Link video sesi 4 https://youtu.be/td2A1Ux3nMc?

si=sFG1UAN8oGMxtvpz

TUGAS PERAKTEK 4 SESI 4

Mata Kuliah: PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Pengerjaan dilaksanakan oleh:

Nama : NUR AINI

NIM : 859671656

Program studi : PGSD

Kota : Pangandaran

S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
RPP ke 7. Link video pembelajaran: https://youtu.be/td2A1Ux3nMc?si=sFG1UAN8oGMxtvpz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(TUGAS RPP KE 7)

Satuan Pendidikan : SDN 2 LEGOKJAWA

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
4.3 Memperagakan gerak keseharian dan alam dalam tari.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

SBdP
• Mengidentifikasi gerak bagian kepala dengan benar.
• Mengidentifikasi gerak bagian tangan dengan benar.
• Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
• Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.
• Melakukan gerakan yang berbeda dengan yang ada pada gambar dengan benar.
•
 Bahasa Indonesia
• Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
• Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
Matematika
• Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah perkalian dan pembagian dengan
benar.
• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan guru membaca teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan mengamati gambar gerakan kepala, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian kepala
dengan benar.
 Dengan mengamati gambar gerakan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian tangan
dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerakan lain yang berbeda dengan yang ada
pada gambar dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
perkalian dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar “Beni dan Temanteman Memetik 150 menit
Jambu”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang
diamati.
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar
yang telah diamati.
 Salah seorang siswa membaca teks “Memetik Jambu di
Rumah Udin” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
( Literasi )
 Siswa lain mendengarkan teks yang dibacakan.
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan
teks yang dibacakan.
 Siswa kembali membaca teks “Memetik Jambu di Rumah
Udin”.
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama
teman sebangkunya. ( Collaboration )
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban
yang telah ditulis siswa. ( Communication )
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang
dibicarakan.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan kepala
(menggeleng ke kiri, menggeleng ke kanan, mengadah dan
menunduk).
 Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan
gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan
siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kepala
sesuai gambar.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan tangan
(mengayun ke atas, mengayun ke bawah, mengayun ke kiri,
mengayun ke kanan).
 Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan
gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
(Mandiri)
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan
siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan tangan
sesuai gambar.
 Guru memperagakan koordinasi gerakan kepala dan tangan,
kemudian siswa untuk mengamati.
 Guru membimbing siswa melakukan koordinasi gerakan
kepala dan tangan dengan hitungan.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan lain
yang berbeda sesuai kreativitas siswa.
 Siswa mendiskusikan contoh soal yang berkaitan dengan
perkalian. ( Collaboration )
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penyelesaian soal perkalian.
 Siswa berdiskusi menyelesaikan beberapa soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
( Creativity and Innovation )
 Siswa mengerjakan latihan tentang perkalian (mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian).

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit

hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks percakapan “Beni dan Udin”.
 Gambar “Beni dan Teman-teman MemetikJambu”.
 Teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”.
 Gambar “Rangkaian Gerakan Kepala”.
 Gambar “Rangkaian Gerakan Tangan”.

Mengetahui Legokjawa, 30 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. NUR AINI, S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. -
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.
 Mengubah penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Tes: Penilaian menjawab pertanyaan dari teks “Memetik Jambu di
Rumah Udin”.
1. Memetik jambu. (skor 20)
2. Beni, Edo, Lani, dan Siti. (skor 20)
3. Di depan rumah Udin. (skor 20)
4. Udin memanjat pohon jambu, Beni memetik jambu menggunakan galah, Lani memetik jambu dengan
tangan, Edo dan Siti mengumpulkan jambu yang sudah dipetik. (skor 20)
5. Galah. (skor 20)
b. Tes: Menentukan bentuk perkalian.
1. 2 × 9 = 18 (skor 20)
2. 7 × 7 = 49 (skor 20)
3. 3 × 4 = 12 (skor 20)
4. 3 × 8 = 24 (skor 20)
5. 4 × 2 = 8 (skor 20)
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar dengan lancar

2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
kelas kelas

b. Mempraktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
mempraktikkan gerakan besar gerakan sebagian mempraktikkan
dipraktikkan dipraktikkan kecil gerakan gerakan
dengan baik dengan baik dipraktikkan
dengan baik
2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan gerakan besar gerakan sebagian mempraktikkan
dengan hitungan dipraktikkan dipraktikkan kecil gerakan sesuai
sesuai sesuai dipraktikkan hitungan
hitungan hitungan sesuai gerakan
hitungan

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan menggunakan
teks yang berbeda.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala dan tangan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala dan tangan.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
RPP ke 8.

