Informe Psicopedaggico

Evaluadores: Javier Cataldo Soledad Henrquez Alumno (a): Rafaela Jara Fecha de evaluacin: Junio de 2011

I. Antecedentes Identificacin del alumno. Nombre: Rafaela Jara Rodrguez Fecha de nacimiento: Curso: Establecimiento: Colegio Concepcin Fecha de evaluacin: Julio de 2011

II. Antecedentes relevantes Rafaela pertenece a una familia cuyos adultos responsables son sus abuelos maternos, ya que su madre falleci cuando ella tena slo dos aos de edad, y a pesar de no vivir con su padre, ste est presente cada vez que Rafaela y su hermana mayor, de 8 aos lo necesitan; adems vive con algunos primos, por lo que nunca est sola. Ingres a la educacin formal al colegio Concepcin, en donde asiste hasta el da de hoy, mostrando un buen desempeo, acorde a su edad y muestra una preferencia por los trabajos manuales, recibiendo el apoyo y estimulacin por parte de su familia. La abuela menciona que Rafaela tiene un carcter fuerte, por lo cual pelea constantemente con su hermana. Pero an as demuestra inters social, ya que comparte con sus pares y habla con telfono y chat con ellos. III. Motivo de la evaluacin Hemos decidido evaluar a Rafaela, ya que es una nia que muestra mucha habilidad verbal al comunicarse y adems le va muy bien en el colegio, y quisimos evaluar, para variar un poco, a alguien que sabemos que no tiene mayores dificultades en el rea de la lectura.

IV. Pruebas aplicadas CLP

Prueba comprensin lectora C.L.P Instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. Las principales caractersticas: Organizada por niveles de lectura Tiene dos formas paralelas para cada nivel En los primeros cinco niveles se elaboraron formas de 4 subtests con un mximo de 28 tems por forma y un mnimo de 18 Las reas de la lectura determinadas son: a) rea de la palabra b) rea de la oracin o frase c) rea del prrafo o texto simple d) rea del texto complejo. Prueba de segmentacin lingstica

Objetivos: El objetivo general de este instrumento es evaluar la conciencia de la estructura segmental de la lengua en nios de 5, 6 y 7 aos. Los objetivos especficos del instrumento son: Evaluar la capacidad de identificar la palabra como unidad. Evaluar la capacidad para identificar y manipular slabas. Evaluar la capacidad para aislar y manipular fonemas. De acuerdo a estos objetivos, la prueba est compuesta por tres reas haciendo un total de 46 tems distribuidos de la siguiente manera: - Reconocimiento de palabras: 8 tems- Anlisis silbico: 16 tems- Anlisis de Fonemas: 18 tems.

V. Anlisis de resultados

CLP
Anlisis cuantitativo Subt. 1 7 Subt. 2 7 Subt. 3 7 Subt. 4 5 Ptje. bruto 26 Ptje. T 55,2 Percentil 60 Anlisis cualitativo

Rafaela se encuentra por sobre el rendimiento esperado para una nia de similares caractersticas (edad, curso, etc.). Esto quiere decir que Rafaela mostr un desempeo y puntaje por sobre el 60% de los nios de su edad, y que el 40% tuvo un mejor rendimiento que el de ella. Adems indica que Rafaela est en un rango acorde a su edad y nivel educativo.

Prueba de segmentacin lingstica

Anlisis cuantitativo Ptje. Bruto Ptje. T Anlisis de palabras Anlisis de slabas Anlisis fonmico 8 6 16 65,8 23,6 67,3 Anlisis cualitativo

En este subtest Rafaela muestra un buen desempeo, pudiendo identificar muy bien cada palabra de las frases. ste es el subtest que ms le complic a Rafaela, y lo que ms baja su puntaje es la seccin de inclusin de la slaba, ya que no logr entender las instrucciones, an con ejemplos. Este subtest lo hizo con mucha facilidad, y as lo demuestra su puntaje. Rafaela fue capaz de identificar cada fonema de las palabras que se le presentaron.

La principal dificultad de Rafaela est en el anlisis de slabas, le cuesta mucho logra incluir un sonido dentro de una palabra para formar una nueva.

VI. Visin clnica Rafaela muestra inters y preocupacin al comenzar a realizar la actividad; durante las cuales muestra rasgos de perfeccionismo, con el afn de tener un buen resultado en los test. Tambin denota orden al trabajar y un nivel de atencin sostenida. VII. Perfil del alumno Aspectos Caractersticas

Neurolgicos

Se encuentra en un estadio operacional concreto. Funciones bsicas: normales Atencin: normales Percepcin: acorde su edad cronolgica Memoria : normal para su edad

Cognitivos

Educacional

Lectura: posee una adecuada conciencia fonolgica acorde su edad

Escritura: sin observaciones.

Hbitos de estudio: es motivada por sus profesores con material que logra estimular su aprendizaje

Socio - emocional

recibe estmulos en su entorno familia muestra rasgos de perfeccionismo ya que tiende a borrar sus errores por mas pequeos que sean .

VIII. Conclusin diagnstica Los puntajes dejan evidencia de que Rafaela tiene mucha habilidad verbal, sin embargo, como podemos ver en el anlisis cualitativo, lo que a ella le cuesta es incluir una slaba a una palabra para formar otra, pero la real dificultad (en cuanto este tem) la vemos en la comprensin de la tarea, ya que es mucha la diferencia entre los tems.

IX. Hiptesis No se ve que Rafaela tenga alguna dificultad significativa en cuanto a lectura, sin embargo le cuesta comprender indicaciones para tareas desconocidas. X. Sugerencias de trabajo Se sugiere la aplicacin del test de seguimiento de instrucciones, de Roberto Careaga. Adems se recomienda reforzar las habilidades de Rafaela, instndola a leer mucho y a constantemente indicarle tareas nuevas, para que se le haga ms fcil cada vez recibir e interpretar correctamente instrucciones de todo nivel.