LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahapeserta didik: Muhammad Irfan
Asal Institusi: SMAN 4 Luwu
Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah

No Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi

1 Pemahaman konsep peserta
didik rendah
Kajian Literatur Berdasarkan kajian literatur dan hasil
1. Nomleni, F.T. dkk (2018) menuliskan wawancara beberapa narasumber
bahwa faktor-faktor yang dapat (Kepala Sekolah, Pakar, Guru/Teman
mempengaruhi tingkat pemahaman peserta Sejawa) disimpulkan bahwa
didik terhadap materi ajar secara garis besar pemahaman konsep peserta didik
ada dua faktor, yaitu faktor internal dan rendah disebabkan oleh:
faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor 1. Kurang tepatnya penggunaan
metode yang diterapkan guru.
yang berasal dari dalam diri peserta didik itu
2. proses pembelajaran di dalam kelas
sendiri, misalnya kematangan berpikir,
yang masih menerapkan pembelajaran
kesiapan belajar dan motivasi. Faktor
langsung tanpa penggunaan media
eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar
pembelajaran
diri peserta didik, misalnya perencanaan
3. peserta didik kurang aktif dalam
proses pembelajaran, strategi, media serta
berdiskusi dan tidak mau bertanya.
metode pembelajaran yang digunakan.
4. Peserta didik kurang mampu
Sumber: memahami materi yang
Nomleni, F.T. & Manu, T.S.M. 2018. diajarkan/disampaikan di kelas
Pengembangan Media Audio Visual dan
Alat Peraga dalam Meningkatkan
Pemahaman Konsep dan Pemecahan
Masalah. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan. 8(3): 222.
https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i3.p21
9-230
2. Yulisa, dkk (2020) menuliskan bahwa
Rendahnya pemahaman konsep peserta didik
disebabkan beberapa hal pertama, sekolah masih
menerapkan pembelajaran langsung yang
berpusat pada guru yakni guru menjelaskan
materi kemudian memberikan contoh soal, lalu
peserta didik mengerjakan beberapa latihan soal
terkait materi yang diajarkan. Serta yang kedua
media yang digunakan guru tidak membuat
peserta didik tertarik untuk belajar sehingga peserta
didik merasa bosan, mengantuk, dan acuh untuk
belajar Fisika. Penggunaan media pembelajaran
merupakan hal sangat penting dalam proses
pembelajaran agar pembelajaran Fisika lebih
menarik diperlukan media pembelajaran yang
lebih baik dan menarik yang diharapkan bisa
membuat peserta didik lebih tertarik pada materi
yang disampaikan oleh guru. Berdasarkan kedua
masalah tersebut akibatnya peserta didik tidak
memahami konsep-konsep Fisika sehingga
berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
Sumber:
Yulisa, Y., Hakim, L., & Lia, L. 2020.
Pengaruh video pembelajaran fisika terhadap
pemahaman konsep peserta didik. Jurnal
luminous: riset ilmiah pendidikan fisika,
1(1): 42.
https://doi.org/10.31851/luminous.v1i1.3445
3. Maya Aprilia, dkk (2020). Gejala yang tampak
pada peserta didik yang tingkat pemahaman
konsepnya rendah antara lain: peserta didik tidak
mau bertanya, peserta didik tidak mampu
menjelaskan, kurang aktif dalam berdiskusi dan
tidak mampu menjawab pertanyaan guru.
Padahal, peserta didik dituntut untuk aktif dalam
proses pembelajaran agar dapat memahami konsep
Fisika dengan baik
Sumber:
Maya Aprilia*, Patricia H.M. Lubis, dan Linda
Lia(2020). Pengaruh Model Discovery Learning
Terhadap Pemahaman Konsep Peserta didik SMA
Berbantuan Software Tracker pada Materi GHS.
http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v6i2.2286

Hasil Wawancara

Narasumber 1
Drs Baharuddin (Wakasek Kurikulum SMAN 4
Luwu)
Berdasarkan hasil wawancara narasumber
1, dapat disimpulkan bahwa penyebab
pemahaman konsep peserta didik rendah
adalah:
Kemungkinan dalam proses belajar mengajar
peserta didik hanya diajar konten yang dibuku
dimana hal ini biasa ditemukan peserta didik
mencatat ulang teks dibuku. Disini diperlukan
media pembelajaran sehingga menambah
motivasi belajar peserta didik. Sebenarnya
fasilitas media PBM cukup tersedia cuma belum
di maksimalkan akibatnya pemahaman konsep
peserta didik belum maksimal.

Narasumber 2
Yuslan,S.Pd. (Guru Sejawat SMAN 4 Luwu)
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan
dengan narasumber 2, dapat disimpulkan bahwa
penyebab pemahaman konsep peserta didik
rendah yakni sebagian guru hanya
memberikan pembelajaran yang itu itu saja,
terutama pembelajaran yang bersifat
abstrak, guru tidak memberikan contoh yang
real, peserta didik seakan-akan menghayal
pada saat pembelajaran
Narasumber 3
Dr. Wahyudi, S.Pd., M.Pd (Pakar)
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan
dengan narasumber 3, mengataka bahwa:

