UNIVERSITAS HASANUDDIN

Kode Dokumen
DIREKTORAT PENDIDIKAN
SUB DIREKTORAT KOORDINASI PERKULIAHAN BERSAMA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 23U01110102 T=2 P=? 1&2 Juni 2023
OTORISASI Kepala Sub Direktorat
Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinasi Pembelajaran
Bersama
Haeriyyah, S.Ag., M.Pd.I. Haeriyyah, S.Ag., M.Pd.I Rahmatullah, S.IP., M.Si.
Dr. Zuhriah, S.S., M.Hum.
Muhammad Ridwan, S.S., M.A.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) Ranah CPL1 Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai-nilai keagamaan, kebangsaan, keberagaman, dan kemaritiman sebagai insan mandiri
Ranah yang berkarakter serta memiliki semangat kepekaan sosial, kejuangan, dan kewirausahaan.
dst CPL2 Mahasiswa mampu menganalisis nilai keagamaan, kebangsaan, keberagaman dan kemaritiman untuk mencapai insan mandiri
yang yang berkarakter dengan semangat kepekaan sosial, kejuangan, dan kewirausahaan.

CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPL 1 CPMK 1 Mampu menginternalisasi nilai-nilai ajaran agama Islam yang terkait dengan aqidah, syariah, dan akhlak
CPL 2 CPMK 2 Mampu menganalisis nilai keagamaan dan keberagaman untuk mencapai insan mandiri yang berkarakter dengan semangat
kepekaan sosial
CPMK 3 Mampu mengintegrasikan nilai-nilai ajaran Islam dengan IPTEKS berdasarkan disiplin ilmu baik secara mandiri maupun dalam
tim

CPMK  Sub-CPMK
Sub-CPMK 1 Mampu menunjukkan nilai ajaran Islam yang terdapat pada kerangka dasar ajaran Islam
CPMK 1
Sub-CPMK 2 Mampu membuktikan eksistensi Allah berdasarkan fenomena ciptaan Allah
Sub-CPMK 3 Mampu mempraktekkan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan
Sub-CPMK 4 Mampu menguraikan hukum Islam dalam konteks bermasyarakat
 CPMK 2
Sub-CPMK 5 Mampu menguraikan konsep masyarakat madani dan kesejahteraan ummat
Sub-CPMK 6 Mampu menganalisis pluralitas agama, budaya, dan politik dalam kehidupan beragama, berbangsa dan bernegara
Sub-CPMK 7 Mampu mengintegrasikan IPTEKS sesuai disipilin ilmu berdasarkan nilai-nilai ajaran Islam

Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini merupakan Mata Kuliah Wajib Umum Nasional yang diberikan kepada mahasiswa program sarjana (S1) yang berada pada tahun pertama.
Fokus mata kuliah ini adalah penginternalisasian nilai-nilai ajaran agama Islam baik dalam aspek aqidah, syariah maupun akhlak. Mata kuliah ini juga akan
mengantar mahasiswa dalam menganalisis berbagai fenomena dalam kehidupan beragama, berbangsa dan bernegara terutama dalam hal keberagaman
agama, budaya dan politik. Pada akhirnya mahasiswa memiliki kemampuan mengintegrasikan IPTEKS sesuai disiplin ilmunya berdasarkan nilai-nilai ajaran
Islam.

Bahan Kajian 1. Internalisasi nilai ajaran agama Islam

2. Pembuktian eksistensi Allah dan Ketauhidan
3. Aktualisasi nilai-nilai akhlak dalam kehidupan
4. Hukum dan Hak Asasi Manusia dalam Islam
5. Konsep masyarakat madani dan kesejahteraan ummat
6. Keberagaman agama, budaya, dan politik dalam kehidupan beragama, berbangsa dan bernegara
7. Integrasi IPTEKS sesuai disipilin ilmu dengan nilai-nilai ajaran Islam

Pustaka Utama:
1. Pendidikan Agama Islam. 2014. Tim Pengajar Universitas Hasanuddin. UPT MKU Universitas Hasanuddin
2. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. 2016. Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi. Dirjen Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Kemenristek Dikti
Pendukung:
1. Mukti Ali. 2020. Metode Memahami Agama Islam. Jakarta: Bulan Bintang.
2. M. Amin Abdullah. 2006. Islamic studies di Perguruan Tinggi: Pendekatan Integratif-Interkonektif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Maman. 2012. Pola Berpikir Sains: Membangkitkan Kembali Tradisi Keilmuan Islam. Bogor: QMM Publishing
4. Ismail R. Al-Faruqi & Lois Lamya Al-Faruqi. 1986. The Cultural Atlas of Islam. New York: Macmillan Publishing Company.
5. Seyyed Hossein Nasr. 1994. Menjelajah Dunia Modern: Bimbingan untuk Generasi Muda Muslim. Bandung: Mizan.
6. Saifudin Aman. 2013. Tren Spiritualitas Milenium Ketiga. Jakarta: Ruhama.
7. Nurcholish Madjid. 2008. Islam: Kemodernan dan keindonesiaan. Bandung: Mizan.
8. Hakim, L. (2012). Islam, Pluralitas Agama, dan Pembentukan Masyarakat Madani di Indonesia. Harmoni, 11(1), 26-33.
9. Budhy Munawar-Rachman; Sukidi. (2001). Islam pluralisme: wacana kesetaraan kaum beriman. Jakarta: Paramadina.

