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  • A Pesquisa Na Formação e No Trabalho Docente

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    Jilio Emiio Dinie-Pereiea Kenneth M. Zeichner Orpoicadons A pesquisa na formagao e no trabalho docente 2etiso autantica catnao 1 A pesquisa dos educadores como estratégia para construcio de modelos criticos de formagiio docente ‘Jali Emilio Dinie-Pere © objetivo dene capital €dcutro movimento ds edveaore- pesgusaores, um movimento social de cater intersacionl, como Ssatégia para consio de models cos ¢emanciueios de formagio dcene ‘te text apreenta ua andise conceit dos teros nomal- seat uador na iterstaraedcacional a expito da pega raza por educadores na excl, um breve hitico do movimento dos Ssucadore-pergunadores no mundo ¢ sos prncpus carats ‘ot dias de hoje. Alem dso, uma pare imporane dete capitulo & 2 anit de rs modelos de formagio de proeores com a intensSo de moscar diferentes concepgs de “pega dos educadors preventer et cad um dels ‘Uns dos pinipis argumentosdefndids neste texto & que © movimento dor educaores-pesguiadors tem o poten dese “Sansa em um movimento conta-hegeménico global arics- lan = conta de modelos cisco de (© QUE Se ENTENDE POR PESQUISA TREALIZADA POR EDUCADORES? Diferentstermos. 4 peaquia feta por educsdores spar de sua prpiaptica ma escola wsadosma iterator expecifica para se refer fou em sal de aula, Os mais comuns so “pesquisa-a30 ‘agdo na ago", “pesquisa colborativa”e “praxis emancipasra". A fexpresso "pesquis-a¢d0” foi canhada na déeada de 1940 por Kurt Lewin. De acorda com ele, [J psiealo comin de ne, eine once ‘she problema plinjent de propa Sl, execaandat ‘alo de saad: coamete, tepid des can Por ‘co dss deans pata cs cone scee st Conidae de ivesngdere comprometiss coms pendiage ‘Cenmpremio d pcbione ofte nrten oos etagek de font des ao state pain. ara Lewin, s és mais importantes caracterisica da pesquis- aslo so: “eu caiterpardcpativo, seu impubo democriico e sua ‘contribu para cine soca para transforma ds ociedae, simulanesmente, (Carr and Kemmis (1986) também sugerem uma defingio de pesguis-apio nes direst, Pega € simplemente une forms de investiga ato- Seta peice anger uu apes sentce (2) Esc autores também citam uma defniio de pesguia-a30 deen -volvi noimbito especfico da educago elaborada por participants, ‘dem seminirio em 1981. Pages scaconl um emo wade a decree ma ia ‘rofon no progam deincerens ds clie no dome "nec dv aera pene pica Exar aids to ‘comm »dencagio de eg dei pines que ‘iplenenndte endo staseamene ahr pace, ‘loo rnfrmaro, Parca dma nso fo stegrabnemte ‘velios om eases ates 16165) ‘Une Sees Grime Vaons Ci od Embors usando termos dines, outros autores tén também si _erdo denies para eve tipo de pesquisa fita no ambito ds eos, Por exemplo, Cochran-Smithe Lyte (1993) definem “pesquisa dos ‘educadores” como uma “pesquisa sstemsticae intencionl realizada pr profesores sobre sua propria escola esl de aul” (p. 23-24). Se- undo cs, "a pesquisa docente est preocupada com as quests que So levantadas parr da experiéncia de vida dos professores eda vida cotdiana do ensino expresa na linguagem que emerge da pitica" De acordo com Anderson, Herre Nihlen (1994), “em termos biscos,pesquis-a¢do & uma pesquis feta por profisionas wando seu pr6prio local (ala de aula, escola, comunidade) como o foco de seu estudo”(p. 2), ortanto, “pesquise-a¢30” ¢ outros termos usados na literatura ‘sducacional como sindnimos tm, na verdade, miliplosignificados. Para Susan Nofke, “o que nésprecsamos procurar NAO & A versio cometa de pesqust-ao, mas sim aguea que precisa ser fia que pode fomenar seus objetivos”(ciada em Houuneswors, 1997, p. 312). De acoxdo com ea, “seu ‘poten no pode ser julgado sem ‘onsiderar as bases ideolgcas que guiam sua pritica, bem como de seu contexto material” [Na préxima