ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO.

109
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Subsistema: Bachillerato general Nombre del profesor: Joel Maximiliano Martínez

01 al 31 de
Metodología de la Periodo
Nombre de la asignatura: Semestre: Uno octubre de
investigación (fecha):
2021

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Competencias genéricas: (7)
 Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Competencias disciplinares
 Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación.
básicas: (8)

Tema/Bloque: II Protocolo y diseño de la Aprendizajes Elige críticamente un fenómeno social a

Metodología de la esperados: investigar relacionado con su entorno y
Investigación. reconoce la problemática del mismo, por lo que
se establece un objetivo a lograr para plantear
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soluciones anticipadas del problema.

Elige método, técnica e instrumentos de

investigación para resolver la problemática
detectada que le permitan proponer alternativas
de solución.

Contenidos específicos y/o Secuencia Didáctica

Centrales
Virtual / presencial Fecha Materiales Evaluación

Modelos y métodos de la Actividades de inicio

Investigación. Lap-top
Se proyectara el video de “metodologías de investigación”
Características del modelo https://youtu.be/z03fMP-iEPY y se pedirá que los alumnos Libreta de
5-10-2021
inductivo y deductivo. realicen un mapa conceptual del mismo siguiendo las notas
Modelos de investigación características de la lista de cotejo anexa a la plataforma
cuantitativa y cualitativa. Classroom
classroom.

Actividades de desarrollo
Fase I. Protocolo de investigación.
En esta parte ya sustancial de nuestra materia como objeto
de estudio se desarrollarán los componentes del protocolo
Métodos y técnicas de la de investigación, lo cual es sumamente enriquecedor y en el
investigación. cual los alumnos identificaran cual es la importancia de
elaborar un buen protocolo de investigación y la
importancia para su vida.
por lo que se trabajará mediante la técnica de aprendizaje
situado. Para ello el tema que se abordará es: “la migración
actual en México y en su entorno (contexto)”, se elige este
tema porque es un tema actual y que se relacionan de

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manera directa para su estudio con otras materias, además
que este fenómeno se vive en todas las regiones de nuestro
país.
Cabe señalar que este tema solo es un ejemplo ya que casa
Construcción del Marco Teórico.
alumno abordará su propio tema de estudio a lo largo del
desarrollo de la presente secuencia didáctica.
Actividad 1: a través de la plataforma Meet el docente
expondrá ¿qué es un protocolo de investigación, ¿cuáles
son los componentes del protocolo de investigación?
¿cuáles son las etapas o pasos a seguir para formular un
protocolo? ¿cómo se elige un tema de investigación? Esto
será importante ya que de aquí se desprenden ideas en Presentación de Registro
conjunto para ir integrando el protocolo de investigación PowerPoint descriptivo.
que los alumnos sesión con sesión estarán trabajando como 08-10-2021 Meet
parte su proyecto integrador. 12-10-2021 grupo de
Actividad 2. El alumno mediante la exposición realizada WhatsApp y
por el docente e información que le será brindada por el Classroom.
mismo, responderá en un cuadro descriptivo, que el docente
proporcionará las etapas o definición de las etapas de
acuerdo a lo que se pida.
Actividad 3: El docente proporciona información acerca de
los tipos de investigación para que el alumno identifique el
problema de un tema e especifico (migración en su
contexto), y especifique las acciones que debe emprender
en cada una de las etapas del método científico y esto lo
realizara con base en la temática del proyecto basado en
aprendizaje situado, para ello se trabajará con la carta Grupo de
descriptiva de dicha estrategia. WhatsApp y
Actividad 4. El alumno indaga en sus comunidades con 15/10/2021 Classroom.
personas mayores o con sus padres sobre los efectos de la

