CRITERIOS DE EVALUACIÓN (siguiendo Guía Docente):

Se llevará a cabo un proceso de Evaluación Continua, a través de las

siguientes pruebas y actividades académicas del alumnado y con los puntos
o porcentajes que se indica:

1.- Asistencia a clases (20%)

2.- Actividades en clase: repaso técnicas de intervención (ejercicios,

pruebas autoevaluadas...), análisis de programas de intervención y casos a
través de proyecciones audiovisuales, etc (40%).

3.- Realizar un trabajo sobre cualquier temática o tópico relacionado con

TEA y/o Discapacidad Intelectual (DI) en Niños o Adolescentes relativos al
ámbito de la Evaluación, Diagnóstico y/o Intervención (40%). Formato:
modelo power point, no es necesario en Word, ni listado final de
referencias; en la estructura: introducción, objetivos del trabajo, cada
trabajo según el tipo tendrá unos apartados específicos (por ejemplo, si es
el análisis de un artículo científico, si es el análisis y presentación de un
estudio de caso, si es el diseño de un protocolo de evaluación o de
intervención, etc…), y finalizará con un apartado de conclusiones.
 ACTIVIDADES EN CLASE
# PRIMERA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Repaso de las bases de la Terapia de Conducta con Niños y Adolescentes, con una autoevaluación
disponible en la carpeta de Contenidos:
1.- Consistirá en realizar dos ejercicios autoevaluables sobre Principios y Técnicas de Modificación
de conducta.
2.- Estos son los pasos y requisitos para realizar la actividad: Es una actividad individual.
Se subirá a una carpeta de actividad según lo vayáis teniendo finalizado, es necesario que una vez lo
haya subido la totalidad me aviseis para activar las plantillas de autocorrección que están en la
carpeta de Técnicas de Modificación de Conducta en el apartado de Contenido del curso.
No olvidar poner nombre y apellidos porque se califica con un 5% de la calificación total. O sea,
esta actividad vale 0,5 puntos
3.- A modo de repaso de las estrategias que dieron durante el Grado se acompaña la actividad con
una presentación resumen de las Técnicas fundamentales en Terapia y Modificación de Conducta.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: PRIMERA QUINCENA DE ENERO de 2023.

# SEGUNDA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

OBJETIVO: Abstraer de un caso de TEA desde un Modelo Conductual Contemporáneo los
elementos comunes y claves en la intervención inicial.
Fecha de realización propuesta: Esta actividad se ha programado para ser realizada en la propia
clase en la sesión 4ª de la asignatura.

Modalidad: Grupal (no más de 4 personas) o individual.

Calificación: 15% de la calificación total de la asignatura = 1,5 punto

Tarea: Ver del video del Programa Option con el caso de Jordan diagnosticado de TEA, y
responder a estas preguntas:

1.- Indique cinco de los denominados componentes comunes a los diferentes programas de
tratamiento extraidos de la Psicología Basada en la Evidencia; según está en la presentación
en power point de la Sesión 1 de clase, tras analizar los metaanálisis y revisiones sistemáticas
cuando se indica los elementos comunes a cualquier modelo de intervención.

2.- Indique al menos tres objetivos que trabajan con la familia.

# TERCERA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

Objetivo: Detectar y analizar los objetivos trabajados por una psicóloga del Centro Ann Sullivan del
Perú y las tácticas o estrategias de modificación de conducta que emplea.
Material: Vídeo de una sesión de revisión en el hogar por parte de dos psicólogas (una terapeuta
del centro y yo misma).

Modalidad: Grupal o individual. La actividad será entregada en grupos de no más de 4 personas;

también puede ser entregada individual.

Calificación: 20% del total. Esto es igual a 2 puntos del total de la calificación de la asignatura.
Fecha de realización propuesta: Esta actividad se ha programado para ser realizada en la propia
clase en la sesión 3ª de la asignatura.

PREGUNTAS A RESPONDER:

Elegir dos actividades de las que la madre hace con el niño y responder lo siguiente:

1.- ¿Qué objetivos o logros en el desarrollo del niño pretende la psicóloga con la realización de
esa actividad?

2.- ¿Para qué otros objetivos futuros pueden servir dicha actividad?

3.- ¿Qué técnicas has visto aplicadas en el aprendizaje de la actividad y los objetivos?