1. Kurangnya Motivasi: Peserta didik yang kurang

termotivasi cenderung memiliki hasil belajar yang
buruk. Motivasi dapat dipengaruhi oleh berbagai
faktor, termasuk ketertarikan pada materi pelajaran,
tujuan belajar yang jelas, dan dukungan sosial.
2. Kurangnya Pemahaman Konsep Dasar peserta didik
yakni: Jika peserta didik tidak memiliki pemahaman
yang kuat tentang konsep-konsep dasar dalam mata
pelajaran fisika, mereka akan kesulitan dalam

2 Hasil belajar peserta didik rendah
memahami materi yang lebih kompleks.
Kajian Literatur Berdasarkan kajian literatur dan hasil
wawancara beberapa narasumber
1. Erna Fitriani Pertiwi (2018). Mengatakan salah satu (Kepala Sekolah, Pakar, Guru/Teman
masalah yang dihadapi saat ini adalah rendahnya Sejawat,) disimpulkan bahwa hasil
kualitas pendidikan. Salah satu faktor rendahnya belajar peserta didik rendah
kualitas pendidikan adalah pada proses disebabkan oleh:
pembelajaran yang kurang efektif khususnya pada 1. Metode pembelajaran yang kurang
pembelajaran fisika yang sering didominasi oleh efektif karena pembelajaran yang
pembelajaran yang berpusat pada guru selain itu berpusat pada guru.
kurangnya keaktifan peserta didik dalam proses 2. Kurangnya keaktifan peserta didik
pembelajaran dan kurang didorong untuk dalam proses pembelajaran
mengembangan keterampilan berfikir. hal ini yang
3. Media pembelajaran yang kurang
menyebabkan tingkat ketercapaian hasil belajar yang
diperoleh tidak maksimal atau rendahnya hasil belajar. variatif dan kreatif
Sumber : 4. Pengetahuan awal fisika peserta
Erna Fitriani Pertiwi. Penerapan Model Pembelajaran didik relatif masih kurang
Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Fisika 5. Peserta didik malu untuk bertanya
Peserta Didik Kelas X IPA SMA Negeri 3 Gowa. kepada guru
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jpf/article/vi
ew/1293/1147
2. Dasmo dkk (2020). Menyatakan Salah satu faktor
yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar fisika
selain persepsi peserta didik yang menganggap fisika
sebagai pelajaran yang sulit adalah kurang
variatifnya media pembelajaran yang diterapkan
guru.
Sumber:
Dasmo. Peningkatan Hasil Belajar Fisika Melalui
 Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis
Ispring Suite 9
https://www.proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasi
s/article/view/3979/620

3. Bayu Fitra Prisuna (2020). Menyatakan Ada

beberapa hal yang di identifikasi sebagai faktor
penyebab rendahnya hasil belajar fisika peserta
didik, yaitu :
(1) karena fisika dianggap sulit dan tidak
menyenangkan bagi peserta didik. Fisika dianggap
sulit karena di penuhi rumus-rumus dan angka-
angka yang membingungkan.
(2) pembelajaran masih berpusat pada
guru,sehingga pengetahuan masih ditransformasikan
utuh dari pikiran guru ke pikiran peserta didik.
(3) aktivitas dalam pembelajaran peserta didik
masih rendah. Peserta didik yang aktif adalah
peserta didik yang pintar, sedangkan peserta didik
yang kurang pintar cenderung pasif.
(4) kemauan bertanya dan rasa ingin tahu peserta
didik sangat kurang karena pengetahuan awal
fisika peserta didik relatif masih kurang.
Sehingga peserta didik kesulitan dalam
menyelesaikan suatu permasalahan fisika.
(5) Peserta didik malu untuk bertanya kepada
guru. Hal ini disebabkan peserta didik takut
dianggap ”bodoh” jika bertanya.
Sumber :
Bayu Fitra Prisuna. Pengaruh Strategi ACE Pada
Pembelajaran Fisika Terhadap Hasil Belajar Peserta
Didik Kelas X Di Sma Negeri 1 Pangkajene
 https://online-
journal.unja.ac.id/EDP/article/view/9109/5610

Hasil Wawancara

Narasumber 1
Drs Baharuddin (Wakasek Kurikulum SMAN 4
Luwu)
Berdasarkan hasil wawancara
narasumber 1, mengatakan bahwa penyebab
hasil belajar peserta didik rendah yakni Salah
satunya adalah Faktor kurang/rendahnya
motivasi kesadaran belajar peserta didik

Narasumber 2
Yuslan,S.Pd. (Guru Sejawat SMAN 4 Luwu)
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan
dengan narasumber 2, mengataka bahwa hasil
belajar peserta didik rendaha Akar msalahnya
adalah pada pembelajaran dikelas, guru hanya
menggunakan metode ceramah sehingga pserta
didik tidak memahami dengan baik materi yg
diajarkan
Narasumber 3
Dr. Wahyudi, S.Pd., M.Pd (Pakar)
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan
dengan narasumber 3, mengataka bahwa
penyebab hasil belajar rendah yakni:

1. Kurangnya Metode Pembelajaran yang Efektif:

Metode pengajaran yang tidak sesuai atau tidak efektif
dapat memengaruhi hasil belajar. Peserta didik
mungkin membutuhkan pendekatan pembelajaran
yang lebih sesuai dengan gaya belajar mereka.
2. Kurangnya Keterampilan Belajar peserta didik:
Beberapa peserta didik mungkin tidak memiliki
keterampilan belajar yang efektif, seperti kemampuan
mengatur waktu, mengambil catatan, atau
memecahkan masalah. Ini dapat menghambat
kemampuan mereka untuk memahami dan mengingat
materi pelajaran.