2
 10. Hisham Thalbah Syarif Hade Masyah. (2008.). Ensiklopedia mukjizat Al-qur'an dan Hadist. Jakarta: Sapta Sentosa.
11. Agus Pramono. 2021. Perkembangan Ilmu Pengetahuan & Teknologi Dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Deepublish.

12.
Dosen Pengampu Tim dosen pengampu mata kuliah Pendidikan Agama Islam

Matakuliah syarat -
Bentuk Pembelajaran (BP),
Sub-CPMK Penilaian Metode Pembelajaran (MP), Bobot
Pekan Materi Pembelajaran
(Kemampuan akhir tiap [Estimasi Waktu] Penilaian
Ke- [Pustaka]
tahapan belajar) Bentuk & (%)
Indikator Luring (offline) Daring (online)
Kriteria
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
KM [3 x 2 x 60”] Materi Pembelajaran:
• Registrasi sebagai • Kontrak Perkuliahan
peserta di SIKOLA • Pemaparan RPS
• Membaca Modul 1 • Agama Islam
di SIKOLA pada
BP: Kuliah menu Alur Pustaka:
Pembelajaran Pekan • PU 1, h. 40-54
Ketuntasan dalam
Bentuk: Non PB: (3x 2 x 50”) ke-1, ke-2 dan ke-3 • PU 2, h. 58-125
Mampu menunjukkan nilai menunjukkan:
Tes • Mengakses laman • PP 1
ajaran Islam yang terdapat 1. Fungsi agama dalam
1-3 pada kerangka dasar ajaran kehidupan
MP1: Experential youtube • PP 2 10
Islam 2. Karakteristik ajaran
Kriteria: Learning • https://ihalal.id/alas
Lampiran 1 PT [3 x 2 x 60”] an-mengapa-islam-
Islam MP2: Case Study
3. Kerangka Ajaran Islam • Peserta kuliah diterima-secara-
mengobservasi diri luas-oleh-barat/
sendiri kemudian
mendeskprisikannya • https://www.youtub
dalam tulisan esai e.com/watch?v=jmt
tentang bagaimana kbD1xykY
fungsi agama dalam
kehidupannya serta

3

Mampu membuktikan
eksistensi Allah berdasarkan
4-6
fenomena penciptaan alam dan
manusia
Mampu mengaktualisasikan
nilai-nilai akhlak dalam
7 10
kehidupan
penerapan kerangka
dasar ajaran Islam.
KM [3 x 2 x 60”] Materi Pembelajaran:
• Membaca Modul 2 • Ketuhanan dalam
dan 3 di SIKOLA Islam
pada menu Alur • Eksistensi Manusia
Pembelajaran Pekan dalam Islam
ke-4, ke-5 dan ke-6
• Mengakses laman Pustaka:
Ketuntasan dalam youtube • PU 1, h. 1-39
menunjukkan: BP: Kuliah • PU 2, h. 30-55
1. Teori pembuktian Bentuk: Non
eksistensi Allah Tes PB: (3x 2 x 50”) PT [3 x 2 x 60”] • https://www.youtub
2. Pembuktian eksistensi • Peserta kuliah e.com/watch?v=5L2
MP1: Cooperative 15
Allah melalui melakukan observasi SnDzsC_U
(CoL) dan
penciptaan alam Kriteria: terhadap ciptaan • https://www.youtub
3. Pembuktian eksistensi Lampiran 2 Collaborative Learning
Allah baik alam e.com/watch?v=ust
Allah melalui (CbL) maupun manusia UnWUfJHg
penciptaan manusia • Membuat uraian • https://www.youtub
yang e.com/watch?v=OB5
mengungkapkan _ceT24sk
kekaguman akan •
eksistensi dan
kebesaran Allah.
• Minimal 2500 kata
Ketuntasan dalam KM [1 x 1 x 60”] Materi:
mengaktualisasikan akhlak BP: Kuliah • Membaca Modul 5 • Etika, Moral dan
Bentuk: Non
dalam kehidupan: di SIKOLA pada Akhlak
Tes PB: (1x 2 x 50”)
1. Akhlak kepada Allah menu Alur
2. Akhlak kepada manusia MP1: Collaborative Pembelajaran Pekan Pustaka:
Kriteria Video:
3. Akhlak kepada Learning (CbL) ke-9 • PU 1, h. 73-78
Lampiran 3
lingkungan MP2: Project Base • Mengakses laman • https://www.youtub
Learning (PjBL) youtube e.com/watch?v=Dz1
4
 Pggo_F6A
PT [1 x 1 x 60”]
Setiap group
membuat video
memuat aktivitas
yang mencerminkan
akhlak kepada Allah,
manusia dan
lingkungan.
KM [3 x 2 x 60”]
• Membaca Modul 4
di SIKOLA pada
menu Alur
Materi:
Pembelajaran Pekan
BP: Kuliah • Konsep Hukum dan
Ketuntasan dalam ke-7, dan ke-8
HAM dalam Islam
menguraikan: • Mengakses laman
Bentuk: Tes PB: (2x 2 x 50”)
1. Tujuan penetapan youtube
Pustaka:
Mampu menguraikan hukum hukum Islam MP1: Self Direct
Kriteria Quiz: • PU 1, h. 55-7
8-9 Islam dan Hak Asasi Manusia 2. Sumber hukum Islam Learning PT [2 x 2 x 60”] 15
Sistem Sikola • PP 5 & 6
3. Hak Asasi Manusia MP2: Case Study • Peserta kuliah
dalam Perspektif Barat Forum menuliskan
Lampiran 4 • https://www.youtub
dan Islam argumentasi pada
e.com/watch?v=Fme
menu forum SIKOLA
Lw7A8jNQ
terkait topik
Penegakan Hak Asasi
Manusia menurut
perspektif Islam
(tugas individu)
Ketuntasan dalam
KM [1 x 1 x 60”] Materi:
menguraikan: Bentuk: Tes BP: Kuliah
Mampu menguraikan konsep • Membaca Modul 6 • Masyarakat Madani
1. Konsep masyarakat
masyarakat madani dan di SIKOLA pada dan Kesejahteraan
10 madani Kriteria Quiz: PB: (1x 2 x 50”) 10
kesejahteraan ummat menu Alur ummat
2. Karakteristik Sistem Sikola
MP1: Cooperative Pembelajaran Pekan
masyarakat madani Lampiran 5
(CoL) ke-10 Pustaka:
3. Peranan umat Islam
5
 dalam mewujudkan MP2: Case Study • Mengakses laman • PU 1, h. 92-100
masyarakat madani youtube • PP 7
• https://www.youtu
PT [1 x 1 x 60”] be.com/watch?v=jO
Peserta kuliah IKhEXxQwU
membuat essay • https://www.youtu
yang memuat be.com/watch?v=G
tentang analisis Zv3eXTxF-8
peluang dan
tantangan Indonesia
dalam meraih
masyarakat madani
(civil society)

