PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

2023
I.DATOS INFORMATIVOS:

Título: El movimiento rectilíneo uniforme

I.E.I FEDERICO MODALIDAD PRESENCIAL
VILLARREAL
DOCENTE Ulianof Quintana DURACION 08/05/23 AL
Altamirano 08/06/2023
AREA Ciencia y Tecnología PERIODO DE 04 SEMANAS
EJECUCION
CICLO/GRADO/ VI 5° A
SECCION

II. DESCRIPCION DE LA SITUACION:

Manuel es un estudiante del 5to de secundaria del Federico Villareal, que diariamente viaja
en taxi colectivo, para asistir a su escuela, recorriendo 2.2 Km en 20 minutos, pero a veces
cierran algunas calles y debe usar otros medios de transporte como las combis, demorando
el doble o el triple del tiempo en su desplazamiento. Juan, uno de sus compañeros, comenta
que los vehículos públicos al desplazarse por los carriles de las pistas que tienen
rompemuelles, asfalto, trochas, que tienen inclinaciones o que están deteriorados, influyen en
el desplazamiento del vehículo y si lleva mayor cantidad de pasajeros afectará la velocidad
del vehículo, lo que hace que demore más tiempo en llegar a su destino

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Explicar, a partir de las características y composición química que presentan los seres vivos cómo se
diferencian de los virus y de los seres inertes.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
- Expliqué en base a información científica que todos los seres vivos están formados por una o más células y
poseen niveles de organización.

- Argumenté utilizando conocimientos científicos sobre los seres vivos, funciones y clasificación. la presencia
de las biomoléculas en la conformación estructural de los organismos vivos y de los nutrientes.

PRODUCCIÓN/EVIDENCIA:

- Indagación: ¿De qué depende el flujo de calor al preparar una mezcla líquida?
- Resuelve ejercicios sobre factor de conversión y análisis dimensional
- Mapa conceptual sobre magnitudes físicas y su clasificación.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL GRAGRO (1°)

- Comprende y usa - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la universalidad del código genético
conocimientos sobre los permite la transferencia de genes entre especies, aplica estos conocimientos a situaciones
seres vivos, materia y cotidianas. Por ejemplo: el gen codificante de la insulina humana ha sido transferida a bacterias
energía, biodiversidad, para la producción de la hormona insulina.
Tierra y universo. - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la expresión de genes puede ser regulada
en respuesta a estímulos externos, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
- Evalúa las implicancias y - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la transcripción y traducción de los genes
comunica el proceso y produce proteínas que cumplen funciones específicas debido a su estructura, aplica estos
los resultados de su conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica el mundo indagación. - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que las reacciones químicas y bioquímicas se
ven afectadas por catalizadores o condiciones del medio (pH, temperatura) y aplica estos
físico basándose
conocimientos a situaciones cotidianas.
en
- Explica, en base a fuentes documentadas, que la estructura atómica o molecular determina el
conocimientos
comportamiento de los materiales en fenómenos en los que interviene el calor, la electricidad,
sobre los seres
el magnetismo, y el electromagnetismo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y - Explica, cuantitativa y cualitativamente, en base a fuentes documentadas que la energía
energía,
Ciencia y Tecnología

electromagnética afecta a la materia en función de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico,

biodiversidad dualidad onda - partícula) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
tierra y universo. - Establece, en base a fuentes con respaldo científico, relaciones de parentesco evolutivo en base
a evidencia de cambios en el ADN y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el estudiante explica que los mamíferos proceden de los reptiles y que los reptiles y las
aves proceden de un ancestro común, considerando su estructura genética.
- Explica, en base a fuentes documentadas, que el Sol está compuesto principalmente de
hidrógeno y helio, que son los elementos más abundantes del universo, mientras que otros
átomos más pesados presentes en la Tierra fueron formados en otras estrellas y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
- Analiza las implicancias del conocimiento científico en la cosmovisión y de las tecnologías en la
forma de vida de las personas desde diferentes puntos de vista. Por ejemplo: el estudiante
analiza la teoría de la evolución y explica el origen del ser humano como una secuencia de
cambios en especies ancestrales, lo que se contrapone con el creacionismo.
- Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a hechos
paradigmáticos, empleando evidencia histórica

- EDA 02 Campo Actividad 1: El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

temático: Actividad 2: El movimiento rectilíneo uniformemente variado
- El (MRUV)
movimiento
Actividad 3: Caída libre y Movimiento Parabólico
de los
cuerpos Actividad 4: El movimiento circular uniforme (MCU)
 - La velocidad
y la
aceleración

- Movimiento
rectilíneo
uniforme
(MRU)

- Movimiento
Rectilíneo
Uniforme
(MRUV)

- Movimiento
de caída libre
(MVCL)

- Movimiento
parabólico

- Movimiento
Circular
Uniforme
(MCU)

