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    U CESARCOLIO. OF JANMUATE ) AITERACCIONES | 1 Hh SUS { | Guadabie, Lveel danchez Ke Propseils Cea sl in . - lprenon yisdeserrall Vaciel gence pstezon W ifs eddie \ Modal spc general Nel cates asks | i 3 {4 okt gene eee prNlylel dedu lly ege-doables \tado esonolle a anshsrs yoda sel Vemspl a raves ¥ sd ealabio, la dice (Cetibn © questgaain ademas , VA Mabdvotin jidoal y bolecdita ha comprener:-el lesa, Nes hades: cmumea twas, Nnngiinshreas A: ante. los primers aios —¢ Boy sSin las, cules ind senna posible el pensamrenla.—s a. simbblica lqve—cbslelean sv eserralla, 4 Belece dls \ | — \ jo >. | L jp mayteaeten el Terguaye es on proceso. te gear _importencia en el estas: del serehumate; pat que abe Matadelle\seorseeko: Canciones Imento. de clas. areas icomo. \ sent la soeral; le emocional y clos gros fetitueedasty bein dete velacsnualleraconed del. lengecye. lary quey 68. une WoL por eb cual se. bectabora| of . mia e 92 | aasied wihaws nc woh 2 wo EN | Lbs lenge ies le \aakt \ladhnumebed bi Ser. 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Aproximadamente en el 8° mes, el balbuceo del bebé dara lugar a un comportamiento ecoldlico del que emergeran sus primeras palabras (como pueden ser "mama" o "papa"), y a partir de este momento aumentara exponencialmente — la capacidad del nifio de producir palabras. Durante el 2° afio de vida, se produce una explosion funcional en su capacidad de adquirir y manejar el lenguaje. Esta explosién coincide con un pico de mielinizacién de los axones, lo que permite que haya una conexién mas fluida en los circuitos neuronales que se establecen entre diferentes areas. cerebrales, provocando un manejo mas integrado del uso del lenguaje (Rodriguez, 2016). Desde este momento, el nifio avanza de manera vertiginosa en el manejo y adquisicién de este proceso, de manera que a los 5-6 afios, podemos decir que ya ha estructurado la base del lenguaje. A partir de este momento, tendra que enriquecer y optimizar su manejo, aprender a manejar la lectura y escritura, perfeccionar el manejo social del mismo y aprender a utilizarlo voluntariamente como herramienta de Pensamiento (Pérez y Capilla, 2008). Todo este proceso de produccién de lenguaje, es siempre mas lento que el de comprensién, de manera que en su primer afio de vida, el nifio ya es bastante eficaz en la comprensién del lenguaje palabras sencillas y entonaci6n clara (Gil, 2006). 7.77 ei a { El proceso de desarrollo que hemos expuesto de manera muy sucinta, ha sido explicado a lo largo de la historia desde distintas teorias o Perspectivas, influyendo por un lado en el modo en el que se comprende la adquisicion del lenguaje desde un punto de vista evolutivo y/o pedagégico, y por otro, en el papel que cumple el nifio en el proceso de adquisici6én (activo 0 pasivo). A continuacién se exponen someramente las principales teorias clasicas desarrolladas para explicar la adquisicion del lenguaje: =F t Escaneado con CamScanner | \TEORIA CONDUC \La teoria conductista del aprendizaje represent el primer intento de Oe ae aes | xplicacion all desarrollo del —_lenguaje exponiendo 1S Ee "ese es aprendizaje del lenguaje en los nifios. Skinner (1957) fue el principal exponent e a (wea de que un comportamiento (el lenguaje para él lo es) una vez reforzado, con tinuars ‘especialmente después de un refuerzo o premio. Seguin esta teoria, en los primeros lestadios, los nifios reproducirlan todos los sonidos de todos los idiomas y los padres ‘eforzarian selectivamente, a través de la atencién o aprobacién, los que corres, pondieran | ‘a la lengua nativa. El refuerzo puede ser verbal 0 fisico. Este refuerzo selectivo daria 1 \como resultado la produccién de palabras. Una vez