Materi:
KM [3 x 2x 60”] • Islam dan Pluralitas:
• Membaca Modul 7-9 Studi tentang
Ketuntasan dalam BP: Kuliah di SIKOLA pada Kerukunan Antar
mengumpulkan data dan menu Alur Umat Beragama
informasi dari kasus-kasus PB: (3x 2 x 50”) Pembelajaran Pekan • Kebudayaan Islam
Mampu menganalisis pluralitas yang terkait dengan tema: Bentuk: Non MP1: Cooperative ke-11, ke-12, dan ke-
• Sistem Politik Islam
agama, budaya, dan politik 1. Keberagaman agama Tes (CoL) dan 13
dan Demokrasi
11-13 dalam kehidupan beragama, dalam kehidupan sosial Collaborative Learning 20
bermasyarakat dan bernegara 2. Keberagaman budaya Kriteria: (CbL) PT [3 x 2 x 60”] Pustaka:
dan nilai kebudayaan Lampiran 6 Peserta kuliah
MP2: Case Study • PU 1, h. 84-91
Islam membuat makalah,
Forum • PU 1, h. 101-110
3. Prinsip politik dalam PPT dan video
• PU 1, h. 111-115
Islam presentasi (tugas
• PU 2, h. 180-208
kelompok)
• PP 4, 8 & 9
•

6
 • https://www.youtu
be.com/watch?v=w
d_ams5S9G8

• https://www.youtu
be.com/watch?v=2T
J4WdLNviA

Materi:
BP: Kuliah KM [3 x 2x 60”] • IPTEKS dalam Islam
• Membaca Modul 10 • Kajian Disiplin Ilmu
Ketuntasan dalam
PB: (3x 2 x 50”) dan 11 di SIKOLA
mengaitkan:
pada menu Alur Pustaka:
1. Integrasi Iman, ilmu Bentuk: Non MP1: Cooperative
Mampu mengintegrasikan Pembelajaran Pekan • PU 1, h. 79-83
dan amal Tes (CoL) dan
IPTEKS sesuai disipilin ilmu ke-14-16 • PU 1, h. 116-128
14-16 2. Tanggung jawab Kriteria: Collaborative Learning 20
dengan nilai-nilai ajaran Islam • PU 2, h. 212-265
ilmuwan terhadap alam Lampiran 7 (CbL)
dan lingkungan
PT [3 x 2 x 60”] • PP 3, 5, 10 & 11
MP2: Case Study Peserta kuliah
3. Disiplin ilmu dengan Forum
nilai ajaran Islam
membuat makalah, • https://www.youtub
PPT, Presentasi (Tugas e.com/watch?v=nfM
Kelompok) kh_B5S20

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. CPMK diturunkan dari CPL.

