PREFEITURA SAQUAREMA TRABALHO E RESPEITO ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SAQUAREMA EDITAL N° 01/2022 Concurso Publico para ORIENTADOR PEDAGOGICO eS MANHA Caderno de Provas ‘ Conhecimentos Especiticos ‘ Portugués ‘ Legislagdo Educadionalo suas Atualizagdes @ Conhecimentos Gerais do Municipio lnstit admit ae Biri teat KOO MU itnu/WwW.IbAM-CONCUEION, or, bpCONHECIMENTOS ESPECIFICOS [a \ auestio 01 Em 2020, 0 Saeb, responsdvel por promover aS avaliagdes extemas na educac4o basica brasileira, completou trinta anos de existéncia. Esse conjunto de avaliagdes externas em larga escala permite ao Inep realizar um diagnéstico da educag4o basica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante. A sigla Saeb significa: A( ) Sistematica Avaliativa do Ensino Brasileiro Bie) Sistema de Avaliagéo da Educac4o Basica — C(_ ) Sistematizagao Avaliativa da Educacdo Brasileira D(_ ) Sistema Avaliatério do Ensino Basico Questao 02 ‘A educacéo basica, nas etapas do ensino fundamental e do ensino médio, sera organizada de acordo com regras comuns. Uma dessas Tegras. diz respeito a verifica¢do do rendimento escolar, mediante estudos de cecuperaco que deverao ser de preferéncia paralelos a0 periodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituigSes de ensino f em seus regimentos. Os estudos de recuperacao so) A(_) facultativos B(<) obrigatérios C(_ ) arbitrarios D(_ ) optativos Questo 03 Na escola existe um 6rgao colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didatico- dagégicos, fundamentado no Projeto Politico Pedagogtco da escola e no Regimento Escolar Trata-se de um espaco de avaliacao que deve ser entendido como uma excelente oportunidade de rever as praticas pedagégicas por meio de discussées sistematicas acerca dos avangos e necessidades do estudante. N&o deve ser constituido com o objetivo esiecstTrie e sim estratégias de intervencéo pedagogica e avaliagdo do cotidiano escolar, a partir da socializacéo das praticas —_ pedagogicas, metodologias e instrumentos de coleta de dados utilizados em sala de aula. O texto se refere a0 seguinte 6rgao: A(_ ) comité avaliativo x B(_ ) comissdo de pais e mestres C(_ ) grupo avaliativo da gestéo escolar D>) conselho de classe U Questao 04 enatzo da Crianga e do Adolescente é uma lei Gree eGm_ de lutas socials em prol da garantia de 0s basicos e dignidade humana. O conjunto desses direitos representa na prética 0 desenvolvimento pleno de toda crianca e adolescente, mantendo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, _aterrorizante, vexatério ou constrangedor. Segundo o art. 3°, 0 gozo desses direitos objetiva: A(>) fomentar uma vida social mais justa e igualitaria, com principios de solidariedade humana, fazendo com que todos possam usufruir dos bens piblicos )xproporcionar 0 dieito a moradia Saneamento bésico, emprego, alimentagao seguranca, por meio de politicas publicas agsistencialstas ) produzir meios publicos para garantia de Convivio social, de emprego e sade coletiva para criangas e adolescentes em risco social )Aacultar 0 desenvolvimento fisico, mental, moral, espiritual e social, em condig6es de liberdade e de dignidade B( c( D( Questao 05 O atendimento educacional especializado fornece o suporte técnico, metodolégico e conceitual para os alunos com deficiéncia € garante uma ateng3o de qualidade aos alunos que enfrentam barreiras a aprendizagem e @ participaco. Para isso, a equipe do AEE deve: A(X) identificar, elaborar e organizar tecnologias assistivas pedagégicas e de acessibilidade que(eliminem)as barreiras para a plena participagao desses alunos ) xpreparar aulas de reforgo do contetdo de sala de aula para amenizar as barreiras de aprendizagem B( C(_ ) ysubstituir as aulas nas salas regulares, em funcdo das barreiras, por aulas de desenvolvimento de —objetos. do conhecimento em salas separadas D(_ )xGolicitar 20 professor regente e equipe do apoio do aluno que eliminem as barreiras a fim de que 0 aluno consiga desenvolver competéncias e habilidades Questao 06 Com base na BNCC, o orientador pedagdgico nz educagéo infantil deve orientar Se ast ! Pedagogicos, propondo que neles esteja_garantid = direitos de Conviver - Brincar — Explorar -xpressar — Participar — Conhecer-se. Esses direito na BNCC