BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Perbaikan Tiap Siklus

1. Siklus 1
a. Skenario Perbaikan siklus 1 hari pertama
Skenario perbaikan hari pertama siklus 1 dimulai dari pengelolaan
kelas pada hari Senin tanggal 15 Mei 2023. Sebelum melakukan penelitian,
peneliti melakukan observasi terlebih dahulu terhadap siswa kelompok KB 5
TPQ Pagi Ashabul Kahfi. Peneliti melakukan penilaian secara observasi
ketika kegiatan peraga besar dan kecil dan observasi pada buku prestasi santri.
Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar
anak-anak, memotivasi mereka dengan satu atau 2 tepuk variasi, membaca
surat Al-Fatihah, membaca do’a sebelum belajar kemudian memulai kegiatan
metodologi Qiro’ati pada 15 menit pertama dengan peraga besar dan 15 menit
kedua dengan peraga kecil.
Pada kegiatan inti, dimulai dengan Individual Qiro’ati sesuai dengan
kemampuan masing-masing anak, dilanjutkan dengan materi pembiasaan
tentang adab dan sopan santun dan menekankkan kemandirian dalam setiap
perbuatan sehari-hari melalui kegiatan istirahat dengan makan bekal dari
rumah, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pengembangan tematik dengan
tema macam-macam binatang yang hidup didarat, guru mengajak anak-anak
untuk menirukan gerakan berjalan binatang berkaki 4 dengan merangkak
bersama-sama.
Pada kegiatan akhir, pengelolaan kelas di tutup dengan kegiatan tanya
jawab perihal binatang yang hidup di darat, recalling tentang apa saja yang
mereka lakukan, menanyakan perasaan mereka, tidak lupa memberikan
motivasi dan pujian atas semangat mereka melakukan kegiatan hari ini. Tidak
lupa juga guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
esok hari, di tutup dengan hafalan surat Al-Fatihah, Do’a sebelum dan sesudah
makan kemudian do’a sesudah belajar dan salam penutup.

26
 b. Refleksi tentang Keberhasilan dan Kegagalan
Dari hasil observasi pada siklus 1 dan hasil pengamatan dari penilaian
harian anak, ditemukan keberhasilan dan kegagalan proses pembelajaran
permainan tradisional dalam upaya peningkatan keterampilan sosial anak. Di
dapatkan juga catatan perbaikan untuk tindakan selanjutnya. Adapun hasil
refleksi tersebut adlah sebagai berikut:
1. Keberhasilan Pelaksanaan Siklus 1
a) Pada sesi peraga besar, anak merasa kegiatan tersebut merupakan hal
baru bagi anak, sehingga anak terkesan penasaran dan memperhatikan
dengan baik.
b) Pada sesi peraga kecil penasaran anak terjawab karena dapat memegang
dan bermain dengan peraga yang diberikan dengan versi kecil dan
berwarna-warni.
c) Sesi pembelajaran tematik dilakukan dengan kegiatan motorik kasar, agar
mereka lebih bersemangat untuk esok hari dan belajar mengekspresikan
perasaan bahagianya.

2. Kegagalan Pelaksanaan Siklus 1

a) Guru tidak dapat menilai kegiatan anak secara otentik, karena guru
pedamping mengambil peran yang dominan menjadi perhatian anak
karena guru tersebut adalah guru baru.
b) Penilaian pada kegiatan individual yang dilakukan secara bergiliran
tidak dapat dilakukan secara maksimal karena kegiatan yang dilakukan
anak lainnya mengganggu konsentrasi anak yang sedang mengaji
individual.
c) Terdapat beberapa anak yang masih kesulitan mengungkapkan
pendapatnya ketika Tanya jawab dan recalling.