que el nifio fuera capaz de hablar, : jpodria producir una_emisién. Por ejemplo, el nifio podria decir pan y ser teforzado al {recibir lo que pide. IA este respecto, los detractores de esta teoria sefialan que es dificil entender como el \nifio puede aprender a hablar y a producir oraciones sélo como resultado de un refuerzo. Volviendo al ejemplo anterior de pan. Si su uso depende del refuerzo qué impulsa la primera emisién? ges un impulso interno porque el nifio tiene hambre? zo bien ve una barra de pan, migas o un bocadillo y entonces emite pan? Por lo tanto, no es probable que el refuerzo sea el nico medio disponible para el desarrollo del lenguaje. Por otro lado, el papel crucial que desempefian los padres con la variedad de reforzadores que pueden ofrecer y con la consistencia o inconsistencia de los mismos parece \desproporcionado. Uno de los principales defectos de esta teoria es que presenta al nifi como un receptor pasivo de la estimulacién ambiental y del refuerzo ‘dera la posi y No se considera la lad de que el nifio pudiera construir activam i ente su lenguaje fuer _aspeclo, por otro lado, clave de esta corriente conductista, een ee imitacion; eee Escaneado con CamScanner , : 3 3 2 ~ = 4 1. ; —_ | TEORIA INNATISTA \ \ El maximo exponente de la teorla innatista de adquisicién del lenguaje es Chomsky. Fue rl primer. lingiista que intento explicar las propiedades | ‘actructurales universales del lenguaje, llevandole a examinar los procesos de adquisicion Yel mismo. Seguin sus teorias existen reglas universales que podrian diferenciar entre ‘oraciones gramaticales y no-gramaticales en cualquier idioma. Propuso dos niveles de feglas: uno que contendria las de aplicabilidad mas general y, otro, que contendria manifestaciones especificas de las reglas generales. Estos dos niveles se ‘corresponderian con lo que denominé estructura profunda y estructura superficial del Jenguaje. Los constituyentes de la estructura profunda serian los universales del lenguaje, ‘que posibilitarian la generacién de estructuras superficiales gramaticales en cualquier Jenguaje. Este proceso de especificacién fue llamado generacion por Chomsky. Dado que Jas reglas de la gramatica generativa serian universales, seria légico asumir que, puesto ‘que todo el mundo aprende el lenguaje, éste deberia ser una capacidad innata, es decir, ‘algo con lo que todo el mundo nace. Chomsky postulé la existencia de un mecanismo que denominé LAD (Language Acquisition Device) que estaria preparado para producir una gramatica del lenguaje capaz de generar oraciones comprensibles. También es necesario considerar la distincion que hizo Chomsky entre competencia y actuacién linguistica. La competencia se equipara al conocimiento de las reglas de la gramatica, mientras que actuacién seria la produccién realmente emitida. La competencia se deriva de la actuacion aunque para Chomsky, la adquisicién de la competencia, del conocimiento sobre las reglas gramaticales del lenguaje, era mas importante. T Escaneado con CamScanner % \ TEORIA DE VYGOTSkyY (La teorla de Vygotsky no solamente abarca el desarrollo del lenguaje sino también e ‘otros procesos mentales superiores ; incluyendo todas formas de inteligencia y memoria. Su trabajo tedrico ha influido en los estudios sobre desarrollo Cognitivo infantil, especialmente sobre los procesos de memoria, la soluc de problemas y la relacién entre lenguaje y pensamiento (Wertsch, 1985). El desarre del nifio en el lenguaje hablado, escrito y de los sistemas numéricos es equiparado a. cambios culturales en el uso y dominio de esos sistemas de signos. La teorla de Vygots descansa sobre la premisa fundamental de que el desarrollo tiene lugar en un nivel soci dentro del contexto cultural. El nifio