MAKALAH

“Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis”

Disusun dan Dipresentasikan pada Makalah Media Pembelajaran PAI

Disusun Oleh Kelompok 10 :

Dina Safitri (22329056)

Habib Habiburrahman(22329009)

Salwa (22329095)

Ulil Abshar (22329104)

Yosima Nur Ilma (22329159)

Dosen Pembimbing :

Dr. Al Furqon, S. Ag, M.Ag.

Ajat Hidayat, S.Pd

DEPARTEMEN ILMU AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga kami bisa menyelesaikan makalah tentang “Aplikasi Media
Pembelajaran Al-Qur'an dan Hadis”. Shalawat beriring salam senantiasa kita panjatkan
kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW yang telah menuntun kita dari alam yang
gelap gulita ke alam berilmu pengetahuan maju seperti sekarang ini. Tidak lupa juga penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah turut memberikan kontribusi
dalam penyusunan makalah ini.

Khususnyakepada Bapak Dr. Al Furqan, S.Ag, M.Ag. dan Abang Ajat Hidayat, S.Pd.
selaku Dosen mata kuliah Media Pembelajaran PAI.Sehingga tugas yang diberikan ini dapat
menambah pengetahuan dan wawasan terkait topik yang di bahas. Sebagai penulis, kami
menyadari bahwa masih terdapat kekurangan, baik dari penyusunan maupun tata bahasa
penyampaian dalam makalah ini. Oleh karena itu, kami dengan rendah hati menerima saran
dan kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki pembuatan makalah kedepannya.
Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua.

Padang, 04 November 2023

Kelompok 10

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................ ii

BAB I........................................................................................................................ 1

PENDAHULUAN .................................................................................................... 1

A. Latar Belakang .................................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 2

C. Tujuan Penulisan ............................................................................................... 2

BAB II ...................................................................................................................... 3

PEMBAHASAN....................................................................................................... 3

A. Pengertian Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis ......................... 3

B. Fungsi dan Manfaat Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis ........... 3

C. Jenis-jenis Media Pembelajaran Qur'an dan Hadis ............................................. 5

D. Penerapan Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis .......................... 6

E. Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis 7

BAB III..................................................................................................................... 9

PENUTUP ................................................................................................................ 9

A. Kesimpulan ....................................................................................................... 9

B. Saran ................................................................................................................. 9

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................. 10

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran sebagai upaya terencana dalam membina pengetahuan,

sikap dan keterampilan para siswa melalui interaksi siswa dengan lingkungan
belajar yang diatur oleh guru pada hakikatnya mempelajari lambang-lambang
verbal dan visual, agar diperoleh makna yang terkandung di dalamnya. Oleh
karena itu, pembelajaran dikatakan efektif apabila penerima pesan (siswa)
dapat memahami makna yang disampaikan oleh guru sebagai lingkungan
belajarnya. Pada pembelajaran Al-Qur’an Hadis memiliki tiga tujuan penting
yakni pengetahuan, anak mengetahui setiap materi yang berkaitan dengan Al-
Qur’an dan Hadis. Pelaksanaan, anak mampu melaksanakan dan mengajarkan
apa yang iya ketahui didalam kehidupannya. Pembiasaan, anak mampu
membiasakan apa yang telah ia laksanakan di dalam kehidupan sehari-harinya
sehingga menjadi suatu kebutuhan yang tidak bisa di tinggalkan. 1Al-Qur’an
Hadis merupakan salah satu materi pelajaran Pendidikan Agama Islam pada
sekolah umum sedangkan pada madrasah merupakan salah satu mata pelajaran
yang berdiri sendiri, yang memberikan pendidikan kepada peserta didik untuk
memahami dan mencintai Al-Qur’an Hadis sebagai sumber ajaran Islam, dan
mengamalkan isi kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. 2

Sedangkan materi Hadis adalah sesuai dengan fungsi Hadis itu sendiri
terhadap Al-Qur’an salah satu di antaranya yaitu menetapkan Al-Qur’an,
memperkuat Al-Qur’an, memperjelas ayat-ayat Al-Qur’an. 3Secara subtansial
mata pelajaran Al-Qur’an Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan
motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab sucinya, mempelajari dan
mempraktekkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam Al-Qur’an Hadis
sebagai sumber utama ajaran agama Islam dan sekaligus menjadi pegangan
dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran Al-Qur’an
Hadis bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik
dalam membaca, menulis, membiasakan dan menggemari membaca Al-
Qur’an Hadis. Memberikan pengertian, pemahaman, penghanyatan isi

1
Hamzah, Perencanaan Pembelajaran, Cet. V ( Jakarta: Bumi Aksara, 2009 ), h. 35.
2
Ismail, Strstegi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PIKEM (Cet. IV; Semarang: LSIS dan
Rasail Media Gorup, 2009), h. 15.
3
Sohari Sahrani, Ulumul Hadis (Bogor: Ghalia Indonesia, 2010), h. 38.