27
 c. Hasil Penilaian
Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Qiro’ati Siklus 1
Tabel 4.1

Aspek Keterampilan Bahasa Melalui Metode Qiro’ati

Menjawab
Mengucapkan huruf Memahami huruf
pertanyaan guru
Nama

hijaiyah dengan baik hijaiyah dengan baik

No

dengan komunikatif
M BS BS M BS BS M BS BS
BB BB BB
B H B B H B B H B
1. BM √ √ √
2. DJ √ √ √
3. HFZ √ √ √
4. AZ √ √ √
5. SM √ √ √
6. EF √ √ √
7. SW √ √ √
8. AM √ √ √
Jumlah 2 2 2 2 3 2 1 1 4 1 2 1
% 25 25 25 25 37, 25 12, 12, 50 12, 25 12,
5 5 5 5 5
Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

28
2. Siklus 2
a. Skenario Perbaikan
Skenario perbaikan hari ketiga siklus 2 dimulai dari pengelolaan kelas
pada hari Senin tanggal 26 Mei 2023. Sebelum melaksanakan perbaikan, guru
seharusnya mengetahui tingkat penguasaan dan pemahaman secara individu
agar lebih mudah melaksanakan perbaikan dalam siklus kedua.
Kegiatan pembukaan dimulai dengan mengkondisikan murid dengan
tepuk tertib, salam pembukaan dan menanyakan kabar anak-anak, membaca
surat Al-Fatihah, membaca do’a sebelum belajar dilanjut dengan memulai
kegiatan metodologi Qiro’ati, perlu diketahui bahwa memang metodologi
Qiro’ati tidak dapat diubah, dalam Qiro’ati dinamakan “pakem” akan tetapi
agar lebih mendapatkan perkembangan yang signifikan, guru sebaiknya
memberikan variasi tanpa merubah pakem yang ada serta memberikan
lemparan pertanyaan kepada anak yang dirasa belum menguasai dan
memahami huruf yang sedang dimainkan. Metodologi dimulai pada 15 menit
pertama dengan peraga besar dan 15 menit kedua dengan peraga kecil.
Pada kegiatan inti, dimulai dengan Individual Qiro’ati sesuai dengan
kemampuan masing-masing anak, dilanjutkan dengan materi pembiasaan
tentang adab dan sopan santun sehari-hari melalui kegiatan istirahat dengan
makan bekal dari rumah, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan
pengembangan tematik dengan kegiatan sains menggunakan tema binatang
air, guru mendemonstrasikan dan mengajak anak-anak untuk merawat ikan
cupang.
Pada kegiatan akhir, pengelolaan kelas di tutup dengan kegiatan tanya
jawab perihal binatang yang hidup di air serta cara merawat ikan cupang,
recalling tentang apa saja yang mereka lakukan, menanyakan perasaan
mereka, tidak lupa memberikan motivasi dan pujian atas semangat mereka
melakukan kegiatan hari ini. Tidak lupa juga guru memberikan informasi
tentang kegiatan yang akan dilakukan esok hari, di tutup dengan hafalan surat
Al-Ihlas, Do’a sebelum dan bangun tidur kemudian do’a sesudah belajar dan
salam penutup.

29
 b. Refleksi tentang Keberhasilan dan kegagalan
Dari hasil observasi pada siklus 1 dan hasil pengamatan dari penilaian
harian anak, ditemukan keberhasilan dan kegagalan proses pembelajaran
permainan tradisional dalam upaya peningkatan keterampilan sosial anak. Di
dapatkan juga catatan perbaikan untuk tindakan selanjutnya. Adapun hasil
refleksi tersebut adlah sebagai berikut:
1. Keberhasilan Pelaksanaan Siklus 1
a) Anak lebih merasa percaya diri karena dalam penyampaian peneliti
menggunakan suara keras.
b) Anak mulai mengikuti intruksi guru membaca bersama-sama pada sesi
peraga besar.
c) Anak juga ada keinginan untuk berkompetisi dimulai dari langkah
awal mengumpulkan peraga kecil sesuai warnanya.
d) Anak berkompetisi dalam mencari huruf hijaiyah sesuai perintah guru.
e) Pemberian variasi serta pujian dalam kegiatan peraga besar dan peraga
kecil membuat anak tidak jenuh dan bosan.
f)Demonstrasi huruf hijaiyah yang berulang-ulang sehingga
kemungkinan untuk memahami huruf berpeluang 70%.
g) Pemberian materi fisik motoric menirukan gerakan berjalannya
binatang berkaki 4 melatih kepercayaan diri anak agar lebih percaya
diri dalam mengekspresikan diri anak.
2. Kegagalan Pelaksanaan Siklus 1
a) Metodologi yang terkesan monoton sehingga besar kemungkinan
membuat anak bosan.
b) Pada sesi individual guru hanya focus pada satu anak. Besar
kemungkinan anak yang lain tidak terawasi dengan baik