interiorizaria los Procesos mentales que inicialmen se harian evidentes en las actividades sociales, Pasando del plano social al individual. mismo principio puede aplicarse al aprendizaje escolar. La posicién de Vygotsky es qu el funcionamiento individual esté determinado exclusivamente por el funcionamient social y que la estructura de los procesos mentales de un individuo refleja el medio sociz del cual se derivan. A pesar de afirmar que el lenguaje y el pensamiento tienen raice: Separadas y que se desarrollan de forma independiente durante un tiempo, Vygotsky \mantenia que el desarrollo intelectual del nifilo es contingente a su dominio de los medios Sociales de pensamiento, es decir, del lenguaje. La interaccién social, derivada de la cultura en_un_momento dado 0 de la perspectiva histéri ‘a, en algun sentido crea el Jenguaje. | > a a TT + TEORIA DE BRUNER perome Bruner desestimé tanto la imitacién como lo innato origen del lenguaje en la interaccion igencepto de LASS (Language Acquisition Suppo adquisicién del lenguaje) y mantuvo que el nin interaccién con la madre. Propuso una predispo: (Semejante al LAD de Chomsky) como Vygotsky, consideré que di que tenga lugar el y centré sus estudios del social. Para ello introdujo en rt System o sistema de 0 aprenderia a hablar a través de la r sicion para que el LASS pudiera actuar que precisa un marco interactivo para funcionar. Bruner, leben darse marcos de interaccién social adecuados para aprendizaje Y llam6 a esto andamiaje ( 7 Bruner, 1977), Escaneado con CamScanner ‘Si bien todas estas teorias procuran explicar el modo en el que se produce la adquisicion icolégico aporta la relacion del lenguaje en su interacci6n con el medio, el modelo neuropsi \que se produce entre la adquisicion del proceso y el desarrollo de las estructuras \peurofisiolégicas que dan soporte a la aparicion del lenguaje. De esta manera, en \nuestros primeros afios de vida se produciré una especializacion de los hemisferios [oerebrales, de manera que el proceso del lenguaje sera sustentado principalmente por el ‘hemisferio dominante (habitualmente el izquierdo). Sin embargo, tanto la lectoescritura {porno el lenguaje -tal y como lo conocemos-, requeriran que ambos hemisferios trabajen } : : _ en conjunto para ser capaces de desarrollar un manejo adecuado de este proceso. Dentro del hemisferio izquierdo, podemos establecer la existencia de un polo receptivo y un polo— expresivo, a los que daran soporte diversas areas cerebrales. Cada uno de estos polos. se encuentran unidos por numerosas fibras asociativas, permitiendo la comunicacion entre ambas funciones (Gil, 2006). Veamos cudles son las funciones y el sustrato ~ Reuroanatomice de cada uno de__—_—estos _ polos: - fw Ft wBolo Receptive o Poster (Comprensién del Sera el encargado de rec habla y y entenderla, lo que implica la audicién con la lectura) informacion que esta parte del lenguaje se desarrollab: 1 Escaneado con CamScanner oR Polo Expresivo o Anterior | del habla escritura) (Expresion y \Sera el encargado de expresar el lenguaje, ya sea a través de la fonaci6n o articulacién \verbal o de la escritura. Durante mucho tiempo, se consideré que el area implicada en la capacidad expresiva del lenguaje era el area de Broca (tercera circunvoluci6n del Iébulo frontal izquierdo-dominante), aunque nuevamente las técnicas de neuroimagen han permitido discernir que la estructura en la que se sustenta la produccién de lenguaje es mucho mas compleja. Para que se dé lugar una buena produccién hablada o escrita, es |necesario contar_con_estructuras _subcotticales, asi_como_de areas motoras _y \prefrontales. + ree oe —_. Escaneado con CamScanner hw OP Me opel “lage ~ Jhenguiye Z3 mogeas-eabers evs Lb dglien.vincledas co elepead eat UN eee es Legs “Iigenas anges, Lopeoks, Lege, de Sens le proxmacedn al arte can krgige. 