1
 kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Hadis melalui keteladanan dan pembiasaan.
Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan pedoman pada
kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Hadis.Maka dengan segenap tujuan
pembelajaran Al-Qur’an Hadis disekolah pada latar belakang di atas kami
sebagai pemakalah dapat kami paparkan informasi terkait aplikasi media
pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada materi ini antara lain sebagai berikut :

1. Apakah pengertian aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis?
2. Apa saja fungsi dan manfaat aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an
dan Hadis?
3. Apa saja jenis-jenis aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan
Hadis?
4. Bagaimana penerapan aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan
Hadis?
5. Apa saja kelebihan dan kekurangan aplikasi media pembelajaran Al-
Qur’an dan Hadis?

C. Tujuan Penulisan

Tujuan penulisan pada materi ini antara lain sebagai berikut :

1. Pengertian aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis.
2. Fungsi dan manfaat aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis.
3. Jenis-jenis aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis.
4. Penerapan aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis.
5. Kelebihan dan kekurangan aplikasi media pembelajaran Al-Qur’an dan
Hadis.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis

Media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur
pesan guna mencapai tujuan pengajaran. 4 Sehingga dapat dipahami bahwa
media pembelajaran Qur'an Hadits merupakan alat dalam berbagai bentuk
yang digunakan oleh seorang guru untuk mempermudah siswa untuk
menerima materi pembelajaran Qur'an Hadits. Media pembelajaran Qur'an
Hadits meliputi alat yang secara spesifik digunakan untuk menyampaikan isi
materi pembelajaran Al-Qur'an dan Hadits, yang mana materinya berisi
tentang cara-cara dalam membaca Al-Qur'an dan hukum-hukum bacaannya
dan juga mengenai hadits-hadits nabi Muhammad Saw. baik ucapan maupun
perbuatan.

Dalam proses belajar mengajar Al-Qur'an Hadits kehadiran media

mempunyai arti yang cukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidak
jelasan bahan yang disampaikan dibantu dengan menghadirkan media sebagai
perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada anak didik dapat
disederhanakan dengan bantuan media. Media dapat mewakili apa yang
kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu. Bahkan
keabstrakkan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media, dengan
demikian anak didik lebih mudah mencari bahan dengan bantuan media.

B. Fungsi dan Manfaat Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an

dan Hadis

Media pengajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam

pengajaran, yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar
yang dicapainya. Sebagai alat bantu, media berfungsi melicinkan jalan menuju
tercapainya tujuan pengajaran. Hal ini dilandasi dengan keyakinan bahwa

4
Zakiah Daradjat, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), h, 59

3
 proses belajar mengajar dengan bantuan media mempertinggi kegiatan belajar
anak didik dalam tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti kegiatan
belajar anak didik dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil
belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media. 5 Dan masih banyak lagi
manfaat lainnya dari suatu alat/media pengajaran dalam literatur lain. Hamalik
mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar
mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan
membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain itu juga,
media pelajaran dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman,
menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran
data, dan memadatkan informasi. 6

Secara umum, menurut Pujiati ada beberapa fungsi media dalam proses
pembelajaran Qur'an Hadits, yaitu diantaranya :
1. Sebagai proses menanamkan konsep-konsep:
2. Sebagai pemantapan pemahaman konsep;
3. Sebagai hubungan antara konsep dengan dunia di sekitar kita serta
aplikasi konsep dalam kehidupan nyata.7

Menurut Miarso ada beberapa manfaat media dalam pembelajaran

Qur'an Hadits. Pertama, media mampu memberikan rangsangan yang
bervariasi kepada otak kita, sehingga otak kita dapat berfungsi secara optimal.
Kedua, media dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh
para peserta didik. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda. Kehidupan
keluarga dan masyarakat sangat menentukan pengalaman macam apa yang
dimiliki oleh peserta didik. Sehingga dengan adanya media dapat mengatasi
perbedaan-perbedaan tersebut. Ketiga, media dapat melampaui batas ruang
kelas. Banyak hal yang tak mungkin untuk dialami secara langsung di dalam
kelas oleh para peserta didik karena objek terlalu besar, objek tidak dapat
dilihat langsung, dan lainnya. Keempat, media memungkinkan adanya
interaksi langsung antara peserta didik dengan pendidik dan lingkungannya.
5
Ashar Arsyad, Media Pengajaran, (Jakarta: PT. Raja Giralindo Persada, 2000), cet. 11, h.2
6
Asnawir dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), h. 17
7
Satrianawati. Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Budi Utama. 2018),h. 8-9.