30
 d. Hasil Penilaian
Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Qiro’ati Siklus 2
Tabel 4.2

Aspek Keterampilan Bahasa Melalui Metode Qiro’ati

Menjawab
Mengucapkan huruf Memahami huruf
pertanyaan guru
Nama

hijaiyah dengan baik hijaiyah dengan baik

No

dengan komunikatif
M BS BS M BS BS M BS BS
BB BB BB
B H B B H B B H B
1. BM √ √ √
2. DJ √ √ √
3. HFZ √ √ √
4. AZ √ √ √
5. SM √ √ √
6. EF √ √ √
7. SW √ √ √
8. AM √ √ √
Jumlah 2 2 2 2 3 2 1 1 4 1 2 1
% 25 25 25 25 37, 25 12, 12, 50 12, 25 12,
5 5 5 5 5

Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023

Semester/Minggu/Hari ke : 1 / 15 / 1
Hari, tanggal : Senin, 15 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Hidup di darat
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Mengetahui nama-nama binatang
darat (bahasa)
- Cerita pengalaman anak (bahasa)
- Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam
SOP penyambutan dan penjemputan
(moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP
pembukaan (moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan : Peraga besar, peraga kecil,air, dan
kartu binatang.

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Tanya jawab binatang darat dengan media kartu binatang

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok

32
 4. Penerapan SOP penutupan

E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c. Mentaati aturan dan bersikap tertib
d. Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e. Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f. Tidak mengganggu teman
g. Saling berbagi dengan teman
h. Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b. Hafalan surat Al-ikhlas
c. Mengetahui nama-nama binatang darat.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

33
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023

Semester/Minggu/Hari ke : 1 / 15 / 2
Hari, tanggal : Rabu, 17 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Hidup di darat
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Mewarnai gambar binatang ( seni)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam
SOP penyambutan dan penjemputan
(moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP
pembukaan (moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan :Peraga besar, peraga kecil,air, krayon
dan gambar binatang berkaki 2.

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Mewarnai gambar binatang berkaki 2

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok
4. Penerapan SOP penutupan

34
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c. Mentaati aturan dan bersikap tertib
d. Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e. Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f. Tidak mengganggu teman
g. Saling berbagi dengan teman
h. Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b. Hafalan do’a sebelum makan
c. Dapat membedakan nama binatang berkaki 2
d. Mewarnai gambar binatang berkaki 2.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

35
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023

Semester/Minggu/Hari ke : 1 / 15 / 3
Hari, tanggal : Jum’at, 19 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Darat
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Merangkak menirukan gerakan
berjalan hewan berkaki 4 (fisik motorik)
- Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam
SOP penyambutan dan penjemputan
(moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
(moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan : Peraga besar, peraga kecil.

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Merangkak menirukan gerakan berjalan hewan berkaki 4.

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak.

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok
4. Penerapan SOP penutupan

36
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c. Mentaati aturan dan bersikap tertib
d. Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e. Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f. Tidak mengganggu teman
g. Saling berbagi dengan teman
h. Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b. Hafalan surat Al-ikhlas
c. Menyebutkan hewan berkaki 4
d. Merangkak menirukan gerakan binatang berkaki 4.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

37
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023
Semester/Minggu/Hari ke : II / 16 / 1
Hari, tanggal : Senin, 22 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Hidup di Air
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Menempel bentuk geometri menjadi
bentuk ikan (kognitif)
- Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam
SOP penyambutan dan penjemputan
(moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
(moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan : Peraga besar, peraga kecil, kertas
bentuk geometri, lem dan buku gambar

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Menempel bentuk geometri menjadi bentuk ikan.

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak.

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok
4. Penerapan SOP penutupan

38
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c. Mentaati aturan dan bersikap tertib
d. Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e. Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f. Tidak mengganggu teman
g. Saling berbagi dengan teman
h. Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilana
a. Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b. Hafalan surat Al-ikhlas
c. Menempel bentuk geometri menjadi bentuk ikan.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023

Semester/Minggu/Hari ke : II / 16 / 2
Hari, tanggal : Rabu, 24 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Hidup di Air
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Menstempel dengan pelepah pisang
menjadi sisik ikan ( seni)
- Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan :- Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP
penyambutan dan penjemputan (moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
(moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan : Peraga besar, peraga kecil,air, pelepah
pisang, cat air dan kertas bergambar
ikan

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Menstempel dengan pelepah pisang menjadi sisik ikan.