7
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
subCPMK diturunkan dari CPMK.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk/Teknik penilaian: tes (quiz, laporan, dll) dan atau non-tes (unjuk kerja, diskusi, presentasi, dll).
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah; Responsi dan Tutorial; Seminar; Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan; Penelitian,
Perancangan, atau Pengembangan; Pelatihan Militer; Pertukaran Pelajar; Magang; Wirasuaha; dan/atau bentuk lain Pengabdian Kepada
Masyarakat.
9. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok (Small Group Discussion), Simulasi (Role-Play & Simulation), Studi Kasus (Case Study), Pembelajaran
kooperatif (Cooperative learning), Pembelajaran kolaboratif (Collaborative Learning), Pembelajaran Berbasis Projek (Project-based Learning),
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning) atau metode pembelajaran lainnya yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. PB=Proses Belajar, PT=Penugasan Terstruktur, KM=Kegiatan Mandiri

8
 RUBRIK PENILAIAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Lampiran 1. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 1
Indikator: Ketuntasan dalam menunjukkan nilai ajaran Islam yang terdapat pada kerangka dasar ajaran Islam
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
SIKAP Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas
Religius karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi

Tidak nyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan /tugas

Tidak melakukan plagiat

(mengambil/menyalin karya orang
Jujur lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas

Mengungkapkan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa
adanya

9
 Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki
Melaksanakan tugas individu dan
kelompok dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa
Tanggung Jawab
bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang
dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Masuk kelas tepat waktu
(kehadiran)
Tertib dalam mengikuti
pembelajaran

Disiplin Mengerjakan tugas yang diberikan

Mengumpulkan tugas tepat waktu

Memakai pakaian sesuai tata tertib

Indikator Penulisan Esai:

5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Kriteria Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketuntasan uraian (Fungsi agama dalam kehidupan individu dan 5 4 3 2 1
masyarakat, karakteristik agama Islam dan penerapan ajaran Islam yang
meliputi aqidah, syariah dan akhlak)
2 Ketepatan argumen 5 4 3 2 1
3 Kesesuaian dalil dan contoh 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
10
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/15

Grade Capaian Skor Uraian

Memperlihatkan pemahaman yang lengkap tentang permasalahan.
≥ 85 Semua persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Sangat Baik
71 - Memperlihatkan cukup pemahaman tentang permasalahan. Semua
Baik
84 persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Cukup Baik 61 - Memperlihatkan hanya sebagian pemahaman tentang permasalahan.
70 Kebanyakan persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
51 - Memperlihatkan sedikit pemahaman tentang permasalahan. Banyak
Kurang
60 persyaratan tugas yang tidak ada
Sangat kurang < 51 Memperlihatkan tidak ada pemahaman tentang permasalahan

11
Lampiran 2. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 2
Indikator: Ketuntasan dalam membuktikan eksistensi Allah berdasarkan penciptaan alam dan manusia
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
SIKAP Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
Religius
Mengungkapakan kekaguman
secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat
fenomena ciptaanNya

Merasakan keberadaan dan

kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan

Tidak nyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan /tugas

Tidak melakukan plagiat

Jujur (mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas

Mengungkapkan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya

12
 Melaporkan data atau informasi apa
adanya
Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki
Melaksanakan tugas individu dan
kelompok dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa
Tanggung Jawab
bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang
dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Masuk kelas tepat waktu
(Kehadiran)
Tertib dalam mengikuti
pembelajaran

Disiplin Mengerjakan tugas yang diberikan

Mengumpulkan tugas tepat waktu

Memakai pakaian sesuai tata tertib

Indikator Laporan
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Kriteria Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketuntasan uraian 5 4 3 2 1
2 Ketepatan argumen 5 4 3 2 1
3 Kesesuaian dalil dan contoh 5 4 3 2 1
4 Jumlah kosakata 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
13
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/20

Grade Capaian Skor Uraian

Memperlihatkan pemahaman yang lengkap tentang permasalahan.
≥ 85 Semua persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Sangat Baik
71 - Memperlihatkan cukup pemahaman tentang permasalahan. Semua
Baik
84 persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Cukup Baik 61 - Memperlihatkan hanya sebagian pemahaman tentang permasalahan.
70 Kebanyakan persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
51 - Memperlihatkan sedikit pemahaman tentang permasalahan. Banyak
Kurang
60 persyaratan tugas yang tidak ada
Sangat kurang < 51 Memperlihatkan tidak ada pemahaman tentang permasalahan

14
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 3
Indikator: Ketuntasan dalam menguraikan aktualisasi akhlak dalam kehidupan
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Kriteria Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Aktualisasi akhlak dalam kehidupan (akhlak kepada Allah, manusia dan 5 4 3 2 1
lingkungan)
2 Kualitas video 5 4 3 2 1
3 Kerjasama tim 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/15

