Royoune die Maree Ministine de (Education Ntionate ot de (a Femation Prefessieunclle Cadres de référence de I’examen national du baccalauréat Options internationales du baccalauréat marocain - 2015 - option : frangais - Discipline : Sciences de la Vie et de la Terre Série : Sciences Expérimentales Filiére : Sciences de la Vie et de la Terre Centre National de I’Evaluation, des Examens et de l’Orientation Octobre 2015 Direction de PEvaluatios ganisation dela eet des Formations Comin Centre National de I Evaluation, des Examens et de Orientation ‘VeLM : OSS771S352 - Fax (9: 0537714408 - email :enced@men.gov.ma1. les domaines de l’évaluation : . i 1. Les compétences spécifiques visées par le programme de Ta deuxiéme année du bacealauréat — option SV1 Selon le livret des orientations pédagogiques et des programmes spécifiques a Venseignement des ences de la Vie et de la Terre dans le cycle secondaire qualifiant. les compétences v option Sciences de la Vie et de la Terre sont: © Acquérir des connaissances liées & la consommation de la matiére organique et au flux énergie au niveau cellulaire pour comprendre importance de I"énergie dans lactivité cellulaire et prendre conscience de son réle dans le maintien des fonctions vitales de Forganisme ‘* Approfiondir les connaissances sur la nature de information génétique, les mécanismes expression des genes et les principes et les techniques de génie génétique, dans le but de les utiliser dans la comprehension et explication des phénoménes de I"hérédité chez les étres vivants + ges en © Acquérir des connaissances sur la transmission de [information génétique par la reproduction sexuée ct sur la génétique humaine, et utiliser ces connaissances pour résoudre des problemes liés & la transmission des caractéres héréditaires et pour sensibiliser les apprenants aux maladies héréditaires afin de prendre les précautions nécessaires vis-i-vis de ces maladies # Acquérir des connaissances de base sur la génétique des populations et sur importance des facteurs de I’évolution dans la stabilité de la structure génétique de la population et de son équilibre avec son milieu de vie : + Approfondir les connaissances sur le fonetionnement et les dystonctionnements du systéme immunitaire, et sur les moyens mis en place pour le renforcer. Utiliser ces connaissances pour comprendre les problémes liés & I'immunité afin de_prendre les précautions nécessaires pour éviter les risques qui en résultent pour la santé : ‘© Acquérir des connaissances sur les phénoménes géologiques liés a la formation des chaines de montagnes (deformations, métamorphisme, granitisation) et étre capable de situer ces phénomenes dans l'espace et dans le temps dans le contexte de la tectonique des plaques ; ‘© Adopter une démarche scientifique convenable pour aborder quelques problémes lies a la consommation de la matiére organique et au flux d’énergie au niveau de la cellule, ainsi qu’a la génétique, 4 Pimmunologie et aux phénoménes géologiques accompagnant la formation des chaines de montagnes : ‘© Ufiliser les différents modes dexpression (orale, éerite et graphique) pour communiquer et représenter les phénoménes liés &i la consommation de la matiére organique et au flux ainsi qu’ la génétique, & 17 compagnant la formation des chaines de montagnes : ‘© Utiliser correctement le matériel de laboratoire et les technologies de l'information et de la énergie a Vintérieur de la celluk nmunologie et aux phénoménes géologiques a communication dans la collecte et le traitement des données relatives a la consommation de la matiére organique et au flux d’énergie au niveau de la cellule, ainsi qu’a la génétique. & Timmunologie et aux phénoménes géologiques accompagnant la formation des chaines de montagnes. Tadves de release de Fevanica wailed bavcalanreat~ Options Taernationnles da bacealaurEat Ba (Cadre de référence des Sciences de avi ee la Ter Série Sciences expérimentales-Filiére : Sciences de Inve et dela Terre Direction de V Evaluation de organisation dela se