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok

40
 4. Penerapan SOP penutupan

E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a) Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b) Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c) Mentaati aturan dan bersikap tertib
d) Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e) Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f) Tidak mengganggu teman
g) Saling berbagi dengan teman
h) Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a) Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b) surat Al-ikhlas
c) Menstempel dengan pelepah pisang menjadi sisik ikan.
d) Mengetahui jenis ikan air laut dan air tawar

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

41
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TPQ PAGI ASHABUL KAHFI TAHUN AJARAN 2022/2023

Semester/Minggu/Hari ke : 1 / 15 / 3
Hari, tanggal : Jum’at, 26 Mei 2023
Kelompok usia : 3-4 Tahun
Tema/subtema/sub sub tema : Binatang /Binatang Hidup di Air / Jenis
Binatang Air
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1–2.3–2.5–3.2–4.2–3.6–4.6–3.13–
4.13–3.15–4.15
Materi Kegiatan : - Cara merawat ikan cupang (sains)
- Cerita pengalaman anak (bahasa)
- Membaca huruf hijaiyah (bahasa)
- Tidak menyakiti binatang (sosem)
- Mau bermain dengan teman (sosem)
- Tertarik pada aktifitas seni (seni)
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
(moral)
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP
penyambutan dan penjemputan (moral)
- Doa sebelum belajar dan mengenal
aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
(moral)
- Saling berbagi bersama teman (sosem)
Alat dan bahan : Peraga besar, peraga kecil,air, ikan
cupang dan tempatnya.

A. KEGIATAN PEMBUKA (07.00-07.30)

1. Penerapan SOP pembukaan
2. Klasikal peraga besar
3. Klasikal peraga kecil

B. KEGIATAN INTI (07.30- 08.45)

1. Individual buku qiro’ati
2. Merawat ikan cupang

C. RECALLING (08.45 – 08.50)

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP (08.50 – 09.00)

5. Menanyakan perasaannya selama hari ini
6. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini
7. Menginformasikan kegiatan untuk besok
8. Penerapan SOP penutupan

42
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a). Dapat menyayangi binatang sebagai makluk ciptaan Tuhan
b). Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
c). Mentaati aturan dan bersikap tertib
d). Perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
e). Biasakan mengucapkan terima kasih dan menjawabnya
f). Tidak mengganggu teman
g). Saling berbagi dengan teman
h). Menanamkan sikap empati
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a). Mengucapkan dan membaca huruf hijaiyah dengan baik dan benar
b). Hafalan surat Al-ikhlas
c). Mengetahui cara Merawat ikan cupang

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok

Faizatul umroh Lailatul Badriyah

43
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 15-1

1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya

lakukan?
Anak-anak antusias saat melakukan game peraga kecil
2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Guru kurang maksimal dalam menyediakan media pembelajaran
3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Saya menguasai metodologi dengan baik.
4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Terdapat anak yang menirukan gerakan peraga besar yang telah saya
lakukan saat selesai terlebih dahulu melakukan pengelompokan warna
peraga kecil.
5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan
saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berikutnya?
Saya harus menciptakan variasi dengan tidak merubah metodologi yang
ada agar anak tidak merasa bosan.

44
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
a. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
b. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
a. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
b. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
a. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
b. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
a. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
b. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
c. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
a. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
b. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
c. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

45
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 15-2

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

a. Terdapat beberapa anak yang maju di depan guru, mencoba mengambil
peraga yang sudah dimainkan guru
b. Anak-anak bersorak saat guru membagikan crayon
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Lemparan pertanyaan yang saya lakukan kurang merata.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Komunikasi yang saya lakukan dengan anak-anak berjalan dengan baik.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan.
Terdapat anak yang secara sembunyi makan menghabiskan bekalnya.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan
saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berikutnya?
saya harus menggunakan media pembelajaran yang lebih variatif untuk
mengembangkan kemampuan anak.