parte deste capitlo, eu dscuto 0 process histrico ‘por meio do qual dia de “pesquisa dos educadores” fi constuida, ‘Alem dis, eu apresnto nos proximos parigrafos s origens do atual ‘movimento dos educadore-pesquisadore, Un BREvE tsrORIco Do MOvIMENTO 'DOS EDUCADORES-PESQUISADORES, Diferente do qu se pode nonmalmente pensar, o movimento dos ceducadores-pexquisidores nfo € algo recente na hitéra educaional. De acordo com Anderson, Here © Niblen (1994), "iia de educa ores fzendo pesquisa nat cial vem de no minim final do séeulo XIX e inicio do XX, com o movimento para 0 estudo cientfco da ‘ucagio” (p10) Entretao, neue movimento centifio da educa, “aos profesoresdeu-se o papel de executar pesquiss em suas sala de aulis que foram caborads por psguisadores dx univeridade” (p10). Segundo os autores, eve movimento concebia o profewores como me- os fomecedores de dados que seviam anabsados eatisicamente pelos pesquisores. Como se sabe, relagio hieringica entre universidades ‘escola, presente na msiria dos pimeiros rabalos de “pesquisa dos educadores”, continua ase fonte de tensio nos das de hoje. Nas Palivrs de Zeichner (2000), “professors sio tadicionalmente vistos oo sujeitoe on consumidores da pesquisa fia por outros” ‘Simaltancamente 20 movimento pelo esudo centiio da edu co, sugis umn movimento progresista de "pesquisa: dos eduadores” Inspndo mas eis de John Dewey. Como sugerdo por Anderson, Herr © Nihlen (1994), “o uabalho de Dewey seriu de inspiracio statis ects sabre o ‘profisioal relexiva” (SchiON, 1983), 5s nis rns aucado a melhor entender como os pofisionas da ‘cola compreendem suis experincie« paricipam da aprendizagem profisional”(p. 1), Mats estudions (ANDERSON, Hist e Nota, 1994; ZcHE 2001; Zercnsen © Nowe, 2000) acreditam que a “pesquis-acio™ ‘rigina-se do abl do pricélogo socal Kurt Lewin edo movimento ‘de dinimics de grupo da década de 1940. Emo Levin of opie 4 ar 9 emo “pegie0", 1 fo princi eenole ma wos depose ao que + tatoo tna fn peel de ive fs ace Jovnk Lewin seas qe enhecien deve cra 4 Por ogo de poem tage concede is (AS son, Henn Nota, 1994p 1) A pesqust-a¢30 fi promovida durante nici dos anos cinguenta ‘a tea edacaconal princpalmente por Stephen Corey diretor do Co- lamba Teaco College (ANDERSON, Hen e NIMLEN, 1994; ZatcHNER, 2001; Zrsciven © Norte, 2000) "Corey acreitava que profesores provavelmente consierariam of resltados de ua propria pesquisa Imais ites do que agucles encontrados por pesquisadores, © asim provavelmente seria usados para questiona as atolspitiascur~ riculares" (ANDERSON, HERR € NisLeN, 1994, p. 13) [Na década de 1950, entretanto, 2 pega foi ridicularizada por pesquisdores tadicionas da edueasio © julgada por meio de [iti positvts. Como indicado por Anderson, Hert © Nihlen (1994), nos fine dor anor 50, a pesguis-acio declinow nio +6 no ampo da educaco, mie também nas cigacias soci. O interese em pesquis-agio diminuin durante a década de 1960, embora nunca tenia tfecvamente desparecdo, Umoutro movimento de “perguis dos edad” —0 movimento do prgfecores como pesgisadars~ comegos a Ingsterra dura os 308, 60. O eal de Lawrence Stenhouse€0 esponsivel pr renovar 0 Inzrese por peagitaapS0 na Gri-Bretaa: (0 spoga h pogi ao a Ge Het wun ovine de oso inva meeli m pande ner de reat {epee aio calor ria pe tao Dates et {419701980 amie dete aotecrs ns nhs dee ‘eres epg a0. (ANON, eNIEN 138 p13) Como mostado por Andenon, Here Niklen (1994, uma ds suas mais importants fi agula das penguins feminist. Na “pinido dels, “o poten aa da pesqusagio€ perdido quando ‘la tomase una rece contra por agéncias do Esato” 15). rant © final dos anor 60 e inicio dos 70, um modelo de pesguiseapio baseado na ida de Paulo Freie ft dsenvovido ta América Latina, De aordo com Andenon, Her e Niklen (1994), durante as das ims dead, se tpo de pesquisa, agora comumente ‘hamada de “pexquita patipta”, vem tendo realaado ex toda 3 ‘Ameria Laine no reuo do asim chamado “Terecro Mundo” 16). Como dito por Zeichner (2001: ‘Aig: dor mas ancora de paqun-ario a edo oj tm ido deel et pes de Amana Lacie An Por expla Numi, + pogo tem id wh dee» Independinc em 1990 como nepal ea em mpgs derma edn nla ort proc tba © fete food rofsorsde momma ocean ‘conrad os promos de preniagn (p 29) (© Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Teva (MST), 0 maior movimento tocal da Américs Latina que luta por eeforma agsac justia social no Brasil desde o inicio dos anos 80, procura ‘ambén implement um ambicioso projeto de pesca paripasia fe un grande mero de ecolis em Sree run, em astentamentos « acampamentos (Caxnase, 1997; 2000) Andetson, Herr ¢ Nihlen (1994), bscando-se em Schutter © ‘Yopo (198i, descrevem as seguintes caacersicas ges da psa pope + 0 ponta de patids para» pesquisa participative & ema visio dos events socais contextualizados pels forassociais em um nivel macro + Peoceios ¢ exrutuis sociissio entendidos dentro de um contextohistico, + Teori e prtica so integra. + Areagiosjeto-objto¢tarormad em ua reagZo sete ‘sete por meio do dilogo + Pesquisa apo (include a educagSo) tomam-se um Gnico proce. + A comunidad « pesquitsdores juntos produzem conhecimento critica que objetiva a ransormagio soca. + Os resultados ds pesquisa do imediatamente aplicados uma ~ scagh 1, De acordo com os aucres “a pesquisa pariipaivainspirada ‘em Freire, 0 modelo acidémico de pesquisa & colocado em xeque (Os dualsmos tora e prtica,sujeito e objeto, pesquisa €ensino sio climinades” (p17). Além diso, a pesquisa participative questions ‘muitos dos presupostos dos modelos mais wadicionas de pesquisa gio. “Enquanto a pequiss-ao tadicional tende a enfiizartemasde cficiéncia e melhoria da pitica, a pesquisa parcipativa preocupa-se com eqlidade, autoconfianga e problems de opresio” (© trabalho de John Eliot ¢ Clem Adelman na Inglaterra fo também responsivel pelo resungimento da pesguiss-acio nos anos 70. O Ford Teaching Pret (1973-1976) "envolven profesores em peaquiss-aglo colborasiva dento de sua propria pritca © a nogio ‘ental doy professores se automonitorando foi baseada na concepeio| e Stenhouse do “profesor como pesquisador” de uma ideia mais ampla de “profisional” (Cann e Kesaus, p. 166). De acordo com (Carr e Kemmis, “um grande némero de peiias educacionais tem sido eiudado por meio da perquia-430 © alguns exemplos so su- ficentes para mostear como or profewore-investgadorest2m wiado pesquiss-agdo para melhorar sus pris, a compreenso a respeito {de se priias ea sages nas quai les uabalham" (p. 167). Els ‘stam alguns tabalhor na Austria, os quis ttm envolido professors « eseudantes em pesquis-ag0, No final dos anos 70 « inicio dos 80, Stephen Kemmis ierou tum grupo que exava preocupado em desenvolver pesuisi-acio para lems cdo pragmacima eit eds intervenge plnjada ds agit extemas. O grupo zustaliano questionow modelos mas antigosetai- clonais de pesquisaagio consderadosessencialmente conservadores¢ postivisas. Na opnio esse grupo, “quando a pesquis-agio toma-se ‘mais metodologiaentesofatiada etecnicamente competent, ela perde sua margem critica” (ANDERSON, Henn € NIALEN, p16). ‘Kemmis Grundy (1997) compatam a emergéncia da pesquisi- ado ausaliana com as suas parceiras na Gri-Bretana, na Buropa Continental e nos Estas Unidos: Einporemte noc ques egies cay aso emer a Semana dai des uci na GB ms Ep Cnn eno Er Unie ds Aréria peguc ange nor anos 7 compari com pega asain ol de ‘hae parse ecolstorsto, mo tenon eepomene soem rovrenente mens planers crete Ee {hou steno eee equ spe yo sri, feta ere A psa tm Esp conten dvi om 2 experince soeaans wm pepectt ete eel tpurmererie ne deewaleas ers roponhoade a rent par or profesor por cconaads p.10) Finalmente, de fro, 2 retomada do inteese em “pesquis: dos elucadores e ous formas de invesigagio proisonal nos Esados Unidos tem ¢ continsa a ter, de acardo eam Cochran-Smith Lye (1995), um disinto carter popula. ‘Coma afirmado por Andenon, Herre Nien (1994), embo- +0 movimento dos educadores-pesquisdores nos Esados Unidos sorgia mais are do que na América Latina e Inglatena, “ele no foi derivado de nenhum deses movimentos anteriores e nem fi ele uma reapropriagio da movimento de pexgui-a¢i na Amica do Nore fos anos 40 50” (p. 19-20), sues autores apontam seis condigdes que poderiam explcar cemergéncia do movimento dos edcadores-pesgunadores nos Estados Unidos 1. A pari do final dos anos 60, 2 psquise qualativa em ‘slucagio desafiow formas tadiionai de investgngSo eduacional, sjudando a abr a pore para a pesquisa fit por profesores; 2. 0 desenvolvimento da perquiss colaborativa, na qual profesores sto convidados para tabalha em conjunto com especial para melhora de suas pts, também auiiow a promogio da “peigisa dos eda- «adores; 3. A partir do trabalho de Donald Schén, 2 conexio ene a pesquis profisional ea noqlo de profsionaizaglo tomou-se mai lara; 4. O compromis dos profesores em escreverevou i publicacio de suas experinciae como edseadores-pesqusadors; 5. Em masts universidades, programas de formagio de professores comeyaram a enfitiza invewigagio docente; 6. O movimento de reeseunuracio «ha excola comesou mais recentemente a propor mudangas nas escola puta cir condiqSes que fomentasem 3 pesquisa dos profesores ber como reflelo da pritica(p. 20-22). Alées dso, Anderson e Herr (1999) apontam outros fitores que também conteibuem para 0 crescimento do movimento dos eduea- dores-pesqutadores nos Estados Unidos ‘ier de pres do nino fname a mead Sun cooy con dtr et meni, Asnaaotoed ‘pana ls sind open pee ‘Dupo de xd «cds vrei oad el ebb et Sk nenaicmest rgiradon Vi evi om cop eis lor sabre "png dos eltadre” tio sede organ Enter ands arm rote aadimice ao nib aed esq fot por pss. (p13) CCochran-Smith e Lyte (1999) chamam a nossa atenglo para a grande divenidade dentro do movimento de educadoree-pesquisadores nos Estados Unidos. Como afirmado por elas, "o movimento no & ‘monolitco” (p. 2). Consequentemente torna-se “fil 3s vezes dlissinguir entre as ideologis subjacentes aguelas que levam 3 genuna reestutuagio dos paps dos professores¢ das ecols © aqueas que conserva cultura dia de aula, das escolaseuniversidadesintata” (@.17), De acordo com ess autors, 0 crescimento desse movimento permite wm paradoxo: “cle corre o rico de e tomar tudo ¢ nada" (p. 17), Em regio a fturo do movimento, as autor dvidem com ‘grupos previamente citados net capilo uma preocupacio similar do fico de perda de suis crates critica © emancipate, Pontanto, mesmo influenciado por diferente tipos de movimentos, «mmomenteshistricesdsints, 0 atul movimento dos educadore pesguiadores tem suas propia carsctertias. Os prncipais aspects ‘dese movimento serio apresentados em um tpico mais adiante FORMAGAO DE PROFESSORES: MODELOS HEGEMONICOS E CONTRA-HEGEMONICOS Diferentes modelos Itam por posigBes hegeménica no campo 4a formagio de profesores: de um ldo agueesbaseados no modelo (a racionalidade técnica e de outro agueles baseados no modelo da ‘cionaidade priticae no modelo da racionaliade exica Motos TécNICOs DE FORMAGAO DOCENTE ‘©r modelos mais dfandidos de formagdo de professors si aque es eelacionador ao modelo d racionalidade ténica. De acordo com «ste model, também conhecido como a epstemologia positivist da prtcs, "a ativdade proissonal onsite ma solu insrumenal de tum problems feta pela rigoros plicagio de uma teoracientifca ov tama téenca” (ScHON, 1983, p. 21), ‘De acordo cou Catre Kemmis (1986), visto de educagio como tuna eigncaaplcada nfo € nova, Daraneo séclo XIX e inci do XX, rmuitas pesoasafrmaram que o ensino melhortia pla splicago do ‘oda