. La
méthode la plus répandue en Afrique occidentale au cours de cette période devint la
rébellion ou la révolte. Une méthode très répandue consistait à émigrer massivement
pour protester contre la dureté du régime colonial. La grève devint un mode de
protestation. La contestation idéologique apparut pendant cette période, principalement
sur le plan religieux : parmi les chrétiens, les musulmans et les adeptes des religions
traditionnelles. Par ailleurs, les Africains instruits constituèrent, surtout dans les centres
urbains, de nombreux clubs et associations qui leur servaient de plate-forme pour
protester contre les abus et les injustices du colonialisme.
Dans l’ensemble, ces diverses stratégies et mesures se sont révélées inopérantes et, à la
fin de la période étudiée, le colonialisme s’était solidement implanté dans toute l’Afrique
occidentale. Peu importe, en effet, que les armées africaines aient succombé face à des
ennemis mieux équipés, si la cause pour laquelle les résistants se sont fait massacrer reste
vivante dans l’esprit de leurs descendants.
Histoire Générale de l’Afrique, UNESCO, 1987
1) Je définis les termes suivants : résistance, idéologie, stratégie
2) Je relève dans le document les différentes formes d’opposition à la colonisation
3) Je commente les passages soulignés du texte.
- 41 -
Les systèmes coloniaux
Après et au moment de la conquête, les Européens s’attèlent à l’organisation des
territoires conquis. Français et Anglais mettent en place des formes particulières
d’organisation économique, politique et sociale de leurs territoires.
I. Le système colonial français

Le système français est basé sur l’assimilation et l’administration directe. Les
colonies françaises sont regroupées en trois catégories : les colonies de peuplement qui
sont considérées comme des départements français, elles dépendent du Ministère de
l’intérieur : c’est le cas de l’Algérie qui est aussi une colonie d’exploitation. Les colonies
d’exploitation servent de réservoirs de matières premières mais aussi de débouchés. Les
populations y sont considérées comme des indigènes donc soumises aux corvées, aux
travaux forcés, aux impôts. Les colonies d’exploitation dépendent du Ministère des
Colonies à partir de 1894. Elles sont regroupées en trois grands ensembles : AOF (1895),
Madagascar (1897) et AEF (1910). Les échelons administratifs les plus importants sont
occupés par les français alors que les échelons inférieurs sont confiés aux autochtones.
Les colonies d’exploitation sont dirigées par un gouverneur qui a sous ses ordres les
commandants de cercles dont dépendent les chefs de canton. Les Protectorats
dépendent du Ministère des Affaires étrangères. Ils sont sous la protection de la France
mais conservent leur administration et leur justice. Les protectorats vont évoluer
progressivement vers l’administration directe.
II. Le système colonial anglais
L’Angleterre pratique l’association et l’administration indirecte (indirect rule). Ce système
s’appuie sur les structures déjà existantes. Les colonies britanniques sont réparties en
trois groupes : les colonies de la couronne dépendent du Colonial Office fondée en 1854.
Elles sont gérées par des gouverneurs qui l’administrent par l’intermédiaire d’un chef
local : Gold Coast. Les colonies à chartes sont confiées à des compagnies commerciales
qui y assurent l’ordre et l’administration (Nigeria, Rhodésie). Les Dominions sont des
territoires autonomes disposant d’un gouvernement et d’un parlement responsables de
l’administration. L’Angleterre s’occupe de la diplomatie et du commerce extérieur (Union
Sud-Africaine). Ils sont dirigés par des gouverneurs généraux.
Le régime colonial appliqué en Afrique varie suivant les métropoles et les territoires
conquis. Malgré leurs différences, les systèmes ont en commun l’exploitation
économique des colonies.
- 42 -
Exercices
Je définis les termes suivants en les illustrant :
Administration directe :
Administration indirecte :
Assimilation :
Association :
Colonie à chartes :
Colonie d’exploitation :
Colonie de peuplement :
Dominion :
Protectorat :
Je complète le schéma de l’organisation administrative du Sénégal colonial
« Français et Anglais ont différemment administré leurs colonies africaines. »
À l’aide d’exemples, décris les résultats des différentes politiques coloniales en

Afrique.
- 43 -
Document
L’assimilation considère les colonies comme des provinces métropolitaines. On doit donc,
dans l’absolu, appliquer aux colonisés, un traitement identique à celui des métropolitains.
Cette idéologie plutôt défendue par les français, mais aussi par les Portugais repose sur le
principe de l’égalité de tous les êtres humains que l’on estime capables d’accéder à cette
culture idéale, après une période de maturation. Ce système tient à peine compte des
coutumes et des traditions locales, destinées à disparaître en fin d’évolution (…).
L’association prône la conservation par les colonisés de leurs institutions coutumières
ainsi que leur participation à l’action du gouvernement colonial par l’intermédiaire des
autorités traditionnelles. Cette conception, surtout développée par les Anglais, trouve ses
fondements d’une part dans la supériorité de la civilisation anglo-saxonne et, d’autre part,
sur l’inaptitude des colonisés à y accéder (...).
Hélène d’Almeida TOPOR, L’Afrique au XXe siècle, Armand Colin, 1993
1) Je définis les termes suivants : provinces métropolitaines, égalité, association,

assimilation.
2) Je compare à l’aide d’un tableau la doctrine française et la doctrine anglaise, en me
référant au texte.
3) Je commente la phrase soulignée.
- 44 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
À la faveur de la Révolution industrielle, l’Europe s’engage dans un vaste mouvement de

recherche de colonies en Afrique.
Définis l’impérialisme puis décris les progrès et les difficultés de l’expansion européenne en
Afrique entre 1870 et 1914.
Commentaire
« Dans la deuxième moitié du XIXe siècle, la colonisation en Afrique tropicale devint une
aventure nationale et la France se vit forcée de gagner le contrôle sur les terres qu'elle
revendiquait comme ses possessions. La rivalité politique des puissances européennes et
les intérêts impliqués encourageaient une telle évolution (…).
L'expansion du joug colonial français sur le Sénégal territorial actuel dura plus de
cinquante ans (…). L'occupation fut difficile et se buta souvent à la résistance des
populations (…). On associe fréquemment l'assimilation au Sénégal tandis qu'on réserve
l'association au reste des possessions françaises (…). En fait, le Sénégal a connu en
même temps les deux formes d'administration et, loin d'être opposées, toutes deux
étaient fondamentalement inspirées par la même attitude, c'est-à-dire une attitude qui
rejetait les institutions africaines… »
Extraits de Bernier, J. (1976). « La formation territoriale du Sénégal », Cahiers de géographie du
Québec, volume 20 n°51), pp.447–477
Consignes
1) Donne l’idée générale du document

2) Commente le passage souligné en l’illustrant par des exemples précis
3) Est-il vrai que « le Sénégal a connu en même temps les deux formes
d'administration ». Justifie ta réponse à l’aide d’arguments historiques.
- 45 -
- 46 -
Troisième partie
L’impérialisme dans le reste du monde
A l’instar de l’Afrique, le mouvement impérialiste s’est aussi

manifesté dans le reste du monde. L’Asie a suscité la convoitise de
puissances impérialistes européennes, américaine et japonaise. Les
États-Unis, devenus une puissance industrielle se sont aussi lancés
dans la conquête de territoires en Amérique latine et dans les
Caraïbes.
- 47 -
L’impérialisme japonais
En quelques décennies, la Révolution MEIJI transforme le Japon féodal en une puissance
capitaliste moderne qui développe des ambitions impérialistes.
I. La Révolution du Meiji (1868)

Le Japon, appelé aussi « Pays du Soleil Levant », est un archipel du Pacifique situé en
extrême orient à l’Est de la Chine. Jusqu’au XIXe siècle, la société japonaise est féodale,
figée et repliée sur elle-même. L’empereur, MIKADO, exerce un pouvoir absolu
tandisqu’un Premier ministre, le Shogun, s’occupe de l’armée et de l’administration. Les
provinces sont confiées à des Daïmios entourés de Samouraïs. Le reste de la population
est composé de paysans et d’éleveurs.
À partir de 1868, l’empereur Mutsu HITO inaugure la révolution du MEIJI (Lumières) à
travers de grandes réformes : abolition du servage et des privilèges de la noblesse,
redistribution de la terre aux paysans, organisation de l’État selon le modèle européen
(constitution, parlement, service militaire), modernisation de l’économie (création de
grandes entreprises, les Zaibatsu). Ces réformes font du Japon une puissance
économique qui a des ambitions impérialistes.
II. Les causes de l’impérialisme japonais

Des causes démographiques, économiques et stratégiques ont provoqué l’impérialisme
japonais. D’abord, le Japon a besoin de terres pour y installer le surplus de sa population
qui s’accroît. Ensuite, il a besoin de matières premières pour alimenter son industrie qui se
développe et des débouchés pour écouler sa production. Enfin, avec la présence et
l’avancée des puissances européennes en Asie, il lui faut des bases militaires en dehors de
son territoire, ce projet est soutenu par les officiers et les hommes d’affaires.
III. Les manifestations et les résultats de l’impérialisme japonais

La guerre sino-japonaise
À l’étroit dans son archipel, le Japon cherche des territoires sur le continent et les îles
voisines. Il engage une guerre avec la Chine qui lui permet d’occuper la Corée, Formose et
les iles Pescadores. La guerre se termine par le traité de Shimonoseki en 1895.
La guerre russo-japonaise
À partir de 1902, les Russes qui occupent la Mandchourie pénètrent en Corée qui est une
zone d’influence japonaise. Ainsi, ils sont attaqués par les Japonais qui sortent vainqueurs
- 48 -
des batailles navales de Moukden et de Port Arthur. La guerre prend fin avec le Traité de
Portsmouth, le 05 Mars 1905. Le Japon obtient la Mandchourie, Port Arthur et une partie
de l’île Sakhaline.
Après ses victoires, le Japon plus déterminé que jamais continue ses conquêtes qui ne
vont s’arrêter qu’avec la Seconde guerre mondiale.
- 49 -
Exercices
Archipel :
Daïmios :
Ère Meiji :
Samouraïs :
Servage :
Shogun :
Zaibatsu :
Je rappelle les évènements correspondant aux dates suivantes:
1868 :
1895 :
1905 :
Je compare le japon féodal au japon moderne (10 lignes)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique la cause démographique de l’impérialisme japonais (10 lignes)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique la cause économique de l’impérialisme japonais (10 lignes)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
J’explique la cause stratégique de l’impérialisme japonais (10 lignes)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 50 -
« Jules FERRY disait que la première forme de colonisation, c’est celle qui
répond au besoin de matières premières. »
Cette affirmation s’applique-t-elle au Japon du XIX e siècle ?
J’argumente ma réponse en 20 lignes.
Document. Pourquoi le Japon s’est-il lancé à la conquête d’un empire ?
« Le Japon n’était jamais intervenu militairement sur le continent au cours de son histoire.
Une sorte de parenthèse historique s’ouvre donc en 1894 se ferme en 1945. Par ailleurs, il
faut bien comprendre que, depuis la signature des traités inégaux, le gouvernement
japonais vivait dans la hantise d’une invasion occidentale qu’il ne saurait arrêter si elle
devait advenir. C’était l’époque où les principaux États européens se partageaient le
monde et, du point de vue japonais, l’inquiétude n’était pas un fantasme. En outre, en
cette époque de naissance de l’impérialisme, personne n’imaginait une autre politique
que celle consistant à se créer, dans les pays dits « non civilisés », des zones d’influence
par des politiques coloniales, de protectorat, de semi-protectorat ou encore de dépeçage
au moyen de multiples concessions et zones d’influence, comme en Chine.
Adapté de« Pourquoi le Japon s’est-il lancé à la conquête d’un empire ? » de Pierre François
SOUYRI Repéré à https://www.lefigaro.fr/histoire/ consulté le 11/05/20222 à 12h35.
1) Je définis les termes suivants : traités inégaux, protectorat, zones d’influence.
2) Je relève dans le document les causes de l’impérialisme japonais.
3) Je commente le passage souligné.
- 51 -
L’impérialisme européen en Asie
A l’instar de l’Afrique, l’Asie va être l’objet de convoitises de la part des Européens.
L’impérialisme européen qui a des causes variées, s’est manifesté sous plusieurs formes.
I. Les causes de l’impérialisme européen en Asie

Les principales causes de l’impérialisme européen en Asie sont à la fois économiques et
stratégiques. Pour les Européens, l’Asie est un continent vaste (44 M km2) et très peuplé.
Elle constitue à la fois un réservoir de matières premières et un important débouché
commercial. Aussi, la découverte du pétrole du Moyen Orient accroît l’intérêt du
continent et aiguise les appétits des impérialistes. De plus, les Européens expriment leur
volonté de diffuser la religion chrétienne dans cette partie du monde.
II. Les manifestations de l’impérialisme européen en Asie

Plusieurs puissances européennes sont intervenues en Asie.
En Extrême-Orient, les Britanniques, présents en Inde au XVIII e siècle, occupent Ceylan
(1815), Singapour (1819) contrôlent le Cachemire (1846), le Pendjab (1849), la Birmanie du
Sud et la Malaisie (1870). La France occupe la péninsule indochinoise (1873), les Hollandais
s’installent sur les îles indonésiennes tandis que l’Espagne impose son hégémonie sur les
Philippines, les Portugais s’assurent le contrôle de Macao.
En Asie Centrale et Orientale, les Britanniques s’emparent des provinces perses (Arménie,
Azerbaïdjan), du golfe arabo-persique tandis que l’Allemagne prend pied en Turquie.
En Chine, les Britanniques, au terme de plusieurs guerres (guerre de l’opium), obligent la
Chine à signer les « traités inégaux ». Ils obtiennent ainsi l’ouverture de leurs ports et le
statut d’exterritorialité, des avantages qui vont profiter aux autres puissances. En 1894,
le Japon occupe une partie du pays. Les révoltes menées par les Taiping et les Boxers ne
parviennent pas à endiguer le partage du pays.
Au début du XXe siècle, la plupart des peuples d’Asie sont sous domination coloniale,
une situation qui va susciter d’importants mouvements de révoltes.
- 52 -
Exercices
Je définis les termes suivants:
Boxers :
Exterritorialité :
Guerre de l’opium :
Taiping :
Traités inégaux :
Conquête de l’Indonésie :
Conquête de l’Indochine :
Contrôle de Macao :
Je présente les trois régions de l’Asie où s’est manifesté l’impérialisme européen

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
« La seule partie du monde où les Occidentaux ne s’imposent qu’avec difficulté

reste la Chine et sa périphérie »
Christian Grataloup dans Atlas des mondialisations, Le monde La Vie, p.55.
Dans un texte de 25 lignes, j’analyse les progrès et les difficultés de l’expansion

européenne en Chine.
- 53 -
Document. Les traités inégaux
« En Chine, les Anglais sont les premiers à obtenir des avantages. A Guangzhou, ils
assurent leurs achats de thé et de soie en introduisant de l’opium. En 1839, la Chine veut y
mettre fin. Par « la guerre de l’opium », les Anglais imposent aux Chinois en 1842, le traité
de Nankin. Ils acquièrent Hong Kong et plusieurs ports. En 1844, la France et la Russie
obtiennent la même chose. Le traité de Tien Tsin impose l’ouverture de nouveaux ports.
En 1861, les étrangers bénéficient de l’exterritorialité. Par ailleurs, dans divers ports,
notamment à Guangzhou et Shanghai, sont établies des concessions sous l’autorité des
consuls ».
George André CHEVALLAZ, Histoire générale de 1789 à nos jours, Payot, 1974
1) Je définis les termes suivants : exterritorialité, guerre de l’opium, concessions.
2) J’identifie la motivation principale des Européens en Chine à l’aide de deux

exemples.
3) J’explique les origines de la guerre de l’opium.
- 54 -
L’impérialisme américain
Après la guerre de Sécession, les États-Unis d’Amérique entrent dans une période de
prospérité. Ils développement des ambitions impérialistes vers l’Amérique Latine, les
Caraïbes et le Pacifique.
I. Les fondements de l’impérialisme américain

L’impérialisme américain repose sur des fondements politiques et économiques.
Au plan politique, les Américains s’appuient sur la Doctrine Monroe et la Doctrine de la
Destinée Manifeste. En 1823, James Monroe lance « l’Amérique aux Américains ». Il
demande aux puissances européennes d’arrêter toute tentative de reconquête ou de
recolonisation des pays qui se sont libérés de la domination espagnole ou portugaise. Car
ce serait pour les USA une menace et une atteinte à leur propre indépendance. Ensuite, ils
proclament la Doctrine de la destinée manifeste, une théorie selon laquelle le peuple
américain est élu par Dieu. Il a la mission de créer en Amérique et dans le monde une
société basée sur la liberté, la justice et la démocratie.
Au plan économique, les Etats-Unis connaissent une grande prospérité après la guerre de
Sécession. Ils deviennent ainsi une puissance économique qui a besoin de matières
premières et de débouchés.
II. Les méthodes et les manifestations de l’impérialisme américain

L’impérialisme utilise deux politiques : la politique du « Big Stick » : prônée par Théodore
Roosevelt, elle consiste à intervenir partout en Amérique afin d’assurer la paix et la
sécurité. La politique du « Good Neighbour Policy » consistant à rechercher l’entente
avec ses voisins en utilisant la diplomatie du dollar. Ainsi les USA soutiennent à coup de
dollars et de denrées alimentaires tous les régimes favorables à leur idéologie.
Forts de leurs principes et de leur puissance économique, les Américains engagent une
guerre contre l’Espagne (1898) qui cède Cuba, Porto Rico, Guam, les Philippines. Ils
encouragent la création de l’État de Panama et lancent le projet de construction du Canal
de Panama (achevé en 1914). Ils font de l’Amérique Centrale une zone d’influence. En
1867, l’Alaska est acheté à la Russie. En 1858, ils imposent au Japon l’ouverture de ses
ports de commerce.
L’impérialisme américain a revêtu des formes variées. Les différentes interventions
reflètent la puissance politique, militaire et économique des USA.
- 55 -
Exercices
Doctrine Monroe :
Doctrine de la Destinée Manifeste :
« Big Stick » :
« Good Neighbour Policy » :
Je rappelle les principales régions convoitées par les USA

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
J’explique l’évolution qui a conduit à la naissance de l’impérialisme américain
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
J’explique le rôle de la Doctrine Monroe dans la naissance de l’impérialisme
américain
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
Je décris les grandes étapes de l’impérialisme américain
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
- 56 -
Document
La puissance industrielle entraîne l’impérialisme. Théodore Roosevelt déclare en 1904 : « Il
est faux de dire que les Etats-Unis éprouvent un besoin de terres…Des maux chroniques,
l’incapacité entraînant un relâchement général des liens de la société peuvent en
Amérique, comme ailleurs, requérir l’intervention d’une nation civilisée ; dans
l’hémisphère occidentale, l’adhésion des Etats-Unis à la doctrine Monroe peut les forcer,
bien qu’à contrecœur, à assurer un rôle de police internationale dans des cas flagrants
d’une telle incapacité….En prenant les mesures que nous avons prises en ce qui concerne
Cuba, le Venezuela et Panama et en nous efforçant de limiter la guerre en Extrême –
Orient et la porte ouverte en Chine, nous avons agi dans notre intérêt et dans l’intérêt de
l’humanité toute entière. »
Claude Folhen et J.R. Surrateau, « Texte d’histoire contemporaine », S.E.D.E.S., Paris, 1967.
1) Je définis les termes suivants : Doctrine Monroe, Impérialisme, nation civilisée.