46
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
c. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
d. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
c. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
d. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
c. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
d. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
d. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
e. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
f. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
d. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
e. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
f. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

47
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 15-3

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Anak-anak juga antusias saat merangkak menirukan gerakan binatang
berjalan.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Saya kurang variatif dalam menyampaikan metodologi
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Dalam menyampaikan huruf hijaiyah, makhroj yang saya ucapkan sangat
jelas.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Terdapat anak yang ketiduran di dalam kelas.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan
saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berikutnya?
Motivasi yang saya lakukan harus diperkuat dengan pemberian stiker.

48
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
e. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
f. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
e. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
f. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
e. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
f. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
g. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
h. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
i. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
g. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
h. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
i. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

49
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 16-1

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya

lakukan?
Mereka antusias saat guru menunjukkan bentuk ikan yang dibuat dari
geometri
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Bahan yang saya siapkan terbatas
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Saya peka dengan tingkah anak-anak yang beberapa kali berniat keluar
kelas
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Terdapat anak yang tidak mau memegang lem karena terkesan lembek
sehingga anak tersebut merasa geli.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang
akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pengembangan berikutnya?
Saya harus selalu menyiapkan bahan lebih jika melaksanakan kegiatan
menggunakan kertas.

50
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
g. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
h. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
g. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
h. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
g. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
h. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
j. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
k. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
l. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
j. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
k. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
l. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

51
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 16-2

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya

lakukan?
Mereka banyak bertanya mengenai pelepah pisang yang dipakai untuk
stampel karena merupakan hal baru untuk mereka
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Ada kalanya saya kurang sabar untuk membujuk beberapa anak untuk
melakukannya sendiri karena mereka tidak mau hasil karya mereka
jelek.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Saya mampu membantu 8 anak secara cekatan berpindah-pindah
kemeja mereka
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Terdapat anak yang kurang puas dengan hasil stempel dan mewarnai
gambar ikan dengan cat air dan jari-jari mereka
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang
akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pengembangan berikutnya?
6. Saya harus belajar puas hati dengan hasil karya mereka apapun
hasilnya.

52
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
i. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
j. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
i. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
j. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
i. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
j. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
m. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
n. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
o. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
m. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
n. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
o. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

53
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Lailatul Badriyah TK/KB/TPA : TPQ Pagu Ashabul

NIM : 858780593 Kahfi
Program Studi : FKIP/PG PAUD Kelompok : Pra TK
UPBJJ : Kedung kandang Pertemuan Ke : 16-3

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya

lakukan?
Terdapat beberapa anak yang menceritakan ikan peliharannya dirumah
saat guru akan mendemonstrasikan cara merawat ikan.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Motivasi yang saya lakukan kurang bersemangat sehingga anak-anak
pun kurang bersemangat
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan
pengembangan yang saya lakukan?
Penjelasan yang saya berikan cukup jelas sehingga mereka
memperhatian dengan baik
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
Meskipun anak-anak terkesan sibuk sendiri, ketika ditanya pada sesi
permainan peraga mereka dapat menjawab dengan benar.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang
akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pengembangan berikutnya?
Saya harus selalu fit dan bersemangat dalam mengajar.

54
 PEDOMAN PENSKORAN REFLEKSI

No. Variabel Skor Skor Ket

Mahasiswa
1. Menuliskan reaksi anak terhadap proses
pengembangan yang saya lakukan
k. Reaksi anak ditulis dengan jelas 20
l. Reaksi anak ditulis kurang jelas 10

2. Menuliskan kelemahan-kelemahan
pelaksanaan kegiatan pengembangan
k. Kelemahan ditulis dengan jelas 20
l. Kelemahan ditulis kurang jelas 10

3. Menuliskan kelebihan-kelebihan dalam

merancang dan melaksanakan kegiatan
pengembangan.
k. Kekuatan ditulis dengan jelas 20
l. Kekuatan ditulis kurang jelas 10

4. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi

selama proses pembelajaran
p. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 20
yang berkaitan dengan pembelajaran
secara jelas
q. Menuliskan hal-hal unik yang muncul 10
yang berkaitan dengan pembelajaran,
tetapi tidak jelas
r. Menuliskan hal-hal unik, tetapi tidak 5
berkaitan dengan pembelajaran

5. Menuliskan upaya mengatasi kelemahan

dan mempertahankan kelebihan yang
akan dilakukan
p. Menuliskan upaya mengatasi 20
kelemahan dan mempertahankan
kelebihan
q. Menuliskan upaya mengatasi 10
kelemahan saja
r. Menuliskan upaya mempertahankan 10
kelebihan saja

