Profesora: Mariela Apablaza Cursos: I Nivel de Transicin A

NOMBRE DEL PROYECTO: yo ando en furgn DURACIN: 1 mes CAPTACIN DE INTERESES: Realizamos un juego de imagineria, escuchamos msica de relajacin y pensamos en que transporte les gustara viajar y a que lugar quisieran ir , luego sin hablar dibujamos en el suelo y luego exponemos frente a nuestros compaeros. Realizamos un listado de los transportes e identificamos cuales nos gustara conocer y porque. FUNDAMENTACIN TCNICA: Es fundamental conocer los aprendizajes que los nios ya tienen y desde alli poder incorporar otros y hacerlo de manera significativa. Por otra parte es fundamental poner al alcance de los nios contenidos y aprendizajes que no se encuentran en su entorno y les puedan abrir un nuevo horizonte de conocimientos y expectativas para el futuro. OBJETIVOS DE LOS NIOS: Andar en lancha Pintar barco, avin helicptero moto Pintar con tempera Pasear en furgn Andar en metro Jugar con autos Aprender canciones
COMPROMISOS: Para alcanzar los objetivos propuestos, los nios se comprometen a:

Portarse bien Jugar sin pelearse No mojarse con agua. No decir garabatos ACCIONES QUE FAVORECERAN APRENDIZAJES DE CALIDAD: Considerar los intereses de los nios, promueve contemplar aprendizajes de calidad y pesquisar otros nuevos, lo cual dar origen a nuevas motivaciones. Adems se procurar reorganizar a los nios en forma permanente, analizando ventajas que ofrecen las diferentes agrupaciones y permitiendo alternar a nios que presenten diferentes potencialidades, habilidades y fortalezas. Se procurar integrar a la familia para compartir y supervisar constantemente el trabajo que estos realicen y favorecer actividades como el juego, el canto, el baile, la dramatizacin, en forma grupal e individual. A travs de este tipo de acciones, se promover los conocimientos, saberes y experiencias que tienen las nias y nios en diversos aspectos, de manera que ellos aporten tambin a los aprendizajes de los dems, favoreciendo as, su autoestima, interrelacin con el medio y sus competencias lingsticas.

Profesora: Mariela Apablaza Cursos: I Nivel de Transicin G

NOMBRE DEL PROYECTO: Hagamos un avin DURACIN: 1 mes CAPTACIN DE INTERESES: Realizamos un juego de imagineria, escuchamos msica de relajacin y pensamos en que transporte les gustara viajar y a que lugar quisieran ir , luego sin hablar dibujamos en el suelo y luego exponemos frente a nuestros compaeros. Realizamos un listado de los transportes e identificamos cuales nos gustara conocer y porque. FUNDAMENTACIN TCNICA: Es fundamental conocer los aprendizajes que los nios ya tienen y desde alli poder incorporar otros y hacerlo de manera significativa. Por otra parte es fundamental poner al alcance de los nios contenidos y aprendizajes que no se encuentran en su entorno y les puedan abrir un nuevo horizonte de conocimientos y expectativas para el futuro. OBJETIVOS DE LOS NIOS: Hacer un avin gigante con cajas Pintar barco, avin helicptero moto Dibujar con tiza Cantar Andar en metro Dibujar autos Ver pelculas

COMPROMISOS: Para alcanzar los objetivos propuestos, los nios se comprometen a: Portarse bien Jugar sin pelearse No mojarse con agua. No decir garabatos ACCIONES QUE FAVORECERAN APRENDIZAJES DE CALIDAD: Considerar los intereses de los nios, promueve contemplar aprendizajes de calidad y pesquisar otros nuevos, lo cual dar origen a nuevas motivaciones. Adems se procurar reorganizar a los nios en forma permanente, analizando ventajas que ofrecen las diferentes agrupaciones y permitiendo alternar a nios que presenten diferentes potencialidades, habilidades y fortalezas. Se procurar integrar a la familia para compartir y supervisar constantemente el trabajo que estos realicen y favorecer actividades como el juego, el canto, el baile, la dramatizacin, en forma grupal e individual. A travs de este tipo de acciones, se promover los conocimientos, saberes y experiencias que tienen las nias y nios en diversos aspectos, de manera que ellos aporten tambin a los aprendizajes de los dems, favoreciendo as, su autoestima, interrelacin con el medio y sus competencias lingsticas.

PLANIFICACIN AMBITO DE APRENDIZAJE: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS Autonoma Coordinar con mayor precisin ACTIVIDADES PROPUESTAS

- Ante cada actividad planificada, realizan actividades de rellenar superficies con papel picado, bolitas o esparcir plasticina.

y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de recreacin. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.

- Recortan con tijeras lneas rectas, onduladas y figuras simples. - Modelan con plasticinas diversas figuras acordes al tema tratado.

-Realizan ejercicios que le permitan tener conciencia de su esquema corporal a travs del juego voy a viajar, siguen diferentes ordenes propias de un viaje en micro, bicicleta, bote, etc. Imitan diferentes medos de transportes, para que sus compaeros los descubran. Despus de cada actividad los alumnos realizan ejercicios de relajacin globales y segmentados. Implementacin del proyecto imaginativo de bono. Se le presenta a cada nio una situacin probematica(Ej: puedo andar solo en micro?) y este debe identificar lo positivo, negativo e interesante asociado a un referente visual que habra en la sala. Asumen compromisos asociados al desarrollo del proyecto del mes. Lo escribimos en la pizarra y cada alumno firma.

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente.

Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s mismos, a los

otros y a su medio

Identidad

Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones.