2) Je dégage le contexte historique des évènements évoqués dans le texte
3) Je commente le passage souligné.
- 57 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
À partir du XIXe siècle, les Américains et les Japonais se sont lancés dans la conquête
coloniale.
Décris deux causes communes à ces deux impérialismes puis compare leurs manifestations.
Commentaire
« À l’issue des deux guerres de l’opium, l’ouverture de la Chine paraît accomplie. Les
puissances étrangères ont pérennisé leur implantation dans l’empire du Milieu qui se
trouve extrêmement affaibli par des révoltes d’une ampleur considérable. Les puissances
étrangères maintiennent leur expansion coloniale dans la région. L’empire du Milieu est
désormais attaqué au nord par la Russie, au sud, par la France à l’est, par le Japon. »
Source : https://ehne.fr
Consignes
1) Présente le contexte historique de ce document
2) Explique les principaux impérialismes évoqués dans le document
3) Indique les conséquences des impérialismes étrangers en Chine.
- 58 -
Quatrième partie
Conflits et révolutions au XXe siècle
Le XXe Siècle s’ouvre sur des évènements imprévus : la Révolution

russe trouve des échos favorables en Chine où surviennent une
révolution nationaliste et une révolution communiste. Les problèmes
du système capitalise débouchent sur la Première Guerre mondiale
puis dans les années 30 sur une Crise économique. La fin de la
Deuxième Guerre mondiale inaugure une nouvelle ère avec la Guerre
froide.
- 59 -
Les révolutions chinoises de Sun Wen à Mao Zedong
Au cours du XXe siècle, la Chine est secouée par des troubles qui débouchent d’abord
sur la proclamation de la première république en 1911 avec Sun Wen puis de la
République populaire en 1949 avec Mao Zedong.
I. La révolution de 1911 et la naissance de la République

Au début du XIXe siècle, la Chine est un pays féodal et arriéré. La domination étrangère, la
misère et la pauvreté suscitent un mécontentement et des troubles qui entraînent la
chute de l’empire et la proclamation le 1er Janvier 1912 à Nankin, de la République dirigée
par SUN WEN, président du parti nationaliste, le GUOMINDANG. Cependant, il est écarté
du pouvoir par YUAN CHE KAI installé à Pékin. À la mort de ce dernier en 1916, SUN WEN
redevient président. Sa politique est fondée sur les principes suivants : nationalisme,
démocratie et subsistance du peuple. En 1925, le général TCHAN KAI CHEK confisque le
pouvoir et installe un régime autoritaire.
II. La révolution de 1949 et l’avènement du communisme

La naissance du PCC et la guerre civile (1927-1937)
En 1920, Mao et ses partisans fondent le Parti communiste chinois (PCC) qui aspire à une
révolution avec l’appui des paysans. Très vite, les divergences apparaissent avec le
GUOMINDANG et la guerre civile éclate en 1927 entre les nationalistes et les
communistes. Harcelés par les nationalistes, les communistes entament une Longue
marche de plus de 10000 km, du Sud à l’Ouest, entre 1934 et 1935.
La guerre sino-japonaise (1937-1945)

A partir de 1936, l’invasion de la Chine par le Japon oblige les nationalistes et les
communistes à former un front uni antinippon. De 1937 à 1945, les Communistes mènent
des combats hardis et parviennent à chasser les japonais du pays en 1945.
Le triomphe du communisme
En 1947, la guerre reprend entre les nationalistes soutenus par les États-Unis et les
communistes. Après avoir résisté pendant deux ans, les partisans de MAO passent à la
contre-offensive et écrasent les nationalistes de CHANG KAI CHEK se réfugient avec les
rescapés à Formose où ils créent l’État de Taiwan soutenu par les Américains. Sur le
continent, Mao proclame la république populaire de Chine est le 1erOctobre 1949. Il
installe un État communiste et entame la reconstruction du pays.
En moins d’un demi-siècle, la Chine est passée d’un empire féodal à une république
communiste, le second État socialiste après l’URSS.
- 60 -
Exercices
Dynastie Mandchoue :
Guomindang :
PCC :
Longue marche :
Je présente les personnages en indiquant leur rôle dans la vie politique de la Chine :
Mao-Zedong:
Sun-Wen:
Tchang-Kai-Chek:
J’indique les évènements correspondants aux dates ci-après :
Dates Évènements
1912
1925
1927
1934
1949
- 61 -
Je choisis huit (8) dates clés puis je construis une frise qui retrace les grandes étapes
de l’histoire de la Chine.
1911 Révolte à Wuchang : chute de la dynastie des mandchous
1912 fin de la dynastie mandchoue des Qing. Proclamation de la république par Sun Yat-
Sen
1925 mort de Sun Yixian, Jiang Jieshi (Tchang Kaï-chek) lui succède à la tête du
Guomindang
1926 Jiang Jieshi expulse les conseillers soviétiques
1927 Avril Massacres de Shanghaï contre communistes
1927 Répression de la révolte ouvrière de Canton (échec insurrection communiste en

Décembre ville)
1928 Jiang Jieshi président de la Chine, capitale Nanjing
1931 Mao proclame la République populaire au Jiangxi (il recueille les débris de la
direction du PCC de Shanghaï , mais reste encore minoritaire au sein du PCC)
1931 occupation de la Mandchourie par les troupes japonaises
1932 proclamation d'un état du Mandchoukouo
1932-1934 campagne militaire d'anéantissement du régime nationaliste contre les maquis

communistes
1934 - 1935 Longue Marche jusqu'au Yanan. Mao s'impose comme le principal dirigeant du PCC.
Établissement de la République populaire du Yanan.
1949 défaite du Guomindang qui se réfugie à Taïwan (Chine nationaliste)
1949 proclamation de la République populaire de Chine Mao président du PCC, président

octobre de l'Etat, président de la commission des affaires militaires du Comité Central.
« En 1949, Mao proclame la république populaire et s’impose comme le leader

incontesté de la Chine communiste ».
Je décris les grandes étapes de l’accession de Mao au pouvoir.
- 62 -
Document : De la révolution de 1911 à la prise du pouvoir par les Communistes

Au début du XXe siècle, la Chine était encore un empire et la dynastie régnante était
incapable de promouvoir les réformes indispensables. La révolution bourgeoise montra
son impuissance. Le parti communiste chinois (PCC) était l’enfant de la Révolution russe
et de l’immense espoir qu’elle avait suscité. Le Kuomintang, qui représentait les
aspirations de la bourgeoisie chinoise, se retournerait contre le mouvement ouvrier.
En 1937, le Japon entreprit d’occuper tout le pays. Pendant les six années d’occupation de
la Mandchourie, Tchang Kaï-chek utilisa surtout ses forces contre les communistes.
Quand, en 1945, le Japon s’effondra, le PCC et le régime du Kuomintang, massivement
aidé par les États-Unis, se retrouvèrent face à face. Dans les régions qu’il contrôlait, le PC
prenait la tête de la révolte paysanne, les terres étaient partagées, et les seigneurs ne
pouvaient pas résister. Les soutiens dont Tchang Kaï-chek disposait encore dans les villes
l’abandonnaient ; son régime était corrompu, vermoulu. En 1949, le PCC s’empara des
grandes villes.
Extraits et adaptés de La Chine : nouvelle superpuissance économique, ou développement du

sous-développement ? Exposé du Cercle Léon Trotsky, n°101 – La Chine
1) Je définis les termes suivants : Dynastie, révolution bourgeoise, révolution russe,

Kuomintang, Parti communiste chinois, seigneurs.
2) Je décris la situation de la Chine au début du XXe siècle.
3) Je décris les différences entre le Parti communiste chinois et le Kuomintang
- 63 -
La Première Guerre mondiale : causes et conséquences
En 1914 éclate en Europe la première guerre mondiale causée par des rivalités
impérialistes. Elle se termine en 1918. Cette longue guerre va avoir des conséquences
importantes en Europe et en Afrique.
I. Les causes de la Première Guerre mondiale

Les causes lointaines
La rivalité franco-allemande
Depuis la guerre de 1870 avec l’Allemagne, la France rêve de revanche pour récupérer
l’Alsace et la Lorraine, territoires perdus.
Le mécontentement né du partage colonial
L’Allemagne et l’Italie estiment être lésées par le partage colonial fait par l’Angleterre et
la France. Cette situation entraine des crises internationales. Exemple : la Tunisie est
revendiquée par la France et l’Italie ; le Maroc oppose l’Allemagne et la France mais la
conférence d’Algésiras en 1906 partage le territoire entre la France et l’Espagne ; une
seconde crise éclate entre l’Allemagne et la France en 1911 (coup d’Agadir).
La course aux armements
Dans ce climat tendu, chaque puissance renforce ses effectifs et ses équipements
militaires. Cette course aux armements est facilitée par les progrès de la métallurgie
(acier) et de l’industrie chimique (munitions)
Les blocs d’alliance
L’Allemagne soucieuse d’isoler la France signe une alliance avec l’empire d’Autriche-
Hongrie puis avec l’Italie. Ces trois pays vont former la Triple Alliance ou TRIPLICE (1882 à
1914). De son côté, la France se rapproche de la Russie puis du Royaume Uni. Ils forment
la Triple Entente.
La cause immédiate et le jeu des alliances
À Sarajevo (Serbie), François Ferdinand, archiduc, héritier du trône d’Autriche-Hongrie et
sa femme sont assassinés le 28 juin 1914 par un nationaliste serbe. L’Autriche envahit la
Serbie qui est protégée par la Russie. Cette dernière mobilise ses troupes (30 juillet 1914).
L’Allemagne déclare la guerre à la Russie le 1er Août et à la France le 3 Août 1914. La
violation de la neutralité de la Belgique par l’Allemagne oblige le Royaume Uni à soutenir
la France et la Russie et à déclarer la guerre à l’Allemagne le 4 Août 1914.
II. Les étapes de la Première Guerre mondiale

Trois grandes étapes ont marqué la première guerre mondiale :
- 64 -
⋅ la guerre de mouvement (1915-1916) : Attaqués par l’Allemagne, les pays de
l’Entente engagent la bataille de la Marne (5-12 Septembre 1914) et la bataille de
Verdun (21 Février au 18 Décembre 1916) remportées par Pétain. Sur le front Est,
les Russes sont battus par les Allemands. L’Italie rejoint la Triple Entente tandis
que la Turquie vient renforcer l’Allemagne. En Asie, le Japon déclare la guerre à
l’Allemagne et occupe ses possessions en Chine.
⋅ la guerre des tranchées (1916-1917) : Les fronts se stabilisent. Près de 800 km de
tranchées sont creusées de la Mer du Nord à la frontière suisse. La guerre dure et
c’est le découragement dans les deux camps. Les pays de l’Entente imposent un
blocus maritime aux bateaux allemands. Ces derniers ripostent avec leurs sous -
marins qui coulent des navires de l’Entente.
⋅ la rupture de l’équilibre des forces (1917-1918) : elle est favorisée par le retrait de la
Russie de la guerre en Octobre 1917 et l’entrée en guerre des Etats-Unis aux cotés
de l’Entente. Les troupes de l’Alliance capitulent et les généraux allemands signent
l’armistice le 11 Novembre 1918 à Rethondes en France.
III. Les conséquences de la Première Guerre mondiale

Les conséquences en Europe
⋅ sur le plan humain : les combats ont couté la vie à 10millions de personnes et
surtout les jeunes. Il faut y ajouter les blessés de guerre (mutilés)
⋅ sur le plan matériel : les pertes sont énormes. Des villes, des infrastructures sont
détruites. l’Europe Balkanique, le Nord de la France, la Belgique et l’Est de la
Pologne sont les régions les plus touchées.
⋅ sur le plan financier : pour payer les énormes dépenses militaires, les belligérants
sont obligés de s’endetter. Les Etats-Unis deviennent les créanciers de l’Europe.
⋅ sur le plan politique : Les frontières changent. L’Allemagne perd l’Alsace et la
Lorraine au profit de la France mais aussi le corridor de Dantzig au profit de la
Pologne. Une partie du territoire polonais est rattachée à la Russie. Cette guerre a
mis fin à l’empire d’Autriche-Hongrie qui est divisé en 4 républiques : Hongrie,
Autriche, Yougoslavie, Tchécoslovaquie. L’Autriche perd également deux régions
(Istrie, Trentin) au profit de l’Italie. À la conférence de Versailles (28 Juin 1919),
l’Allemagne reconnue coupable doit payer de lourdes réparations aux vainqueurs.
Désarmée, elle perd ses colonies. Pour gérer la paix mondiale, la conférence crée
la SDN sur recommandation du Président Wilson.
Les conséquences en Afrique
⋅ Sur le plan humain : les métropoles ont entrainé dans ce conflit leurs colonies. La
France et l’Angleterre ont mobilisé des milliers de combattants vers les différents
fronts européens : 200.000 Tirailleurs sénégalais, 170.000 Algériens et Tunisiens.
Ce qui explique l’importance des pertes humaines : 56.000 morts
- 65 -
⋅ Sur le plan économique : dès le début de la guerre l’accent est mis sur les
ressources de l’Afrique pour ravitailler l’Europe en matières premières et en vivres.
Le travail forcé est imposé pour accélérer la production. Cette situation entraine
des déplacements de population.
⋅ Sur le plan territorial : un nouveau partage de l’Afrique est fait par les vainqueurs.
Les colonies allemandes sont sous mandat de la SDN. Le Togo et le Cameroun sont
confiés à la France et à l’Angleterre, le Rwanda et le Burundi à la Belgique, la
Namibie à l’Afrique du Sud et le Tanganyika (actuelle Tanzanie) à l’Angleterre.
⋅ L’éveil des consciences : la contribution des africains pour sauver « la patrie » en
danger ne va pas être récompensée. Les promesses ne vont pas être tenues. Ce
qui va susciter des mécontentements et une remise en cause du système colonial.
La Première Guerre, née des rivalités européennes, a entrainé des conséquences

multiples en Europe et en Afrique où elle a engendré un éveil des consciences des
peuples colonisés.
- 66 -
Exercices
Je définis les termes suivants en les situant dans leur contexte :
Belligérant :
Effort de guerre :
Guerre des tranchées
Poilu :
SDN :
Tirailleurs sénégalais :
Triplice :
Je localise sur le fond de carte 3 pays de la Triple Entente et 3 pays de la Triplice
- 67 -
Je réalise une frise chronique qui montre les grandes étapes de la Première guerre
mondiale.
J’analyse deux conséquences économiques de la Grande guerre en Afrique
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
J’analyse deux conséquences politiques de la Grande guerre en Afrique
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................