cientfico. O papel da teora sera tuminar 0 pensamento dos profesores, isto 6 a tora tlacionara-se com a prises Fornecendo © exame erco das experncias educacionais rica” (p. 56). BF. ‘Skinner, juntamente com outros picdlogos comportamentaisas, foi ‘nals influent defensor devse modelo ‘De acondo com ex vst, a pica edacacional bascada ma apli- «agio da conhecimenta centficoe quests educacionas so ratadas ‘como problems "técnicos” os quais podem ser resolvidos objetiva- ‘mente por meio de procedimentos rcionas da eigncia.Além disso, “a tora educacional pe usit lei cass para prover e, porno, controlar of resultados de diferentes curios da aco pritca”(p. 66) Do mesmo modo, pesguiadores educacionis “pures” esti, como cients dis cine natura, persepindo conhecimento objetivo por ncio de investigacio cientficaepesqisndores da edasio “spicada” fornecem “resposas pars questSes cientifias que foram levantads dentro de um quadro de fins educacionait” (p. 70). Assim, ambos pemanecem como ativdades livres de valores nevi, ‘eh (1983) dscute, a pari do modelo hieringuico de conhe- {in protaionas da argo, jutmente com 0 cnbecento Se ‘ven upon magna om 0 dealers os pores 4 po taco e sa, € um onbemento bop ($2) ‘Como indicado por Cochran-Smith ¢ Lyte (1993), “levada = siamente, 2 “pesquisa dos edcadores' representa um desafio radical pars concepcbestadicionse da relacio teorae pits, das parcenas Entre cycle © universes, e entre estroars das ecolse reform ‘Sdacacional” (p23). las aredtam que a“‘pewaisa dos educadores fem o potencal para redefinir a nogdo de um conhecimento isico| porto etnino edesafar 2 hegemonia da unversidade na geragio de Conhecimento especializado e do curieulo” (px). ‘Além dis, as autora afrmam que 20 izer pesquisa, o profesor stein a lacuna entre cle eo pesquisdo (os alunos ea comnidade ‘icola) “Nogies de subjevidad e objetvidade da pesquisa sio re ‘efiids:conhecimento subjetivo e local ao invés de uma ‘verdad’ dobjetvaedistancinds € propésito” (p. 58). ‘Blusex e Bullock (1987) também afrmam que a “pesquisa dos ceducadores”& um agente natural de mudanga: "Fazer pesquisa em ala {de aula muda os profesores ea profsio docente de dentro para fora, ‘3 bao para cima, por meio de mudancas nos prpriosprofesoes, sabre exe sspecto que # enconta o poder” (ido em CcHRAN- Swen Lyrts, 1993, p. 22) ‘Andeson, Herr e Niklen (1994) concosdam com os pontos de vista indicadosacima, Nas suas paves: undo poisons de omar semaine com ptr tho € 2 “pesguss ds educadors” arse ok ‘ornent smi debs pg em opens pa eine ‘Mhiearqs dice unter ss coca € el, er pe. (p23) Alm disso, Anderson, Here Nien (1994) defendem a ideia de {que os estudantes eos pais, os grupos mais oprimidos em temas dos stemas escolrs, devem ser inchidos nas inveigages dos profesores, bor os profisons de educao patentee dente pride sus eons de abo or rp as opi, ‘ membrorcprzconh ms rtamente em pode oc ‘runes orp pared pre maorisas ona cae Pores ao, spe qande poe pons sont ‘nc ean po sprue deve er epstn $ ube sa pres cen (esno (nc ogre”) pase [i quando ses emdann comunidad st arto 3) [No quo a sepir(Qundo 01), procure i 1 picpi cance da pein Sow cca om compare ne Ugo usiconalente eras por pagsandore sede, vn Quadro 01 psi aracteritias dos pesquisadores scadémics radicionais ¢ dos educadores pesguiadores das pequiss que ambos resizam Ccaracterticas | Pestuindores | Educadores- ‘eri Acadimicos | Pesguisadores Em teemesde gino | Homerwemathere, | Mion mbes. Clase més isin © | Che ida mine Em temas de clase més). a ti). ‘Grsentenimero de Emtermos den | Mors brncoe | negrose out Nitec | Sia Fandamenl emi, Superion. Reside gin mente shade 50- rene peor ares mae — ‘Académicos Pesquisadores a coun wae escola apenas com fim | munidades onde ests pesquisa se reali | 4. ater de dos ‘se inserem.

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