senluire, des formations communes ineracadémies ‘Contre National de Evaluation, des Exams et de Forenttion Tel: OSS7715V82 Fas 10537714408 email = eneebacagmail.com page 2sur 23 a option Wangan 202. Les contenus 4 2.1. Domaine 1 : La consommation de la matiére organique et le'flux d’énergie. Ce domaine vise & compléter les acquis des éléves relatifs & la production de la matigre organique et au flux d’énergie a travers la connaissance des aspects de la consommation de la matiére organique et au flux d’énergie au niveau de la cellule. Ce domaine a pour but d'amener l'apprenant & comprendre le mécanisme de l'utilisation de la matigre organique par la cellule vivante afin de S‘approvisionner en énergie nécessaire & son activité L’étude des réactions responsables de la libération de énergie emmagasinée dans la mati¢re organique consiste a: © Se limiter aux réactions essentielles qui permettent la production de I'ATP au cours de la respiration et au cours de la fermentation ; © Déterminer /caleuler le bilan énergétique de ces phénoménes ; ‘© Connaitre les structures cellulaires responsables de la production de FATP ; ‘© Comparer les rendements. énergétiques de la respiration et de la_ fermentation. Lrétude du réle du muscle strié squelettique dans la conversion de énergie consiste a : © Montrer que la cellule musculaire est I"unite structurelle et fonetionnelle de la contraetion musculaire a travers étude de la structure et de Multra-structure de cette cellule ; © Montrer la relation entre la structure et I"ultra-structure de la cellule musculaire dune part, et le mécanisme de la contraction musculaire et les phénoménes qui l'accompagnent d’autre part: © Mettre en evidence la conversion de énergie chimique (ATP) en énergie mécanique au cours de la contraction musculaire; © Determiner les différentes voies de rég nération de I’ ATP dans la cellule musculaire. A la fin de ce domaine, il est nécessaire de construire un schéma bilan résumant les relations entre les différentes réactions qui libérent énergie et celles qui la consomment en montrant le rate de la molécule dATP comme intermédiaire énergétique. 2.2. Domaine 2 : La nature de l'information génétique et mécanisme de son expression - génie génétique. Ce domaine permet a apprenant d’acquérir des connaissances en relation avec la nature de information génétique, sa transmission dune cellule mére aux cellules filles, les mécanismes de son expression ainsi que quelques prineipes et techniques de génie génétique. La onstruction du concept de information génétique consiste a: © Metre en évidence la localisation de information génétique 4 l'intérieur de la cellule chez les ctres vivants unicellulaires et chez les étres vivants pluricellulaire: © Déterminer le mécanisme par lequel information génétique se transmet dune cellule & une autre : © Construire la notion de eyele cellula interphase ainsi que la description du comportement des chromosomes al notion de reproduction conforme ; © Mettre en évidence la nature chimique de information génétique, determiner la structure de V'ADN et le mécanisme de sa réplication avec la mise en relation entre l’évolution de la quantité d’ADN et I'évolution des chromosomes au cours du eyele cellulaire; re & partir de l'étude des phases de la mitose et de in de déduire la ‘Cadeas dr rdlercace de Pevamien aallié da basealaurtat ~ Options lnleraationales du barealaurGat marocain” option Wangais 30 (Cadre de ference des Sciences de la sie et debs Terre Série Sciences expérimentale Filler : Sciences dela vi ot de Ia Terre Direction de Evaluation de Vrganisaton de avi coli, dex formations communes tnter-acalemes ‘Centre National de Evaluation, des Examsns et de orientation Tel: 0887718452. Fax: 0517714408 email: encebactigmail.com page 3 sue 23‘a. dDstinir les notions de caractére, de gene, d’alléle et de mutation et établir la relation caractére-protéine et la relation gene-proteéine, ce qui permet d’approfondir les notions de mutation et de gene, et de construire la notion de