Commentaire 1.
Document
« L’étincelle qui provoqua la guerre survint le 28 juin 1914, lorsqu’un jeune nationaliste
Serbe de Bosnie, Carvilo Princip, parvint à assassiner l’Archiduc d’Autriche-Hongrie,
François-Ferdinand, héritier du trône austro-hongrois. Cette situation et la série
d’alliances en Europe engagèrent le monde dans la voie de la guerre…
Cette guerre fut surtout le fait de deux grandes alliances : la Triple entente et la Triple
alliance ou Triplice. »
Source :https://www.(ladissertation.com)
1. Je présente les deux personnages cités dans le texte en précisant leur nationalité,
leur fonction et leur rôle dans le déclenchement de la Première Guerre Mondiale.
2. Je présente les deux alliances évoquées dans le texte
3. J’explique le rôle des alliances dans le déclenchement de la Première guerre
- 68 -
Commentaire 2.
Document
La déclaration de guerre perturba considérablement la vie économique de l’Afrique. Elle
provoqua en règle générale une chute des cours des produits de base (…). La nécessité
de lever des hommes de troupes, des porteurs et d’accroître la production des cultures
d’exportation et de subsistance entraîna une pénurie de main d’œuvre dans de
nombreuses parties du continent (…). La guerre introduisit dans de nombreuses régions
d’Afrique le moteur à combustion interne (...), les ports se développèrent rapidement.
La guerre favorisa le développement d’une attitude plus critique de l’élite cultivée à
l’égard du pouvoir colonial. (…). Elle vit aussi s’accentuer les revendications…La guerre
marqua une nette évolution de l’opinion internationale à l’égard du colonialisme (…).
Même si le sort des populations autochtones ne s’améliora pas beaucoup, on
commençait à s’interroger sur la moralité du colonialisme (…) Elle a notamment
redessiné la carte de l’Afrique telle qu’elle se présente à peu près aujourd’hui.
L’Allemagne quitta le rang des puissances coloniales pour être remplacée par la France et
la Grande Bretagne au Cameroun et au Togo, par l’Union sud-africaine dans le Sud-Ouest
africain et, dans l’ex-Afrique orientale allemande, par la Grande Bretagne et la Belgique.
Michel Crowder, « La première guerre mondiale et ses conséquences in Histoire Générale de
l’Afrique », Tome VII, 1987, Unesco
1. Je présente le document et son auteur

2. J’identifie dans le document trois conséquences de nature différente de la Première
guerre en Afrique
3. J’explicite un des passages soulignés
- 69 -
La révolution russe et la consolidation du régime (1915-1928)
En 1917, éclate en Russie, la première Révolution Communiste du monde. Cette
révolution, dirigée par Lénine, va entraîner de grands bouleversements économiques,
politiques et sociaux à l’échelle internationale.
I. Les causes de la révolution russe

Les causes économiques et sociales
L’économie russe était arriérée. 85% de la population vivait à la Campagne. À côté d’une
minorité de paysans riches (Koulaks), une grande majorité de de paysans pauvres
(Moujiks) vivait dans une misère profonde. Ouvriers et paysans avaient rallié les partis
révolutionnaires. Les socialistes étaient divisés en deux tendances : les Bolcheviks et les
Menchéviks.
Les causes politiques

La défaite infligée par les japonais en 1902 a affaibli le régime tsariste. Des troubles
révolutionnaires éclatent à Moscou et à Petrograd (Saint-Pétersbourg). La crise intérieure
est aggravée par la Grande Guerre de 14-18. Le mécontentement général conduit au
soulèvement de Février-Mars 1917.
II. La révolution de 1917

Elle est précédée d’une première révolution bourgeoise. Refusant les réformes promises
depuis 1905, le Tsar NICOLAS II se heurte à l’opposition croissante des bourgeois et des
socialistes. Le mécontentement aboutit à des grèves et aux émeutes du 23 au 28 février
1917. Le Tsar abdique le 3 mars 1917. Un gouvernement provisoire bourgeois présidé par le
prince Georges Lvov et Kerenski est constitué.
Face au gouvernement provisoire qui refuse d’appliquer les réformes attendues, les
révolutionnaires se radicalisent. Lénine et le parti Bolchevik bien préparés prennent le
pouvoir, le 25 Octobre. Le Congrès des Soviets forme un nouveau gouvernement.
III. La consolidation du régime

La consolidation du régime sous Lénine (1917-1924)
Au lendemain de cette révolution, Lénine publie entre le 18 octobre et le 15 novembre
1917 quatre décrets :
⋅ le décret sur la paix qui aboutit à la signature avec l’Allemagne de la paix de Brest-
Litovsk (3 mars 1918) ;
- 70 -
⋅ le décret sur la terre qui donne la terre aux paysans ;
⋅ le décret sur l’industrie qui donne les usines aux ouvriers ;
⋅ le décret sur les nationalités qui proclame l’égalité des peuples russes.
Le régime bolchevik doit faire face aux révoltes anti-bolcheviks. Lénine, Trotski et l’Armée
Rouge gagnent la guerre civile (1919-1921). L’économie russe se relance. Lénine lance la
Nouvelle Politique Economique (NEP). À sa mort en 1924, Staline et Trotski se disputent le
pouvoir et Staline finit par l’emporter en 1927.
L’URSS sous Staline (1924-1928)

Avec le règne de Staline, l’URSS va connaître un développement économique sans
précédent. Il met en place un système économique basé sur la planification (plans
quinquennaux) et qui permet ainsi l’industrialisation de l’Union.
Au plan agricole, le monde paysan est réorganisé avec la création des coopératives de
production (Kolkhozes) et des fermes d’État (Sovkhozes).
Au plan politique, Staline exerce un pouvoir personnel, développe le régime socialiste en
URSS, engage son pays dans la deuxième Guerre Mondiale puis dans la Guerre Froide.
La révolution socialiste de 1917 ouvre une ère nouvelle pour la Russie. Elle marque aussi
le début du partage du monde entre le capitalisme et le socialisme.
- 71 -
Exercices
Bolchevik :
Communisme :
Douma :
Kolkhoze :
Menchevik :
NEP :
Soviet :
Sovkhoze :
Tsar :
Je présente les personnages suivants en précisant leur rôle dans la révolution
Lénine :
Léon Trotski :
Staline :
Je décris les origines de la Révolution d’Octobre 1917
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
Je compare la Révolution de Février et la Révolution d’Octobre (causes, acteurs,

résultats)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
J’explique la portée de trois mesures prises par Lénine.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
Je décris le rôle de Lénine dans le déroulement de la révolution d’Octobre
...................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 72 -
« La révolution russe a éclaté à partir d’une révolte populaire contre le pouvoir
du Tsar et les effets de la première Guerre mondiale ».
J’analyse l’impact de la Première guerre mondiale dans la naissance de la révolution
russe.

Document.
« Le pouvoir des soviets proposera une paix immédiate et démocratique à tous les
peuples et un armistice sur tous les fronts. Il assurera la remise sans indemnité des terres
des propriétaires fonciers [...] à la disposition des comités paysans ; [...] il établira le
contrôle ouvrier de la production ».
Lénine, discours au 2ᵉ congrès des soviets des députés ouvriers et soldats de Russie, 26
octobre 1917.
1. Je présente l’auteur de ce discours en indiquant son rôle dans l’histoire de la Russie.

2. J’identifie dans le document trois mesures adoptées par le Congrès des Soviets
3. J’analyse l’une de ces mesures.
- 73 -
La crise économique des années « Trente »
À partir de 1929, une grande crise partie des Etats-Unis, va s’étendre dans le reste du
monde où elle va entrainer d’innombrables conséquences.
I. Les signes annonciateurs

Au lendemain de la Première Guerre mondiale, les USA qui ont augmenté leurs capacités
de production connaissent une grande prospérité. L’essor du crédit bancaire favorise la
spéculation boursière. Pendant ce temps, l’économie européenne qui se redresse, a de
moins en moins besoin des importations américaines. Les prix baissent et pour maintenir
leurs bénéfices, les Américains augmentent leur production. La surproduction entraine
ainsi la saturation de marchés et la mévente.
II. La crise
Elle éclate le jeudi 24 octobre 1929 à Wall Street où les valeurs boursières baissent
brutalement (krach), entrainant la vente de millions d’actions. Les banques américaines
arrêtent les crédits provoquant l’arrêt de la consommation et de la production. La crise
devient alors économique, tous les secteurs et tous les agents sont touchés. Les
monnaies sont dévaluées. En rapatriant leurs capitaux placés dans les pays européens, les
banques américaines étendent la crise en Europe et dans le monde. L’URSS est le seul
pays à avoir échappé à la crise.
III. Les conséquences de la crise

Les conséquences politiques
Au plan politique, la crise a révélé les faiblesses du système capitaliste. Elle a augmenté le
prestige politique du communisme et de l’URSS. La crise a aussi favorisé la montée des
nationalismes et l’installation de régimes dictatoriaux en Italie, au Portugal et en
Espagne, en Allemagne où Hitler accède au pouvoir en 1933.
Les conséquences économiques

Au plan économique, la faillite des entreprises entraîne la baisse de la production agricole
et industrielle. Aux Etats-Unis, le Président Franklin D. Roosevelt lance le « New Deal »
(nouvelle donne), une politique des grands travaux initiés par l’Etat fédéral pour relancer
la production par la consommation. Partout le protectionnisme se développe de même
que le dumping.
- 74 -
Les conséquences sociales
Au plan social, la crise provoque des famines, la réduction de la durée du travail, la baisse
des salaires, le ralentissement de la croissance démographique, le développement du
syndicalisme, le chômage, sauf en Allemagne où sa résorption a été l’une des causes de
succès du régime nazi.
En plus des économies, la crise économique a ébranlé la vie des pays touchés. La montée
des dictatures va remettre en question l’équilibre et la paix dans le monde.
- 75 -
Exercices

Dumping :
Krach :
New Deal
Protectionnisme :
Spéculation :
Wall Street :
Document
« La crise de 1929, symbolisée par la chute de Wall Street, est avant tout provoquée par
un ralentissement de la croissance américaine, des mesures protectionnistes des
principales puissances mondiales et les tensions en Europe résultant de la Première
Guerre mondiale. Le 24 octobre 1929, 13 millions d’actions sont jetées sur le marché mais
faute d’acheteurs, les cours s’effondrent. Le « jeudi noir » se répercute sur les places
financières à commencer par Londres. En raison du poids économique des États-Unis, la
Grande Dépression contamine l’ensemble des économies occidentales. Le président
Roosevelt propose un « New deal ». Le Congrès vote une série de lois qui éloignent les
Etats-Unis du libéralisme et les fait entrer dans l’interventionnisme étatique. Les
politiques de relance portent leurs fruits. Mais en 1939, il y a encore 9 millions de
chômeurs dans le pays. »
Extraits de « Grande dépression : du Krach de Wall Street à la seconde guerre mondiale, un

traumatisme dans les années 30 », repéré à www.geo.fr
1. Je définis les termes suivants : croissance, mesures protectionnistes, action, « jeudi

noir », « New deal », libéralisme, interventionnisme.
2. J’explique le déroulement de la crise en 20 lignes.
3. J’analyse deux conséquences politiques de la crise de 1929.
- 76 -
La Deuxième Guerre mondiale : causes et conséquences
A peine sorti de la crise économique, le monde replonge dans un nouveau conflit : la
Deuxième guerre mondiale. Provoquée par l’action des États fascistes, la Deuxième
Guerre mondiale qui a duré de 1939 à 1945, aura d’importantes conséquences en Europe
et particulièrement en Afrique.
I. Les causes de la Deuxième Guerre mondiale

Les causes de la guerre sont essentiellement liées aux politiques des dictatures, à la
passivité des démocraties et à l’impuissance de la SDN.
Les politiques d’annexion des dictatures

Durement frappés par la crise économique et dépourvus de débouchés et de matières premières,
l’Allemagne, l’Italie et le Japon mènent des politiques agressives. Hitler, au pouvoir à partir dès
1933, viole le Traité de Versailles qu’il considère comme un diktat, réarme l’Allemagne et
rétablit le service militaire. L’Italie s’empare de l’Ethiopie (1935) tandisque le Japon avait déjà
occupé la Mandchourie (1931).
La passivité des démocraties et de la SDN

La France adopte une attitude pacifiste, l’Angleterre se montre méfiante, adopte une politique
d’apaisement tandisque les USA prônent l’isolationnisme et la neutralité face aux problèmes
Européens. Affaiblie par l’absence des Etats-Unis, la SDN se montre impuissante.
Les jeux des alliances et le déclenchement de la guerre

De 1936 à 1937, l’Allemagne, l’Italie et le Japon qui forment les pays de l’Axe, signent le
pacte Anti-Kominterm dirigé contre l’URSS et le communisme. Elle signe avec l’Italie le
Pacte d’Acier (1939) et conclut avec l’URSS le Pacte de non-agression germano-soviétique
(23 août 1939) qui valide le partage secret de la Pologne.
Le 1er septembre 1939, l’Allemagne envahit la Pologne et le 3 septembre, la France et
l’Angleterre lui déclarent la guerre. En Asie, la guerre a commencé dès 1937 avec l’attaque
de la Chine par le Japon.
II. Le déroulement de la Deuxième Guerre mondiale

La guerre qui a duré six ans s’est déroulée en deux grandes étapes :
Les succès de l’Axe (1939-1942)

Par la tactique de la guerre éclair (blitzkrieg), les forces allemandes envahissent la France
qui capitule (17 juin 1940). Le gouvernement s’installe à Vichy. Hitler l’URSS (22 juin 1941)
- 77 -
tandisque l’aviation allemande pilonne l’Angleterre qui résiste. L’armée nippone attaque
la base américaine de Pearl Harbor dans le Pacifique (7 décembre 1941), ce qui précipite
l’entre des USA dans la guerre contre l’Axe.
Les victoires des Alliés (1943-1945)

De 1942 à 1943, c’est l’équilibre des forces. Avec l’entrée des Etats-Unis et de l’URSS, le
conflit devient mondial. À partir de 1943, la contre-offensive généralisée des Alliées fait
capituler l’Italie (3 septembre 1943), l’Allemagne (8 mai 1945) et le Japon (2 septembre
1945) après le bombardement d’Hiroshima (6 août) et de Nagasaki (9 août).
III. Les conséquences de la Deuxième Guerre mondiale

Les conséquences en Afrique et au Sénégal
Les opérations militaires en Afrique (bataille d’El Alamein, Egypte), ont permis la
libération de l’Ethiopie sous domination italienne. Les Africains et les Sénégalais en
particulier ont participé à l’effort de guerre (envoi d’hommes et de vivres), contribuant
ainsi à augmenter la misère et la pauvreté.
Au Sénégal, la guerre a favorisé la prise de conscience des colonisés pour défendre leur
liberté surtout après le massacre des soldats au camp de Thiaroye en 1944. L’engagement
politique des intellectuels se renforce. Lamine Guèye et Senghor militent dans la SFIO.
Créé en 1948 par Senghor et Mamadou DIA, le BDS mobilise le monde paysan dans la
marche vers d l’indépendance.
Les conséquences dans le reste du monde

La 2ème Guerre Mondiale a fait plus de 50 millions de morts. Elle a entrainé
l’affaiblissement de L’Europe qui sort ruinée de la guerre, l’émergence des États-Unis qui
sont les grands bénéficiaires du conflit, la montée de l’URSS qui devient aussi une
superpuissance mondiale, la création de l’ONU, le 25 juin 1945 à San Francisco (USA).
La Deuxième Guerre marque un tournant dans l’histoire du monde. En provoquant

l’effondrement des puissances européennes, elle a engendré de nouveaux rapports
dans les relations internationales et favorisé la marche des peuples colonisés vers
l’indépendance.
- 78 -
Exercices
Blitzkrieg :
Diktat :
Gouvernement de Vichy :
Isolationnisme :
Neutralité :
Pacte d’acier :
Pacte germano-soviétique :
Pacte Anti-Kominterm :
Pays de l’Axe :
Je décris les évènements liés à :
El Alamein :
Hiroshima et Nagasaki :
Pearl Harbor :
Thiaroye :
Sudètes :
« La Deuxième Guerre mondiale constitue un tournant dans l’histoire de

l’humanité. »
Décris deux aspects qui caractérisent cette guerre puis analyse deux conséquences de
nature différente en Afrique ou au Sénégal.
« La Deuxième Guerre est un conflit qui a presque touché tous les continents»
Illustre la dimension mondiale à partir de deux faits précis.
- 79 -
Je présente les personnages suivants :
Hitler :
Mamadou DIA :
Léopold Sédar Senghor :
Je choisis dans cette liste, 6 dates importantes, puis je construis la frise chronologique
de la Deuxième guerre mondiale:
- 23 août 1939 - 01 septembre 1939 - 03 septembre 1939 - 17 juin 1940

- 22 juin 1941 - 07 décembre 1941 - 03 septembre 1943
- 08 mai 1945 - 02 septembre 1945
- 06 août - 09 août
Commentaire de texte
Document.
La seconde guerre mondiale eut, pour l’Afrique noire, une importance décisive (…). Les
Africains ramenèrent des idées nouvelles de leurs contacts avec les Européens et les
Asiatiques. La supériorité blanche était définitivement ébranlée ; les élites africaines
furent promptes à saisir l’intérêt de la propagande anticoloniale soviétique ou américaine.
Dans le même temps, le rôle économique du continent s’affirmait.
Compte tenu des difficultés de l’approvisionnement, les Alliés durent intensifier sur place
l’exploitation de produits stratégiques et surtout développer les industries de
transformation (...). Au sortir de la guerre, la volonté des métropoles était désormais
d’incorporer l’Afrique au système capitaliste international (...). Le niveau de vie s’était
terriblement détérioré (...). Un peu partout éclatèrent des troubles qui (…) s’exprimèrent
(…) de façon « spontanée » et incontrôlée.
Catherine Coquery-Vidrovitch « Les changements économiques en Afrique dans le contexte
mondial (1935 -1980) », Histoire générale de l’Afrique, pp.309-340
1. Je présente le document en indiquant sa nature, son auteur et l’idée générale.

