Control tematic:

Amplasarea și dotarea centrului -

Artă
Drept obiective prioritare ale controlului tematic au fost următoarele:
 Verificarea proiectării didactice la domeniul Artă.
 Evidenţierea şi analiza centrului de dotare Artă.

În acest centru de activitate se desfǎşoară activitǎţi de desen, picturǎ,

modelaj, activitǎţi practice . Este stabilit într-un loc luminos al grupei, cu
posibilitǎţi de depozitare a materialelor necesare, dar si de expunerea lucrǎrilor
realizate .
Materialele de lucru sunt suficiente, de bunǎ calitate, aşezate la îndemâna
copiilor, sǎ nu fie periculoase ( foarfece cu vârf ascuţit ), acuarelele şi pasta de
modelat sǎ nu fie toxice . Este bine sǎ existe sorţuleţe, halate, pentru a nu-şi pǎta
hǎinuţele şi totodata se creează o atmosferǎ de “atelier”.
Materiale sugerate: ¨ Desen , picturǎ : creioane colorate, ceracolor, carioca,
creioane negre, acuarele, pensule, palete, beţişoare, vase pentru apǎ, ştampile,
şerveţele, periuţe pentru stropit, suporturi pentru desen –picturǎ, coli desen, coli
colorate de diferite forme şi dimensiuni, plǎci faianţǎ, pânzǎ, ţesǎturi rǎrite,
secţiuni dintr-un trunchi de copac, bucǎţi de sticlǎ şlefuite, frunze pentru
amprentare, aracet.
Modelaj : pasta de modelat ( plastilinǎ, argilǎ, lut moale, cocǎ ), eboşoare,
scobitori, beţe de chibrituri, planşete, forme de diferite modele.
Activitǎţi practice: coli glacee, carton de diferite culori, forme şi
dimensiuni, lipici, aracet, palete, beţişoare, fire din lânǎ, bucǎţi de pânzǎ, blanǎ,
resturi din material de piele, dopuri, cutii de chibrituri, şabloane, foarfece, hârtie de
impachetat, reviste, ziare, materiale din naturǎ, sârmǎ .
În acest centru copiii pot combina tehnici specifice artei plastice cu cele ale
activităţii practice.
Sunt îndrumați cu privire la tehnicile de lucru, le sugerǎm teme, dar nu
impunem modele. Astfel, pot picta, apoi pot decupa formele pictate ; pot decupa
forme pe care le aşează pe suport, stropesc suportul cu ajutorul unei periuţe
imbibatǎ în tempera, iar când ridicǎ formele decupate rezultǎ o lucrare deosebitǎ ;
pot picta modelajele obţinute din cocǎ ; pot rupe / decupa hârtie de ziar, o lipesc,
conturează formele cu cearǎ, apoi pictează toatǎ suprafaţa ; pot ataşa castanelor,
ghindelor elemente din plastilinǎ, obţinând diverse figurine; pot obţine siluete de
animale sau orice alte forme plastice prin amprente de culoare ale frunzelor,
palmelor, etc. Lucrǎrile sunt individuale, dar pot fi şi produsele unor grupuri de
copii, caz în care se evidenţiazǎ colaborarea, comunicarea prin intermediul
culorilor şi al simbolurilor grafice şi au un efect puternic asupra închegării
comunităţii de învăţare.
Educatoarea influențiază procesul de creaţie al copiilor prin atenţia acordatǎ
şi prin comentarii despre culorile folosite, instrumentele de lucru întrebuinţate,
liniile trasate, formele obţinute, modul în care s-a folosit spaţiul suportului de
lucru. Este bine sǎ evitǎm întrebări de genul ,,Ce ai desenat aici?” sau ,,Ce
reprezintă desenul tău?”, deoarece copilul poate fi dezamǎgit, creându-i
sentimentul cǎ ceea ce a făcut nu este destul de bun, cǎ nu este înţeles. De dorit să
se pună întrebǎri care subliniază tehnici, procesul de creaţie, folosind afirmaţii
înconjurătoare:
• Cum ai făcut aceasta?
• Ce mai poţi adăuga ca sǎ foloseşti tot spaţiul colii de desen?
• Ce elemente ale lucrării iţi plac cel mai mult?
• Ce culori ai amestecat pentru a obţine acest frumos portocaliu (roz etc.)?
Spaţiul de expunere a lucrărilor este într-un loc vizibil şi nu foarte aglomerat.
Lucrările sunt schimbate destul de des, având grijǎ ca fiecare copil sǎ fie apreciat,
ştiut fiind faptul cǎ prin expunerea lucrărilor susţinem procesul de creaţie şi
rǎsplǎtim efortul copiilor. Un aspect de mare importanţǎ este formarea la copii a
deprinderilor de a face ordine la locul unde lucrează. Pentru aceasta, trebuie sǎ le
asigurăm timpul şi materialele necesare, iar exemplul personal este foarte
important.