code génétique ©. Etablir la relation entre l'information génétique ct la synthése des protéines 4 travers l'étude des mécanismes et des étapes de expression des genes A Vintérieur de la cellule : utilisation du code génétique pour expliquer expression dun géne (a transcription et la traduction). ion de connaissances sur quelques principes du géni génétique consiste © Construire la notion de variation génétique travers la mise en évidence du principe de la iransformation génétique 4 partir de l'étude d'un exemple de transfert naturel de genes d’une bactérie (Agrobacterium tumefaciens) & une cellule végétale ‘© Utiliser ce principe pour expliquer les techniques du génie génétique et ses applications possibles dans différents domaines (Ia production industrielle de Pinsuline humaine et des, protéines toxiques pour lutter contre les inseetes nuisibles). Ces applications constituent une ‘occasion pour exploiter les acquis sur information génétique, sa nature et sur son expression. 2.3. Domaine 3 :La transmission de l'information génétique au cours de la reproduction sexuée et génétique humaine. Ce domaine permet 4 'apprenant d’acquérir des connaissances liées 4 la transmission de information génétique par la reproduction sexuée, aux lois statistiques de fa transmission des caractéres héréditaires chez les organismes diploides et a la génétique humaine étude de la transmission de Vinformation génétique par la reproduction sexuée consist montrer le rdle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype, et dans le brassage et la diversité génétique. Pour cela, il faut : co Détinir la méiose. identifier ses différentes phases et montrer son réle dans le brassage des alléles (brassage intra-chromosomique et brassage inter-chromosomique) et par conséquent déduire la diversité génétique des gamétes; © Définir la fScondation et montrer son réle dans le brassage génétique et la diversité g des individus au sein d’ une méme espéce : © Montrer Ie réle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype chez les individus d°une méme espéce. nétique consiste tude des lois statistiques de la transmission des caractéres héréditaires chez les diploides © Construire les notions de génotype, de lignée pure (sauvage et mutante) et d’hybridation; © Connaitre les lois de Mendel et leurs exceptions a travers l'étude d’exemples de monohybridisme non lig au sexe / autosomal (dominance et codominance, géne Iétal) et lié au sexe / hétérosomal, et de dihybridisme (génes indépendants et génes liés) : © Mettre en évidence le réle du crossing-over (linkage/enjambement) dans la diversité génétique des générations et dans I’établissement de la carte factorielle. Lrétude de la génétique humaine consiste a : © Connaitre les méthodes et les moyens d’étude de la transmission des caracteres héréditaires chez I" Homme (arbres généalogiques, caryotypes) et étudier les modalités de transmission de quelques maladies héréditaires liées et non liées au sexe a travers l'utilisation d’arbres géndalogiques, de caryotypes, et de techniques de détection de genes, Cares de rilircace de Pevanien oniie du baseilaurGat ~OpiionsTolerwationales du baccalaureat marocain pion Wangar 20 (Cadre de rference des Sciences de la viet de la Verte Série: Sciences expérimentales- Flies: Seiences dela ve et de 1a Terre Direction de Evaluation, de Pargantsaton de a vie colar, dex formations communes interacadinis Centre National de Evaluation, dex Examen et de orientation Tel: 0SS77ISUS2_ Fax: 0537714408 email: cneebuctagmail.comt puswe 4 sur 23conséquences en utilisant Mettre en évidence certaines anomalies chromosomiques et leur les caryotypes. 