RENCANA PELAKSANAAAN PEMBELAJARAN \

(TUGAS RPP KE 8)

Satuan Pendidikan : SDN 2 Legokjawa Pngandaran

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan seharihari di sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah..
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
• Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
• Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
• Mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan dengan benar.
 • Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan benar.

Bahasa Indonesia
• Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
• Mencatat isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
PJOK
• Menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
• Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
• Melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan
tanpa berpindah tempat dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa mempraktikkan variasi gerak meliukkan
badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat menyebutkan isi teks
pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat mencatat isi teks pendek
yang dibacakan dengan benar.
 Dengan bimbingan guru dan orang tua, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi
aturan dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan benar..
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Bermain 150 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Lingkaran Simpai”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah
diamati.
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Siswa menceritakan gambar yang telah diamati. ( Literasi )
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut.
 Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan Simpai dengan
Gerakan Meliuk”.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan permainan
“Lingkaran Simpai”.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman
bermain “Lingkaran Simpai”.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku membahas bentuk dan
wujud benda. ( Collaboration )
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa.
 Siswa mendengarkan temannya membaca teks “Benda Padat”.
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
(Gotong-royong)
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks yang
dibacakan. (Mandiri)
 Siswa kembali membaca teks “Benda Padat”.
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama
teman sebangkunya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang
telah ditulis siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.
 Siswa mengamati benda-benda di sekitar rumah.
 Siswa mengelompokkan benda-benda tersebut ke dalam
kelompok benda padat dan bukan benda padat. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya sikap
mematuhi aturan.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya. Siswa menentukan
sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan yang tidak
mematuhi aturan dari beberapa contoh sikap yang ada pada tabel.
( Creativity and Innovation )
 Tiga orang siswa secara bergantian memperagakan teks
percakapan tentang aturan membuang sampah.
 Siswa lain diminta memperhatikan dan memberi tanggapan.
 Setelah itu, siswa menceritakan dan bertanya jawab tentang isi
teks percakapan. (Mandiri)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari (Integritas)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017,
 Gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Lingkaran Simpai”
 Teks “Benda Padat”.

Mengetahui Legokjawa, 31 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. NUR AINI, S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. -
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat.
 Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat.
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang keragaman benda
1. Simpai. (skor 25)
2. Galah, keranjang buah. (skor 25)
3. Simpai, galah, dan keranjang buah bentuknya sama-sama tetap. (skor 25)
4. Simpai, galah, dan keranjang buah wujudnya padat. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Benda Padat”.
1.Tetap. (skor 20)
2.Tetap. (skor 20)
3.Bentuknya tetap. (skor 20)
4.Bentuknya akan selalu tetap. (skor 20)
5.Benda padat bentuk dan ukurannya akan selalu tetap. (skor 20)
c. Mengelompokkan benda-benda sekitar berdasarkan wujudnya (padat atau bukan padat)
Skor: 10 untuk masing-masing soal.
No Nama Benda Benda Padat Bukan Benda Padat
1 Kursi √
2 Meja √
3 Minyak √
4 Vas Bunga √
5 Televisi √
6 Air Putih √
7 Piring √
8 Gelas √
9 Sendok √
10 Penggaris √
d. Menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan sikap yang tidak menunjukkan mematuhi aturan
Skor: 20 untuk masing-masing soal
Sikap yang Sikap yang Tidak
No Sikap Menunjukkan Menunjukkan
Mematuhi Aturan Mematuhi Aturan
1 Memasuki kamar pribadi orang lain X
tanpa izin
2 Menngetuk pintu dan mengucapkan √
salam ketika datang
3 Tidak mengambil barang √
sembarangan
4 Memakan dan meminum sesuatu X
tanpa izin
5 Tidak membuang sampah √
sembarangan
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan isi teks
dengan lancar dengan lancar dengan lancar

2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
kelas kelas
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan wujudnya
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian kecil melakukan
pengamatan terhadap terhadap benda yang pengamatan
semua sebagian besar diamati sama sekali
benda yang benda yang
ditetapkan ditetapkan

2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya Belum mampu

mengelompokkan Mengelompokkan mengelompokkan mengelompokan mengelompokan
benda sebagian sebagian benda
secara besar benda kecil benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat
c. Melakukan permainan “Lingkaran Simpai”
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi permainan
“Lingkaran Simpai”
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan permainan

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Lingkaran Simpai”

Remedial
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk dengan benar.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan sikap mematuhi aturan dan sikap
yang tidak mematuhi aturan.
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
Pengayaan
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan
meliuk.
• Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap mematuhi aturan.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitarnya berdasarkan bentuknya.
Observasi Supervisor dan Lembar Refleksi 7

PDGK4209 1.73 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Peraktik Mengajar)