Grade Capaian Skor Uraian

Memperlihatkan pemahaman yang lengkap tentang permasalahan.
≥ 85 Semua persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Sangat Baik
71 - Memperlihatkan cukup pemahaman tentang permasalahan. Semua
Baik
84 persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Cukup Baik 61 - Memperlihatkan hanya sebagian pemahaman tentang permasalahan.
70 Kebanyakan persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
51 - Memperlihatkan sedikit pemahaman tentang permasalahan. Banyak
Kurang
60 persyaratan tugas yang tidak ada
Sangat kurang < 51 Memperlihatkan tidak ada pemahaman tentang permasalahan

15
Lampiran 4. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 4
Indikator: Ketuntasan dalam menguraikan hukum Islam dan Hak Asasi Manusia
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Kriteria Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketuntasan uraian 5 4 3 2 1
2 Ketepatan argumen 5 4 3 2 1
3 Kesesuaian dalil dan contoh 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/15

Grade Capaian Skor Uraian

Memperlihatkan pemahaman yang lengkap tentang permasalahan.
≥ 85 Semua persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Sangat Baik
71 - Memperlihatkan cukup pemahaman tentang permasalahan. Semua
Baik
84 persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
Cukup Baik 61 - Memperlihatkan hanya sebagian pemahaman tentang permasalahan.
70 Kebanyakan persyaratan tentang tugas terdapat dalam jawaban
51 - Memperlihatkan sedikit pemahaman tentang permasalahan. Banyak
Kurang
60 persyaratan tugas yang tidak ada
Sangat kurang < 51 Memperlihatkan tidak ada pemahaman tentang permasalahan

16
Lampiran 5. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 5
Indikator: Ketepatan uraian; kejelasan konsep; kesesuaian alasan dan contoh; kerjasama tim saat presentasi
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Aspek Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketepatan dan kejelasan uraian 5 4 3 2 1
2 Kesesuaian argument dan contoh 5 4 3 2 1
3 Format dan sistematika penulisan 5 4 3 2 1
4 Kerjasama tim saat presentasi 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/20

Kriteria/ PENILAIAN MAKALAH

Dimensi Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50
Kebenaran konsep/ide yang konsep/ide konsep/ide konsep/ide konsep/ide
konsep ide dipaparkan yang yang yang yang
yang tepat, benar, dan dipaparkan dipaparkan dipaparkan dipaparkan
dipaparkan sesuai dengan sesuai cukup kurang tepat tidak tepat
teori dengan teori
tetapi kurang
jelas

Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika

dan format penulisan sangat penulisan penulisan penulisan penulisan tidak
penulisan sesuai dengan sesuai cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
format dengan dengan format dengan format format
format

PRESENTASI

17
 Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak tidak ada data terlalu umum.
mengembangka menambah lengkap. Para faktual, tidak Pendengar
n pikiran. wawasan pendengar menambah tidak belajar
baru tentang dapat pemahaman apapun atau
topik tersebut. mempelajari pendengar kadang
Penguasaan
beberapa fakta menyesatkan.
Materi
yang tersirat,
tetapi mereka
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
terorganisasi terorganisasi Presentasi dengan benar. Tidak ada
dengan dengan baik mempunyai Kebanyakan organisasi yang
menyajikan fakta dan fokus dan penonton jelas. Fakta
yang menyajikan menyajikan tidak digunakan
Sistematika fakta yang beberapa bukti untuk
didukung oleh
meyakinkan yang mendukung
contoh yang
untuk mendukung pernyataan.
telah dianalisis
mendukung kesimpulan.
sesuai konsep
kesimpulan.
Siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa Siswa bicara
menggunakan jelas. Kadang cukup jelas, pelan, kadang seperti
suara yang jelas terlalu tapi ada salah bergumam,
dan volume yang cepat/lambat. beberapa yang mengucapkan sering salah
sesuai, Siswa kurang jelas. istilah. mengucapkan
pengucapan mengucapkan Sering Penonton istilah, dan
istilah tepat. istilah-istilah cepat/lambat. masih suaranya terlalu
Suara & Semua penonton yang ada Siswa mengalami pelan sehingga
Ekspresi bisa mendengar dengan mengucapkan kesulitan penonton yang
presentasi. benar. istilah-istilah mendengar duduk di
Kebanyakan yang ada presentasi. belakang tidak
penonton bisa kadang kurang dapat
mendengar tepat. mendengar
presentasi. Kebanyakan dengan jelas.
penonton bisa
mendengar

18
 presentasi.

Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara

dengan tenang dan pembicara pada catatan, cemas dan
semangat, menggunaka tenang, tetapi tidak ada ide tidak nyaman,
menularkan n intonasi dengan nada yang dan membaca
semangat dan yang tepat, yang datar dan dikembangkan berbagaicatatan
antusiasme pada berbicara cukup sering di luar catatan, daripada
pendengar tanpa bergantung suara monoton berbicara.
bergantung pada catatan. Pendengar
pada catatan. Kadang - sering
Kepercayaa
dan kadang kontak diabaikan.
n Diri
berinteraksi mata dengan Tidak terjadi
secara pendengar kontak mata
intensif diabaikan. karena
dengan pembicara lebih
pendengar. banyak melihat
Pembicara ke papan tulis
selalu kontak atau layar.
mata dengan
pendengar.

