BAGJA | Prakarsa perubahan:
Mewujudkan Pembelajaran Berdiferensiasi yang menyenangkan di kelas.
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
PERTANYAAN
1. Apa yang harus saya lakukan
untuk mewujudkan
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan di kelas ?
2. Bagaimana cara pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mencari referensi untuk
Menyusun asesmen diagnostik
awal gaya belajar murid.
2. Melakukan asesmen diagnostik
awal untuk mengetahui gaya
belajar murid dengan mengisi
kuisioner / dengan wawancara
langsung.
3. Berkolaborasi dengan teman
sejawat untuk mendapatkan
informasi tentang pembelajran
berdiferensiasi.
4. Berdiskuksi Bersama murid
menganai pembelajaran yang
menyenangkan bagi mereka.
1

A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Siapakah di sekolah yang
mempunyai pengalaman
mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan ?
2. Aktivias apa saja yang menurut
murid membuat pembelajaran
lebih menyenangkan ?
3. Keterampilan apa yang sudah
saya miliki dan membantu saya
untuk mewujudkan
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mencari contoh nyata
bagaimana pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan bisa
diterapkan. (Bisa melalui
wawancara, studi literatum,
mencari contoh prakti baik
tentang pembelajran
berdiferensiasi di aplikasi
pembelajran dan media social).
2. Melakukan wawancara atau
survei pengalaman/pendapat
dari kepala sekolah, guru,
murid dan orang tua.
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
PERTANYAAN
1. Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru dan positif yang saya
bayangkan terjadi, jika
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan telah
berjalan ?
2. Bagaimana perasaan saya dan
murid, jika bisa menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan di kelas ?
3. Harapan apa yang ingin saya
capai dalam proses
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan di kelas
tersebut ?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Membuat deskripsi sikap saya dalam
merespon pertanyaan murid melalui
survei tentang mengapa cara belajar
murid berbeda.
2. Membuat deskripsi sikap saya dalam
merespon kesalahan murid melalui
survei dengan tidak menghakimi.
3. Membuat gambaran sikap dan
respon murid atas kesalahan yang
mereka buat saat pembelajaran
berdiferensiasi melalui wawancara,
sehingga murid tidak takut dalam
mengambil keputusan saat
pembelajaran dan berani
memperbaikinya.
4. Guru dan murid membuat harapan
dan evaluasi mengenai proses
pembelajaran berdiferensiasi.

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
PERTANYAAN
1. Apa Langkah awal yang bisa
dilakukan untuk
mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
2. Apa Langkah terobosan yang
dilakukan untuk menguatkan prakti
pembelajaran berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
3. Bagaimana cara mengukur
kemajuan dalam proses
pembelajaran berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
4. Apa Tindakan-Tindakan yang
mendukung proses implementasi
pembelajaran berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
5. Berapa lama waktu untuk
mencapai pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Membuat daftar pertanyaan
diagnostic awal untuk
mengetahui gaya belajar murid.
2. Membuat daftar contoh-contoh
prakti baik dalam penerapan
pembelajaran berdiferensiasi.
3. Merencanakan tahap proses
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan sesuai
dengan gaya belajar murid.
(Membuat modul ajar, media
pembelajaran yang sesuai
dengan gaya belajar murid, LKPD,
dan lainnya).
4. Membuat target pencapaian dari
pembelajaran berdiferensiasi.
5. Mengkondisikan situasi belajar
agar menyenangkan bagi murid.

A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
1. Siapa yang akan mengarahkan
dan memantau proses
implementasi pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
2. Siapa saya yang akan dilibatkan
dalam pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ?
3. Kapan pembelajaran
berdiferensiasi yang
menyenangkan di kelas ini akan
diterapkan ?
4. Apa rencana tindak lanjut yang
akan dilakukan setelah tujuan dari
rencana ini tercapai ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mengajak kepala sekolah dan
rekan guru untuk melakukan
observasi dan kolaborasi
terhadap program yang akan
dilaksanakan.
2. Membuat daftar siapa saja,
perannya apa dan kapan untuk
mengobservasi / memantau
kelas saya.
3. Membuat jadwal pelaksanaan
pembelajaran berdiferensiasi
yang menyenangkan di kelas.
4. Selalu melakukan refleksi pada
setia akhir pembelajaran dan
mengembangkan tindak lanjut
dari hasil refleksi.
5