2. Je relève dans le document les changements économiques, sociaux engendrés par la
guerre en Afrique.
3. J’explicite la phrase soulignée en l’illustrant par un exemple au Sénégal.
- 80 -
Les relations Est-Ouest de 1945 aux « années 90 ».
À la fin de la 2ème guerre mondiale, les relations internationales sont marquées par la
division du monde et l’affrontement entre le bloc de l’Est et le bloc de l’Ouest : c’est la
guerre froide. Caractérisée par la méfiance réciproque, l’affrontement par États
interposés et la course aux armements, elle prend fin avec la disparition du bloc
socialiste en 1991.
I. Les origines de la guerre froide et la formation des blocs

La méfiance entre les deux grandes puissances aboutit en 1947 à la rupture de l’alliance
formée lors de la 2e guerre. Les Etats-Unis, par la doctrine Truman, organisent le bloc
occidental. Ils lancent le Plan Marshall et créent l’Organisation du Traité de l’Atlantique
Nord (OTAN) en 1949 et l’Organisation du traité de l’Asie du Sud-Est (OTASE) en 1954.
L’URSS, s’inspirant de la Doctrine Jdanov, regroupe les pays anti-impérialistes dans le
bloc de l’Est. Elle crée le C.A.E.M (Conseil d’Assistance Économique Mutuelle) en 1949 et
le Pacte de Varsovie en 1955.
La division du monde en deux blocs (bipolarisation) annonce les grandes crises de la
guerre froide.
II. Les grandes crises de la guerre froide

Le blocus de Berlin (juin 1948 – mai 1949)
Soupçonnant les Occidentaux de ne pas appliquer les décisions de la conférence de Yalta,
Staline interdit aux à ses anciens alliés l’accès aux secteurs occidentaux de la capitale. Les
Américains organisent un pont aérien pendant 11 mois. Le blocus est levé le 12 mai 1949.
Cette crise aboutit à la naissance de deux Etats : la République fédérale d’Allemagne(RFA)
et la République Démocratique d’Allemagne (RDA).
La guerre de Corée (1950-1953)

A la fin de la deuxième guerre, la Corée est occupée par les troupes Soviétiques au Nord
et par les Américains au Sud. Le 25 juin 1950, le Nord envahit le Sud. Les Américains sous
le couvert de l’ONU repoussent les agresseurs. La guerre qui a fait des milliers de morts
prendra fin en juillet 1953 par la signature de l’armistice à Panmunjom.
III. La coexistence pacifique

La coexistence pacifique est une expression utilisée par Khrouchtchev qui signifie qu’un
rapprochement entre les deux blocs est possible et que la guerre n’est pas inévitable.
C’est une baisse de la tension favorisée par de nombreux facteurs :
- 81 -
⋅ la mésentente dans le bloc de l’Ouest (De Gaulle conteste l’hégémonie américaine) et
dans le bloc de l’Est (la Chine fustige la politique de déstalinisation de Khrouchtchev),
⋅ l’équilibre de la terreur : l’URSS et les USA disposent atomique ;
⋅ l’arrivée de Khrouchtchev (URSS) et d’Eisenhower (USA) qui sont conscients des risques
de guerre nucléaire.
Cependant, la crise de Berlin (1961) et la crise de Cuba (1962) marquent un coup d’arrêt à la
coexistence pacifique et annoncent une assez longue période de détente une entente entre les
deux grandes puissances. Cette entente se manifeste par la mise en place d’une liaison directe
(téléphone rouge) entre relie Moscou et Washington, la signature de nombreux accords (Traité
de non-prolifération des armes nucléaires, SALT, 1972).
IV. La fin de la guerre froide

En 1985, l’URSS tombe dans une crise économique profonde. Elle n’a plus les moyens de
rivaliser avec les Etats-Unis. Mikhaïl Gorbatchev veut redresser le pays. Il lance un vaste
programme pour réorganiser l’économie (Perestroïka) et garantir la transparence
(Glasnost). Au même moment, les peuples de l’Union et les populations des démocraties
populaires soviétiques réclament la démocratie. L’Union éclate en 1990. Le mur de Berlin
qui symbolisait la division du monde et de l’Europe tombe (9 novembre 1989).
L’Allemagne se réunifie (3 octobre 1990).
Entre 1947 et 1991 l’opposition Est-Ouest a failli dégénérer en une troisième guerre
mondiale. La fin de la guerre froide ouvre cependant une ère d’incertitudes.
- 82 -
Exercices
CAEM :
Coexistence pacifique :
Doctrine Truman ;
Doctrine Jdanov :
Glasnost :
Guerre froide :
OTAN :
OTASE :
Plan MARSHALL :
Perestroïka :
Je décris la guerre de Corée comme une illustration de la guerre froide.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
Je décris la crise de Berlin comme une illustration de la guerre froide.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
Je dresse la chronologie des relations Est-Ouest à parti de cinq dates clés par les
suivantes :
1945 - 1949 - 1954 - 1955 - 1962 - 1972 - 1989 - 1990 - 1991.
J’explique le rôle des USA et de l’URSS dans la division du monde entre 1947 et 1991.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
...................................................................................................................................................................
- 83 -
Je présente ces hommes politiques en précisant leur rôle dans la guerre froide :
Clement Attlee:
Winston Churchill:
Mikhail Gorbatchev:
Joseph Staline:
Harry Truman:
Document.
« 1947 marque le début de la guerre froide, mais les origines sont à rechercher bien avant.
La méfiance est réciproque : du côté américain, on juge l’attitude de Staline au moment
du pacte germano-soviétique ; du côté soviétique, on interprète la lenteur de la
mobilisation anglo-américaine contre l’Allemagne comme une volonté délibérée de laisser
l’Armée Rouge s’épuiser seule à reconquérir l’Europe.
Mais avec la fin du conflit, le terrain européen correspond à un vide diplomatique qui
laisse les deux grands face à face : « La guerre froide est née de l’affaiblissement
dramatique de l’Europe. Elle est fille de la Deuxième Guerre Mondiale… ». La cohabitation
est une nécessité même si les objectifs sont incompatibles (..).
Bernadette Galloux-Fournier, L’Europe dans l’histoire du XXème siècle, 1995.
1. Je présente le document
2. Je décris le contexte des faits relatés
3. Je relève dans le document les craintes des États-Unis et les inquiétudes de l’URSS
- 84 -
Sujet BFEM 2)
Dissertation
« En 1949, la république populaire est proclamée par MAO ZEDONG ».

Présente la situation de la Chine au début du XXe siècle puis décris le rôle des Communistes
dans l’indépendance du pays.
Commentaire
La doctrine Truman (mars 1947)

«Les États-Unis doivent soutenir les peuples libres qui résistent à des tentatives
d’asservissement par des minorités armées, ou des pressions venues de l’extérieur. Je
crois que notre aide doit consister essentiellement en un soutien économique et financier
qui est indispensable à la stabilité économique et à une vie politique cohérente. Chaque
nation se trouvait désormais en face d’un choix à faire entre deux modes de vie opposés.
L’un d’eux, avais-je dit, repose sur la volonté de la majorité et il est caractérisé par des
institutions libres, des élections libres. Quant à l’autre, il repose sur la volonté d’une
minorité imposée par la force à une majorité. Il s’appuie sur la terreur et l’oppression.
Les peuples libres du monde attendent de nous que nous les aidions à sauvegarder leurs
libertés.
Harry S. TRUMAN, Mémoires, Plon, 1956
Consignes
1) Présente le document et son contexte

2) Relève les caractéristiques des deux systèmes idéologiques
3) Décris l’impact de ce discours dans les relations internationales
- 85 -
Cinquième Partie
Décolonisation et affirmation du Tiers Monde
Au lendemain de la Deuxième guerre mondiale, le vent de la

décolonisation souffle en Afrique et en Asie. Des facteurs internes et
externes se sont conjugués pour accélérer la disparition du
colonialisme. La décolonisation qui a revêtu une forme violente et une
forme pacifique comme celle du Sénégal, a abouti à l’émergence
d’une nouvelle force politique sur la scène internationale : le Tiers
Monde.
- 86 -
Causes et formes de la décolonisation
La décolonisation est le processus qui a conduit à l’émancipation et à l’indépendance des
peuples dominés d’Afrique et d’Asie. Les causes sont internes et externes et les formes
violentes ou pacifiques.
I. Les causes de la décolonisation

Les causes internes
La Deuxième guerre mondiale a fait naître un sentiment anticolonial. La colonisation est de
plus en plus dénoncée les anciens combattants, les ouvriers, les paysans, les intellectuels
qui fustigent les inégalités et les injustices du système colonial. Ainsi malgré la répression
du système colonial, des syndicats (UGTAN), des partis politiques, des cercles de réflexion
et associations culturelles (FEANF) voient le jour. La prise de conscience est renforcée par
les courants nationalistes (Panarabisme, Panasiatisme, Panafricanisme). Le Mouvement de
Non alignés réunis à la conférence de Bandoeng (1955) et la Ligue Arabe (1955)
expriment leur solidarité aux peuples sous domination coloniale.
Les causes externes

La colonisation est aussi dénoncée par l’URSS et les Etats-Unis qui cherchent à étendre
leur influence dans les colonies. Les principes de la Charte de l’Atlantique de 1941 qui
réaffirme le droit des peuples à l’autodétermination. Ils sont pris par l’ONU qui appuie les
peuples opprimés.
II. Les formes de la décolonisation

La forme violente
La décolonisation violente est caractérisée par l’affrontement armé, la guérilla, les
émeutes, les attentats. Elle s’explique par le refus du colonisateur et le refus des
nationalistes de céder sur l’indépendance. Cette décolonisation s’est manifestée surtout
en Indochine et en Algérie.
En Indochine, après leur départ des Japonais, les Français refusent de reconnaître
l’indépendance proclamée HO CHI MINH, le 2 Septembre 1945. Après l’échec des
négociations de Fontainebleau, éclate entre l’armée française et le Vietminh une guerre
qui aboutit à la défaite de la France à Dien Bien Phu, le 7 Mai 1954 et à la signature des
accords de Genève qui reconnaissent l’indépendance du pays.
- 87 -
En Algérie, l’injustice coloniale est dénoncée par les nationalistes algériens regroupés
autour du Front de libération nationale (FLN) qui réclame l’indépendance. Le refus de la
France conduit à la guerre qui se termine en 1962 par les accords d’Évian. La France
reconnaît l’indépendance de l’Algérie en 1962.
La forme pacifique
Elle est caractérisée par la négociation, la désobéissance civile, le boycott des produits de
la métropole. La forme pacifique s’explique par le réalisme des métropoles qui acceptent
d’accompagner ces mouvements dans le but de sauvegarder les intérêts. Le Sénégal,
l’Inde et la Gold Coast en sont des exemples.
En Inde, après la guerre, le Parti du Congrès de Gandhi et la Ligue Musulmane de Jinnah
Mohamed Ali, réclament le départ des Anglais. Ils utilisent la désobéissance civile
(boycott des produits anglais, refus de payer l’impôt, d’exécuter les corvées) la grève de
la faim. L’Angleterre finit par accorder l’indépendance en 1947 mais avec une partition du
pays en deux territoires : Union indienne avec les hindous et la république du Pakistan à
majorité musulmane. En 1971, le Pakistan oriental se sépare du Pakistan occidental et
devient le Bengladesh.
En Gold Coast, la lutte pour l’indépendance est menée par l’UGCC (United Gold Coast
Convention) du Dr Danquah et la CPP (Convention People Party) de Kwame Nkrumah. Ce
dernier remporte les élections de 1951 et devient premier ministre du gouvernement
formé en 1952. Après sa victoire aux élections de 1956, Nkrumah, leader incontesté de la
Gold Coast, réclame et obtient l’indépendance le 6 Mars 1957 sous le nom de Ghana.
La décolonisation a été une étape importante dans l’histoire de l’Afrique et de l’Asie.

L’indépendance acquise à la suite d’un processus violent ou pacifique a ouvert une ère
nouvelle dans les relations internationales.
- 88 -
Exercices
Métropole :
Guérilla :
Désobéissance civile :
Doctrine Jdanov :
FEANF :
Parti u Congrès :
Ligue musulmane :
Vietminh :

Signature de la charte de l’Atlantique :
Tenue de la conférence de Bandoeng :
Indépendances du Vietnam, de la Gold Coast, de l’Inde :
Défaite française à Dien Bien PHU :
Signature des accords d’Evian :
J’explique le rôle des partis et des syndicats dans la lutte pour l’indépendance
Je décris le rôle des anciens combattants dans la lutte pour l’indépendance
Je décris la contribution des étudiants dans la lutte pour l’indépendance
« Dans l’ensemble, le processus de la décolonisation a été pacifique dans

l’empire colonial britannique et plus ou moins violent dans l’empire colonial
français. »
À l’aide d’exemples précis, décris les ressemblances et les différences entre la

décolonisation anglaise et la décolonisation française.
- 89 -
Je présente les hommes politiques suivants :

Kwamé NKRUMAH :
Ho Chi MINH :
Commentaire de document.
« Si les guerres mondiales ont été de brusques coups d’accélérateur dans l’évolution des
pays coloniaux (…), c’est la Révolution russe qui a joué un rôle décisif. Bien des leaders
comme Hô Chi Minh l’adversaire des français en Indochine, ont été formés par
l’Internationale Communiste.
Parfois l’appui est venu aussi des États-Unis. Quand par exemple Nasser décide de
nationaliser le Canal de Suez, que Français et Anglais envoient sur le canal leurs troupes,
Londres et Paris se heurtent à la double menace des USA et de l’URSS. Cette division du
monde sert le mouvement d’émancipation des peuples coloniaux. La Guerre Froide, a
donc été un facteur favorable à la décolonisation mais, sans elle, le mouvement s’était
déjà amorcé ».
Max Gallo « Le XXe siècle raconté par Max GALLO », Perrin, 1979.
1. Je présente le document en précisant sa nature et son auteur
2. Je décris le contexte des faits relatés.
3. Je décris le rôle des guerres mondiales dans l’évolution des pays colonisés
4. J’explicite avec mes propres connaissances la phrase soulignée
- 90 -
Le Sénégal : vie politique de 1944 à 1962
Après la seconde guerre mondiale, le Sénégal longtemps soumis à la domination
coloniale française, s’engage dans processus pacifique qui aboutit à l’indépendance en
1962.
I. De la conférence de Brazzaville (1944) à l’Union française (1946)

La Conférence de Brazzaville (30 Janvier- 8 Février 1944) convoquée par De Gaulle prend
des décisions remarquables : suppression de l’indigénat, création d’Assemblées
territoriales, développement de l’éducation. Mais, elle rejette toute idée d’indépendance.
Les élites sénégalaises profitent des réformes pour faire évoluer le statut de la colonie. En
1946, l’Union Française transforme les colonies françaises des Territoires d’Outre-Mer
(TOM) dotés chacun d’une Assemblée territoriale et représentés au Parlement français.
Le Sénégal devient un TOM représenté au Parlement français par Lamine Gueye et
Léopold Sédar Senghor. Ces derniers obtiennent la suppression de l’indigénat. Les
habitants de la colonie deviennent ainsi des citoyens français. En 1948, Léopold Sédar
Senghor quitte la SFIO et fonde avec Mamadou Dia le Bloc Démocratique Sénégalais
(BDS) qui remporte les élections de 1951.
II. De la loi-cadre (1956) à l’indépendance (1960)

À partir de 1954, la France change de politique et décide d’accompagner les colonies vers
l’indépendance.
Elle adopte le 23 Juin 1956 la loi-cadre (loi Gaston Deferre) qui crée dans chaque colonie
un gouvernement local.
En 1958, De Gaulle propose un projet de Constitution qui établit une Communauté Franco-
Africaine dans laquelle les colonies deviendraient des républiques autonomes. Au
référendum du 28 septembre 1958, le Sénégal adhère au projet de Constitution en votant
« oui ». La République est proclamée le 25 novembre 1958. Mamadou Dia est nommé
président du conseil du gouvernement.
Pour éviter le morcellement et la division (balkanisation) des pays ouest-africains
francophones, le Soudan et le Sénégal forment la Fédération du Mali. Modibo Keita en est
le chef du gouvernement fédéral, Senghor devient le président de l’Assemblée Fédérale, et
Mamadou Dia occupe la vice-présidence. La France accepte le 4 avril de transférer le
pouvoir à la Fédération du Mali. Mais, à cause des divergences, la Fédération du Mali
éclate le 20 Août 1960. Le Sénégal proclame son indépendance et choisit la date du 04
Avril pour la célébrer.
- 91 -
III. De l’indépendance à la crise de 1962.
En 1960, Léopold Sédar Senghor et Mamadou Dia deviennent respectivement Président
de la République et Président du conseil du gouvernement. Le régime parlementaire est
bicéphale, le pouvoir étant partagé entre le Président et le Président du Conseil. À cause
des divergences sur la gestion du pouvoir et les choix économiques, le conflit éclate le 17
décembre 1962 entre les deux hommes. Son gouvernement renversé par une motion de
censure, Mamadou DIA et ses compagnons sont arrêtés et emprisonnés. Cette crise
politique marquera durablement le Sénégal.
A l’instar des autres colonies françaises d’Afrique, le Sénégal a profité des réformes
pour obtenir pacifiquement son indépendance. Mais la jeune république doit faire face à
deux crises qui ont failli ébranler sa stabilité politique.
- 92 -
Exercices
Assemblée Fédérale :
Bicéphalisme :
Citoyenneté française :
Effort de guerre :
Indigénat :
Loi cadre :
Régime parlementaire :
BDS :
SFIO :
J’explique le contenu des lois, réformes et institutions suivantes :
La loi-cadre :
La Conférence de Brazzaville :
Le référendum de 1958 :
La Fédération du Mali :
La communauté Française :
Je décris le rôle de Lamine Guèye et Senghor dans le processus de la décolonisation au
Sénégal
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Je présente deux partis politiques sénégalais et leur apport à la lutte pour

l’indépendance.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Pour de nombreux historiens, les réformes adoptées par la France ont préparé
l’indépendance de ses colonies d’Afriques noire.
Je présente les réformes de 1956 et 1958 puis j’explique leur importance dans
l’accession du Sénégal à l’indépendance.
- 93 -
Je présente les hommes politiques suivants :
Gaston Deferre :
Mamadou Dia :
Lamine Gueye :
Valdiodio Ndiaye :
Léopold Sédar Senghor :
Document 1.
1. Je présente le document en indiquant sa nature et ce qu’il représente

2. Je rappelle le contexte historique de l’évènement
3. Je décris l’impact de cet évènement au Sénégal (en 10 lignes).
- 94 -
Document 2. La Fédération du Mali : un rêve panafricain
« A la fin des années Cinquante, le débat sur le fédéralisme suscitait de profonds
antagonismes au sein de la classe politique africaine. Quatre pays vont décider de réagir à
l’émiettement de l’Afrique francophone : le Soudan français (actuel Mali), le Sénégal, la
Haute-Volta (actuel Burkina Faso) et le Dahomey (actuel Benin).
En recevant les représentants de ces pays à Bamako, les 29 et 30 décembre 1958, Modibo
Keita réalisait un rêve : jeter les bases d’une « union africaine ». Mais sous les pressions
convergentes de la France et du président ivoirien, Félix Houphouët Boigny, le Dahomey
et la Haute-Volta vont se retirer. L’Union est alors réduite à un tête-à-tête sénégalo-
soudanais. Le 4 avril 1959, les députés choisissent Léopold Sédar Senghor, comme
président de l’assemblée, et élisent Modibo Keita, comme chef du gouvernement fédéral.
L’élection du chef de l’État était prévue pour le 27 août 1960, mais la fédération ne vivra
pas jusqu’à cette date : elle éclatera le 20 août 1960. A qui la faute ? Aux Sénégalais ? Aux
Soudanais ? Aux Français ? Quoi qu’il en soit, réduire les causes de cet éclatement,
exclusivement, à des querelles de personnes ne correspond pas à la réalité. Il est vrai qu’à
priori, entre celui qui était considéré comme « le plus africain des soudanais » et celui que
Christian Roche désigna comme « le plus européen des africains », la collaboration ne
s’annonçait pas forcement simple ».
https://modibo-keita.site/eclatement-de-la-federation-du-mali/ consulté le 10 MAI 2022 à 19H10
1. Je décris le contexte historique des événements relatés dans le texte.