Total Skor 100

55
B. Pembahasan Tiap Siklus
1. Data Perbaikan Pembelajaran Siklus 1
Berdasarkan data yang tertera pada tabel 4.1, dapat diketahui bahwa
dalam siklus 1 menunjukkan hasil keterampilan bahasa dengan mengucapkan
huruf hijaiyah dengan baik terdapat 1 anak belum berkembang, 1 anak mulai
berkembang, 4 anak berkembang sesuai harapan, dan 2 anak berkembang
sangat baik. Pada aspek memahami huruf hijaiyah dengan baik terdapat 1 anak
belum berkembang, 2 anak mulai berkembang, 3 anak berkembang sesuai
harapan, dan 2 anak berkembang sngat baik. Aspek berikutnya adalah dapat
menjawab pertanyaan dengan baik, terdapat 1 anak belum berkembang, 1 anak
mulai berkembang, 3 anak berkembang sesuai harapan, dan 3 anak
berkembang sangat baik.
Dari data ini dapat ditarik kesimpulan bahwa perkembangan anak
dalam keterampilan bahasa pada siklus 1 belum mencapai keberhasilan.
Penelitian dikatakan berhasil apabila hampir sebagian besar anak dapat
melakukan keterampilan bahasa setelah dilakukan kegiatan belajar membaca
Aa-Qur’an menggunakan metode Qiro’ati. Dengan demikian perlu dilakukan
perbaikan lanjutan dengan menggunakan siklus 2.

2. Data Perbaikan Pembelajaran Siklus 2

Berdasarkan data yang tertera pada tabel 4.2, dapat diketahui
bahwa pada siklus 2 menunjukkan hasil keterampilan bahasa dengan aspek
pengucapan huruf hijaiyah dengan baik 1 anak belum berkembang, 1 anak
mulai berkembang, 4 anak berkembang sesuai harapan, dan 2 anak
berkembang sangat baik. Pada aspek pemahaman huruf hijaiyah terdapat 1
anak belum berkembang, 1 anak mulai berkembang, 2 anak berkembang
sesuai harapan, dan 4 anak berkembang sngat baik. Aspek berikutnya adalah
menjawab pertanyaan guru, terdapat 1 anak belum berkembang, 1 anak mulai
berkembang, 3 anak berkembang sesuai harapan, dan 3 anak berkembang
sangat baik.

56
 Dari data ini dapat ditarik kesimpulan bahwa perkembangan anak
dalam keterampilan sosial pada siklus kedua telah mencapai keberhasilan,
karena kegiatan perbaikan dikatakan berhasil apabila mencapai 75%,
sedangkan pencapaian 3 aspek keterampilan bahasa melalui belajar membaca
Al-Qur’an melalui metode Qiro’ati telah mencapai 83%.
3. Kesimpulan Siklus 1 dan Siklus 2
Hasil Capaian Perkembangan (BSH-BSB)
Tabel 4.3
Observasi Awal Siklus 1 Siklus 2
Aspek Yang Dinilai Jumlah Jumlah Jumlah
% % %
Anak Anak Anak
1. Mengucapkan 1 12,5% 1 12,5 % 2 25%
huruf hijaiyah
dengan baik.
2. Memahami huruf 1 12,5% 2 25% 4 50%
hijaiyah dengan
baik.
3. Menjawab 2 25% 3 37,5% 5 62,5%
pertanyaan
dengan baik
Rata-rata 16,6% 25 % 45,8 %

Dari hasil penelitian yang dilakukan dalam siklus 1 dan siklus 2 terdiri
dari 3 pertemuan setiap siklus, menunjukkan bahwa meningkatkan
kemampuan bahasa ekspresif AUD dengan belajar membaca Al-Qur;an
menggunakan metode Qiro’ati di TPQ Pagi Ashabul Kahfi Tanjung
Banjararum Singosari telah berhasil. Dari 8 anak yang ada di KB 5, 2 anak
(25%) telah berhasil mencapai aspek mengucapkan huruf hijaiyah dan 4 anak
(50%) memahami huruf hijaiyah, dan 5 anak (62,5%) telah berhasil mencapai
aspek menjawab pertanyaan guru. Kenaikan antara siklus 1 dan siklus 2 yaitu
45,8 %.

57