MODUL AJAR KELAS 1-FASE A

BAHASA INDONESIA
KURIKULUM MERDEKA

DI SUSUN OLEH :

TARINA HANDAYANI, S.PD

SDN CIRACAS 09 PAG
 INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
IDENTITAS MODUL

Penyusun : Tarina Handayani, S.Pd

Instansi : SDN CIRACAS 09 PAGI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang/Sekolah : SD
Fase / Kelas : A/1
Bab 5 : Teman Baru
Tema : Bersikap Baik Kepada Teman
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Kooperatif Learning Tipe STAD
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, bermain kartu kosakata,
penugasan.
Target Peserta Didik : Reguler
Karakter Peserta Didik : Umum 27 slow learner 5
Jumlah Peserta Didik : 32
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengenal dan memahami kata yang terdapat huruf ‘M’ pada
nama benda, hewan atau kegiatan sehari-hari.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Berahlak Mulia
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;
SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Bahasa
Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Bahasa
Indonesia, Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
 Laptop
 LCD proyektor
 Jaringan Internet
MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN
MATERI
 Cerita bergambar
 Penggunaan tanda titik yang tepat
 Nama benda dan hewan yang berawalan ma-mi-mu-me-mo
ALAT DAN BAHAN AJAR
 Cerita bergambar
 Video pembelajaran tentang “Bermain Bersama Teman Baru”.
 Kartu bergambar benda-benda dan hewan yang memiliki suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’, ‘mo-
 Alat dan buku tulis
 Kertas HVS
 Lembar kerja peserta didik,
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, 27 peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kategori Slow learner : 5 peserta didik dalam mencerna dan memahami
materi masih lamban.
JUMLAH PESERTA DIDIK
 32 Peserta didik
MODEL PEMBELAJARAN
  Model pembelajaran tatap muka.
 Model pembelajaran Kooperative Learning Tipe STAD
Dengan Langkah-langkah sebagai berikut :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran Bab 5 “Teman Baru” Tema “Berbuat Baik Kepada
Teman”.
- Menyampaikan informasi materi nama – nama hewan dan benda berawalan suku kata ma-mi-
mu-me-mo, dan penggunaan tanda titik pada cerita bergambar.
- Mengorganisasi peserta didik menjadi 5-6 orang dalam tiap kelompok.
- Membimbing kelompok untuk merangkai kosakata menjadi kalimat sesuai kondisi pada
gambar dengan menggunakan tanda titik yang tepat.
- Mengevaluasi pembelajaran secara kelompok (proses merangkai kalimat menjadi cerita
bergambar) maupun individu melalui LKPD.
- Memberikan reward pada peserta didik dan kelompok yang terbaik.
A. KOMPETENSI INTI
Capaian Pembelajaran
1. Menyimak
- Peserta didik mampu menyimak dan mendengar cerita yang disampaikan guru melalui video
pembelajaran yang disajikan dengan baik. Peserta didik mampu menanggapi cerita yang
disampaikan tentang sikap baik kepada teman, dan mengenali tanda titik yang tepat dengan
bahasa sendiri.
2. Membaca
- Peserta didik mampu menentukan kosakata nama – nama benda dan hewan yang dikenalinya
yang berawalan suku kata ma-mi-mu-me-mo dengan minat membaca yang baik melalui kartu
kata yang menarik.
- Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu merangkai beberapa kosakata menjadi sebuah
kalimat dengan penggunaan tanda titik yang tepat sehingga membentuk suatu cerita sesuai
dengan gambar yang disajikan.
3. Menulis
- Peserta didik mampu menuliskan cerita yang sesuai dengan kondisi pada gambar melalui kartu
kata yang disajikan secara runtut dan benar dengan penggunaan tanda baca titik yang tepat.
4. Berbicara dan Mempresentasikan
- Peserta didik bersama kelompok mampu mempresentasikan hasil merangkai kosakata menjadi
kalimat, kemudian menuliskannya menjadi sebuah cerita bergambar dengan penggunaan tanda
baca titik yang tepat.
- Peserta didik mampu merespon dan menanggapi komentar dari peserta lain dengan
menggunakan bahasa yang baik dan santun.
B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
 Melalui kartu kata yang menarik, peserta didik dapat menganalisis nama-nama benda dan
hewan yang berawalan suku kata ma-mi-mu-me-mo dengan tepat. (C4)
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyusun beberapa kata menjadi sebuah kalimat
yang tepat berkaitan dengan cerita bergambar tentang sikap baik kepada teman. (C6)
 Peserta didik dapat menentukan penulisan tanda titik yang tepat dalam sebuah cerita bergambar.
(C3)
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang melafalkan bunyi dan merangkai huruf ‘m’
dengan suku kata ma-mi-mu-me-mo menjadi kata dan kalimat.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menulis suku kata ma-mi-mu-me-mo- untuk
melengkapi nama kata benda dan binatang melalui kartu huruf.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menuliskan kalimat yang sesuai dengan cerita
bergambar dengan penggunaan tanda titik yang tepat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Huruf apakah ini ? (menunjukkan kartu huruf ‘M’)
2. Coba sebutkan kata apa saja yang terdapat huruf ‘M’! (boleh nama benda, hewan, atau
kegiatanmu)
3. Bagaimana menurutmu jika temanmu belum dapat menyebutkan kata yang terdapat huruf ‘M’?
4. Bagaimana sikapmu kepada teman tersebut?