2. J’explique le rôle de deux leaders évoqués dans le texte.
3. J’explique l’échec de l’ « union africaine » envisagée par Modibo Keita
- 95 -
Bandoeng et l’émergence du Tiers Monde
Du 18 au 24 Avril 1955 se tient à Bandoeng, en Indonésie, une conférence réunissant des
pays indépendants d’Afrique et d’Asie. Ils fondent en 1961, le mouvement des non-
alignés qui marque l’émergence des pays du Tiers monde sur la scène internationale.
I. De la conférence de Bandoeng au Non alignement

Du démographe français le « Tiers-monde » désigne les pays d’Afrique et d’Asie
En 1955, des participants de pays d’Afrique et d’Asie se réunissent à Bandoeng
(Indonésie). Ces pays, caractérisés par un retard de développement, la dépendance vis-à-
vis des anciennes métropoles, la forte croissance démographique, l’instabilité politique
etc. forment le Tiers monde. La conférence condamne la domination coloniale, la guerre
froide et la course aux armements. Elle affirme le droit des peuples à la liberté et au
respect de leur souveraineté. En 1961, Nehru (Inde), Soekarno (Indonésie), Nasser
(Egypte) et Tito (Yougoslavie) fondent à Belgrade le mouvement des non-alignés.
II. Les succès et les limites du Mouvement des non-alignés

Le mouvement des non-alignés, représentant du Tiers monde, a réussi à faire entendre la
voix des peuples dominés sur la scène internationale. À l’ONU, il a dénoncé l’attitude des
pays colonisateurs et des grandes puissances. Elle a contribué à l’indépendance de nombreuses
colonies d’Afrique et d’Asie. En 1964, les non-alignés obtiennent la création de la Conférence
des Nations Unies pour le Commerce et le Développement (CNUCED) pour réduire les
inégalités entre pays riches et pays pauvres. Le mouvement a revendiqué des relations
économiques plus équitables (nouvel ordre économique international).
Avec la mondialisation et l’émergence économique de nombreux pays du Sud, le concept
Tiers monde devient caduc. Affaibli par la fin de la guerre froide, la mondialisation et le
triomphe du capitalisme, le Mouvement des non-alignés n’a pas réussi à lutter
effacement contre la pauvreté, l’exploitation économique, l’endettement et les
nombreuses fractures. La Chine et l’Inde devenues des puissances économiques ont des
politiques d’exploitation dans les pays pauvres.
Principale force politique au début des années 1960, le mouvement des non-alignés qui a
difficilement maintenu son unité, a presque disparu de la scène mondiale. Les idées
tiers- mondistes sont en recul. Le néocolonialisme, la domination et l’exploitation sont
de plus en plus dénoncés par la jeunesse.
- 96 -
Exercices
Colonialisme :
Néocolonialisme :
Non alignement :
Nouvel ordre international :
Tiers-monde :
Je cite 3 pays d’Asie organisateurs et 2 leaders africains invités à Bandoeng
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Je décris le contexte de la tenue de la Conférence de Bandoeng

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
J’analyse trois revendications des pays du tiers-monde à Bandoeng.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Je présente deux succès du mouvement des non-alignés

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
J’analyse deux facteurs qui ont affaibli le mouvement des non-alignés

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
« Le Tiers monde est devenu aujourd’hui un mythe »

Justifie cette affirmation avec trois arguments à l’appui.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 97 -
Je présente trois leaders politiques qui ont participé à la conférence de Bandoeng :
Nasser :
Soekarno :
Nehru :
Commentaire de document
Document
« Nous voici donc réunis à Belgrade, à la conférence historique des pays non alignés, et je dois
confesser que je préfère l'expression « non alignés » à celle de « non engagés » (…). À tous ces
peuples, nous continuerons d'assurer notre soutien actif et sans réserve jusqu'à la liquidation
complète du colonialisme dans le continent africain (…). C'est pourquoi notre République
continue d'appuyer par tous les moyens les frères algériens au combat pour leur indépendance et
l'intégrité de leur territoire contre le colonialisme français (…). La meilleure contribution à la lutte
de liquidation du colonialisme, c'est l'appui sans réserve aux mouvements de libération, c'est la
reconnaissance de ces mouvements de libération. En agissant ainsi, nous demeurons fidèles à la
Charte des Nations unies qui reconnaît à chaque peuple le droit de disposer de lui-même. »
Allocution de Modibo Keita, président de la République du Mali, à la conférence des non-alignés,

Belgrade, 6 septembre 1961.
1. Je présente le document en indiquant son auteur, sa nationalité et sa fonction.
2. Je décris la situation des " peuples coréen, vietnamien, chinois et allemand", à

la date du document.
3. J’explique le soutien du mouvement des non-alignés à la lutte pour

l’émancipation des peuples du Tiers-monde.
- 98 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
La fin de la Deuxième guerre mondiale annonce la guerre froide mais, en même temps,
elle voit l’accélération de la décolonisation.
Après avoir décrit les origines de la Guerre froide et de la décolonisation, analyse à l’aide de
deux exemples précis, leurs influences réciproques.
Commentaire historique
La décolonisation de l’Afrique noire française

« L’émancipation de l’Afrique noire se fait progressivement. En 1946, la constitution de la
IVe République accorde à ces territoires un début d’autonomie et le droit d’élire leurs
représentants dans les assemblées françaises. La loi-cadre Defferre accorde en 1956 une
large autonomie interne aux territoires africains. En 1958, le général de Gaulle les laisse
choisir entre l’indépendance et l’appartenance à la Communauté française. À l’exception
de la Guinée, toutes les colonies de l’Afrique noire française optent pour la seconde
solution. Elles jouissent désormais d’une large autonomie interne. Peu à peu, toutes ces
colonies demandent à la France le transfert des compétences ».
Source : http://www.cvce.eu/fr
Consigne
1) Décris le contexte historique des faits relatés dans le document
2) Relève les différentes réformes réalisées par la France
3) Explique leurs conséquences sur la marche à l’indépendance du Sénégal
- 99 -
Géographie
- 100 -
Chapitre I
La Terre, une planète du système solaire.
Par ses caractéristiques, ses dimensions et la place qu’elle occupe

dans le système solaire, la Terre est une planète bien particulière. Elle
abrite un important potentiel et les multiples interactions entre
l’atmosphère, la lithosphère, la biosphère et l’hydrosphère lui
assurent un remarquable équilibre naturel.
- 101 -
La Terre, une planète du système solaire :
Etude de situation, place de la Terre dans le système solaire,
Influence du soleil sur la Terre, caractéristiques de la Terre.
La Terre est la seule planète du système solaire où existe la vie humaine et
animale. Appelée « planète bleue » et entourée d’atmosphère, elle doit surtout
sa singularité à ses caractéristiques, sa position dans le système solaire et à
l’influence du soleil sur elle.
I. Origine, formes, dimensions et structure de la Terre
La Terre s’est formée il y a 4 milliards d’années. Elle se présente comme une sphère avec
une forme arrondie avec un léger aplatissement. La Terre est donc un ellipsoïde ou plus
précisément un géoïde. Avec 12 750 km de diamètre pour une circonférence de
40 000 km, la Terre est l’une des plus petites planètes du système solaire. Son volume est
de 1 083.1012 km3 et sa superficie de 510 millions km2. Elle est surnommée la Planète bleue
car 71 % sont formés d’océans (Pacifique, Atlantique, Indien, Arctique, Antarctique).
La Terre comprend trois parties : l’atmosphère (gaz), la lithosphère (continents) et
l’hydrosphère (océans). Elle est formée de trois couches superposées :
⋅ la croûte (ou écorce) terrestre : c’est une couche solide dont l’épaisseur moyenne
varie de 30 km sous les continents (croûte continentale) à 10 km sous les océans
(croûte océanique) ;
⋅ le manteau : c’est une couche globalement solide qui s’étend jusqu’à 2 900 km de
profondeur. Il comprend dans sa partie inférieur des zones plus visqueuses où la
température et la pression sont très élevées ;
⋅ le noyau : c’est une boule d’environ 3 500 km de rayon qui se décompose en deux
parties : un noyau externe qui est liquide et un noyau interne (graine) qui est solide.
La température y est très élevée (6 000 °C). Les roches en fusion (magma) qui
constituent le noyau sont très riches en métaux, essentiellement du fer et du nickel.
II. Situation et place de la Terre dans le système solaire

La Terre appartient à un ensemble plus vaste, l’Univers qui est formé de galaxies qui sont à
leur tour constituées de systèmes. Le système dans lequel se trouve la Terre est le système
solaire qui réunit huit planètes, le Soleil, des astéroïdes, des comètes. Le soleil est une
étoile dont la température est de 6 000°C à la surface et 10 millions de degrés au centre.
Les planètes du système solaire sont classées en planètes rocheuses ou telluriques,
semblables à la Terre : Mercure, Vénus, Terre et Mars, et en planètes gazeuses géantes
ou joviennes : Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune. Chaque planète décrit une orbite.
- 102 -
La Terre est la 3e planète en partant du Soleil. Elle est séparée du Soleil de 150 millions de
km, une distance mesurée en Année-lumière (AL=10 000 milliards de km). Elle dispose d‘un
satellite, la lune.
La Terre est animée de deux mouvements :
⋅ la rotation : c’est le mouvement de la Terre tourne sur elle-même d’Est en Ouest,

en 24h et autour de l’axe des pôles. Elle détermine la succession des jours et des
nuits.
⋅ la révolution : la Terre tourne autour du Soleil sur un plan appelé plan de

l’écliptique en 365 jours et 6 h (1/4). Les variations de la durée de l’ensoleillement
au cours de l’année déterminent l’inégalité des jours de même que l’alternance
des saisons. Au cours de sa révolution, la Terre prend successivement 4 positions
qui marquent le passage d’une saison à l’autre :
⋅ 21 juin : début du Solstice d’été

⋅ 22 décembre : début du Solstice d’hiver
⋅ 23 septembre : début de l’Équinoxe d’automne
⋅ 21 mars : début de l’Équinoxe de printemps
- 103 -
La Terre est divisée en cinq zones thermiques : une zone chaude entre les deux
tropiques, 2 zones tempérées entre les tropiques et les cercles polaires et 2 zones
froides au niveau des pôles.
- 104 -
III. Influence du Soleil sur la Terre
Le soleil est une prodigieuse source d’énergie. Le rayonnement est l’énergie émise par le
soleil vers la Terre. Le soleil réchauffe la Terre et lui procure chaleur et lumière. Trois
phénomènes affectent le rayonnement solaire :
⋅ la réflexion est un phénomène inverse de l’absorption. L’énergie n’est pas
assimilée par les corps, elle est renvoyée dans l’atmosphère. La fraction de l’énergie
incidente qui est réfléchie est appelée albédo. Il varie en fonction de la surface, la
longueur des ondes et l’angle d’incidence. L’albédo est plus élevé dans les surfaces
neigeuses (85%), sur les continents (34%) et faible dans les régions forestières (5 à
10%). La Terre restitue aussi l’énergie reçue sous forme de rayonnement
infrarouge nocturne ;
⋅ l’absorption : le rayonnement est absorbé par certains corps (ozone, vapeur
d’eau, CO2) et certains milieux (nappes d’eau, sol nu, végétation), qui augmentent
leur température ;
⋅ la diffusion est une infinité de réflexions, un éparpillement de la lumière dans
toutes les directions de l’espace sous l’action des gaz, des particules, des gouttelettes
d’eau. Elle explique la diversité des couleurs du ciel et des nuages.
« Le soleil émet de l’énergie qui arrive à la Terre sous forme de rayons : c’est
l’énergie incidente. Lorsque les rayons incidents atteignent l’atmosphère,
une partie la traverse, atteint la surface de la Terre et la réchauffe. Le sol et
les océans absorbent ces rayons et sont réchauffés. Puis, ils rejettent une
partie de cette chaleur dans l’air sous forme de rayons infrarouges. Cette
chaleur reste partiellement emprisonnée dans l’atmosphère et garde la
température moyenne sur Terre assez élevée. Le rôle que joue l’atmosphère
est appelé effet de serre. Il est rendu possible par les gaz qui se trouvant
dans l’atmosphère appelés gaz à effet de serre (GES). »
Adapté de https://www.environnement.gouv.qc.ca/jeunesse/
Source : https://www.environnement.gouv.qc.ca/jeunesse/
- 105 -
Le réchauffement est inégal du fait de l’inclinaison de l’axe des pôles. La zone tropicale reçoit
plus de chaleur que les régions tempérées et polaires. Donc, le soleil est à l’origine de la
zonation climatique.
Par son rayonnement, le Soleil a une influence sensible sur la Terre. Le rayonnement solaire
est aussi à l’origine du réchauffement de la Terre par le phénomène de l’effet de serre. Le
bilan du rayonnement (rapport entre le rayonnement solaire et celui terrestre) est
équilibré : la Terre restitue autant d’énergie qu’elle en reçoit, ce qui lui permet de garder
une température favorable à la vie.
Le soleil rythme la vie des êtres vivants : succession des jours, des nuits et des saisons. Il
altère les roches, décompose les matières végétales et animales en matières organiques qui
favorisent la fertilité des sols. Ses effets (évaporation, condensation, pression atmosphérique)
déterminent les vents. Le soleil est le moteur du cycle de l’eau qu’il déclenche et de la
photosynthèse qui assure la croissance des plantes. Le soleil est également un désinfectant
naturel.
La Terre avec ses dimensions imposantes est la plus importante planète du

système solaire. Elle est particulière par ses formes et ses caractéristiques mais
aussi par le potentiel qu’elle renferme.
- 106 -
Exercices
Je définis les termes suivants en les illustrant par des exemples :
Astre :
Effet de serre :
Etoile :
Galaxie :
Gaz à effet de serre :
Orbite :
Plan de l’écliptique :
Planète :
Révolution :
Rotation :
Univers :
Je cite 3 planètes telluriques et 3 planètes joviennes.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Je légende le schéma de l’effet de serre ci-après avec les termes : rayons incidents,
rayons réfléchis, rayons infrarouges, effet de serre, atmosphère
- 107 -
« Sans l’atmosphère, la Terre serait presque une planète comme les autres. »
Décris l’importance et le rôle de l’atmosphère dans le fonctionnement de la Terre en
l’illustrant par un schéma.
Je me prépare au commentaire
Document. L’importance de la distance Terre-Soleil
La Terre est une planète tout à fait originale. Elle tire cette originalité de sa distance au
Soleil. À cette distance, elle a pu conserver assez d’éléments chimiques volatils pour
donner naissance à l’accumulation d’eau qui est à l’origine de sa singularité. Plus près du
Soleil, cette eau aurait été chassée par le vent solaire naissant. C’est le cas de Vénus.
Beaucoup plus loin, ce serait Jupiter ou Saturne, et elle aurait été formée d’hydrogène et
d’hélium. Sa composition chimique tout à fait exceptionnelle a donc été déterminée par
sa distance au Soleil. Nous verrons aussi que ses conditions de surface, propres à la vie,
sont elles aussi très largement tributaires de sa distance au Soleil. La Terre est bien une
planète exceptionnelle, à nulle pareille.
D’après C. Allègre, Introduction à une histoire naturelle, Ed. Fayard.
1. Je définis les termes suivants : planète, soleil, composition chimique

2. Je compare la Terre aux autres planètes citées dans le document
3. J’explicite en quoi « la Terre est bien une planète exceptionnelle, à nulle
pareille. »
- 108 -
La Terre, une planète du système solaire :
Potentiel et équilibres
La Terre possède un potentiel énorme constitué de ressources diverses
réparties entre les différents sphères de la Terre. Les multiples interactions
entre ces ressources constitunt des équilibres essentiels au fonctionnement de la
planète.
I. Un énorme potentiel de ressources