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Orocrenes rea ser Hechos, cosas, ideas Emolwa- expreawa inlormor enuncrodwas Enpregor Mas, enenerel genlimenlos Ad, vas, enlonacson Lr propio hablanle Voce qe oclie \nperel was, enlonacibn Conctwa ~ Persvaswa- Apeladva Abwelo ,cerearlo, mantenerla tubertogoci6,repe- crones E, canal de comuneacin Felice Covsar exlruneea Er eshlo, Cgures Ev propo mensaye Meyorar 4 codgo Delvmcrones, aclera - crones, Escaneado con CamScanner NUVUVevsesCs Iss sss sssoevnv” | Towmon Rererenera. \ nee, puve,_iloymars rey cod letleay, Wtf lon, bel. \ Se —cacuentra mayarmente _€n_intor mes. 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Sene. elemen: que. Gans lupe cat eqcema germ > en dl pe lode elbs._sor uppceach les: 4 “ La fbf lesita Frhadk-cles| Lal pad fee! eee. onal beajesimellabt |e rll co M rcxevén.| | | asf 12} xtc! \. I | 4 Le iledpacsin| ceteedal ple dl bad 2 Keceptorines exlenar6 oxletna ya, a on Co ate Mee snd Le - be ees son Escaneado con CamScanner Céebro y len guaye 4) | | | . - [re AL tn ri Jerarquzada, eato..signy ‘ca que .sem Sus; distinigs partes sé espe- laalean—en--reahzor thelhndds.. Pun bnotes Ormmas organizadas, modo que nas reqiones,_ Se €specahzon en el movimiento, : t Otras.. en ki audierdn, odras en clienguaye y Itego tunccran como fim tod ulercodéclandbst brdle is! Gate teller ve Lnciancs coordinadsycoheren Le Leh de \ | Tr wleutodeatellll lag pedal Sel nadnecin.czrebraliat ‘Por_e]_que Se pro duce oy ies dlemente esta orgameacion. pe Repro pace ar denaads t Pe Bases, Neurales Del Lenguaje | fot | Los Td bebe LU nek lel alec ct Iobeoye padon sislena Rerleidnel que depen el trabajo 1a pal Ic oa gre cones Car trcales |y sobcor rcales pca tna de. las Cca- les eporla su props cantiboerid 4 resallade: nal, | lapel ltd Alege ret ot henisCerro daminanle (zquer del, en la Zona peristliana, b Lesdempaneia pom el. lagaye cele selacronla. le lalenldel proximadomente,el It eles dreshas ene leaheeds el le- ger en el ems lero tequerds y slo un St en el hemsteno recho. At are = 7 . Enleambo las extder, dl 702 [le ddne| vepesentale en el Lone fee, rea on 15h en el hemisleria dereche Lh 154 ene buhteral. Escaneado con CamScanner mujeres O tenden a tener €n_torma bila. eral. LE, cambio , en cS ale cles. Ilona puede | baw td oh pile oI Toga ee Escaneado con CamScanner 44 “Nelo... | Delrclonda tes l, Ma 4 zenlido " Extean C\ cos = Son ks Ordemhos Cama los end dls y dd nate ma nerviese | centra SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (humano) Pemeco — Mesencéfalo 8 Puente de Varolio © Cervical | + : | | | | | Pol Médula espinal Tordcica i i | | Escaneado con CamScanner 45 i ~— | \ color gre el cerebro = how mienle we de cere fo olor blanco. = Emocioned —_ - | ] es a Li 4} | 7 I 7 Saleh gree ‘Superwr se— leeca {Sie “infenor se keciont Flendes! Escaneado con CamScanner OS qu de la voz constituyen al APARATO FONADO Tracto Vocal Lo forman tres grupos de organos (Seecién sagital) diferenciados: 4, ORGANOS DE RESPIRACION (pulmones, traquea, diafragma) ramones yThquee 2. ORGANOS DE FONACION (laringe, cuerdas vocales y resonadores nasales, bucales y faringeos) G. ORGANOS DE ARTICULACION (paladar, dientes, lengua, labios y glotis) = ———— ae EL APARATO FONADO fraquea, bronquios, pulmones y diafrogmna 4 ORGANOS DE FONACION: fosas nasales, narinas, faringe, aringe cuerdas vocales ORGANOS DE ARTICULACION: dientes, encias, paladar blando, paladar duro, uvuta, amigdata, lengua y labios Escaneado con CamScanner 4 PS SF wat \ | Coals file Lege) Couples be a fod aap eens ici 4 Fomelleoces fas tuotsal | untactto. * * Exico. VUE ee bebe ddaasse eased” ; | Bl