Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS MUHADI SETIABUDI Kode Dokumen

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Rencana Pembelajaran Semester

Mata Kuliah (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran PSD 4301 Evaluasi Pembelajaran T=2 P=0 5 07 –
09 -
2020
Otorisasi/Pengesahan Koordinator RMK SUPMPS Ka PRODI

Diah Sunarsih, M.Pd Diah Sunarsih, M.Pd ……….

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian
Pembelajaran S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

P5 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.

KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya

KK5 Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

M1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar pengukuran dan penilaian

M2 Mahasiswa mampu memahami penilaian proses dan hasil belajar

M3 Mahasiswa mampu memahami struktur dan bentuk tes hasil belajar

M4 Mahasiswa mampu memahami penyusunan kisi-kisi dan soal ranah kognitif

M5 Mahasiswa mampu memahami contoh insrumen ranah psikomotorik

M6 Mahasiswa mampu memahami kisi-kisi dan penilaian ranah afektif

M7 Mahasiswa mampu memahami kisi-kisi dan rubrik penilaian ranah psikomotorik

M8 Mahasiswa mampu memahami tugas instrument ranah psikomotorik

M9 Mahasiswa mampu memahami tugas instrument ranah afektif

M10 Mahasiswa mampu memahami tugas instrument ranah kognitif

M11 Mahasiswa mampu memahami instrument

M12 Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan data (validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya beda)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar pengukuran, penilaian, struktur dan bentuk tes hasil belajar

Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu memahami penyusunan kisi-kisi ranah kognitif, psikomotorik dan afektif

Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu memahami instrument ranah kognitif, psikomotorik dan afektif

Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan pengolahan data (validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya beda)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4

CPMK1 √

CPMK2 √

CPMK3 √

CPMK4 √
 CPMK5 √

CPMK6 √

CPMK7 √

CPMK8 √

CPMK9 √

CPMK10 √

CPMK11 √

CPMK12 √

Deskripsi singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang harus diambil oleh mahasiswa PGSD. Mata kuliah ini akan mempersiapkan mahasiswa agar dapat memiliki wawasan konsep
MK dasar pengukuran, penilaian, struktur dan bentuk tes hasil belajar, penyusunan kisi-kisi ranah kognitif, psikomotorik dan afektif, instrument ranah kognitif, psikomotorik dan afektif,
serta pengolahan data (validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya beda).
Bahan Kajian: 1) konsep dasar pengukuran dan penilaian;
Materi 2) penilaian proses dan hasil belajar;
Pembelajaran 3) struktur dan bentuk tes hasil belajar;
4) penyusunan kisi-kisi dan soal ranah kognitif;
5) contoh insrumen ranah psikomotorik;
6) kisi-kisi dan penilaian ranah afektif;
7) kisi-kisi dan rubrik penilaian ranah psikomotorik;
8) tugas instrument ranah psikomotorik;
9) tugas instrument ranah afektif;
10) tugas instrument ranah kognitif;
11) instrument; dan
12) data (validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya beda)
Pustaka Utama

1) Arifin, Zainal. 2020. Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik dan Prosedur). Bandung: CV. Rosda Karya.
 2) Farida, Ida. 2019. Evaluasi Pembelajaran (Berdasarkan Kurikulum Nasional). Bandung: CV. Rosda Karya.
3) Ratna, Wulan, dkk. 2017. Evaluasi PembelajaranI. Jakarta: Pustaka Setia

Pendukung

Dosen Pengampu Diah Sunarsih, M.Pd

Mata Kuliah
Syarat
Mg Kemampuan akhir tiap Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Ke- tahapan belajar (Sub- Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa [Pustaka] (%)
CPMK) [Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Teknik
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-1: 1.1 Menguraikan tugas 1. Kriteria: 1. Kuliah & Diskusi tentang 1. Pengantar 2
Mahasiswa mampu dan penilaian selama Ketepatan dan RPS (TM: 2x(2x50”)) 2. Kontrak
menyadari tugas dan penguasaan dalam
perkuliahan pendidikan Perkuliahan
menjawab kuis 2. (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
penilaian yang akan Lingkungan Hidup dan 3. Silabus
Small Group Discussion
ditempuh selama 1 4. Sosialisasi penilaian
Mampu menggambarkan
semester berjalan 5. Sosialisasi Tugas
topik perkuliahan secara
Gambaran Umum
umum dengan benar.
Mata kuliah
Pendidikan
Lingkungan Hidup
2 Sub-CPMK-2: 1.1. Menguraikan 1. Kriteria: 1. Kuliah & mahasiswa 1. Pengertian 2
pengertian pengertian Ketepatan dan penilaian proses dan hasil Sains
Mahasiswa mampu penguasaan dalam belajar
Sains, Lingkungan, 2. Penerapan Sains
menjelaskan menjawab kuis (TM: 2x(2x50”))
Teknologi, Masyarakat 2. Tugas tentang penilaian sebagai Kebutuhan
pengertian Sains,
dan hubungannya proses dan hasil belajar Manusia dan
Lingkungan, Teknologi, dengan benar akibatnya.
(PT+BM;(1+1)x(2x60”)
Masyarakat dan 3. Pengertian
hubungannya Problem Based Learning Teknologi
4. Penerapan
Teknologi sebagai
Kebutuhan Manusia
dan akibatnya.
5. Pengertian
Masyarakat
6. Hubungan antara
Sains, Teknologi &
 Mayarakat