Les ressources naturelles peuvent être classées en deux grandes catégories : les ressources
renouvelables et les ressources non renouvelables.
Des ressources renouvelables
Les ressources renouvelables se composent des ressources que la nature fournit
régulièrement, assez rapidement et abondamment à l’échelle humaine. Leur consommation
n’aboutit pas à leur disparition. Elles sont très diverses :
⋅ Les ressources halieutiques : les ressources vivantes (poissons, coquillage, algues,
crustacés, mollusques) des milieux aquatiques (fleuves, mers, océans).
⋅ Les ressources forestières : faune, flore, biomasse, bois, plantes médicinales
⋅ Les ressources hydriques ou ressources en eau présentes sous forme liquide ou
solide : eaux (78 % de la surface de la planète), glaces (28 millions Km³). L’ensemble
des ressources en eau peut satisfaire les besoins de 20 milliards de personnes.
⋅ Les énergies : énergie solaire provenant du soleil, énergie éolienne produite à partir
de la force du vent, énergie géothermique obtenue à partir de la chaleur des roches
magmatiques, énergie marémotrice produite par la force des courants marins, des
vagues et des marées, la biomasse produite par les végétaux.
Les types d’énergie solaire, éolienne, géothermique et marémotrice sont appelées énergies
vertes et considérées comme les énergies du futur du fait de leurs multiples avantages pour
l’environnement.
Des ressources non renouvelables
Ce sont des ressources dont le stock est limité et qui, une fois prélevées, se reconstituent
lentement de sorte que l’on peut les considérer comme épuisées à jamais. Leur formation
s’est faite sur des millions d’années (3 milliards d’années pour le fer, 400 millions d’années
pour les hydrocarbures, 350 millions d’années pour le charbon...). Donc, elles s’épuisent si
les quantités prélevées dépassent la capacité de renouvellement. Ce sont les combustibles
fossiles (gaz naturel, pétrole, charbon), et les ressources minières (minerais ferreux, fer,
nickel) et non ferreuses, l’énergie nucléaire même si elle est recyclable.
- 109 -
II. Des équilibres essentiels
Il existe un équilibre naturel entre l’atmosphère, la lithosphère et l’hydrosphère. Cet
équilibre se manifeste par des échanges constants à travers de nombreux cycles : cycle de
l’eau, cycle du carbone, chaîne alimentaire, etc.
Le cycle de l’eau
Le soleil est le moteur du cycle de l’eau
L’évaporation  des eaux des océans est une source d’eau douce importante, elle est
transportée par les vents  se condense  et retombe en précipitations  surtout sur les
océans et en partie sur les continents. L’eau précipitée sur les continents est pour une
part rapidement renvoyée vers l’atmosphère par l’évapotranspiration  des végétaux, le
reste s‘écoule en partie par ruissellement  vers les lacs et rivières, et une partie s’infiltre
dans le sol. Quand le sol est saturé en eau, l’eau s’infiltre pour alimenter les nappes
souterraines, cette eau circule sous terre et ressort parfois au niveau de sources qui
alimentent des rivières. Les rivières permettent à une partie de l’eau tombée sur les
continents de s’écouler  dans les océans
 Vents
.
Condensation
 Vents
 Précipitations
Condensation  Évapotranspiration
Glace
 Précipitations
Ruissellement
Végétation
 Précipitations 
Rivière Source  Infiltration
 Évaporation
Nappe phréatique
 Ecoulement
Lac
Océans
Source : https://oneabf.com/tout-sur-leau/
- 110 -
Le cycle du carbone
Le cycle du carbone est aussi un cycle fermé. Il comprend trois étapes :
⋅ la production : c’est la libération du carbone par la biosphère (respiration des êtres
vivants), l’hydrosphère (carbone dissous) et la lithosphère (éruptions volcaniques).
⋅ la synthèse est la transformation par les plantes, les algues et certaines bactéries du
carbone inorganique provenant de la biosphère, de l’hydrosphère et de la lithosphère
en carbone organique qui est plus assimilable par les organismes vivants.
⋅ La fixation, c’est le stockage du carbone dans des réservoirs naturels (océans,
biomasse, roches sédimentaires calcaires, ressources fossiles).
https://t1.ev.ltmcdn.com/fr/posts/2/8/5/cycle_du_carbone_schema
- 111 -
La chaîne alimentaire
« La chaîne alimentaire est le résultat des interactions entre trois
catégories d’organismes : les producteurs (la plupart du temps des
végétaux), les consommateurs (herbivores et carnivores) et les
décomposeurs (bactéries et champignons). Cette chaine maintient
l’équilibre de l’écosystème : les producteurs fournissent les éléments
dont ont besoin les consommateurs, et les décomposeurs qui
dégradent les matières organiques des deux autres catégories. »
www.futura-sciences.com
La chaine alimentaire met en relation les différentes sphères de la Terre.

Elle reflète l’équilibre de la planète.
La Terre offre une grande variété de ressources naturelles. C’est une planète
très riche où tous les éléments sont interdépendants. Elle doit sa stabilité aux
multiples interactions entre ses différentes parties. Les activités humaines
rendent de plus en plus ces équilibres très précaires et augmentent la
vulnérabilité de la planète.
- 112 -
Exercices
Je définis les termes suivant en les illustrant par des exemples :
Chaîne trophique :
Cycle du carbone :
Écosystème :
Équilibre :
Potentiel :
Ressources renouvelables :
Ressources non renouvelables :
Je classe les éléments suivants dans la catégorie Renouvelables ou Non renouvelables :

Vent, gaz, soleil, pétrole, or, sol, charbon de bois, arachide, poisson, énergie nucléaire.
Ressources renouvelables Ressources non renouvelables
Je décris le cycle du carbone et son importance pour la planète.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 113 -
Je complète le schéma du cycle de l’eau en y plaçant les éléments adaptés :
 Vents
 Vents
Glace
Végétation
Rivière Source
Nappe phréatique
Lac
Océans
- 114 -
Document 1 : Part des différentes énergies dans la production mondiale (2008)
Part en % dans la
Source d’énergie
production mondiale
Pétrole 33,1
Charbon 27,0
Gaz 21,1
Energies renouvelables 13,0
Nucléaire 5,2
Source : Alternatives Economiques Hors-série 2011 page 81.
Document 2.
« Malgré un développement accéléré dans les pays riches, les « nouvelles énergies
renouvelables (éoliennes, solaires,…) pèsent encore très peu dans la production
énergétique mondiale. La biomasse (bois, déchets agricoles, déjections animales) reste
de fait l’énergie « renouvelable » la plus utilisée dans le monde : 2,5 milliards de personnes
surtout en Asie du Sud et en Afrique subsaharienne, y ont encore recours pour se
chauffer et cuisiner ».
Source : Alternatives Économiques Hors-série 2011 page 81.
1. Je définis les termes suivants : biomasse, énergies renouvelables, Nucléaire
2. Je construis le diagramme de répartition des différentes sources d’énergie

dans la consommation mondiale (document 2).
3. J’interprète le diagramme.
- 115 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
Le système solaire est formé du soleil et de huit planètes et de bien d’autres éléments.
Décris les caractéristiques du système solaire puis analyse les ressemblances et les
différences des planètes.
Commentaire de documents
L’océan forme le plus grand réservoir d’eau et de chaleur de la planète. Il est capable
d’absorber, de transporter et de restituer la chaleur. Ce transfert est assuré par le
mouvement des masses d’air et le cycle de l’eau. Il est également influencé par la
rotation terrestre. L’océan et l’atmosphère font ainsi remonter la chaleur des basses
vers les hautes altitudes.
L’océan contribue également à la présence d’eau douce sur le globe. L’eau de la mer
s’évapore grâce à l’action du soleil. Les gouttes s’amalgament pour former des
nuages. L’eau retombe ensuite sous forme de pluie ou de neige. Elle pénètre dans le
sol avant de rejoindre les rivières, les fleuves et de finir dans l’océan.
L’océan est indispensable à la survie de toutes les espèces animales et végétales.
D’après la Maud Fontenoy Fondation, plus de 50 % de l’oxygène disponible sur
Terre provient de la mer. Souvent invisible à l’œil nu, le phytoplancton marin libère
plus d’oxygène dans l’air que toutes les forêts du monde. Il fixe autant de CO2 que les
végétaux terrestres. Sans le phytoplancton marin, l’effet de serre serait nettement
plus important.
http://www.emag.suez-environnement.com/
Consignes
1) Nomme le phénomène qui est décrit dans le deuxième paragraphe
2) Réalise le schéma de ce phénomène
3) Explique le rôle de l’océan dans le maintien de l’équilibre climatique de la

planète
- 116 -
Chapitre II
La Terre, une planète menacée.
Avec l’avènement de la Révolution industrielle, la croissance

démographique, le développement et l’urbanisation, ont favorisé
l’accroissement des besoins en ressources. La surexploitation des
ressources qui est devenue plus intense, engendre des conséquences
climatiques qui menacent de plus en plus l’avenir de l’humanité.
- 117 -
La surexploitation des ressources et ses conséquences
Les sources d’énergie : évolution du charbon à l’énergie nucléaire (épuisement, danger radioactif...).
Les ressources minières, halieutiques, forestières, hydrauliques (épuisement et pérennité).
La Terre abrite des ressources naturelles abondantes et variées. Les
transformations économiques et sociales ont conduit à une surexploitation des
ressources qui entraine des conséquences nombreuses et désastreuses pour la
planète.
I. Les causes de la surexploitation des ressources

Plusieurs facteurs sont à l’origine de l’exploitation soutenue des ressources : croissance
démographique, mutations économiques, sociales, technologiques, urbanisation.
Depuis 1950, la population mondiale a connu une croissance fulgurante. Elle a plus que
doublé. Cette augmentation de la population a entrainé une forte augmentation des besoins
des populations en nourriture, en espaces et en infrastructures. Parallèlement, les besoins de
modernisation et le développement de l’agriculture, de l’élevage expliquent aussi les
énormes quantités de ressources prélevées. De plus, la montée en puissance des pays
émergents comme la Chine, l’Inde, le Brésil, la Turquie accroît la demande en ressources.
D’autres phénomènes comme l’urbanisation, les transformations des modes de vie et de
consommation constituent aussi des causes de surexploitation.
II. La surexploitation des ressources fossiles et ses conséquences

Les énergies fossiles désignent les ressources qui sont produites à partir des roches issues
de la fossilisation des êtres vivants : charbon, pétrole et gaz naturel. Avec l’accroissement de
la population mondiale, l’essor de l’industrie, l’urbanisation et l’élévation du niveau de vie, les
besoins en combustibles fossiles deviennent plus importants. Les sources d’énergie se
diversifient. Ainsi, du charbon, on est passé progressivement à l’énergie nucléaire. Le
charbon, le pétrole et le gaz naturel sont les ressources énergétiques non renouvelables les
plus exploitées. Les énergies fossiles représentent 80 % de l’énergie consommée dans le
monde. Leur exploitation engendre des conséquences néfastes : destruction de la
lithosphère, épuisement et pollution des nappes phréatiques, pollution atmosphérique,
déséquilibre du cycle du carbone, augmentation des Gaz à effet de serre (GES),
réchauffement climatique, danger radioactif (Tchernobyl, Fukushima)
L’extraction, le transport et le raffinage sont aussi sources de risques sanitaires et
environnementaux (pollution, marée noire). L’épuisement guette l’extraction effrénée des
énergies fossiles.
- 118 -
II. La surexploitation des ressources renouvelables et les
conséquences
La croissance démographique, le développement de l’agriculture, de l’élevage et de l’industrie

du bois expliquent les importantes quantités de ressources forestières exploitées. Près de
300 000 km2 de forêts ont été perdues en 2017 dans le monde. Cette exploitation aboutit
à la dégradation des forêts tropicales et des sols, à la désertification, à la perturbation des
cycles de l’eau, de l’azote et du gaz carbonique.
Les ressources halieutiques constituent un potentiel très important. L’océan abrite des
ressources très variées : minéraux, gaz, ressources biotiques (poissons, algues,
coquillages). Les quantités prélevées ont fortement augmenté à cause de la hausse des
besoins alimentaires, des progrès technologiques et des pratiques mal adaptées (surpêche,
pêche à explosifs). La surexploitation des ressources halieutiques engendre un risque
d’épuisement des espèces, la perte de la biodiversité, la pollution liée à l’exploitation et au
transport du pétrole.
Les ressources hydriques qui constituent un bien vital pour l’humanité sont fortement
sollicitées à cause de la forte demande en eau des populations, des besoins croissants de
l’irrigation, du tourisme et de l’industrie. Les menaces qui pèsent sur les ressources en eau
sont la pollution et le gaspillage.
Les ressources renouvelables et non renouvelables jouent un rôle important

dans le développement économique et le bien-être des populations. Leur
surexploitation devient de plus en plus préoccupante au point que les États et les
organisations s’activent pour amoindrir le fléau qui est une des causes des
changements climatiques.
- 119 -
Exercices
Biodiversité :
Danger radioactif :
Energies fossiles :
Epuisement :
Surpêche :
Je rappelle trois causes qui sont à l’origine de la surexploitation des ressources.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. J’explique l’évolution qui a fait passer de l’utilisation du charbon à l’énergie

nucléaire.
2. J’explique une conséquence sociale de la surexploitation des ressources

halieutiques.
3. J’explique une conséquence environnementale liée à l’exploitation de l’énergie

nucléaire.
4. Je complète le schéma ci-après.
Cause 1 Cause 2
SUREXPLOITATION DES
RESSOURCES
Conséquence 1 Conséquence 2 Conséquence 2
- 120 -
THEME : La surpêche
Document 1 : Production de la pêche et de l’aquaculture (en millions de tonnes)

Années 2016 2017 2018
Production 89,6 93,6 96,4
Source : FAO (2020)
Document 2.
« Le Sénégal a arraisonné un chalutier russe, après l’avoir surpris en train de pêcher dans
ses eaux territoriales. La côte ouest-africaine est une zone particulièrement
poissonneuse. Les chalutiers battant pavillon russe notamment, raclent en toute
illégalité les fonds marins et récupèrent dans leurs filets – en une journée- autant de
poissons que 50 pirogues sénégalais en un an. « Le Sénégal perd tous les ans 150
milliards de francs de FCFA à cause de ces bateaux qui pêchent de manière illicite », a
souligné le ministre de la Pêche.
Les conséquences de cette surpêche touchent désormais l’économie sénégalaise, depuis

le petit pêcheur jusqu’aux consommateurs qui voient les prix s’envoler sur les marchés,
en raison de la pénurie grandissante. Sans parler du désastre écologique qui en résulte :
de nombreuses espèces sont aujourd’hui menacées d’extinctions et les fonds marins, qui
supportent de moine en moins les passages de ces gros navires étrangers, sont
partiellement détruits. »
Source : http://www.france24.com/ consulté le 12/05/2022 à 15h28
1. Je définis les termes suivants : surpêche, extinctions, pêche illicite, désastre

écologique.
2. Je représente par un diagramme adapté l’évolution de la production (doc1).
2. J’explique, à l’aide du document 2, les conséquences économiques de la

surpêche puis je propose deux actions différentes pour lutter contre ce
phénomène
- 121 -
Les conséquences climatiques de l’exploitation économique
de la planète (pollution, réchauffement, menace d’aridité).
Le développement économique et la croissance démographique sont à l’origine
de la surexploitation des ressources de la planète. Celle-ci entraine de
nombreuses conséquences climatiques comme la pollution, le réchauffement et
l’aridité.
I. La pollution
La pollution correspond à la modification de la composition d’un milieu de vie par des
substances nocives. Il existe plusieurs formes de pollution. La pollution atmosphérique
résulte du rejet dans l’air par les industries et les moyens de transport d’éléments nocifs
(monoxyde de carbone, oxydes d’azote, anhydrides sulfureux……) qui provoquent des
pluies acides, la chute prématurée des feuilles, l’amincissement de la couche d’ozone. La
pollution des eaux, est causée par les marées noires, les rejets industriels, les eaux usées. La
pollution des sols est causée par les engrais chimiques et les pesticides, l’enfouissement des
produits industriels, l’extraction minière industrielle ou artisanale. La pollution affecte donc
les écosystèmes et menace la vie humaine sous toutes ses formes (disparition de la faune et
de la flore, dégradation des sols, baisse des récoltes, migrations).
II. Le réchauffement
La Terre absorbe environ 50% de l’énergie que lui envoie le soleil et réfléchit le reste vers
l’atmosphère. Cela lui permet d’avoir une température moyenne de 13° C. Ce phénomène
est appelé « effet de serre » sans lequel la température pourrait baisser jusqu’à moins 18°C.
Cet effet de serre naturel est bénéfique. Mais, les gaz à effet de serre (vapeur d’eau, dioxyde
de carbone, méthane, chlorofluorocarbone, oxydes nitreux, ozone…) produits par les
industries et les véhicules augmentent cet effet de serre naturel et contribuent ainsi à élever
la température, ce qui provoque le réchauffement climatique. Celui-ci est à l’origine des
changements climatiques : perturbation du régime des pluies, inondations, sécheresses
fréquentes, cyclones, fonte des glaciers, érosion côtière, hausse du niveau de la mer…
III. L’aridité
L’aridité traduit un déficit en eau par rapport aux besoins des espèces vivantes. Elle est
causée par la faiblesse des précipitations et la forte évaporation qui règnent dans certaines
régions. Elle est aussi amplifiée par la déforestation, l’irrigation. L’aridité entraine la
dégradation des écosystèmes, l’appauvrissement des sols, les migrations, etc.
Face aux effets néfastes de l’exploitation économique de la planète, les États et
les organisations internationales s’engagent à travers les différentes COP à
réduire les émissions des GES et à atteindre l’objectif de « zéro carbone en
2050 ».
- 122 -
Exercices
Aridité :
Changements climatiques :
COP :
Effet de serre :
Ozone :
Pollution :
Réchauffement climatique :
Je décris deux formes de pollution, leurs causes et leurs conséquences.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. J’explique le processus du réchauffement climatique

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Je décris une conséquence économique du réchauffement climatique
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Je décris l’importance de la « Grande muraille verte » dans la lutte conte le

réchauffement et l’aridité.
- 123 -
Document 1.
Principaux Gaz à effet de serre (GES)

%
incriminés dans le réchauffement climatique
CFC 17
OXYDE NITREUX 6
METHANE 15
DYOXYDE DE CARBONE 55
DIVERS 7
Le Monde Dossiers et Documents (2001)

Document 2. Quelques risques naturels sur le littoral sénégalais
« Au Sénégal, il est prévu que le réchauffement de la planète dû aux changements
climatiques entraînera une montée du niveau des mers de 20 cm d’ici 2030 et de 80 cm en
2080. D’ici 2080, les ¾ du littoral sénégalais seront exposés à un risque élevé d’érosion et
au risque d’inondations causées par les tempêtes maritimes. »
Source : Rapport “Economic and Spatial Study of the Vulnerability and Adaptation to Climate Change of Coastal
Areas in Senegal”, Août 2013, pages 30–38
1. À l’aide du document 1, je construis le diagramme des principaux GES

incriminés dans le réchauffement climatique, puis j’interprète le graphique.
2. J’explique les phénomènes cités dans le document 2 à partir du document 1.
- 124 -
Sujet BFEM 2)
Dissertation
« Le Sénégal a l’intention de réduire ses émissions de gaz à effet de serre (GES) de 23 %
d’ici 2030 conformément à l’Accord de Paris »
Décris deux conséquences liées au réchauffement climatique puis analyse deux mesures à
l’échelle nationale et internationale pour lutter contre ce fléau.
Document 1. Évolution de la production de charbon dans le monde
Années 2014 2015 2016 2017 2018
Production en milliards de TEP 3,9 3,8 3,6 3,7 3,9
Source : www.fr.statistica.com consulté le 29.04.23
Document 2. « Au Sénégal, vent debout contre la centrale à charbon de Bargny »

« Au Sénégal, la construction d’une centrale à charbon suscite une forte opposition
locale. Outre son impact sur le réchauffement climatique dont souffre déjà la zone, la
centrale menace de pollution l’ensemble de la ville de Bargny. Le secteur de la pêche
est particulièrement touché. La centrale empiète également sur un terrain jusqu’ici
occupé par une communauté de femmes transformatrices de poisson. Sans oublier
que le Sénégal est dépourvu de ressources en charbon. La centrale de Bargny
fonctionnera donc grâce à du charbon importé d’Afrique du Sud. Un choix qui pose
question, en matière d’écologie, d’économie, mais également en termes de droits
fondamentaux. »
Source : https://ccfd-terresolidaire.org consulté le 29.04.23
Consignes
1) Définis les termes soulignés dans le document 2.

