DIALOGICIDADE EM SALA DE AULA: UMA ABORDAGEM CONTEMPORÂNEA A

PARTIR DAS POSTURAS DE SÓCRATES E DE PAULO FREIRE

Autores
MARIA DE LOURDES DE OLIVEIRA BEZERRA (7)

Categoria
Trabalho de Pesquisa

Introdução
Caracterizar historicamente, e demonstrar atualmente a importância do diálogo no ensino-aprendizagem, na relação professor/aluno.
Entendendo a sala de aula como uma comunidade de investigação e como tal, o diálogo deve acontecer de maneira clara, objetiva e crítica.
Para melhor clareza fomos buscar subsídios na era clássica, numa viagem inebriante nos escritos de Platão, narrando o magestoso e
significativo trabalho do grande Sócrates, que por meio de seu método em forma de perguntas, fazia aflorar nos jovens o conhecimento
aprisionado pelos sentidos. Buscamos também na Psicologia mais embasamento para nossa pesquisa e estudamos as colaborações dessa
ciência para a questão da educação para o pensar, que está calcada no diálogo, encontrando em Piaget e Vygotsky ajuda considerável.

Objetivo
Pesquisar historicamente sobre a importância do diálogo no ensino aprendizagem, na relação professor/aluno.

Metodologia
O material utilizado para pesquisa contou de referências bibliográficas das mais variadas fotes de pesquisa, bem como entrevistas com
professores docentes. A abordagem teórico-metodológica para análise será pautada no método dialético, visando abarcar os movimentos e
as contradições presentes no contexto escolar, de onde partiremos para a elaboração da triangulação dos dados obtidos na literatura
pesquisada, nos documentos analisados e observados na realidade escolar. A abordagem do método dialético na pesquisa em educação como
caracteriza Gamboa (2002) fornece subsídios sobre a visão estática da realidade que se encontra implícita em outras abordagens metodológicas
que esconde o caráter conflititivo, dinâmico e histórico da realidade. O método dialético segundo o autor, tem uma postura marcadamente
crítica e expressa a pretensão de desvendar, mais que o conflito das interpretações, o conflito dos interesses.

Resultado
Pudemos verificar nitidamente que esse movimento do diálogo, acentua-se preponderantemente com um educador contemporâneo, e
pensador das questões problemáticas da educação brasileira, que às vezes se "confunde" com o pensamento socrático. Esse educador que tão
bem retrata a metodologia do diálogo chama-se Paulo Reglus Neves Freire.

Pois, é no diálogo, que os saberes dos outros e entre os sujeitos, se atualizam, colocando nessa perspectiva de relação pedagógica
dialógica, uma proposta superadora de leitura de realidade, de mundo. E nesse contexto dialógico, que pesquisamos e percebemos que a
metodologia ativa e dialógica, no perguntar crítico do professor leva o aluno a pensar, a se questionar e questionar o "mundo", fazendo suas
releituras numa codificação ampla dos problemas tanto dos conteúdos programáticos como de sua vivência, espiritualização e crescimento de
seu próprio eu, como já afirmamos anteriormente.

Conclusão
Pode-se afirmar partindo de um ponto de vista prático, que Paulo Freire, está presente constantemente em nosso cotidiano escolar, pois
caracterizou a prática educacional como dialógica, o que o coloca próximo ao atual giro pragmático-lingüístico da filosofia que encontra na troca
de idéias, um dos instrumentos para trabalharmos a racionalidade, entenda-se aí, como possibilidade de regular racionalmente o social e
fundamentar as aprendizagens coletivas.

CONGRESSO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 3.; ENCONTRO DE ATIVIDADES CIENTÍFICAS DA UNOPAR, 12., 2009, LONDRINA.
ANAIS... LONDRINA: UNOPAR, 2009. 1 CD-ROM. ISSN 2176-2147.
Bibliografia

BOCK, Ana; FURTADO, Odair e TEIXEIRA, Maria. Psicologias. Uma introdução

ao estudo de Psicologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 11. ed. RJ: Paz e Terra S/A,1986.

_______ . Pedagogia do oprimido. 25. ed. RJ: Paz e Terra S/A,1987.

_______ . Pedagogia da autonomia. 7. ed. RJ: Paz e Terra S/A,1996.

_______ . Pedagogia da esperança. R.J: Paz e Terra S/A, 1991.

GUIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia da educação. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

________. História da educação brasileira. São Paulo: Manole, 2002.

LIPMAN, Matthew. A filosofia vai à escola. São Paulo: Summus, 1990.

Legenda
(7) Docente Unopar

CONGRESSO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 3.; ENCONTRO DE ATIVIDADES CIENTÍFICAS DA UNOPAR, 12., 2009, LONDRINA.
ANAIS... LONDRINA: UNOPAR, 2009. 1 CD-ROM. ISSN 2176-2147.