3 Sub-CPMK-3: 3.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & mahasiswa Manusia & 2,5
Mahasiswa mampu Menguraikan hubungan Ketepatan dan (TM: 2x(2x50”)) Lingkungan
mendeskripsikan antara manusia, penguasaan dalam 2. Tugas tentang struktur
hubungan antara lingkungan alam serta
menjawab kuis dan bentuk tes hasil 1. Hakikat Manusia
manusia, lingkungan belajar 2. Peranan Manusia
lingkungan sosial dengan
alam serta lingkungan (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
sebagai Makhluk
sosial. benar.
Problem Based Learning Individu dan
Makhluk Sosial
3. Pengertian
Lingkungan Alam,
Buatan & Sosial
4. Peranan Manusia
dalam Perubahan
Lingkungan Sosial
5. Peranan Manusia
dalam
Permasalahan
Lingkungan Sosial

4 Sub-CPMK-4: Mahasiswa 4.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait Masalah Lingkungan 2,5
mampu mendeskripsikan Menguraikan masalah – Ketepatan dan masalah lingkungan dan dan Pemecahannya
penguasaan dalam pemecahannya
masalah – masalah masalah lingkungan dan
menjawab diskusi (TM: 2x(2x50”)) 1. Ancaman
lingkungan dan penyebabnya, dan 2. Bentuk non-tes: 2. Tugas membuat peta Lingkungan Alami
penyebabnya, dan Observasi pikiran tentang masalah-
Mampu menjelaskan cara- Tulisan makalah masalah yang ada & Pemecahannya
Mampu menjelaskan cara menanggulangi Presentasi dilingkungan dan 2. Ancaman
cara-cara menanggulangi masalah lingkungan penyebabnya. Lingkungan Buatan
dengan benar. (PT+BM;(1+1)x(2x60”) & Pemecahannya
masalah lingkungan.
3. Ancaman
Small Group
Lingkungan Sosial
Discussion
 & Pemecahannya

5 Sub-CPMK-5: Mahasiswa 5.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait Masalah 2,5
mampu mendeskripsikan Menguraikan masalah- Ketepatan dan Kependudukan dan
penguasaan dalam (TM: 2x(2x50”))
masalah-masalah masalah kependudukan Pemecahannya
menjawab diskusi 2. Tugas tentang,,,,,,
kependudukan dan dan penyebabnya, 2. Bentuk non-tes:
1. Permasalahan
penyebabnya, mampu mampu menjelaskan Observasi (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
Tulisan makalah penduduk dari
menjelaskan penanggulangan masalah
Presentasi Small Group aspek kuantitas
penanggulangan masalah -masalah kependudukan
Discussion 2. Permasalahan
-masalah kependudukan. dengan benar. penduduk dari
aspek kualitas
3. Cara terbaik dalam
menanggulangi
masalah
kependudukan
4. Permasalahan
Kuantitas & Kualitas
Penduduk dan
Dampaknya
terhadap
Pembangunan

6 Sub-CPMK-6: 6.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait Sumber Daya Alam 2,5
Mahasiswa mampu Menguraikan pengertian Ketepatan dan SDA
menjelaskan pengertian penguasaan dalam (TM: 2x(2x50”)) 1. Pengertian SDA
SDA,
menjawab diskusi 2. Jenis Sumberdaya
SDA, 2. Bentuk non-tes:
mengelompokkan SDA, Alam
berdasarkan jenis, fungsi, Observasi 2. Membuat data
mengelompokkan Terbarui(Renewable
Tulisan makalah
 SDA, berdasarkan nilai, lokasi, dan Presentasi infografis terkait ) dan Tidak Terbarui
jenis, fungsi, nilai, kegunaannya, serta potensi ketersediaan (Nonrenewable)
lokasi, dan kebijakan pemerintah SDA di Indonesia. 3. Eksploitasi
dalam pengendalian
kegunaannya, Sumberdaya Alam
penggunaanya dengan (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
serta kebijakan benar Small Group 4. Energi Alternatif &
pemerintah Discussion pemanfaatannya
dalam 5. Upaya Pelestarian
pengendalian Hewan dan
penggunaanya. Tumbuhan Langka
6. Kebijakan
Pemerintah dalam
Pengendalian
Sumberdaya Alam