2.4, Domaine 4 : La génétique des populations. Lrétude de la génétique des populations vise © Définir la notion de population et déterminer ses caractéristiques © Définir la notion de poo! génique dune population : (© Connaitre et appliquer la loi d’équilibre de Hardy-Weinberg a une population théorique ideale; © Etudier les facteurs de variation de la population (les mutations, la sélection naturelle. la dérive génétique et la migration) 4 travers la mise en évidence de leurs influences sur la structure génétique et I’équilibre d’une population. Ces influences sont déduites a partir de la variation des fréquences d’alléles de génération en yénération. © Amener les éléves & déterminer les eritéres qui caractérisent une espace et construire la notion d'espée . Domaine 5 : L’immunologie. Létude de l'immunologie vise la construction de la notion du soi et du non-soi ainsi que la connaissance des différents types et mécanismes de la réponse immunitaire, des dysfonctionnements du systéme immunitaire et des moyens d’aide a ce systéme. Cette étude consi fea: (© Connaitre les marqueurs du soi (les molécules du complexe majeur d*histocompatibilité "CMH" et les marqueurs des groupes sanguins du systeme ABO), et déduire le role des molécules du CMH dans la présentation du soi et du non soi (notion du soi et du non-soi) : Distinguet/reconnaitre les moyens de la réponse immunitaire non spécifique et spécifique: © Décrire et interpréter les aspects de la réponse inflammatoire et de la phagocytose puis moniter leurs rdles comme moyens de l"immunité non spécitique ; Connaitre les éléments du systéme immunitaire et origine des cellules immunitaires ainsi que les organes responsables de la maturation des lymphocytes Connaitre les mécanismes et les caractéristiques de la réponse immunitaire spécifique (humorale et cellulaire) et déterminer /metire en évidence le role de la coopération cellulaire : > Réaliser un schéma bilan qui résume les étapes de la réponse immunitaire et qui montre la relation entre la réponse non spécifique et la réponse spécitfique : © Etudier certains dysfonctionnements du systéme immunitaire a travers la détermination des éléments et des mécanismes qui interviennent dans Fallergie due & Phypersensibilité immédiate ct dans le SIDA qui résulte d°une immunodéficience due a leffondrement de la réponse immunitaire spécifique (structure et cycle de multiplication du VIH, son action sur les lymphocytes T, et les tapes de ’évolution de infection) ; © Etudier les moyens d’aide au systéme immunitaire en rappelant la notion de réponse acquise e(la notion de mémoire immunitaire sur laquelle se base le principe de vaccination, ainsi que les moyens de renforcement de la réponse immunitaire humorale sur laquelle se base la sérothérapie : > Connaitre la technique de greffe de la moelle os immunitaire © Utiliser les connaissances précédentes pour interpréter les principes de la sérothérapie, de la vaccination, et de la greffe de la moelle osseuse comme moyens daide au systéme immunitaire ° ° ° euse comme moyen d’aide au systéme “a accalaurtat Opin rtermatonalee du baccalnurtat mavovain option Wangan 01S Cadre de réference des Sciences de a sie et de l Terre Série: Sciences expirimentales-Filere : Sciences de ln vie et de la Terre Direction de Evaluation de organisation deta vie scolaire, dex formations communes interaciaémies ‘Centre Nationa de Evaluation, es Examen et de orientation Teds OS37715352_ Fax: 058774408 email eneebactagmal.com page $sur 23 Cares de relerence de Penne6. Domaine 6: Les phénoménes géologiques accompagnant la formation des chaines de montagnes et leur relation avec la tectonique des plaques. ® Cedoomaine permet a l'apprenant d’acquérir un ensemble de connaissances liges = Aux chaines de montagnes récentes et leurs relations avec la tectonique des plaques ; "A la nature des déformati ns tectoniques caractérisant les chaines de subduetion et les chaines de collision ; * Au métamorphisme et sa relation avee a tectonique des plaques ; * Ala grat sation et sa relation avec le phénoméne de métamorphisme. Ce domaine se termine par un bilan sur la relation des différents. phénomenes géologiques étudiés vee la tectonique des plaques. L*étude des chaines de montagnes récentes et leur relation avec la tectonique des plaques a pour objectifs de: © Consolider /acquétir les conn: ances de l'apprenant sur