Nama Mahasiswa / NIM : NUR AINI / 859671656

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Rumah Teman ( Sub Tema 2 )
Pertemuan : ke 1
Kelas / semester :2/1
Hari / Tanggal : 30 Oktober 2023
Pokok bahasan /Sub Pokok Bahasan : Matematika. Indonesia, spbd

Kemunculan
No Aspek yang Diobservasi Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √
2. Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran
3. √
(keterampilan bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang
5. bervariasi dan memberi pengalaman langsusng kepada siswa √
(keterampilan mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √
7. Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan variasi) √
8. Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan) √
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi kelompok
9. √
besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan menutup
10. √
pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √

**Beri tanda √
KESIMPULAN……………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Mengetahui Legokjawa, 30 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. IOS ROSNIATI S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. 198310292023212
 **Lembar Refleksi PKM 7

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : NUR AINI

NIM : 859671656
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Pangandaran

A. REFLEKSI TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan
siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Seperti biasa diawal pembukaan pembelajaran sebelum berdoa saya selalu merefleksi siwa terlebih
dahulu, agar semangat. Dengan yel yel atau lagu lagu pendek. setelah itu berdoa. Dan memfokusikan dulu
peserta didik terhadap diri saya, baru saya memulai pembelajaran. untuk memancing semangat siswa
dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan. Saya merasa dalam membuka pelajaran saya dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa?)
Saya rasa sudah cukup sesuai. Dan siswa cukup bisa memahami apa yang saya sampaikan, meski ada
beberapa siswa yang lambat dalam pemahaman materi dan tugas tugas kelompok yang saya berikan, saya
berusaha memberibimbingan khusus secara perlahan sampai siswa memahami maksid dan tujuan dari
pembelajaran yang sedang dilaksanakan.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai
dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa cukup baik dan semangat, saya memakai beberapa mendia dan model pembelajaran, dan
membagi kedalam beberapa kelompok, pada saat pengeerjaan tugas kelompok siswa cukup semangat dan
mengerjakan dengan antusias, tugas ini memancing sisswa aktif bertanya dan berfikir keritis, tapi dengan
situasi yang menyenangkan.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?

Tanggapan siswa positif dengan bukti mereka sangat antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa
mengutarakan keinginannya untuk belajar dengan metode yang sama dan mengajukan keinginan untuk
pertemuan selanjutnya ingin dilakssanakan di ruangan IT. Siswa merasa pembelajaran menyenangkan.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap dan menerima penjelasan yang saya sampaikan dengan baik.walau ada
beberapa siswa yang lambat dalam menangkap materi yang sudah disampaikan. Saya berusaha membantu
dan memberi perlakuan khusus di kelas untuk siswa tersebut.
B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak
seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Ya, saya rasa sudah sesuai yang saya harapkan dalam proses pembelajaran kali ini, meski pasti saja ada
kekurang.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Penataan kegiatan. Sya lebih dulu melaksanakan pembelajaran pada materi matematika, harusnya saya
menyampaikan materi spbd terlebih dahulu yaitu tata cara bertamu atau bermain di rumah teman dengan
sopan santun yang diterapkan.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada apa
yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Semua terlaksana sesuai dengan harapan dan yang ditargetkan.
Observasi Supervisor dan Lembar Refleksi 8

PDGK4209 1.73 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Peraktik Mengajar)

Nama Mahasiswa / NIM : NUR AINI / 859671656

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 2 )
Pertemuan : ke 2
Kelas / semester :2/1
Hari / Tanggal : 31 Oktober 2023
Pokok bahasan /Sub Pokok Bahasan : pjok . Indonesia, spbd

Kemunculan
No Aspek yang Diobservasi Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √
2. Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran
3. √
(keterampilan bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang
5. bervariasi dan memberi pengalaman langsusng kepada siswa √
(keterampilan mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √
7. Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan variasi) √
8. Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan) √
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi kelompok
9. √
besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan menutup
10. √
pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √

**Beri tanda √
KESIMPULAN……………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Mengetahui Legokjawa, 31 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. IOS ROSNIATI S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. 198310292023212
**Lembar Refleksi PKM 8

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : NUR AINI

NIM : 859671656
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Pangandaran

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang Telah Dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya tetntu, pada pembelajaran kali ini adalah olahraga, Indonesia dan spbd. Pada materi
pertama saya melakukan pemanasan terlebih dahulu dan pengarahan kepada siswa.
Juga ada ice breaking di awal proses pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tentu siswa merasa senang, antusias aoalagi pada saat jam olahraga berlangsung.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang
diajarkan?)
Respon peserta didik baik, antusias dan semangat, Saya berharap semangat siswa terpancing
dan tidak merasa bosan saat pembelajaran.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Tanggapan siswa positif dengan bukti mereka sangat antusias mengikuti kegiatan
pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap dan menerima arahan yang saya berikan dengan baik.