7 Sub-CPMK-7: 7.1 Menguraikan ekologi 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait Ekologi dan 2,5
dan ekosistem, Ketepatan dan Lingkungan
Mahasiswa mampu penguasaan dalam (TM: 2x(2x50”))
Mengidentifikasi peranan menjawab diskusi
Membedakan ekologi 1. Pengertian Ekologi
ekologi sebagai landasan 2. Bentuk non-tes:
dan ekosistem, & Ekosistem
pendidikan lingkungan, Observasi (PT+BM;(2+1)x(2x60”)
Mengidentifikasi peranan Tulisan makalah 2. Ekologi sebagai
Menunjukkan hubungan dasar Pengetahuan
ekologi sebagai landasan Presentasi Small Group
ekosistem dengan Discussion Lingkungan
pendidikan lingkungan,
kehidupan manusia 3. Habitat Tumbuhan
Menunjukkan hubungan
ekosistem & Hewan
ekosistem dengan
4. Manfaat Tumbuhan
kehidupan manusia dengan kehidupan
dan Hewan bagi
ekosistem manusia, Mengidentifikasi Ekosistem
peranan manusia dalam 5. Saling
dengan kehidupan
ekologi, Merancang upaya ketergantungan
manusia,
pemecahan masalah Komponen
Mengidentifikasi peranan
 manusia dalam ekologi, sederhana dalam konteks Ekosistem &
Merancang upaya ekologi dengan benar. peranannya
pemecahan masalah 1.
sederhana dalam konteks
ekologi

8 ETS/Evaluasi Tengah Semester: Melakukan Validasi Hasil Penelitian dengan sistematis

9-10 Sub-CPMK-8: 9-10.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait 1. instrument ranah 2,5
Menguraikan dampak Ketepatan dan tugas membuat makalah psikomotorik
Mahasiswa mampu penguasaan dalam (TM: 2x(2x50”))
prilaku negatif terhadap
Menjelaskan pengertian menjawab diskusi 2. Presentasi
lingkungan, pemulihan 2. Bentuk non-tes: (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
etika lingkungan, kearifan
kerusakan lingkungan Observasi
terhadap lingkungan, Small Group
akibat Globalisasi dengan Tulisan makalah
Menjelaskan tentang Presentasi Discussion
benar.
Teknologi Ramah
Lingkungan, Kearifan
Lingkungan dan Produk
Lingkungan, Menjelaskan
Program Pemerintah
Dalam Pengelolaan
Lingkungan.

11-12 Sub-CPMK-9: 11-12.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & diskusi terkait 1. instrument 3
Mahasiswa mampu memahami tugas Ketepatan dan tugas instrument ranah ranah afektif
memahami tugas instrument ranah afektif penguasaan dalam afektif
instrument ranah menjawab diskusi (TM: 2x(2x50”))
afektif 2. Bentuk non-tes: 2. Tugas tentang tugas
Observasi instrument ranah afektif
Tulisan makalah (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
Presentasi
Small Group
 Discussion
13 Sub-CPMK-9: 13.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 3. Kuliah & diskusi terkait 1. instrument 2,5
Mahasiswa mampu memahami tugas Ketepatan dan tugas instrument ranah ranah kognitif
memahami tugas instrument ranah kognitif penguasaan dalam kognitif
instrument ranah menjawab diskusi (TM: 2x(2x50”))
kognitif 2. Bentuk non-tes: 4. Tugas tentang tugas
Observasi instrument ranah kognitif
Tulisan makalah (PT+BM;(1+1)x(2x60”)
Presentasi
Small Group
Discussion
14 Sub-CPMK-12: 14.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & mahasiswa 1. instrument 2,5
Mahasiswa mampu menganalisis instrument Ketepatan dan memecahkan masalah
memahami dan penguasaan dalam terkait dengan instrument
menerapkan menjawab kuis (TM: 2x(2x50”))
instrument 2. Bentuk non-tes: 2. Tugas tentang instrument
Observasi (PT+BM;
(1+1)x(2x60”)
Problem Based
Learning
15 Sub-CPMK-12: 15.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: 1. Kuliah & mahasiswa 1. data (validitas, 2,5
Mahasiswa mampu menganalisis data Ketepatan dan memecahkan masalah realibilitas,
memahami dan (validitas, realibilitas, penguasaan dalam terkait dengan data tingkat kesukaran
menerapkan data tingkat kesukaran dan daya menjawab kuis (validitas, realibilitas, dan daya beda)
(validitas, realibilitas, beda) 2. Bentuk non-tes: tingkat kesukaran dan
tingkat kesukaran dan Observasi daya beda)
daya beda) (TM: 2x(2x50”))
2. Tugas tentang data
(validitas, realibilitas,
tingkat kesukaran dan
daya beda)
(PT+BM;
(1+1)x(2x60”)
Problem Based
Learning
16 EAS/Evaluasi Akhir Semester: Melakukan Validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 100