les caractéristiques pstrographiques et structurales des chaines de subduction, d’obduction et de collision : © Montrer la relation entre les chaines de montagnes réventes et la tectonique des plaques travers la reconstitution des étapes de formation de ces chaines et la détermination des conditions de leur formation. L’étude des déformations tectoniques qui caractérisent | de collision a pour objectifs de: s chaines de subduction et les chaines © Consolider/approfondir les connaissances des apprenants sur les caractéristiques des principales déformations tectoniques ; © Metre et Evidence les contraintes tectoniques chaines de montagnes. responsables de la mise en place de ces L’étude du métamorphisme et sa relation avec la tectonique des plaques vise a: © Déterminer les caractéristiques pétrographiques et structurales des roches métamorphiques dans les zones de subduction et les dans zones de collision et dégager les conditions de température et de pression responsables de la formation de © Construire la notion du minéral index/indicateur et celle de la série métamorphique (© Consteuire les notions du métamorphisme dynamique ct du métamorphisme thermodynamique et leur mise en relation avec les conditions géophysiques de formation des, chaines de subduction et des chaines de collision. es roches ; ‘ude de Ia granitisation ef sa relation avec le métamorphisme vise & © Approfondir les connai s de l'apprenant sur les conditions de formation du granite anatexie et du granite intrusit': © Montrer la relation entre ces deux types de granites et le métamorphisme (métamorphisme général et métamorphisme de contact), anes Caves de velivence de Penne ol “Ta accalaurdat~ Options tterwatonates du baccalaur@it Warveuinapiion anja 201 Cadre de réference des Sciences de li viet de ln Terre Série: Scinces eparimentales itr: Sciences de Inve et dela Terre Direction de PEvaluation se Porganisation deta ve scolaire, des formations communes inter academies ‘Centre National de Evaluation, des Evans ede orimarion Tel 0887715482 Fux : 0887714408 email: encebacagmal.com page 6sur 23La réalisation d’un schéma bilan qui résume les relations entre les chaines de montagnes et It tectonique des plaques. Ce schéma a pour objectifs de = © Mettre en évidence la relation entre les données précédentes (chaines de montagnes. déformations tectoniques, métamorphisme et granitisation) ; © Montrer la relation entre les différents phénoménes géologiques ligs a la formation des, chaines de montagnes dans le contexte de la tectonique des plaques. 3. la répartition semestrielle des programmes de la deuxiéme année du baccalauréat section sciences expérimentales - option SVT. (Voir les programmes des filiéres internationales du baccalauréat marocain — Frangais- 2°" année du bacealauréat option SVT). Tanyas 2018 Taree de ivence de Pevammen unified Bacealnuréat ~ Options vternationales dr Dacealaureat MarOCah ‘Cadre de rffrence des Scinces de a vie et ela Terre Série: Sciences exparimentales- Filler : Sciences de lave et dela Terre Direciom de Evaluation, de organisation dela ie scolaire des formations communes Ineracadénies ‘Contre National de Evaluation, sex Bstmens de Vorienition S2_ Fay: 0537714408 email: encebactegmail.com page Tur 23Tea aou9j94 37 S049) {] ap anbiapuaup woyig np asaypuss ap eUUpYDS un 4asyE9R uoneywauay v] ap 19 uorresidlsas vy ap Siaodse so] juowonbiyderd sapuaspaday ~ Fuopeiuauuay | 9p 19 uoneatdsar e] ap anbupioup juowopuds 9] 49]N9Te:D ~ + wont wanna] ap 19 woneatdsas v] ap anbuigfioup uejg 9] sosnden0y ~ + ourejnyla9 uoneadsa 12 aUPUOYDO ap suoponar sap 2aae-tor ear ua amaUt S9| UB] ap amMoMNSEAYM,| 19 aMONAS ve] aaLAD9q - anbniafioug weptg a, aamppp 19 ‘anbruesi0 anbugauaup iuawepues a7] - ap sajjenuasse sadeip 507 ont 2] ap 19 uN uous dso | 9p wonpyauay e] 9p anbupfioup uejg = uoneiusunay P] ionends %LI ‘omruns0i9q - p anbrisBiou wel - rouiygdxa,p ep xo uone caoydsoyd ey 19 uoNNeAidsqo,p soguUOP 9p UONEWoIdxa,J op aI - Croydsoye ee Fp atonpuos op ouimpgqy =| MuOHIgISL auEYD Sqary ap 91989 + wonmyuouuigy Bye 19 uoestdsan ye p anbiigSaoup Ug sony ssauuop sop ans (“ruatupdxs ajoaor04d un aasodoad es asguiodsy aut aaytiga / aaanoadg 19 tasodoad ‘oui9iqoud | yp sayjaquaseo sodtas 99] - tn agfnut0}) anbyLwoIDs juotoWUOsTe: a] aanbyddy ~ Scpeersonm ten + sapuuop ap uoNeio|dxe, ap ated p wweUEALOILL nyo aunyonang - _ 9 samnganUs $9] 19 WoHFEHLDWUIay Bf “uoTEAASoL 2 ass00K18 orBuou9,p xy. bj auluo WoLejau e| 99uUapIAD Ua a4na|A!