19
 menggunakan Alat bantu Siswa Siswa Siswa tidak
alat bantu visual visual siswa menggunakan menggunakan menggunakan
untuk mendukung alat bantu alat bantu alat peraga
menjelaskan presentasi. visual tapi visual namun ATAU
Efektifitas dengan tepat kurang tepat kurang menggunakan
alat bantu dan memperkuat karena isi yang mendukung alat peraga
presentasi presentasi kurang presentasi secara
sistematis atau berlebihan dan
kurang sesuai tidak tepat.
kaidah
presentasi
Kerjasama grup Cukup solid. Cukup solid. Kurang solid. Tidak solid.
terlihat solid. Presentasi Presentasi Presentasi Persiapan
Presentasi dilatih dilatih dengan kurang dilatih, kurang dilatih. presentasi
dan dipersiapkan baik. Ada pembagian Ada kurang. Tidak
dengan baik. pembagian porsi ada yang pembagian ada pembagian
Ada pembagian porsi yang tidak porsi porsi presentasi
porsi yang jelas jelas meski seimbang. presentasi yang jelas.
Kerjasama dengan kadang Manajemen namun masih Beberapa
pembagian tumpang waktu ada disertai sedikit miskomunikasi
waktu yang baik. tindih dengan yang dominan miskomunikasi dengan anggota
bagian memakai dengan grup.
anggota lain. waktu, anggota grup. Managemen
Managemen sehingga yang Managemen waktu sangat
waktu cukup berikutnya waktu kurang buruk.
baik. tergesa gesa. diperhatikan.
Siswa Siswa dengan Siswa kurang Siswa tidak Siswa tidak
menunjukkan percaya diri yakin dengan yakin dengan memiliki
pemahaman menguasai informasi yang informasi yang pemahaman
mendalam (lebih materi dan dipresentasika dipresentasika informasi, siswa
dari yang menjawab n dan kurang n dan hanya tidak bisa
dibutuhkan) banyak mampu mampu menjawab
Tanya jawab dengan pertanyaan, menjawab menjawab pertanyaan
(Keaktifan) menjawab disertai pertanyaan pertanyaan tentang topik
semua beberapa dengan tepat. dasar saja yang
pertanyaan yang penjelasan tanpa mampu dipresentasikan
diajukan yang menjelaskan .
mendukung. lebih lanjut.

20
21
Lampiran 6. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 6
Indikator: Ketepatan uraian; kejelasan konsep; kesesuaian alasan dan contoh; kerjasama tim saat presentasi
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Aspek Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketepatan dan kejelasan uraian 5 4 3 2 1
2 Kesesuaian argument dan contoh 5 4 3 2 1
3 Format dan sistematika penulisan 5 4 3 2 1
4 Kerjasama tim saat presentasi 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/20

Kriteria/ PENILAIAN MAKALAH

Dimensi Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50
Kebenaran konsep/ide yang konsep/ide konsep/ide konsep/ide konsep/ide yang
konsep ide dipaparkan tepat, yang yang yang dipaparkan
yang benar, dan dipaparkan dipaparkan dipaparkan tidak tepat
dipaparkan sesuai dengan sesuai cukup kurang tepat
teori dengan teori
tetapi kurang
jelas

Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika

dan format penulisan sangat penulisan penulisan penulisan penulisan tidak
penulisan sesuai dengan sesuai cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
format dengan dengan format dengan format format
format

PRESENTASI

22
 Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak tidak ada data terlalu umum.
mengembangkan menambah lengkap. Para faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran. wawasan pendengar menambah belajar apapun
baru tentang dapat pemahaman atau kadang
topik tersebut. mempelajari pendengar menyesatkan.
Penguasaan
beberapa fakta
Materi
yang tersirat,
tetapi mereka
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
terorganisasi terorganisasi Presentasi dengan benar. Tidak ada
dengan dengan baik mempunyai Kebanyakan organisasi yang
menyajikan fakta dan fokus dan penonton jelas. Fakta
yang menyajikan menyajikan tidak digunakan
Sistematika fakta yang beberapa bukti untuk
didukung oleh
meyakinkan yang mendukung
contoh yang
untuk mendukung pernyataan.
telah dianalisis
mendukung kesimpulan.
sesuai konsep
kesimpulan.
Siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa Siswa bicara
menggunakan jelas. Kadang cukup jelas, pelan, kadang seperti
suara yang jelas terlalu tapi ada salah bergumam,
dan volume yang cepat/lambat. beberapa yang mengucapkan sering salah
sesuai, Siswa kurang jelas. istilah. mengucapkan
pengucapan mengucapkan Sering Penonton istilah, dan
istilah tepat. istilah-istilah cepat/lambat. masih suaranya terlalu
Suara & Semua penonton yang ada Siswa mengalami pelan sehingga
Ekspresi bisa mendengar dengan mengucapkan kesulitan penonton yang
presentasi. benar. istilah-istilah mendengar duduk di
Kebanyakan yang ada presentasi. belakang tidak
penonton bisa kadang kurang dapat
mendengar tepat. mendengar
presentasi. Kebanyakan dengan jelas.
penonton bisa
mendengar

23
 presentasi.

Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara

dengan tenang dan pembicara pada catatan, cemas dan tidak
semangat, menggunakan tenang, tetapi tidak ada ide nyaman, dan
menularkan intonasi yang dengan nada yang membaca
semangat dan tepat, yang datar dan dikembangkan berbagaicatatan
antusiasme pada berbicara cukup sering di luar catatan, daripada
pendengar tanpa bergantung suara monoton berbicara.
bergantung pada catatan. Pendengar
pada catatan. Kadang - sering
Kepercayaan
dan kadang kontak diabaikan. Tidak
Diri
berinteraksi mata dengan terjadi kontak
secara pendengar mata karena
intensif diabaikan. pembicara lebih
dengan banyak melihat
pendengar. ke papan tulis
Pembicara atau layar.
selalu kontak
mata dengan
pendengar.

24
 menggunakan Alat bantu Siswa Siswa Siswa tidak
alat bantu visual visual siswa menggunakan menggunakan menggunakan
untuk mendukung alat bantu alat bantu alat peraga
menjelaskan presentasi. visual tapi visual namun ATAU
Efektifitas dengan tepat kurang tepat kurang menggunakan
alat bantu dan memperkuat karena isi yang mendukung alat peraga
presentasi presentasi kurang presentasi secara
sistematis atau berlebihan dan
kurang sesuai tidak tepat.
kaidah
presentasi
Kerjasama grup Cukup solid. Cukup solid. Kurang solid. Tidak solid.
terlihat solid. Presentasi Presentasi Presentasi Persiapan
Presentasi dilatih dilatih dengan kurang dilatih, kurang dilatih. presentasi
dan dipersiapkan baik. Ada pembagian Ada kurang. Tidak
dengan baik. pembagian porsi ada yang pembagian ada pembagian
Ada pembagian porsi yang tidak seimbang. porsi porsi presentasi
porsi yang jelas jelas meski Manajemen presentasi yang jelas.
Kerjasama dengan kadang waktu ada yang namun masih Beberapa
pembagian tumpang dominan disertai sedikit miskomunikasi
waktu yang baik. tindih dengan memakai miskomunikasi dengan anggota
bagian waktu, dengan grup.
anggota lain. sehingga yang anggota grup. Managemen
Managemen berikutnya Managemen waktu sangat
waktu cukup tergesa gesa. waktu kurang buruk.
baik. diperhatikan.
Siswa Siswa dengan Siswa kurang Siswa tidak Siswa tidak
menunjukkan percaya diri yakin dengan yakin dengan memiliki
pemahaman menguasai informasi yang informasi yang pemahaman
mendalam (lebih materi dan dipresentasikan dipresentasikan informasi, siswa
dari yang menjawab dan kurang dan hanya tidak bisa
dibutuhkan) banyak mampu mampu menjawab
Tanya jawab dengan pertanyaan, menjawab menjawab pertanyaan
(Keaktifan) menjawab disertai pertanyaan pertanyaan tentang topik
semua beberapa dengan tepat. dasar saja yang
pertanyaan yang penjelasan tanpa mampu dipresentasikan.
diajukan yang menjelaskan
mendukung. lebih lanjut.

25
26
Lampiran 7. Rubrik Penilaian Sub-CPMK 7
Indikator: Ketepatan uraian; kejelasan konsep; kesesuaian alasan dan contoh; kerjasama tim saat presentasi
5: Sangat baik, 4: Baik, 3: Cukup, 2: Kurang, 1: Sangat kurang
No. Aspek Penilaian Skor
(a) (b) (c) (d) (e)
1 Ketepatan dan kejelasan uraian 5 4 3 2 1
2 Kesesuaian argument dan contoh 5 4 3 2 1
3 Format dan sistematika penulisan 5 4 3 2 1
4 Kerjasama tim saat presentasi 5 4 3 2 1
Total
Nilai Keseluruhan = (total kolom (a) + total kolom (b) + total kolom (c) + total kolom
(d) + total kolom (e))
Nilai Mahasiswa = (Nilai keseluruhan X 100)/20

Kriteria/ PENILAIAN MAKALAH

Dimensi Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Skor≥ 85 Skor 71 - 84 Skor 61 - 70 Skor 51 – 60 Skor 41 - 50
Kebenaran konsep/ide yang konsep/ide konsep/ide konsep/ide konsep/ide yang
konsep ide dipaparkan tepat, yang yang yang dipaparkan
yang benar, dan dipaparkan dipaparkan dipaparkan tidak tepat
dipaparkan sesuai dengan sesuai cukup kurang tepat
teori dengan teori
tetapi kurang
jelas

Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika

dan format penulisan sangat penulisan penulisan penulisan penulisan tidak
penulisan sesuai dengan sesuai cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
format dengan dengan format dengan format format
format