Sao chamados de: Abd Objetivos da aprendizagem ~conhecimento pedagdgico De aprendizagem © desenvolvimento desenvolvimento educacional =“Questo 07 A organizagto do Projeto Politico p deve passar por momentos de intera todos os atores do cenario escolar Pai preciso que as instituigdes de ensino Geterminacdes legals © apliquem en uma gestdo democratica. Tanto a Federal quanto a LOB determinam e: compreender que a educacao: A )adeve responder aos anseios de uma Ideologia governamental que tem como foco produzir avancos sociais necessarios Mm determinado espago de tempo 8 () sconfigura-se como um processo social, que € construldo através da participacaio de toda a comunidade escolar ©(_) necessariamente deve agir de modo a atender plenamente aos anselos da Comunidade escolar a qual esta inserida D( ) precisa garantir caminhos para a Producao de uma sociedade mais gualitaria, em que todos devem ter voz quanto ao que desejam estudar e como estudar edagogico agAO entre ra tanto, 6 atendam as M 8@U fazer Constituigtio 88 a¢40 por Questao 08 A educagao indusiva pretende que a escola Tesponda @ diversidade educativa emergente, tanto numa perspectiva social como individual, garantindo assim uma educago de qualidade 20 longo da vida, baseada na igualdade de ‘oportunidades, sem exclusdes ou segregacées. Sobre a educag4o inclusiva, é correta a seguinte afirmativa: A(_ )xtodos os alunos com qualquer tipo de deficiéncia s40 educados na escola de educag4o especial B (<) todos os alunos, com ou sem deficiencia, so educados em um mesmo contexto escolar C( )yas_especificidades dos alunos com deficiéncia devem ser consideradas nas avaliagbes, contudo o prazo para concluséo do ensino fundamental deve ser efetivado sem adiamento D(_ ) 08 alunos com deficiéncia que possuem duas matriculas, uma em classes do ensino regular @ outra no atendimento educacional especializado, no sao contabilizados duplamente no Fundeb | Questo 09 os ip 9394/96, em seu art. 15, Per ies 4 lanes de ensino assegurarao ere sisiejares pablicas Je educarao basi e eaclte ogomavos Grau Je) ARO autonomia pedagdgica © esto financeira , B( ) frordade e autogesto monetéria administrativa C( ) patticipagdo monetaria D( ) liberdade pedagdgica © financeira. € autogest4o administrativa gestio _burocrética Questao 10 Ao planejar seus encontros com os docentes, 0 orientador pedagégico deve estar ciente competéncias e hablidades que seréo discutidas, lembrando que a t6nica do encontro € a gestZo da sala de aula, A partir desse momento, deve organizar a pauta e os instrumentos necessérios para assegurar qualidade ao espaco pedagégico Nesse encontro, nao deve fal : A(X) sgarantia do “tempo de escuta’, ouvindo as dificuldades ou sugestées dos docentes, assegurando atengdo e respeito as ideias dos participantes 8(_ )xlevantamentos de notas e faltas dos alunos, bem como comparacdo desses dados com 2 realidade local C(_ )xdefinigéo de prioridades aos problemas Pessoais do professor, j4 que estes se felacionam ao desenvolvimento pedagégico da turma D( )deitura da listagem de ideias preestabelecidas pela gesto e como estas sero realizadas no dia a dia escolar Questéo 11 A organizacdo-do aaa ttabalho pedagégico ¢ realizada por todos os componentes da equipe pedagogica tendo cada um a sua responsabilidade. O orientador pedagogico tem responsabilidades estreitamente ligadas 0 proceso ensino-aprendizagem da escola. Uma de suas atibuigdes na cxgenizacdo do sdagOgico na escola trapanoentiica, clabora’ e orgarizar recursos pedagdgicos e de acessibilidade para os alunos com deficiéncia a B( )xcuidar da seguranga do aluno nas * Gependéncias e proximidades da escola contribuir para a adaptac4o ao espaco fisico Core convivencia adequado a seguranca, 20 Gesenvolvimento © 20 Demat soci fisico, educacional e emocional juno: T da educagao infant! e elaborar pianos D(X) organizar, Commer em implantados © cjonais a ecutados nas unidades escolares/ / Questao 12 Todos 0s profissionais da educagSo possuem paradigmas educacionais, que s40 quebrados 20 longo dos anos. Com o orientador pedagogic no € diferente. Paradigma em educag3o significa: A(_) competéncias e habilidades y B(_) dogma. axioma * C (x) preceito e principios D(_) modelo ou padr’o Questao 13 A construgo de