/4a4yuO]Y = PLP enbupTow weyeg - 1 anbiuesu0 = asspoos| P| ap woresoqn | gagnpeca ea suonewouedss.p | 55 sramuamsetioreet ee EHF] OP cae sue agesuodso! | uopeurimosuo,) ap anid yu omentdsai ap wonon = aS 1 Jewouiaa no: {%)ysoua. 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Transmission de "information génétique par reproduction sexuée 3.2. Les lois statistiques de la transmission des caracteres héréditaires chez les diploides. = Les phases de la méiose : - Caryotypes despeces diploides ; ~ Role de la méiose et de la fécondation dans le brassage des alléles (brassage interchromosomique et bra intrachromosomique) et dans le ‘maintien du caryotype aux cours des uénérations. ~ Les lois de Mendel de la transmission des earactéres héredit - Monohybridisme et dihybridisme : ~ Lignée pure et lignée sauvage. Phomozygotie et I"hétérozygotic, hybridation, croisement-test (lest cross! eroisement en retour) : - Echiquiers de croisement ; = Hérédité non lige au sexe et hérédité liée au sexe ; = Dominance et codominance et géne létal ~ Genes indépendants, génes liés ; ~ Enjambement (crossing-over), brassage intrachromosomique et diversité génétique ; ~ La carte fuetorielle._ ~ Analyser e' Décrire et reconnaitre les p) Analyser des caryotypes d’e. Déduire le role de la méiose dans le bra caryotype chez lam génération et leur role dans Ix ce partir de exploitation « observation et de lexpérim ~ Réaliser des sche Ja méiose. sage des alléles & nas en rela ‘ter les r terp transmission d'un couple d’al d'un exemple précis (cas d°ur cas dun géne non lié au sexe ~ Analyser et interpréter les r transmission de deux couples étude dun exemple précis (« indépendants et cas de deux g Schématiser le brassage inte! brassage intrachromosomique etudié : ~ Calculer la distance entre les carte factorielle ‘Caden de rifirence de Fevamen oniié da bavealaartat Options taerwationales du baccnlaureat Waroeain opt Cau de référence des Sciences de a sie et de la Terre Série: Sciences expérimentales- Filler: Seiences de Inve ot deta Vere Direction se Evaluation, de organisation de la ie scolaire des formations communes nter-acade ‘Centre Namal de Exatwation, es Evtamens et de Variontaon Tels 0537718452. Fax: 0537714408 email: eneebactaigmail.cont peeTeam suoz—we woneuo|dxa,y ap ane sop rreupad snsoutep ans uorurdo wos sounadxy- + squdoudde ‘seUuigyas Sop TuRSI|e92 UD saNbIWOSOLIOIY saijeuiour sa] sanbydya / aaygadaaquy “aasdqeuy - janxas 3 SOUPERIY © + sjanxas IpDADY SAIpEILIY © wise] ap apatU >] (Fofwauat saiq mbydxa / aargadaayuy aio Sap) Tereuaad snsoumeip np sanbruryoay, - ap ipaneam py nT Tra [AT ORONO HOPFTLLESD TY TTSTOLSO AL uononnszn, 3p 9 sonny sp “wotnngne.12p pve m8) somugpnoe-so soumanas> aonouies vp Sux Hap Pate ap soy 998) SB 1991990 A139 99 resovea negananesoe at sore tog —ssmen ond = 0]00 86. 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Lapa ap astaieur ap oufop 9] “uruaudde | 2949 SpHgeY SOT %SL +: sonbynuatos saguUOp Sop 49sATBU 9 249 9A nod syenbape syano s3j sasodoig +t apmig,p 1ofgo ‘sauauiousyd sop wow anbiynuaros aurajqoad 9 99av uOLE[O1 Uo sosaypoddy Sop No atin ag[nUUAO) Jo 49S0d04g~ . 