4
 Mereka tidak hanya diajak "membaca tentang" atau "berbicara tentang" gejala-
gejala fisik dan sosial, tetapi diajak berkontak secara langsung dengannya.
Kelima, media membangkitkan keinginan dan minat baru. Dengan tajam,
konsep-konsep dengan sendirinya semakin lengkap. Akibatnya keinginan dan
minat belajar murid muncul. Keenam, media membangkitkan motivasi dan
merangsang untuk belajar. Ketujuh, media memberikan kesempatan peserta
didik untuk belajar mandiri, pada tempat dan waktu serta kecepatan yang
ditentukan sendiri."8

C. Jenis-jenis Media Pembelajaran Qur'an dan Hadis

Lebih dari satu media pembelajaran yang dapat kita gunakan untuk
membantu proses belajar mengajar Al-Quran dan Hadits. Seorang guru juga
bisa menggunakan organ tubuhnya ataupun alat yang ada disekitar untuk
dijadikan media dalam pembelajaran Qur'an Hadits.Adapun pengelompokan
media pembelajaran secara umum itu ada empat yaitu:
1. Media Visual
Media visual adalah media yang bisa dilihat media ini mengandalkan
indra penglihatan. Contoh media foto, media gambar, komik, gambar
tempel, poster, majalah, buku, miniatur. alat peraga dan sebagainya.
2. Media Audio
Media audio adalah media yang bisa didengar, media ini
mengandalkan indra telinga sebagaisalurannya. Contoh suara, musik
dan lagu, alat musik, siaran radio, dan kaset suara. atau cd dan
sebagainya.
3. Media Audio Visual
Media audio visual adalah media yang bisa didengar dan dilihat secara
bersamaan. Media ini menggerakkan indra pendengaran dan
penglihatan secara bersama. Media ini dibagi ke dalam (a) audio-
visual diam, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam
seperti film bingkai suara (sound slides), film rangkai suara, cetak

8
Wahyudin Nur Nasution. Strategi Pembelajaran. (Medan: Perdana Publishing, 2017), h. 64-65

5
 suara, dan (b) audio-visual gerak. yaitu media yang dapat
menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak seperti film suara
dan video-cassette.
4. Multimedia
Multimedia adalah semua jenis media yang terangkum menjadi satu.
Contoh: internet. belajar dengan menggunakan media internet artinya
mengaplikasikan semua media yang ada. termasuk pembelajaran jarak
jauh. 9

D. Penerapan Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis

Media video adalah segala sesuatu yang menyangkut bahan (software)

dan perangkat keras/alat (hardware) yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat,
didengar, atau diraba dengan pancaindera, penekanan media pembelajaran
terdapat pada visual dan audio yang dapat digunakan untuk meyampaikan isi
materi ajar dari sumber belajar ke pembelajar (individu atau kelompok), yang
dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, minat pembelajar, dapat
menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual verbal
sedemikian rupa sehingga proses belajar (di dalam di luar kelas) menjadi
lebih efektif.

Guru Al-Qur'an Hadits dapat mengaplikasikan media video ini dengan

menggunakan rekaman gambar dan suara dengan memakai alat sederhana
seperti handycame, kamera digital, dan hand phone kamera, kemudian hasil
dari rekaman tersebut ditransfer dalam bentuk VCD yang dapat diputar di
kelas. Kelebihan video ini apabila dibuat oleh guru Al-Qur'an Hadits sendiri
akan menghasilkan gambar dan suara yang dikehendaki oleh guru, karena
guru kelas yang tahu. bagaimana karakteristik siswa-siswa mereka, sehingga
media video apa yang dikehendaki guru Al-Qur'an Hadits dapat
mendesainnya secara mandiri. Demikian juga bagi siswa-siswanya, apabila
mereka ikut dilibatkan dalam pembuatan video tersebut mereka semakin

9
Dină Indriana, Ragam Alat Baun Melia Pengajaran Mengenal. Merancang, dan Mempraksikannya, (Jogjakarta:
DIVA Press, 2011), h. 31

6
 bersemangat dalam belajarnya. Materi-materi Al-Qur'an Hadits yang dapat
dibuat dalam desain media video tidak terbatas, semua materi Al-Qur'an
Hadits dapat dibuatkan media videonya, hal tersebut tergantung pada
kreativitas guru dalam mendesain media.

Penggunaan media jenis ini peserta didik diharapkan dapat

memperoleh persepsi dan pemahaman yang sama dan benar, selain peserta
didik dapat menerima materi mata pelajaran. Media jenis ini juga dapat
digunakan untuk menyajikan bagian-bagian dari suatu proses dan prosedur
secara utuh sehingga memudahkan peserta didik dalam mengamati dan
menirukan langkah-langkah suatu prosedur yang harus dipelajari. Dengan
media ini peserta didik akan dipermudah dalam memahami materi, karena
video dapat diputar berulang-ulang, sesuai dengan keinginan peserta didik.
Kemampuan media video ini juga dapat memanipulasi ruang dan waktu.
objek yang besar dan jauh dapat dihadirkan melalui media video ini.

E. Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi Media Pembelajaran Al-Qur’an dan

Hadis

Adapun keunggulan dari media pembelajaran berbasis elektronik yaitu:

a. Media Pembelajaran dapat mengakomodasi siswa yang lamban
menerima pelajaran. karena ia dapat memberikan iklim yang lebih
afektif dengan cara yang lebih individual, dan lebih sistematis.
b. Media Pembelajaran dapat merangsang siswa untuk mengerjakan
latihan, melakukan kegiatan laboratorium atau simulasi sehingga
menumbuhkan motivasi siswa.
c. Kendali berada di tangan siswa sehingga tingkat kecepatan belajar
siswa dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya. Dengan kata
lain, siswa tidak sekedar mendengarkan uraian guru, akan tetapi juga
mengalami dan melakukan serta mendemonstrasikan bahan-bahan
pelajaran yang sedang dihadapi.

7
 d. Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya, dapat lebih dipahami oleh
siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pelajaran dengan
baik.

Sedangkan kelemahan dari media pembelajaran adalah sebagai berikut:

a. Meskipun harga perangkat keras semisal komputer. OHP atau LCD

Proyector cenderung semakin menurun (murah), pengembangan
perangkat lunaknya masih relatif mahal.
b. Untuk menggunakan media yang berbasis elektronik diperlukan
pengetahuan dan ketrampilan khusus mengenainya.
c. Keberagaman model media yang berbasis elektronik (perangkat keras)
sering menyebabkan program (software) yang tersedia untuk satu
model tidak cocok (kompatible) dengan model lainnya.
d. Perlunya penambahan Anggaran di sekolah untuk pengadaaan media
berbasis elektronik.

Keunggulan media pembelajaran dalam pembelajaran Qur'an Hadits

yaitu dapat merangsang siswa untuk belajar dengan kendali ditangan guru
serta mempunyai kemampuan untuk merekam kejadian serta
menyampaikannya. Kelemahan media pembelajaran antara lain harga
perangkat keras masih relatif mahal disamping memerlukan program serta
pengetahuan tentang program presentasi menggunakan media pembelajaran
berbasis elektronik tidak efektif oleh jika digunakan orang banyak.

8
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Media pembelajaran adalah seperangkat alat (materi) yang dapat

menyampaikan pesanpesan dalam proses belajar mengajar, dari penyampai
pesan (pendidik) kepada penerima pesan (peserta didik) untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien. Landasan penggunaan
media dalam pembelajaran harus dapat dilaksanakan dengan penuh bijaksana
dan hikmah, agar pendidik dan peserta didik dapat menjalin komunikasi yang
baik, sehingga tercipta suasana edukatif yang kondusif. Media dalam
pembelajaran dan pendidikan mempunyai persamaan dan perbedaan,
persamaannya dilihat pada aspek material, dan bedanya dilihat pada aspek
immaterial. Media pembelajaran dalam perspektif Al-Qur'an dan Hadits, dapat
dipandang dan diklasifikasikan menjadi media audio, visual dan audio visual.
Media pembelajaran bermanfaat sebagai alat bantu atau sarana yang dijadikan
sebagai perantara atau piranti komunikasi untuk menyampaikan pesan atau
informasi berupa ilmu pengetahuan dari berbagai sumber ke penerima pesan
atau informasi guna mencapai tujuan pembelajaran.

B. Saran

Dengan adanya perubahan pembuatan makalah ini kami berharap

kepada seluruh mahasiswa terutama pembaca makalah ini agar dapat
mengambil contoh dan pelajaran. Kami sebagai penulis menyadari betul
bahwa masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan di dalam makalah ini.
Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca,
agar kedepannya kami bisa menjadi lebih baik lagi demi kesempurnaan
makalah. Atas perhatiannya, kami ucapkan terimakasih.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Ashar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta : PT. Raja Giralindo Persada.
Asnawir & Usman., B. 2002. Media Pembelajaran, Jakarta : CiputatPers.
Daradjat, Zakiah. 2004. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta :
Bumi Aksara.
Indriana, Dină. 2011. Ragam Alat Baun Melia Pengajaran Mengenal.
Merancang, dan Mempraksikannya. Jogjakarta : DIVA Press.
Hamzah. 2009. Perencanaan Pembelajaran, Cet. V. Jakarta : Bumi Aksara.
Ismail. 2009. Strstegi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PIKEM Cet. IV
Semarang : LSIS dan Rasail Media Gorup.
Sahrani, Sohari. 2010. Ulumul Hadis. Bogor : Ghalia Indonesia.
Satrianawati. 2018. Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta : Budi Utama.
Wahyudin, N.N. 2017. Strategi Pembelajaran. Medan : Perdana Publishing.

10