PRESENTASI

27
 Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak tidak ada data terlalu umum.
mengembangkan menambah lengkap. Para faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran. wawasan pendengar menambah belajar apapun
baru tentang dapat pemahaman atau kadang
topik tersebut. mempelajari pendengar menyesatkan.
Penguasaan
beberapa fakta
Materi
yang tersirat,
tetapi mereka
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
terorganisasi terorganisasi Presentasi dengan benar. Tidak ada
dengan dengan baik mempunyai Kebanyakan organisasi yang
menyajikan fakta dan fokus dan penonton jelas. Fakta
yang menyajikan menyajikan tidak digunakan
Sistematika fakta yang beberapa bukti untuk
didukung oleh
meyakinkan yang mendukung
contoh yang
untuk mendukung pernyataan.
telah dianalisis
mendukung kesimpulan.
sesuai konsep
kesimpulan.
Siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa Siswa bicara
menggunakan jelas. Kadang cukup jelas, pelan, kadang seperti
suara yang jelas terlalu tapi ada salah bergumam,
dan volume yang cepat/lambat. beberapa yang mengucapkan sering salah
sesuai, Siswa kurang jelas. istilah. mengucapkan
pengucapan mengucapkan Sering Penonton istilah, dan
istilah tepat. istilah-istilah cepat/lambat. masih suaranya terlalu
Suara & Semua penonton yang ada Siswa mengalami pelan sehingga
Ekspresi bisa mendengar dengan mengucapkan kesulitan penonton yang
presentasi. benar. istilah-istilah mendengar duduk di
Kebanyakan yang ada presentasi. belakang tidak
penonton bisa kadang kurang dapat
mendengar tepat. mendengar
presentasi. Kebanyakan dengan jelas.
penonton bisa
mendengar

28
 presentasi.

Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara

dengan tenang dan pembicara pada catatan, cemas dan tidak
semangat, menggunakan tenang, tetapi tidak ada ide nyaman, dan
menularkan intonasi yang dengan nada yang membaca
semangat dan tepat, yang datar dan dikembangkan berbagaicatatan
antusiasme pada berbicara cukup sering di luar catatan, daripada
pendengar tanpa bergantung suara monoton berbicara.
bergantung pada catatan. Pendengar
pada catatan. Kadang - sering
Kepercayaan
dan kadang kontak diabaikan. Tidak
Diri
berinteraksi mata dengan terjadi kontak
secara pendengar mata karena
intensif diabaikan. pembicara lebih
dengan banyak melihat
pendengar. ke papan tulis
Pembicara atau layar.
selalu kontak
mata dengan
pendengar.

29
 menggunakan Alat bantu Siswa Siswa Siswa tidak
alat bantu visual visual siswa menggunakan menggunakan menggunakan
untuk mendukung alat bantu alat bantu alat peraga
menjelaskan presentasi. visual tapi visual namun ATAU
Efektifitas dengan tepat kurang tepat kurang menggunakan
alat bantu dan memperkuat karena isi yang mendukung alat peraga
presentasi presentasi kurang presentasi secara
sistematis atau berlebihan dan
kurang sesuai tidak tepat.
kaidah
presentasi
Kerjasama grup Cukup solid. Cukup solid. Kurang solid. Tidak solid.
terlihat solid. Presentasi Presentasi Presentasi Persiapan
Presentasi dilatih dilatih dengan kurang dilatih, kurang dilatih. presentasi
dan dipersiapkan baik. Ada pembagian Ada kurang. Tidak
dengan baik. pembagian porsi ada yang pembagian ada pembagian
Ada pembagian porsi yang tidak seimbang. porsi porsi presentasi
porsi yang jelas jelas meski Manajemen presentasi yang jelas.
Kerjasama dengan kadang waktu ada yang namun masih Beberapa
pembagian tumpang dominan disertai sedikit miskomunikasi
waktu yang baik. tindih dengan memakai miskomunikasi dengan anggota
bagian waktu, dengan grup.
anggota lain. sehingga yang anggota grup. Managemen
Managemen berikutnya Managemen waktu sangat
waktu cukup tergesa gesa. waktu kurang buruk.
baik. diperhatikan.
Siswa Siswa dengan Siswa kurang Siswa tidak Siswa tidak
menunjukkan percaya diri yakin dengan yakin dengan memiliki
pemahaman menguasai informasi yang informasi yang pemahaman
mendalam (lebih materi dan dipresentasikan dipresentasikan informasi, siswa
dari yang menjawab dan kurang dan hanya tidak bisa
dibutuhkan) banyak mampu mampu menjawab
Tanya jawab dengan pertanyaan, menjawab menjawab pertanyaan
(Keaktifan) menjawab disertai pertanyaan pertanyaan tentang topik
semua beberapa dengan tepat. dasar saja yang
pertanyaan yang penjelasan tanpa mampu dipresentasikan.
diajukan yang menjelaskan
mendukung. lebih lanjut.

30
31