3sod anbyxuaias aurgiqoud af aupnosar mod smbav so] 39A8 SuOTNeUUOJUL $9] 499 ~ an1499 | Fopnip,p a9ins y anbiydesd a] DAR HONEAAL Ua SHONEULOJUL Sap AASIURBIO 19 ABUUOLIA[DS ‘s>dURSs 2 uonvarunuu0s anbyjnuatos awa|qoid un aajnuisoy 19 aauMaIg —- Beapaanne + sojueains sopninide sop 19 SpIa|Iqey sop asneU ap 4dap 9, “luBuosdde | ¥ WUa{as Zo\jo “Fon]eAap @ 210 o14199 19 onbiydderd uoneoruMuuio9 Tp anbyHUdias woLWaLUOSIE Np and w JuswauTostey, r (SOURS Sop “Su Sap "SanbIpTUDIOS SOULID) SOP SIO] SAP SaUOTY sop anteauos : anbrydesd un no puipyas un 1apudi9] : s1UIJap) SaMod sasuodad v suOsaNb sa] = 2p 19 WONRLRS ap suoHSanb sr] = oe. quouioueddn v suonsanb sof = "st ee ea) fonsonb sal GND) s9]dnjnia xioyp e suonsanb sa ee cet 09 nod v1 | $9P WONNIWSAA wy saurewoq “SPOTGeY Sop NEITqEL, *ZTeam TET Tao mae oDGPUD = HOw WOPFTELASD I TSRSTELISO PL uonnnisia, ap as onan wp “ucrongsg Pua, 2a) semuypno-cinay sna sul Sop a0} 316 9 UAININSL, YP * HOON 2 MORD2IE 11 9p 1a} Hap OA4a!DS "ADI = SBFEMaUMIRASa Sa9UdHS 2 IS S1u31 1 9) 19918 #99 990915 sap 99H219}4 39 24PE ) loan negananenoe ap sannoneanir wou) epsmeeaded ap : slug seen a vous 2p 249)9199 94D) +] ajued v] suep sanjeag wou soureutop xnedioutud sap un,| suep jueuaidde,| ap sinbor sap uonenyeas,| uuad (a99 19 anbrqdexd uoNROTUNUTUIOD 1p onbyynudi9s yuawouUostes) onbynudtas ayareUIgP AUN VOJAS SadURSsIeUOD Sop LONLS!|IGOUE EI 19 SaguUOP sap uORS!NN, | : YT anaed eT sourewop xnediouud 9 sap un.{ suep queuosdde, | op saouvssieuuos sap uoneneag,| JoUuod soouRssteuUOD ap UOHMINSAL EY : | anaEd wy] uoneiou | anuedga 19 uoNRagpuiod yf 41]4eI9 nod atuUURATOsd 9] sUEP auIRWOP aNbeYD ap auteZoY aLUNIOA Np aidutos ELD} ua 19 “(arenbope anbynuatos aysseUtap aun UOTaS S>I9|IqeY Sap 19 SadUESSTEUUOD Sap ‘SapULOP Sap UOHRS|IgOU! 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Organisation du sujet d’examen national du baccalauréat. Ake Structure du sujet Partie I : Restit Fle vise & examiner le degré de maitrise des connaissance: = les questions a choix multiples (QCM) ; = les questions a alternative (vrai ou faux); - les questions a appariement; = les questions de sériation et de classification; ~ Les questions 4 réponses courtes (définir ; légender un schéma ou un graphique : connaitre des thgories. des lois, des termes scientifiques, des faits. des signes ...) Cette partie évalue chez Papprenant lun des principaux _domaines suivants T. Consommation de la matiére organique et flux d°énergie 2. Nature de Vinformation génétique et mécanisme de son expres 3. Transmission de Minformation génétique par reproduction sexuée humaine, 4. Génétique des populations, Immunologie 6. Phénoménes géologiques accompagnant la format relation avec la tectonique des plaques. ion des connaissances en utilisant : Notation ion et le génie génétique La génétique 5 pts n des chaines de montagnes et leur Partie I]: Raisonnement scienti Exereice 1 ique et communication écrite et graphique ii 4 la consommation — | de la matiére et flux d’énergie ee Exercice 2: lié Aun ou deux 1 cas: la partie! | domaines de la génétique qui ne 5 pts évalue Pun des | sont pas évalués dans la partie I principaux Exercice 3 : lié 4 Vimmunologie De 3a 4 pts domaines de la Exercice 4 : lié aux phénoménes Elle comporte | génétique. géologiques accompagnant la 3oud formation des chaines de montagne De3a4 pts 2) Di exerci ef leur relation avec la tectonique des plaques : 2°" cas : la partie | | Un ou deux exereices liés a deux ou 9 pts évalue Pun des Atrois domaines dela génétique | PS Deux exercices ; chacun deux recouvre l'un des deux domaines 6 pts non évalués dans la partie 1 | domaines prineipaux non li a la génétique. IV. Matériel nécessaire pour passer examen : rte d’identité et la convocation, le candidat doit disposer du matériel suivant : En plus de - Matériel d’éeriture et de de des crayons, une régle, une gomme et une taille crayons ; - Une caleulatrice non programmable ; - Du papier millimétré, Taree de retercnce de Pevamew wile de Fasoilnwrtat —Opiionsieroationales du barealaurGat mavorain option fangais™ 1S ‘Cadre de reference des Sconces de la sect de la Terre Série: Sciences expérimentale - Fille: Seicnces dela ve et dele Lerre Direction dle Evaluation. de organisation del vie solace des formations communes inter-acadénies ‘Contre Nationa de Evaluation, des Esimens ede Pertetaion Teds 0887715482 Fas: OS377LAMIN email: encedactagmail.con rage 23 sur 23