D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan Orientasi dan 1. Peserta didik menjawab salam, dan berdoa 10 menit
Apersepsi dipimpin oleh ketua kelas. (Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
2. Tanya jawab tentang kabar dan kondisi
kesehatan peserta didik hari ini, dan mengecek
kehadiran.
3. Peserta didik memberikan tanggapan hasil
diskusi dengan guru untuk kesepakatan kelas.
(Comunication)
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
‘Garuda Pancasila”.(Berkebhinekaan global)
5. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang
kegiatan apa yang mereka sudah lakukan hari
ini sebelum berangkat ke sekolah.
6. Peserta didik menjawab soal latihan melalui
kuis interaktif yang disajikan guru
menggunakan media wordwall
Inti Menyampaikan Model Pembelajaran Kooperatif Learning (STAD) 50 menit
tujuan 6. Peserta didik dapat menganalisis nama-nama
pembelajaran benda, hewan, atau kegiatan yang berawalan suku
kata “ma-mi-mu-me-mo” dengan tepat. (C4)
7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
menyusun beberapa kosakata yang sesuai gambar
menjadi kalimat yang runtut dengan tepat.(C6)
8. Melalui diskusi kelompok kecil peserta didik
dapat menentukan penulisan tanda baca titik (.)
dalam menulis sebuah cerita bergambar dengan
tepat.(C3)
Menyampaikan 9. Peserta didik menyimak video cerita “Mimi
materi/informasi Berani” yang disajikan guru dan menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil menyimak.
(Critical Thingking)
a) Apakah yang kamu ketahui tentang cerita
yang baru disampaikan?
b) Sebutkan kata yang terdapat huruf ‘M’
dalam cerita yang disajikan!
c) Bagaimanakah sifat tokoh Mimi ?
d) Mengapa Mimi ragu bermain dengan Maya?
e) Bagaimana perasaan Mimi diakhir cerita?
10. Peserta didik bermain kartu kata dengan
Menyusun kartu tersebut menjadi sebuah kalimat
yang sesuai dengan keadaan gambar yang
disajikan sehingga membentuk sebuah cerita
bergambar yang tepat.
11.Peserta didik meyimak cara bermain kartu kata
pintar.
  Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil 4-5
orang.
 Melalui diskusi kelompok peserta didik memilih
beberapa kartu kata yang disediakan.
 Peserta didik bersama kelompok menyusun
kosakata yang dipilih menjadi sebuah kalimat
yang runtut sesuai gambar.
 Peserta didik menulis kalimat tersebut menjadi
sebuah cerita bergambar dengan penggunaan
tanda titik yang tepat.
 Peserta didik bersama kelompok
mempresentasikan hasil menulis cerita
bergambar di depan kelas.
 Peserta didik menyebutkan kosakata yang
terdapat suku kata ma-mi-mu-me-mo dalam
cerita bergambar tersebut.
Mengorganisasi 12. Peserta didik membentuk kelompok kecil 4-5
peserta didik orang.
13. Peserta didik mengerjakan LKPD (berkelompok).
Membimbing 14. Peserta didik melakukan gerakan dan nyanyian
kelompok tepuk untuk memotivasi konsentrasi belajar
belajar kembali. (Ice Breaking)
15. Peserta didik melalui diskusi kelompok
melakukan permainan kartu kata pintar sesuai
langkah- langkah yang disampaikan guru.
16. Melalui permainan kartu kata pintar peserta didik
dapat menyusun beberapa kata menjadi kalimat
kemudian disusun menjadi sebuah cerita
bergambar dengan runtut dan tepat.
17. Peserta didik dapat mengenal kosakata benda,
hewan dan kegiatan yang berawalan huruf ‘M’.
18. Peserta didik dapat menuliskan tanda baca titik
dalam sebuah kalimat atau cerita serta aturan saat
membaca cerita dengan tepat.
Mengevaluasi 19. Peserta didik bersama kelompok
mempresentasikan hasil menulis cerita
berdasarkan gambar dengan percaya diri.
20. Peserta didik dan kelompok yang terbaik
diberikan reward, dan memotivasi kelompok
lainnya.
21. Peserta didik mengerjakan penilaian evaluasi
sesuai materi yang sudah dipelajari melalui
lembar individu.
Penutup Kesimpulan 22. Peserta didik menjelaskan kesimpulan 10 menit
pembelajaran yang baru dilakukan dengan
bimbingan guru.
23. Peserta didik mengingat kembali cerita “Mimi
Berani”dan guru menanyakan apakah mereka
menyukai cerita tersebut.
24. Peserta didik diminta membacakan buku cerita
tentang pertemanan melalui digilib dengan
didampingi orangtua di rumah. Kemudian
 menjawab pertanyaan berikut ini dan disalin
ke buku tulis !
a. Siapa nama tokoh dalam cerita ini?
b. Apa yang ingin dilakukannya?
c. Bagaimana cara melakukannya?
25. Peserta didik menyanyikan kata Ajaib ‘tolong,
maaf, dan terima kasih’.
26. Peserta didik dan guru membaca doa bersama-
sama dan menjawab salam penutup.
E. ASESMEN/PENILAIAN
A. Asesmen Diagnostik
Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
 Memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif
dalam kegiatan sebagai berikut.
a. Melafalkan bunyi dan merangkai huruf ‘m’ dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata.
b. Menjawab soal tentang suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’, ‘mo-’ untuk melengkapi nama
kata benda, hewan, dan kegiatan .
B. Asesmen Formatif
 Penilaian peserta didik dari setiap kegiatan menyusun huruf kata menjadi kalimat, serta
menuliskan cerita dengan penggunaan tanda baca titik dengan tepat melalui cerita bergambar.
 Penilaian hasil presentasi peserta didik dalam kelompok.
 Penilaian LKPD
C. Asesmen Penilaian Evaluasi
 Penilaian Lembar Evaluasi (15 soal 10 PG 5 Isian)

F. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

 Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih cepat dari peserta didik lainnya
diberikan tugas pemahaman yang lebih menantang.
Contohnya membuat cerita bergambar yang dikreasikan secara mandiri baik ide cerita maupun
gambar.
 Kegiatan Remidial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, diberikan pengulangan dengan materi
yang sama melalui pendekatan individual dan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar.
Peserta didik yang belum mencapai target karena memiliki kategori berkebutuhan khusus,
diberikan pengulangan materi sesuai dengan kemampuan peserta didik.
G. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik :
1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran hari ini ?
2. Bagian mana pembelajaran yang kamu senangi ?
3. Mengapa demikian ?
4. Apakah masih ada kesulitan ?
5. Bagian mana yang masih dirasakan sulit ?
Refleksi Guru :
1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan materi pada Bab 5 ini adalah…..

2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya yaitu…..

3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah….

4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah…..

H. SUMBER BELAJAR
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Bahasa
Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Bahasa
Indonesia, Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
I. LAMPIRAN
 LKPD
 Lembar evaluasi
 Kuis interaktif
 Daftar Pustaka

Mengetahui,
Kepala Sekolah Mahasiswa

Syafa’at, S.Pd, M.Si. Tarina Handayani,S.Pd

NIP. 197005031991021003 NIP. 198008132022212004