2) À l’aide du document 1, représente dans un graphique l’évolution de la
production de charbon dans le monde de 2014 à 2018.
3) Explique pourquoi l’ouverture d’une centrale à charbon à Bargny pose un
problème de développement durable (environnement-économie-société).
- 125 -
Chapitre III
La Terre, une planète divisée.
La planète Terre est aussi caractérisée par de grandes différences,

des contrastes au plan économique. A côté des inégalités de
développement, les pays sont aussi différents par leurs systèmes
économiques et leurs modèles de développement.
- 126 -
Inégalités de développement
(Niveaux de vie, revenus, démographie, échanges, exploitation).
Les inégalités de développement sont l’ensemble des disparités de
développement qui existent entre les pays et au sein d’un même pays. Les écarts
de développement se manifestent au plan démographique, économique et social.
De nombreux indicateurs permettent de mesurer
I. Le développement et ses indicateurs

Le développement est une notion difficile à définir. Il est différent de la croissance
économique qui est l’accroissement annuel de la richesse d’un pays. Elle est mesurée par le
taux de croissance annuelle du PIB. Le développement est à la fois un état et une évolution.
C’est la capacité d’une société à satisfaire ses besoins essentiels. Le développement est un
enrichissement, une amélioration qualitative des conditions de vie. Le sous-développement,
par contre désigne le fait qu’une part importante de la population ne parvient pas à subvenir
à ses besoins essentiels. Il est différent de la pauvreté qui en est une manifestation.
Les indicateurs sont définis pour mieux connaître et caractériser la réalité.
Le PIB (somme des valeurs ajoutées réalisées dans un territoire par l’ensemble des secteurs
d’activités), le PNB (richesses produites par les nationaux d’un pays), le PIB/HBT et le
PNB/HBT sont les premiers indicateurs utilisés pour mesurer le développement. Mais, ils ne
mesurent que la richesse économique du pays alors que le développement est aussi qualitatif.
C’est pourquoi le PNUD a créé l’Indice de développement humain (IDH) qui associe le PIB,
l’espérance de vie et le niveau d’éducation. Le PIB et le PNB sont complétés par des
indicateurs démographiques et sociaux : taux de mortalité, taux de natalité, nombre de
médecins par habitants, etc. L’IDH est un indice compris entre 0 et 1. En 2019, le PNUD a
classé les pays en quatre catégories : niveau très élevé (0.800 – 1.000) ; élevé (0.700 –
0.799) ; moyen (0.555 – 0.699) ; faible (0.350 – 0.554). De nouveaux indicateurs sont
élaborés : Indicateur de la participation des femmes (IPF), Indicateur sexo-spécifique de
développement Humain (ISDH) qui mesure les inégalités entre les femmes et les hommes,
etc.
II. Les disparités de développement

Les indicateurs montrent une différence assez nette ente les pays. Les pays les plus
développés se localisent au Nord qui forme le monde développé. Les plus développés
représentent 20 % de la population mondiale et concentrent 80% des richesses. Ils se
caractérisent par un PIB/hbt élevé (> à 15000 dollars), un développement humain élevé, une
croissance démographique lente, une population vieillissante et une bonne couverture
sociale. Le Sud ou Tiers Monde, regroupe les pays sous-développés qui se caractérisent par
- 127 -
une situation différente de celle des pays du Nord : indicateurs économiques et sociaux
faibles et forts taux démographiques.
Au Nord comme au Sud, il existe des inégalités. Les pays de la Triade (Amérique du nord,
Europe Occidentale, Japon) sont plus développés que les pays d’Europe de l’Est (Roumanie,
Bulgarie…). Le Sud aussi est aussi très hétérogène. Les écarts sont assez nets entre les pays
émergents qui ont des taux croissance élevés (Chine, Brésil), les pays pétroliers riches
(Arabie saoudite), et les pays les moins avancés (PMA) qui ont de grands retards de
développement.
Les inégalités de développement révèlent les nombreuses fractures qui caractérisent la
planète : fracture numérique, fracture éducative, fracture agricole, etc. Elles reflètent les
échanges inégaux, l’exploitation et la dépendance qui existent entre les pays développés et
les pays pauvres. La mondialisation est en train de favoriser une nouvelle organisation du
monde Toutefois, ces inégalités évoluent. De plus en plus de pays émergent et ont tendance
à s’aligner sur les pays développés (Turquie, Malaisie, Corée du sud, etc.).
Les inégalités de développement sont nombreuses et variées. Elles reflètent
aussi la complexité et la diversité des modèles et des systèmes économiques
appliqués par les différents pays.
- 128 -
Exercices
Je définis les termes suivants en les illustrant par des exemples :
Croissance économique :
Développement :
Émergence :
Fracture numérique :
IDH :
Indicateur de développement :
PIB :
PNB :
PMA :
Tiers monde :
Je propose 3 termes pour caractériser les pays développés et 3 termes pour

caractériser les pays pauvres
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. J’explique le rôle des inégalités dans l’exploitation des pays du Sud.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. J’explique la relation entre le développement et l’échange inégal.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. J’explique la relation entre le développement et la dépendance

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 129 -
« Le Brésil, la Chine et l’Afrique du Sud sont devenus pays émergents et pas
encore développés. »
Je me documente puis je fais la différence entre émergence et développement en
m’appuyant sur des exemples précis (une page maximum).
Document 1.
Régions Part en % dans le commerce mondial

Europe 36,3 %
Asie 31,5 %
Amérique du nord 13,2 %
Moyen-Orient 7,4 %
CEI 4,3 %
Amérique du sud et centrale 4,0 %
Afrique 3,3 %
Source : OMC, 2013
Document 2.
« Les échanges mondiaux contribuent à expliquer le sous-développement.
Historiquement, il est vraisemblable que l’impérialisme se trouve à l’origine des énormes
différences de développement actuelles, parce qu’il a instauré une véritable division
internationale du travail au profit de l’Europe.
Le problème se pose aujourd’hui en termes d’échange inégal. Ils doivent accepter cet
échange inégal parque les pays riches le leur imposent par divers moyens : contrôle des
marchés, des circuits financiers, aide apportée sur place des gouvernements qui y
trouvent leur intérêt ».
Extrait du manuel de géographie 2e Collection Hatier
1. Je définis les termes les termes suivants : échange inégal, division

internationale du travail et sous-développement
2. Je construis puis je décris le graphique de la répartition du commerce mondial
3. A partir du document 2 et de mes connaissances, j’explique une cause de de la

faible place de l’Afrique dans le commerce mondial.
- 130 -
Les systèmes économiques : les structures économiques et
sociales et leur évolution (le capitalisme, le socialisme, etc.).
Un système économique est un ensemble de valeurs et de principes qui
organisent et orientent les politiques et la vie économique et sociale d’un pays.
Les systèmes économiques s’inspirent soit du capitalisme soit du socialisme.
Caractérisés par des structures économiques et sociales particulières, les deux
systèmes sont en constante évolution.
I. Le capitalisme et son évolution

Le capitalisme est un système politique, économique et social fondé sur la propriété privée
des moyens de production (terre, usines, banques…), la recherche du profit, l’initiative
individuelle, la liberté d’entreprise, la concurrence et la non intervention de l’Etat.
Les structures économiques du capitalisme sont les banques, les sociétés, les bourses et les
marchés. Les entreprises obéissent aux règles du marché (concurrence, loi de l’offre et de la
demande). Elles passent des ententes, réalisent des fusions, des acquisitions des
concentrations (verticale ou horizontale) pour donner de grands groupes (trust, cartels,
conglomérats) dont certains sont des firmes multinationales (FMN) ou transnationales (FTN)
comme Total, Samsung, Huawei, Coca Cola, Auchan, etc. L’économie capitaliste repose aussi
sur la standardisation, la taylorisation et surtout l’innovation.
Le système capitaliste n’est pas figé. Il a revêtu plusieurs formes : capitalisme mercantile,
capitalisme industriel capitalisme de monopole, capitalisme libéral, capitalisme d’Etat, etc. Ses
structures se transforment et ses principes évoluent considérablement. À cause des crises
(1929, 2008), des faillites, des inégalités, du chômage, de la misère, l’Etat est intervenu pour
soutenir les entreprises en difficulté, les catégories défavorisées, accorder des subventions,
protéger l’économie nationale par des lois.
II. Le socialisme et son évolution

Le socialisme se caractérise par la propriété collective des moyens de production,
l’intervention et le monopole de l’Etat, la planification. L’économie socialiste est une
économie planifiée, gérée par l’Etat qui fixe les salaires et les prix et détermine la production
à travers les plans quinquennaux. Le socialisme a triomphé en URSS (1917), en Chine (1949)
et à CUBA (1959). Du temps de l’URSS, les structures sociales étaient composées des
entreprises et des fermes d’Etat (sovkhozes) et des coopératives (kolkhozes).
La planification centralisée a permis de résoudre les problèmes d’aménagement d’un espace
gigantesque à travers la création de voies de communication, des usines, des logements et
des services. Elle a permis à l’URSS de réaliser la « conquête de l’Est », à la Chine de
développer les zones économiques spéciales (ZES).
- 131 -
Le socialisme originel ne survit qu’en Corée du Nord et à Cuba. Les problèmes causés par la
planification rigoureuse et systématique comme les pénuries alimentaires, ont fait évoluer ce
système. Les difficultés de la centralisation de l’économie ont conduit à l’éclatement de
l’URSS. Depuis 1991, la Russie a adopté le capitalisme d’Etat avec de grandes entreprises
publiques qui sont organisés et fonctionnent selon les règles du marché.
La Chine a inventé « l’économie socialiste de marché », un système qui associe à la fois les
principes du socialisme (planification) et des principes capitalistes (propriété privée,
recherche du profit, concurrence, efficacité, privatisation, etc.). À côté d’un secteur public
formé d’entreprises appartenant à l’Etat, se développe un secteur non public composé
d’entreprises privées nationales, étrangères et semi publiques).
La planète est toujours marquée par des systèmes économiques différents.
Toutefois, avec la mondialisation, le système capitaliste libéral a tendance à
s’imposer un peu partout.
- 132 -
Exercices
Acquisition :
Concurrence :
« Economie socialise de marché » :
Firmes multinationales :
Fusions :
Initiative individuelle :
Innovation :
Liberté d’entreprise :
Loi de l’offre et de la demande :
Nationalisation :
Profit :
Subvention :
Je renseigne le tableau ci-après :

Systèmes Capitalisme Socialisme
Caractéristiques
Structures économiques
Avantages
Inconvénients
Changements
1. J’explique la relation entre capitalisme et développement économique

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. J’explique la relation entre socialisme et développement économique

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 133 -
Document 1.
« Pour M. Obama, l’État va devoir (presque) tout faire. Tout faire, c’est d’abord créer des
emplois. « Plus de 90 % de ces emplois seront dans le secteur privé, pour la remise en état
de nos routes et de nos ponts, la construction d’éoliennes et de panneaux solaires, la
mise en place de services Internet à haut débit et le développement des transports en
commun. » « Je rejette l’idée, précise M. Obama, selon laquelle l’État n’a pas un rôle à jouer
dans l’installation des fondations de notre prospérité commune. Car l’histoire nous raconte
tout autre chose». Le New Deal, la construction d’un réseau routier par le gouvernement
fédéral, les bourses universitaires, la conquête de la Lune sont tour à tour invoqués à
l’appui de cette affirmation. Le président démocrate s’est fixé trois priorités dont on peut
difficilement discuter la pertinence ou l’urgence : l’énergie, la santé, l’éducation ».
Extrait de la valise diplomatique, 2 mars 2009.
1. Je nomme le principe que M Obama défend dans ce texte.

2. J’indique la situation qui a poussé M Obama à défendre cette position.
3. J’explique comment ce principe s’est imposé dans le système capitaliste.
- 134 -
Sujet BFEM
Dissertation
De plus en plus, la notion d’émergence s’impose dans le langage des économiques.
À l’aide d’exemples précis, explique la différence entre le développement et l’émergence
Thème : Développement et système économique
Document 1.
Nombre de Taux de
PIB/hbt Espérance de
Pays IDH médecins pour mortalité
(dollars) vie (années)
1000 hbts infantile (‰)
États-Unis 55 800 0,920 78 2 5,6
Cuba 20 600 0,776 79 7 4

Source : L’Année Stratégique (2018)
Document 2. Le système de santé cubain, succès du modèle socialiste ?

S’il existe un domaine où Cuba peut se permettre de rivaliser avec les États-Unis ou avec
d’autres pays capitalistes, c’est bien dans le secteur sanitaire. Le système de santé cubain
a longtemps été considéré comme un des meilleurs au monde (…). Si Cuba est doté de
qualités incontestables en matière de sécurité sociale, c’est entre autre dû à l’économie
de type socialiste sur laquelle le système se base. Puisque les autorités imposent le prix
des services et des médicaments (…). La sécurité sociale américaine représenterait tout
ce que Cuba éviterait par idéologie : l’inégalité de traitement et par conséquent le rejet
des plus nécessiteux. À l’inverse, tous les Cubains sans distinction auraient accès aux
mêmes soins, aux mêmes médicaments et aux mêmes prix, c’est-à-dire de façon gratuite
ou quasi gratuite.
Panchire Anaximandre
Source : http://www.polemicacubana.fr/ consulté le 30.04.23
Consignes
1) Définis les termes suivants mentionnés dans le document 2 : pays capitalistes,
économie de type socialiste, sécurité sociale
2) À l’aide du document 1, construis un diagramme à barres du nombre de
médecins par habitants des États-Unis et de Cuba. Interprète le graphique.
3) À l’aide des documents 1 et 2 et de tes connaissances, décris deux avantages et
deux faiblesses du système économique américain et du système économique
cubain.
- 135 -
Chapitre IV
La Terre, une planète solidaire ?
Les inégalités de développement qui caractérisent encore la planète

ont suscité un vaste et divers mouvement de solidarité internationale
qui se manifeste à travers la coopération bilatérale et la coopération
multilatérale. Cette solidarité renforcée par le développement de la
communication et la mondialisation n’a-t-elle pas de limites ?
- 136 -
La coopération bilatérale et la coopération multilatérale
Les inégalités de développement ont suscité un élan de solidarité internationale.

Considérée comme un moyen pour corriger les écarts entre les pays riches et
les pays pauvres, la coopération internationale revêt deux formes : une forme
bilatérale et une forme multilatérale.
I. La coopération bilatérale
La coopération bilatérale est une assistance complémentaire et mutuelle entre deux Etats,
souvent entre un Etat mieux nanti et un Etat pauvre. Elle peut prendre une forme directe ou
une forme décentralisée quand elle met en relation une collectivité du Nord et une
collectivité du Sud. La coopération décentralisée comprend les relations d’amitié, de
jumelage ou de partenariat nouées entre deux collectivités locales de deux Etats, entre une
commune de France et une commune du Sénégal par exemple. La coopération entre un Etat
et une organisation non étatique (Greenpeace, Action Contre la Faim, Terre des hommes,
Amnesty International) s’inscrit aussi dans la coopération bilatérale.
La coopération bilatérale est matérialisée par des traités, des conventions, des accords
touchant plusieurs domaines : économique, financier, politique, éducatif, culturel, social, etc.
Les Etats sont liés par l’aide d’urgence et l’Aide publique au développement (APD) pour
appuyer les projets de développement économique et social et culturel et sportif des pays
bénéficiaires.
Chaque Etat utilise des institutions et des instruments pour mettre en œuvre sa politique de
coopération : l’Agence française de développement (AFD) et le Fonds d’aide et de
coopération (FAC) pour la France, l’USAID pour les Etats-Unis, la JICA pour le Japon, etc.
Chaque agence fixe des priorités. La JICA par exemple, donne la priorité aux secteurs des
infrastructures (routes, forages, écoles) et de la formation (Centre de Formation Technique
et Professionnel Sénégal-Japon à Dakar). Depuis 1974, année de la signature du Traité
d’amitié, la France développe avec le Sénégal une coopération dans divers domaines :
militaire, éducatif, culturel, financier, économique, etc.
II. La coopération multilatérale

La coopération multilatérale (multilatéralisme) est l’ensemble des rapports de coopération
qui unissent les Etats dans le cadre d’organisations internationales ou régionales. Elle a pris
son développement après la Deuxième Guerre mondiale. La coopération multilatérale se
couvre plusieurs domaines (économique, politique, militaire, etc...) et se réalise à plusieurs
échelles :
⋅ A l’échelle mondiale, la coopération multilatérale la plus remarquable se déploie avec
l’ONU. Celle-ci intervient par le biais de ses institutions spécialisées : éducatif,
- 137 -
culturel (UNESCO), enfance (UNICEF), santé (OMS), agriculture et alimentation
(FAO), industriel (ONUDI), population (FNUAP), FMI et banque mondiale
(économique, financier), etc.
⋅ A l’échelle régionale ou continentale avec les organisations d’intégration comme
l’Union européenne, l’Union africaine, la CEDEAO, l’UEMOA, l’OMVS, la Banque
africaine de développement (BAD), etc.
III. Le bilan de la coopération bilatérale et multilatérale