B. Refleksi Terhadap Implementasi Rpp

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Sudah tercapai, meski belum maksimal. Meski pada proses pembelajaran pjok siswa
kebanyakan pasti antusias, namun pasti ada sajah siswa yang pasif atau malas banyak
bergerak.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam

hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahannya adalah pada saat pembagian kelomopok, ktika siswa yang merasa tidak
cocok dengan anggota kelompknya dia menjadi pasif saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada apa
yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Semua terlaksana. Saya rasa sudah cukup, walau pasti aka nada selalu kekurangan, tapi
saya rasa ini sudah setandar.
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
NAMA MAHASISWA : NUR AINI
NIM : 859671656
MENGAJAR KELAS : 2 (DUA)
TOPIK/TEMA : Bermain di Lingkunganku (Tema 2). ST 2 Bermain di Rumah Teman
EMAIL/HP MAHASISWA : aini.zilviani@gmail.com / 082127688065
NAMA PENGAMAT : IOS ROSMIATI, S.Pd
EMAIL/HP PENGAMAT : 082126931372

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN
KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU PRAKTEK MENGAJAR
B.
KEKUATAN:
1. Kemampuan komunikasi dengan peserta didik sudah bagus
2. Menggunakan beberapa pariasi pada saat pembelajaran, seperti membagai siswa kedalam
beberapa kelompok belajar, dengan materi yang berkaitan dengan tema pembelajaran,
agar siswa semangat dan mudah memahami materi.
3. Terbuka untuk semua siswa yang bertanya
4. Mendekati siswa yang belum paham dengan tugas atau materi yang disampaikan dan
menjelaskannya kembali secara peerlahan.
KELEMAHAN:
1. Beberapa siswa tidak ikut mengerjakan tugas kelompok.

URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja
mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan apa yang
dihadapi mahasiswa. Belum banyak tersedia media dan model pembelajaran yang berpariasi,
dengan kurikulum baru. pembelajaran, dan buku sumber belajar pun terbatas, tidak seperti
yang dihadapi mahasiswa Nur Aini sekarang, Kondisi kelas dan peserta didik lebih aktif
bertanya tidak malu-malu.

SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI

KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA
URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Pengamat.

1. media apa saja yang tersedia pada saat itu?
2. Apakah komunikasi dengan murid lebih mengayomi?
3. Bagaimana mengelola waktu mengajar dengan baik?
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA
Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan
transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file
Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Bu, bagaimana tanggapan ibu dari proses pembelajaran yang saya laksanakan?
PENGAMAT : sudah lumayan bagus, tingkatkan laugh. proses pembelajaran yang barusan dilakukan
sudah cukup.
MAHASISWA :adakah yang harus saya perbaiki bu?
Pengamat : dalam pembelajaran kelompk memang biasa terjadi ada anak yang kurang aktif ikut serta
mengerjakan tugas, namun itulah pr km, bagaimana caranya agar seluruh siswa aktif tanpa
terkecuali ddan mengerjakan tugas kelompok bagiannya yang telah diberikn.
Mahasiswa : ia bu saya akan berusaha memperbaikinnya.
Pengamat : tidak usah hawatir, memang terlihat mudah tapi sulit, saya pun kadang masih menghadapi
hambatan yang sama, tapi kita harus tetap berussaha memperbaiki proses pembelajaran
kita, terutama dalam kelemahan kelemahan kita. Tidak usah ingin sempurna, asal itu sudah
baik dan km berusaha itu sudah cukup, selebihnya tingkatkan dan pelajari lagih. Syapun
sama ko masih belajar meski sudah 18 tahun lebih mengajar sebagai guru.
Mahasiswa : baik bu. Terimakasih sarannya, akan saya coba.
Pengamat : semangat ya neng, namanyajuga peroses.
Mahasiswa : baik saya mengerti bu. Terimakasih atas waktunya.

E. NILA-NILAI DARI PROSES DIALOG

Setelah proses simulasi dan dialog. Saya akan lebih banyak belajar lagih tetntang cara cara
menghadapi peserta didik yang notabennya berbeda beda karakteristik dan prilakunya, dan lebih
membimbing juga mengarahkan siswa yang terlihat kurang cepat tanggap atau belum mengerti dan
siswa yang memang sedikit malas. Dengan pendekatan yang lebih intensif namun tidak terburu-buru.

F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA

DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
Cari solusi atau cara-cara pendekatan pada siswa yang kurang aktif atau pasif, agar bisa
menentukan metode atau pendekatan seperti apa yang harus diterapkan pada siswa tersebut.

Mengetahui Legokjawa, 30 Oktober 2023

Supervisor2/Pengamat, Mahasiswa,
IOS ROSMIATI, S.Pd NUR AINI, S.Pd.
NIP. 198310292023212007 NIP.-