politicas publicas inclusivas, de acesso aos servigos e recursos pedagdgicos e de acessibilidade nas escolas regulares elimina a discriminagao e a segregag&o, superando o modelo de escolas e classes especiais. Nessa Perspectiva, os sistemas de ensino modificam sua oFganizagao,—assegurando aos alunos piblico. alvo da educacdo especial~a~matricula nas Glasses comuns_e a oferta_do_atendimento educacional especializado, previstos: A(X) no projeto pedagogico da escola B(~ )<) “ter participado de atividades culturais C(_ )épossuir experiéncia docente D(_) ter colaborado = em socioeducativas atividades / Questao 15 Us Bon treble a(t Pox insttuigses de ensino constitui um Gos principals fatores que melhorariam @ conqui aprendizado Gos alunos. O orientador pedagigico participa de gestéo da escola como A(_) responsével pela recursos _ humanos financeiros fo 4mbito da unidade escot B( ) encaregado de organizar, regist 5 documentar fatos lig dos alunos exercicio na unica 15) CGQ responsave acompanhamento realizado escol professores a encom formas de otimizar a alunos D(_ )xencarregado de realizar 0 diagnéss nivel de aprendizagem do aluno como foco no curriculo discipl entender de um: ° comportamento dos f Questao 16 A primeira competéncia valorizar e utilizar a construgo de uma democrética e incusiva destaca a importancia dos saberes histéricos, incentivando 0 educando a utilizar o conhecimento para trilhar o caminho em busca uma sociedade mais justa e democrética, © esta ligada @ seguinte tendéncia pedagogica A(_ ) Progressista Critico-social B(_ )*Liberal Tecnicista C (59 Progressista Libertadora D (~)x Liberal Progressivista Questao 17 ‘Experiéncias_escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio @ relacdes pels. € que contribuem para a construcdo das identidades de nossos estudant i fe Eat ites. Corresponde de desenvolvidos com in pee ee O trecho acima se refere a: ‘ A( ) Planejamento Fe : )Q?causar no Ieltor a movimento e velocidade causar no leitor estranhamento ao movimento das grandes cidades provocar humor rovocar a reflex4o do leitor acerca das mortes no transito sensagdo de B( ) c( ) D( ) \puestao 26 Jé saltara Gnontanha’) &divisas de um tempo-) espagogue ficara para tras. (2° paragrafoy No trecho acima, percebe-se que a narrativa funde, em uma s6 nogdo, 0 tempo e o espaco, Isso 6 possivel de ser percebido porque A(_ )-08 verbos saltar e ficar esto no preterito mais-que-perfeito B (\/) va expressdo “para tras’ tem, no trecho, sentido ambiguo, no ficando claro se se fefere a uma anterioridade no tempo ou no espaco C( ) @ palavra “Ja”, No inicio do trecho, ‘estabelece uma circunstancia de tempo e de espaco D(_ )Aas palavras "montanhas’ e “divisas’ esto Sendo usadas em seu sentido metaforicoQuestio 27 © texto trabathado nos mostra uma mulher que Bente, desde ctianga, a.necessidade da rapidez @ Wa velocidade. Tal necessidade se dareny Tunglo de inva wensagdo de vazio, que ela procura preencher ‘40 estar sempre em atividade ou & procurade uma atividade. A alternativa que contém trecho do texto. Ue {uistifique a afiimagao anterior ¢ A() Ela era vencedora de outras distancias, (2° paragrato) ) Sida bebeu enlouguecida o zigue-z da dos wi ague 088, dos pes quase desafiando, morte. (3° dos carros, voantes Vencendo & paragrafo) ) () cortia 08 olhios pelas_manchetes tentando aprender os acontecimentos. (1° pardgrato) D(a Era preciso avangar sempre e sempre. (1° pardgrafo) g pe: pedestres encontrando a ol Questao 28 no motivo de A palavra que fol acentuada pelo mes dinamica’ @ A( ) urgénela BKX) epoca oC) ate D( ) também « LEGISLAGAO EDUCACIONAL E SUAS A LEGISLAGAO EDUCACIONAL Questao 31 ‘A qualidade social da.educagdo brasileira é uma conquista a ser construlda de forma negociada, pois significa algo que se coneretiza a partir da (qualidade da relago entre tados os sujeitos. que ela atuam direta e indiretamente. Significa compreender que a educagao é: A(_)xa andlise e compreenséo da sociedade humana a partir de sua produgdo de conhecimento cultural B( )Xa observagso de um conjunto de aspectos préprios da vida social, intelectual, artistica, econdmica, politica e ‘moral de uma socledade C(5Q um processo de socializacdo da cultura da vida, no qual se constroem, se mantém e se transformam