La coopération vise à réduire les inégalités de développement à l’échelle de la planète. Avec
l’aide au développement, les pays pauvres parviennent à réaliser des projets utiles
(infrastructures routières, sanitaires, éducatives, etc.). La coopération renforce la solidarité
interétatique qui est un gage de paix, de sécurité et de stabilité. Les institutions multilatérales
ont la possibilité de réagir aux phénomènes (changements climatiques, migrations) qui
dépassent les capacités des Etats pris isolément.
Cependant, la coopération comporte de nombreux inconvénients.
Souvent détournée, l’APD est affectée à des secteurs répondant avant tout aux intérêts du
pays donateur. Les pays bénéficiaires sont soumis à la loi du donateur pour les exportations
et les importations. Ils sont aussi parfois obligés d’entreprendre des projets non prioritaires.
L’aide humanitaire d’urgence a tendance à devenir durable. Elle détruit les économies locales
et accroît la vulnérabilité des populations concernées.
L’aide multilatérale renforce le fossé entre Nord et Sud et la domination du monde par les
grandes puissances ou bien grands décideurs (veto). Elle encourage la dépendance et
l’endettement des pays du Sud. Les prêts du FMI et de la Banque mondiale octroyés aux pays
d’Afrique subsaharienne n’ont pas permis d’éradiquer la pauvreté, la misère, l’endettement et
la dépendance. Le multilatéralisme est perçu comme un instrument de néocolonialisme.
La diversité des acteurs et des formes de la coopération internationale reflète
une solidarité internationale très active à l’échelle de la planète. Toutefois,
malgré son utilité, la coopération bilatérale et multilatérale peine encore à
résoudre les inégalités de développement.
- 138 -
Exercices
Aide humanitaire :
Aide publique au développement :
Coopération bilatérale :
Coopération décentralisée :
Coopération multilatérale :
Dépendance :
Développement :
Endettement :
Néocolonialisme :
Je renseigne le tableau ci-après :

Formes Bilatérale Multilatérale
Caractéristiques
Domaines
Acteurs
Avantages
Inconvénients
1. J’explique la relation entre aide et domination.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. J’explique la relation entre aide, pauvreté dépendance.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 139 -
« D’après moi, il existe un lien étroit entre le nombre d’agences humanitaires
dans un pays, et son niveau de pauvreté. Plus il y a de donateurs et d’agences
humanitaires, moins le pays est susceptible de réduire sensiblement le niveau de
pauvreté ».
Rasna WARAH, The East African, 17 Août 2011.
Donne ton point de vue en l’illustrant par deux exemples précis
Document.
L’aide multilatérale comprend l’assistance qui passe par le biais des Nations unies, de l’Union
européenne et des institutions financières internationales. Les défis complexes d’aujourd’hui,
tels que le changement climatique, la hausse des prix des produits alimentaires et le
phénomène de migration, dépassent les capacités d’intervention des pays pris isolément. Les
organisations multilatérales permettent d'apporter une aide plus prévisible et plus stable. Les
diverses formes de coopération multilatérale présentent évidemment aussi des aspects
moins positifs. Les acteurs multilatéraux se positionnent trop souvent en concurrents La
politisation de certaines organisations est un problème supplémentaire.
Direction générale de la Coopération au Développement (Belgique) « Note de politique sur
la coopération au développement multilatérale », Mars 2011
1. Je définis les termes suivants : aide multilatérale, institutions financières

internationales, acteurs multilatéraux, changement climatique, migration
2. J’explique l’utilité de la coopération multilatérale en l’illustrant par un
exemple précis au Sénégal
3. J’évalue la coopération multilatérale à travers un avantage et un inconvénient.
- 140 -
Les formes et problèmes de communication
Le XXème siècle a été marqué par l’essor fulgurant des transports et des
communications. Si la communication a permis d’accélérer la mondialisation,
elle ne manque pas cependant de poser de nombreux problèmes.
I. Les formes de communication

La communication désigne le déplacement d’objets matériels ou immatériels pour
rapprocher les hommes. Les formes de communication n’ont cessé de se développer et de
se diversifier.
Les communications terrestres et aériennes se sont amplifiées avec le développement de
l’automobile, de l’avion et du chemin de fer depuis la seconde révolution industrielle de la
moitié du XIXème. L’augmentation de la vitesse a permis le développement des transports
terrestres (TGV français, Shinkansen japonais) et aériens (Airbus, Concorde).
Les communications maritimes se sont étendues et massifiées grâce aux navires de plus en
plus puissants et de plus en plus spécialisés destinés au transport de voyageurs et de
marchandises (méthaniers, minéraliers, pétroliers). La conteneurisation a joué un rôle
majeur dans la massification et le renforcement des liaisons maritimes.
Les télécommunications permettant de transmettre des informations à distance, connaissent
une révolution sans précédent. La radio, télévision, le téléphone, et les réseaux
informatiques (Internet) et télématiques se sont imposés comme des outils de
rapprochement des hommes et de réduction des distances. Les télécommunications sont
devenues un facteur important de développement économique.
D’autres formes de communication sont apparues avec les transports de produits pétroliers
(oléoducs), de gaz naturel (gazoducs), mais aussi de produits solides (charbons, minerais,
etc.) ou de l’énergie électrique, etc.
II. Les problèmes de la communication

Malgré les avantages qu’elle procure, la communication est source de nombreux problèmes.
Les communications contribuent au renforcement des inégalités économiques entre le Nord
et le Sud. En monopolisant le pouvoir que procurent ces nouveaux moyens technologiques,
les pays du nord renforcent leur domination sur les pays du Sud. Elles accentuent la fracture
numérique en favorisant l’intégration des pays du Nord contrairement au Sud où les
infrastructures sont insuffisantes et moins performantes.
Le développement de la communication renforce également les inégalités territoriales au
niveau des Etats en favorisant les régions mieux équipées.
- 141 -
Le monopole de l’information et de la communication par les grands groupes de la
communication (CNN, Fox News) accentuent le phénomène de l’occidentalisation du
monde.
La densité des communications et la saturation des trafics ont des conséquences écologiques
désastreuses (pollution).
La circulation des hommes, des biens, des capitaux et des informations a
incontestablement contribué à rapprocher les différentes parties du monde. Le
développement prodigieux des communications soulève néanmoins des
problèmes. Avec l’essor des NTIC et les progrès réalisés par les modes
traditionnels de communication, le monde s’est rétréci.
- 142 -
Exercices
Je définis les termes suivant en les illustrant par des exemples adéquats :
Conteneurisation :
Internet :
Occidentalisation :
Révolution des NTIC :
Télécommunications :
Télématique :
1. J’explique le rôle des communications maritimes dans l’avènement de la

mondialisation
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. J’explique le rôle des télécommunications dans l’avènement de la

mondialisation
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. J’explique le rôle des communications dans la naissance des inégalités

territoriales dans le monde.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Je rédige en 10 lignes un paragraphe sur les problèmes de la communication

sur les sociétés.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- 143 -
Dans une interview publiée par l’Express. Fr, Dominique Wolton affirme que
grâce aux nouveaux outils de communication, le monde nous apparaît
maintenant tout petit »
Je présente la genèse et les caractéristiques de deux nouveaux outils de
communication puis je décris leur rôle dans la réduction des distances.
Document.
« Les nouveaux moyens de communications du numérique ont-ils tenu leurs promesses,
contribué à rapprocher les gens, à faire tomber des frontières ? La question fait débat.
D’abord, parce que des centaines d’humains n’y ont toujours pas accès. La fracture
numérique persiste bel et bien, y compris au sein des pays occidentaux (…).
Internet a fait émerger de véritables contre-pouvoirs politique, économique, social et
intellectuel. L’abondance inédite d’informations, de documents gratuits, accessibles en
quelques clics, remet en cause l’acquisition traditionnelle de connaissances. Le télétravail
encore embryonnaire permet dans nombre d’entreprises de services, sans obliger les
salariés à se déplacer tous les jours au bureau. Les réseaux sociaux, Facebook et les
plateformes concurrentes ont fait bouger la frontière de l’intime, de la vie privée. Nombre
d’internautes s’y épanchent sans avoir au préalable pris soin de restreindre l’accès à ces
informations, ni mesurer les conséquences éventuellement négatives de cet étalage ».
Cécile Ducourtieux, Le Monde Hors Série, L’Atlas des Mondialisations, La Vie-Le monde 2010-2011 p.73,
1. Je définis les termes suivants : révolution du numérique, fracture numérique,

télétravail, internautes, réseaux sociaux.
2. J’explique deux avantages et deux inconvénients de l’utilisation du numérique

en les illustrant par des exemples précis.
3. J’explicite le passage souligné (10 lignes).
- 144 -
La planète Terre, un village ?
Aujourd’hui, le monde apparait unifié et globalisé. L’interdépendance et
l’interconnexion entre ses différentes parties sont si poussées, les distances si
réduites que la Planète Terre est comparée à un Village. Mais la Terre est-elle
réellement un village ?
I. Un monde de plus en plus unifié et uniformisé

La notion de « village planétaire » traduit l’effacement relatif des frontières et la réduction
des distances entre les différentes régions du monde plongées dans une interdépendance et
une interconnexion très étroites. Avec la mondialisation, le monde tend à devenir un
système unifié. L’interdépendance et l’interconnexion sont plus étroites. Les produits,
articles marchandises, biens, capitaux, personnes pénètrent dans les régions les plus reculées.
La diffusion rapide et instantanée des informations réduit l’humanité en une seule et même
communauté, où l’on vit dans un même temps, au même rythme, et dans un même espace
(téléprésence).
Le monde a tendance aussi à être uniformisé. Avec la mondialisation, le modèle capitaliste
libéral se répand dans le monde. La mondialisation est assimilée à une occidentalisation du
monde avec la diffusion de la culture occidentale.
II. Un monde toujours éclaté

Le monde continue d’être façonné par de multiples différences. Les inégalités économiques
sont encore visibles à travers les déséquilibres dans l’espace mondial. Se dessine une
nouvelle géographie avec des espaces dominants (Triade), des pays émergents (Chine, Brésil)
et des espaces dominés (Afrique subsaharienne, Amérique latine et Asie).
Au plan politique, les disparités en matière de démocratie, de droits de l’homme sont encore
nettes entre les pays du Nord et les pays du Sud.
Les différences culturelles et religieuses sont persistantes. Les sociétés revendiquent leur
particularité, leur différence par rapport au modèle occidental en recourant à l’orthodoxie,
aux fondements de la religion d’où les fondamentalistes ou intégristes qu’on retrouve dans le
christianisme, l’Islam, l’hindouisme, etc. Elle favorise aussi le repli identitaire.
La mondialisation suscite une vive contestation. Face à l’orientation libérale et occidentale de
la mondialisation, de nombreux groupes sociaux et professionnels, les altermondialistes,
résistent à cette tendance libérale, modernisatrice qui présente le risque de faire disparaitre
les coutumes, les traditions et les valeurs ancestrales.
Depuis le XIX e siècle, l’unification du monde ‘est beaucoup accentuée.
L’expansion des flux économiques et des informations ont favorisé le
rapprochement du monde sans pour autant homogénéisé les modèles culturels.
- 145 -
Exercices
Je définis les termes suivant en les illustrant par des exemples adéquats :
Mouvement altermondialiste :
Interconnexion :
Interdépendance :
Globalisation :
Repli identitaire :
Système-monde :
Triade :
Uniformisation :
Village planétaire :
1. Je décris le phénomène de l’occidentalisation du monde en l’illustrant par

deux exemples précis.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. Je décris le phénomène de la différenciation du monde en l’illustrant par deux

exemples précis.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
A propos de la mondialisation, un spécialiste écrit dans un numéro du Monde

diplomatique : « Le mécanisme est profondément contradictoire : en unifiant, il
divise ; en intégrant, il exclut. ».
Je décris une page pour illustrer cette affirmation.
- 146 -
Document. Une chemise, expression d’une planète mondialisée
« Ce matin, je suis allé acheter une chemise. Rien d’extraordinaire à cela ; à travers le
monde, ce sont peut-être vingt millions de gens qui ont fait la même chose. […] Et
pourtant la chemise que j’ai achetée, aussi simple qu’elle puisse paraitre au regard de la
technologie moderne, représente un triomphe de coopération internationale. Le coton
vient d’Inde, cultivé à partir de semences américaines ; les fibres synthétiques viennent
du Portugal et les couleurs de teintures d’au moins sic autres pays ; la tige du col vient du
Brésil et les machines-outils pour la production (tissage, coupe, couture) viennent
d’Allemagne ; la chemise elle-même a été assemblée en Malaisie. »
Source : Géographie Terminales L/S Edition Belin 2012, P. 89.
1. Je définis la mondialisation en m’inspirant de la trajectoire de cette chemise.
2. Je représente sur le fond de carte le circuit effectué par cette chemise en

indiquant les pays et les trajectoires.
3. Je montre que le circuit de la chemise illustre une division internationale du

travail entre pays sous-développés et pays développés (20 lignes maximum).
- 147 -
Sujet BFEM 1)
Dissertation
Pour de nombreux spécialistes, la communication est le plus grand défi du XXIe siècle.
Décris le développement des communications depuis la Révolution industrielle, puis analyse
deux avantages et deux inconvénients de l’internet au plan politique et au plan économique.
Document 1. L’APD belge en pourcentage du revenu national brut
Année %
2005 0,51
2010 0,63
2015 0,42
2020 0,39
Source : OCDE, https://www.cncd.be
Document 2.
La coopération internationale au développement se trouve une fois encore sous le feu de
la critique. L’aide publique au développement (APD) est souvent perçue comme peu
efficace. L’aide peut avoir des effets néfastes et agir comme un frein au développement
des pays destinataires Pour les marxistes, l’APD est d’abord un instrument de domination
des pays industrialisés sur les pays pauvres. L’aide fournie par la Banque mondiale et les
pays de l’organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) sert
avant tout les intérêts des pays occidentaux et de leurs entreprises transnationales.
L’APD favorise la mainmise sur les ressources des pays en développement par la classe
dirigeante des pays occidentaux.
Source : adapté de Gilles Carbonnier, “L’aide au développement une fois de plus sous le feu de la
critique”, Revue internationale, 1 | 2010, consulté le 05 May 2023.
Consignes
1) Définis les termes soulignés dans le document 2.
2) Construis une courbe de l’évolution de l’aide publique belge de 2005 à 2020 puis
interprète le graphique.
3) A l’aide du document 2, explique deux inconvénients de l’aide avec des exemples
précis.
- 148 -
- 149 -

Livret HG Troisieme 5 Mai 2023

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Livret HG Troisieme 5 Mai 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

République Du Sénégal

Un Peuple – Un But – Une Foi

Mon Livret d’Activités

DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GENERAL (DEMSG)

DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN

Dans cette optique, une politique cohérente de promotion de l’équité et l’égalité de

Il s’agit, dans ce contexte, de consolider la mise en œuvre de la politique du manuel

C’est dans ce cadre que la Direction de l’Enseignement moyen secondaire général

Ce livret, nous l’espérons, contribuera à améliorer grandement la qualité des

C’est l’occasion pour moi, d’adresser mes remerciements au Directeur de

Le M inistre de l’Education nationale

L’épreuve d’histoire-géographie au BFEM comprend une dissertation et un commentaire

La combinaison du plan évolutif et du plan thématique est permise si le sujet le permet.

Exemple d’analyse et de proposition d’une introduction

Présenter le document, l’auteur ou un personnage historique

Indiquer l’intérêt historique du document

Modèle de présentation du commentaire historique

À partir de 1850, la Révolution industrielle déjà amorcée en

I. Les découvertes scientifiques et techniques

Dates Auteurs Inventions Domaines Pays

1893 DIESEL Moteur à huile lourde Transports Allemagne

1867 NOBEL Dynamite Chimie Suède

1899 BAYER Aspirine Chimie Allemagne

……… : percement du canal de Suez

Je décris deux facteurs qui ont favorisé la Deuxième révolution industrielle.

« Avec la Révolution, on assiste à la naissance d’une nouvelle Europe ».

1. Je décris le contexte historique des faits relatés dans le document.

3. J’explicite le passage souligné.

II. Les mutations sociales

Une forte explosion démographique, urbaine et migratoire

De nouvelles classes sociales

Je cite trois caractéristiques du capitalisme

Je me prépare au commentaire historique

Je rappelle les dates des évènements suivants :

Je rédige la biographie des personnages suivants (8 lignes pour chacun).

Je compare le syndicalisme révolutionnaire au syndicalisme réformiste.

Édouard Bernstein (membre du Parti social-démocrate allemand),

1. Je présente le document et son contexte (nature, auteur, époque)

3. J’explique la phrase soulignée

Frederich ENGELS (1845) La situation des classes laborieuses en Angleterre

À partir du XIX e siècle, l’Europe, forte de son avance technologique

I. Les missions européennes en Afrique

II. Les explorations européennes en Afrique

Missions Dates Localisation

Je relie les explorateurs à leurs itinéraires et leurs découvertes :

Explorateurs Itinéraires Découvertes

J’explique l'intérêt des européens pour les régions ciblées.

I. Les rivalités coloniales

II. Les décisions du Congrès de Berlin

Le Congrès de Berlin a été la première conférence internationale sur l’Afrique. Il a donné

J’explique deux causes de nature différente des rivalités coloniales au Congo.

J’analyse deux décisions prises au Congrès de Berlin dans un paragraphe de 10 lignes

« L’Acte général de la conférence de Berlin a-t-il partagé l’Afrique ? »

Histoire Générale de l’Afrique, Tome VII, Unesco, 1987

2. Je relève trois causes ayant conduit à la tenue de la conférence de Berlin

1. Je présente le document en indiquant sa nature et ce qu’il représente.

I. Les résistances armées

II. Les résistances non armées

III. Le bilan des résistances

Je classe les types de résistances dans le tableau ci-après :

Résistances Caractéristiques Acteurs Exemples Résultats

J’explique la différence entre la résistance armée et la résistance non armée.

Je me prépare au commentaire historique