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migración en sus comunidades, y describe en un cuadro

descriptivo los hallazgos hechos, de esta manera, el alumno
identifica las características de la migración en sus Rúbrica
comunidades. holística
Actividad 5. El docente expone un ejemplo de un proyecto (básicamente
de investigación, con todos los componentes y hace énfasis estará
en cómo construir paso a paso cada parte de un proyecto y conformada por
la importancia que tiene en la investigación científica. las partes que
Actividad 6. El alumno con la información recabada de sus componen el
respectivos temas de investigación problematiza el tema de 19/10/2021 proyecto
estudio y realiza un planteamiento del problema, objetivos, 22-10-2021 integrador, a
hipótesis, pregunta de investigación, justificación, marco través de la
teórico, define el tipo de investigación y analiza datos. Sesión meet estrategia
Como parte del protocolo de investigación que será un Classroom y aprendizaje
producto de este bloque. grupo de basado en
WhatsApp. problemas)

Actividades de cierre

Actividad 7: presentación y análisis sobre los distintos WhatsApp. portafolio de

temas de investigación mediante una exposición. 26/10/2021 Plataforma evidencias
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Actividad 8. Retroalimentación y exposición de preguntas o escala
meet.
inquietudes de los alumnos. 29-10-2021 estimativa
Evaluación Rúbrica

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INSTRUCCIONES:

(1) Colocar el Nombre de la Escuela y Clave de Centro de Trabajo (CCT)

(2) Señalar a que Subsistema Educativo del Nivel Medio Superior del Estado de México pertenece, por ejemplo: CONALEP, CBT,
CECYTEM, COBAEM, BACHILLETATO GENERAL O TELEBACHILLERATO.
(3) Colocar el nombre completo del profesor que elabora la Planeación Didáctica.
(4) Indicar el nombre de la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(5) Señalar el semestre al que pertenece la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(6) Colocar el mes del periodo que comprende la Planeación Didáctica.
(7) de la Planeación Didáctica.
(8) Describir las competencias genéricas de la asignatura, materia o módulo, que corresponde a las habilidades o destrezas,
actitudes y conocimientos transversales que se requieren en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran
variedad de ámbitos de desempeño.
(9) Describir las competencias disciplinares básicas que señala el Sistema Nacional de Bachillerato, donde se encuentran ubicados
los campos disciplinares como lo son: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación.
(10) Describir las competencias disciplinares extendidas (BG y BT)
(11) Describir las competencias profesionales básicas (BG)
(12) Describir las competencias profesionales extendidas (BT)
(13) Señalar el tema o bloque de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(14) Colocar los aprendizajes esperados del tema o unidad temática que se encuentra en el Programa de Estudios y que son aquellos
logros que se espera consigan los alumnos al estudiar una asignatura como resultado del trabajo llevado a cabo tanto dentro
como fuera del aula.
(15) Colocar contenido específico y/o central de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(16) En este apartado se describen las actividades que tienen como fin enseñar un contenido educativo, bajo las características de
una planeación a distancia, dividido en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.
(15A) Es la columna donde se debe describir las acciones que se deben realizar de manera virtual desde el inicio, desarrollo y cierre.
(15B) Señalar las fechas de realización de las fases de la secuencia didáctica.
(15C) Describir los materiales que se utilizarán en cada una de las fases de la secuencia didáctica, por ejemplo, señalar los objetos
virtuales de aprendizaje (OVA) que se utilizarán, así como otros recursos utilizados (documentos descargables y/o páginas web)
(15D) Describir las evaluaciones que se llevarán a cabo de acuerdo con la fase de la secuencia didáctica.
(15.1) En la fase de inicio de la secuencia didáctica, se describirá la actividad de encuadre, organización del grupo, objetivo del
tema y actividad detonadora.
(15.2) En la fase de desarrollo de la secuencia didáctica, describirá en el apartado virtual el desarrollo de actividades y
estrategias pedagógicas, así como proponer materiales y fuentes de información.

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(15.3) En la fase de cierre de la secuencia didáctica, presentar las evidencias de aprendizaje, donde se muestre el aprendizaje
esperado.

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