epecta oe eer | Ph[b| dale ye) pou Ih oe CEE pe {Ua ALTE ECL SR Soh Wide lad Or ede k comcmecesnl Ye leo nstores el | lege Venere coves Pilbeapaet ca Escaneado con CamScanner 48 | FONETICO | b \ Bi Mogae Coches os apa gee ome on comdevesy L aon las palabras y cindes y ke relacian que thenen con les pale bras (e2critas, en a | FICE Nonetico ler cadiheaciin | ccurre de das mune ras. a \ \ ergeae Grehe verb! pece mong bk che ban en le acl se erhobn les plobes y le serlbd costo evle Pronunciaen y le escridira, por obo MOS Grcorkamas —con el lenge be Dalles no vel cl ben! eed by s a rercia al empleo de sondas re 5m reemocides facil mente lange ala vb bets aj hes das | lien gue spleen |-ot by akan ila thal hemona a Adve de be legen -0-thona —porbele. Lewy Gale he vokd I ere conde ie 430 camcn geese. hlea Pere: Ted ca mensa- (d& de manera clera y carereta. i [Desandla V \as Nepeclas Riches | | Bingo velpoe lo 22 Cras Woclnn Clee Aine teeter Y Produ cia ~ * siguente? I f LU el bel Mh Hud, La A, yh, AY, Ly, fel al /, Vdd L Irl, el, Ih Escaneado con CamScanner | Tl ne oF Ronda In In tA lea ab i Perce pers, Kisico_ de + Inge Se. dradas de ent: disci COATT TNE fold Lad cps fata = Inguye ree a our del nite percepean yes «| le basa Orpen en “pres a corbaor tines eds | yas ee ode Ll adyasies de le i r sheBberlel, fran a aL th Escaneado con CamScanner LJ [Coeff et vonaches, - a Tie dalle bb ib Wl yctehka lolly cohyun r elas ree y elbartn que, hacen de le Oracién tn elnnle con del fale fond gel | | Ath + | pears TT Ly t | T a wet jt . a rtecodle jouala ly id coed +e - L comprohar. escennces conahant Brae |mey—Simples de Las pa- ce Grolalleds) Eola End Loofobacken | slnticces Ub | Tome go bol Nels pos 5 thet 15. “ vc 2S1a° AS - le Va_ arrallon a ia Al - paler slower Merle mee) may | 1. eh miso Nene_€ lea fe ello (ole re aya pit tt 1 { | i Peer 0: Gl meses. vocal \wdaclen ine. Hee es Sin hott la ae eh | enero | Female #164 ndocs {CL a { | Se) i reelcsie re A A bebe Spreade cr e I 4 elecbale Le Une ceegee Comuaica.- Woes tpaedae Ly ateedn je edpunr coreclecohes coro emtene C17, 1on0) or eI deUleyeaze. [es */9- 10. “mC 5eS~ CAPVEEON, |. on a tbh | he Pre-Gonverseeriny e5. sear, I, vodheoenn- Jeo, mre) incliyo | ‘hey b 21946 pueden empecor....0., | dear dl | f HL alec fb leedpooel Lliabil Cony -bne. enkmocicn y el esa. . Escaneado con CamScanner 5l i \-2 meses le compresisn L\ leaguaye Se. eee fox porercltLben= oY saharpdh rile atMee elhetdl acl ahem, Mull Nope ala Gobclegeds eke bat penontad dl We Ree coped conan ape retan ptono | Desens a Naclica! , . al e||2- 12 neses Jecalichesdnes no Lrngiishees, belbvces sin ee de egy commcg hcg Selo ape epbomege th Lele opel ty hi etorne Famibtor. parece bes primeras...pat la bras. Cherenciles v tn lerdmens: lledato cobcerlmarar » Semantea;. par Ipslebra vee” par lamer 9118-24 meses aparece empleo, enpllea..la a bho bo anmales. fase grin de des palabras, oo primeras ora - [er ones haga ivas melentele uso a Sno” y bas_primeres! lnderra> Phe © pagel mr sale om bal alabras. BARS meses, co ppd qe se lam de “halle llega” !omaAo ho olhza ewerin de cre 0 articles m_prepasiciancs mi tempeco cil _cien \ A lemones génro 6 unee le es_ospaz_ de crear _cracines \\es 0 mas pala ro5__con_ leo a8_honbre_~ verbs ~ nombre. [spree Whe ale Teel —tnglen sur blag! le Lan! y parade 1G premera_y Segunde Persona. 2 arcs g-medio a los 3 _aparecen Le Primeres, Pd acta = 6 con *Y) pronom de primera regen } y Mle Vo sos te prleclende cl "ys"y MA Ie [es oo, el *al,ell” ° 3 rh alos 3 y. med caper ad \. Ye Ge cine mos canplyes y eporecer. les primerees pers” y “pa, pe” lec erg. _ peredna. racroncs Sub, sap hina da5_.COn Escaneado con CamScanner . 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