CRITERIOS DE INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUACION SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
EVALUACION
 - Expliqué en base a información Actividad 1: El movimiento rectilíneo
Explica el - Comprende y usa científica que todos los uniforme (MRU)
mundo físico conocimientos seres vivos están formados Actividad 2: El movimiento rectilíneo
basándose en sobre los seres por una o más células y uniformemente variado (MRUV)
conocimientos vivos, materia y poseen niveles de Lista de cotejo
sobre los seres energía, organización Actividad 3: Caída libre y Movimiento
vivos, materia y biodiversidad, Parabólico
energía, Tierra y universo. - Argumenté utilizando
biodiversidad conocimientos científicos Actividad 4: El movimiento circular uniforme
sobre la importancia de la
tierra y - Evalúa las (MCU)
presencia de las
universo. implicancias y  A partir de situaciones significativa
biomoléculas en la
comunica el propuesta:
conformación estructural
proceso y los de los organismos vivos y de
 En las actividades planificadas de la
resultados de su los nutrientes.
Experiencia de aprendizaje 02:
indagación.  Los estudiantes interactúan sus aprendizajes Resuelve
participando activamente en cada sesión ejercicios
planificada, los estudiantes ven diapositivas
expuestas por el docente.
 Los estudiantes reflexionan sobre la
explicación realizada en las diapositivas y
participan activamente donde se recogen los
conocimientos previos y todas sus dudas.

 El docente presenta y explica ejercicios

donde se aborda el tema con más detalle.
Explicando y absolviendo detalladamente las
dudas que se pueden presentar.

 Se induce a que los estudiantes comprendan

y se involucren en la EDA y sus actividades
planificadas, estableciendo relaciones entre
conocimientos previos del tema y la nueva
información para transformarlas en
conceptos propios con base científica.

 El docente genera conflicto cognitivo

a) ¿Dé que trata la EDA Planificada?,

b) ¿De qué sirven estos conocimientos?,

De la situación significativa propuesta se

realiza el recojo de los saberes previos de
las y los estudiantes por la técnica de la
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

● Diálogo y concertación
de derecho Valor
● Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente en su colectividad.
● Superación personal.
ENFOQUE
TRANSVERSAL Búsqueda Valor ● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
de satisfacción consigo mismo.
excelencia
● Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.

● Solidaridad planetaria y equidad inter generacional.

Valor
Ambiental ● Justicia y solidaridad,

● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del medio ambiente.

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

Define metas de aprendizaje Establece su meta de aprendizaje para resolver

Gestiona su el reto que le plantea, considerando sus
aprendizaje de potencialidades y limitaciones.
Organiza acciones estratégicas para Organiza sus actividades para alcanzar su meta En estas actividades se
manera autónoma
alcanzar sus metas de aprendizaje de aprendizaje en el tiempo previsto. incluyen instrumentos
(Metacognitivo y de autoevaluación.
Monitorea y ajusta su desempeño Toma en cuenta las recomendaciones de su
autorregulado) durante el proceso de aprendizaje docente para realizar los ajustes y mejorar su
propuesta de acciones.
Se Gestiona información del entorno Clasifica información de diversas fuentes y En estas actividades se
desenvuelve en virtual entornos teniendo en cuenta la pertinencia y incluyen instrumentos
entornos virtuales exactitud del contenido. de autoevaluación.
generados por las TIC

VI. EVALUACION:
 CRITERIOS Transversales
Expliqué en base a Argumenté utilizando GESTIONA SU
información científica conocimientos APRENDIZAJE DE
que todos los seres científicos sobre la MANERA
Observa
NOMBRES Y APELLIDOS vivos están formados importancia de la AUTONOMA.
ciones
por una o más células y presencia de las DEFINE METAS DE
poseen niveles de biomoléculas en la APRENDIZAJE y/0
organización. conformación Aprendí en relación a sugeren
estructural de los una tarea y pude cias.
organismos vivos y de definirlas como metas
los nutrientes. personales.

SI NO SI NO SI NO
1 AIQUIPA ROJAS JHON
ANTONNY
2 ANDRADE DAMIANO
JOSE ALFREDO
3 ARENAZA ESLACHIN
SHONMI KIARA
4 CARTOLIN RAMIREZ
ALVARO
5 CENTENO ANDRADE
JOEL
6 CHIPANA PECEROS
CRISTHIAN FLORENTINO
7 FUNDES CORDOVA
CAROL GIMENA
8 GONZALES CORDOVA
AMANDA
9 GONZALES CORDOVA
YAMELI TATIANA
10 HERHUAY JUAREZ
ROSALINDA
11 HUARACA FERNANDEZ
JEFER
12 JACINTO HINOJOSA
NISABEL LILSA
13 LIZUNDI VASQUEZ
GLORIA MARLENY
14 MENDOZA LIMA YORFIN
15 MIRANDA OCAMPO
JHON MAXIMO
16 MORA HUAMANI
YOSSELIN
17 OSCCO CAÑARI DENIS
LEONARDO
18 OSCCO MONDALGO
IVAN PIERO
19 PARIONA MINA JOSE
LUIS
20 QUISPE CAÑARI JERSON
 DAVID
21 QUISPE LERZUNDI
PAMELA MAYORI
22 QUISPE MALLMA
ALEXANDRA
23 RAMIREZ APARCO
YORDY
24 RIVERA CCORIMANYA
JESENIA SARAI
25 RODAS GUIZADO
ANALY
26 SOLANO ORE LINDA
SAHEL
27 TORRES PALOMINO
YON YACSIL
28 TRINIDAD CHAHUA
ANTONNY
29 UNTON VALDEZ
MARISOL OLGA
30 VELASQUE OSCCO
JUVER MAURICIO
31 ZAMBRANO
CORONADO Jhans
Antony

Andahuaylas, Mayo del 2023

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Prof. Quintana Altamirano Ulianof