conhecimentos @ valores ) um processo complexo de andlise de um conjunto de pessoas que vive em certo perfodo e em um determinado espaco, Seguindo normas comuns @ unidas em um corpo social e de conhecimento proprio D( Questao 29 Lembrava-se, sntcatanto, de que 9s pessoas cram lentas. (2° paragrafo) eae sablineda pode ser substituide sem prejulz0 do sentido global do texto por A(_) entio X B(x) contudo G(_) portanto x D(_ ) logo . Questo 30 5 bem ida descobriu outras pessoas __ tam portadoras da urgéncia de vida @ue) ela trazia em si. (3° paragrafo) Na frase acima, 0 “que” retoma o termo A(_ ) outras pessoas B( ) Cida C2 urgéncia de vida (7) pessoas TUALIZAGOES E CONHECIMENTOS GERAIS DO MUNICIPIO [peace ‘BNC reconhece que 2 educagao deve afirmar -~alares e estimular ages que contribuam para 2 3o_da_sociedade, tomando-a_mais “humana, sociaimente justa_e, também, voltada para a preservacao da nalureza 20 defini A(_ ) as competéncias B(_) os direitos de aprendizagem (4 as habilidades D(_ ) os campos de experiéncias Questo 33 O art. 24 da LOB 9394/96 prevé que a educacdo basica, nos ensinos fundamental e médio, sera ‘organizada de acordo com regras comuns. No que diz respeito a verificagdo do rendimento escolar, ela devera observar, entre outros, 0 seguinte critério: ‘A(_ ), avaliag&o continua eno) cumulativa do desempenho do estudante B(_ ) xpossibilidade de avanco nos cursos © nas séries mediante —_apresentago documental Cbd) possibilidade de aceleraglo de estudos para alunos com atraso escolar D(_ )xestudos de recuperagao facultativos para ‘alunos do ensino medioQuestao 34 © Jovem © 0 adulto querem ver 2 aplcart imediata do que estéo aprendendo. 0 F'Cii, Municipal de Educacgo de Saquarema, 2 532 meta 10, prevé oferecer 25% das matricu educago de jovens e adultos (EVA), peso fundamental, na forma integrada 2 profissional. Uma das estratégias dessa ME" “ry, A(_ ) xelevar gradualmente o investi ye programas de assisténcia est0r" mecanismos de mobllidade acagiti=e B (52 estimular a civersificagao cure 2 EJA, articulando 0s objet08 ” conhecimentos da educagao basica Cor 0s abjetos_de_conhecimento preparagao para o mundo do trabal de modelos c lesenvolver_ pesquisa = (ese veive de atendimento escolar pal ‘a populaggo do campo que considerem as especificidades locals A D( J melhor 0 desempenho dos alunos da TEJA nas avaliagdes de aprendizage! F Programa Internacional de Avalia¢40 de Alunos da Questao 35 A Lei Brasileira de Inclusio da Pessoa com Deficiéncia € destinada a assegurar e a promover, em condicbes de igualdade, 0 exercicio| dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiéncia, visando a sua incluso social e cidadania “Conjunto de objetos existentes nas vias e nos espacos publicos, superpostos ou adicionados aos elementos de urbanizacéo ou de edificacso, de forma que sua modifica¢ao ou seu traslado no provoque alteragdes substanciais nesses elementos, tais como seméforos, postes de sinalizag4o e similares, terminais e pontos de acesso coletivo as telecomunicagées, fontes de agua, lixeiras, toldos, marquises, _bancos, quiosques e quaisquer outros de natureza andloga.” A definicao acima, presente no art. 3° da LBI, se refere a: A(_ )_ barreiras urbanisticas B(_ ) elemento de urbanizagao C(_) alteragées urbanisticas D(sQ) mobiliario urbano \/SOn! Conde D'Eu D. Joao ity Questao 37 ° 1coreto Império do. Divino, antigo que a igreja Matriz ¢ Nazaré, fol consirudo © doada pam a ma8 de Divino Espirito Santo em 1769, por ‘ia A(X) Manoel Aguillar Moreira B(_ ) José Pereira dos Santos C(_) Francisco Macedo Freire D(_ ) Tomas Cotrim de Carvalho Monument mais Questao 38 ) No Plano Diretor de Turismo do Estado do Rio de Janeiro, Saquarema faz parte da seguinte regido turistica: A(_) Serra Verde Imperial B(_) Caminhos da Mata C(x) Costa do Sol D( ) Costa Verde Questao 39 } Conforme a Lei Organica do Municipio de Saquarema, na diviso administrativa do Municipio, o distrito-sede tem categoria de cidade e as sedes de seus demais distritos sao classificadas como: A(x) vilas B( ) bairros C(_ ) regides D( ) povoados Questao 40 A Lei Organica do Municipio de Saquarema estabelece que, néo considerada a hipotese de Tecondugéo de seus membros, 0 mandato da ra é, em anos, de: x com> homo ( ( ( (