- Identifican diferentes estados de nimo a travs de diferentes caras en lmina e imitan. - Dibujan su cara enojada y alegre.

Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus actividades diarias.

-Identifican las partes del cuerpo para comunicarsea travs de los diferentes medios de comunicacin. -Trabajamos en la organizacin del proyecto, respetando los pensamientos y emociones de los pares. Trabajamos diariamente en el proyecto reconociendo nuestras capacidades y ayudando a los dems.

Convivencia Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribucin a su vida.

- Proponen ideas en conjunto para la realizacin de actividades en relacin al proyecto - En conversaciones, comentan y establecen normas de comportamiento, para cada rutina del da como tambin en momentos de juego. - Respetan normas de trabajo en sala de clases y en el patio.

 Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses que surgen de un proyecto colectivo.

- Para cada norma, se dar un ejemplo y los nios deben entregar sus ideas para cada situacin y de esta forma llegar a un acuerdo de comportamiento.

AMBITO DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN NUCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS Lenguaje Verbal Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas

- A travs de un juego de adivinanzas, escuchan atentamente la descripcin de ciertas partes del cuerpo. Para este juego, se dispone de una caja en la cual se encuentra en su interior imgenes de partes del cuerpo. La profesora o los compaeros sacaran una partes y deben describirla para que uno de los nios adivine. - Escuchan cuento sobre la familia y sobre el crecimiento humano. - Escuchan narracin histrica de Pascua de Resurreccin, apoyados de lminas. - Completarn secuencias de los relatos, respondern preguntas contextualizadas, a travs de la estructuracin de oraciones. -Conocen elementos de categoras relacionadas con el cuerpo y su

palabras que son parte de sus experiencias. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

entorno, como: ropa, tiles de aseo, limpieza, partes de la casa y partes del cuerpo. - Describen lminas sobre aseo personal, reconociendo los elementos y definindolos por uso. - Identifican absurdos verbales de las funciones de las partes del cuerpo, justificando en lo posible el absurdo. - A travs de la presentacin de los amigos nuevos del proyecto, cada uno les dar a conocer con ayuda de las familias, sus datos personales tales como: nombre completo, edad y direccin. A travs de una tarjetita diseada en casa. - Pintan con tmpera la silueta de un nio o nia. - Utilizando recortes, visten a sus compaeritos nuevos con ropa de revistas. - Confeccionan canasta de huevitos de pascua, utilizando lpices de colores, tmpera, brillantinas. Luego recortan la canasta por lnea puntada y rellenan con huevitos. - Escuchan y luego interpretan a travs de bailes y cantos, cancin de las partes del cuerpo.

Lenguaje artstico

Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes proyectadas. Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos

elementos o partes que se le presentan. Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasa. AMBITO DE APRENDIZAJE: RELACIN NUCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS Seres vivos y su entorno
Identificar

- Dramatizan a travs de juego de roles, escenas de la vida real como en cuidado de su cuerpo utilizando los elementos necesarios para su interpretacin. CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ACTIVIDADES PROPUESTAS - Escuchan cuento del crecimiento humano. - Observan y comentan lminas del crecimiento humano, desde el nacimiento hasta la vejez. - Colorean secuencia y las ordenan en la pizarra y en cuaderno a travs de lminas. - Asocian alimentacin saludable con el adecuado crecimiento de los nios, para esto buscan recortes de comida saludable y forman un afiche del buen crecimiento.

necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de crecimientos y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. Comprender que algunas caractersticas de los seres vivos referidas a la alimentacin y locomocin, se relacionan con su hbitat. Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando

Grupos humanos, sus formas de vida y

- Presentan a sus familias por medio de fotografas. -Reconocen a cada integrante por su nombre y rol que cumple.

acontecimi entos relevantes

costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.

- Crean un mural con las fotos de las familias.

Relaciones Establecer relaciones de lgicoorientacin espacial de matemtica ubicacin, direccin, sy distancia y posicin cuantificaci respecto a objetos, n personas y lugares, nominndolas adecuadamente. Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno. Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenmenos de su entorno.

- A travs de juegos, practican orientacin espacial ubicndose segn rdenes e identificando a sus compaeros. Practican nocin: arribaabajo; dentro fuera. -Reconocen nocin espacial en lminas. - Conocen figuras geomtricas bsicas a travs de juego de bloques. - Reconocen objetos similares a las figuras vistas. - Ordenan las figuras geomtricas por color, por forma y por tamao, en forma aislada. - Observan material concreto y grfico, que se requiere uso de cuantificadores mucho-poco. - Identifican situaciones y utilizan en justificar los cuantificadores.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Etapas Inicio A travs de la captacin de intereses, los nios manifiestan necesidad de resolver el conflicto presentado travs de comentarios y preguntas. Luego se lleva a cabo una lluvia de ideas, con actividades Profesora Pizarrn, plumones Nios con mediacin de profesora Actividades Responsable s Recursos

propuestas por los nios segn sus intereses. Se selecciona la actividad y el nombre del proyecto a travs de una votacin a mano alzada, optando por la mayora. Asumen diferentes responsabilidades. Realizan un compromiso con reglas y sanciones para cumplir con la elaboracin del proyecto, cerrando el compromiso a travs de sus firmas. Realizan una lista con los materiales que necesitarn para llevar a cabo el proyecto. Desarrollo Se llevan a cabo las actividades Profesora, propuestas por los nios nios, estipuladas en la planificacin y familias las que surjan durante la elaboracin del proyecto en forma diaria. Material concreto y grfico, Materiales para actividades plsticas, ropa lminas, juguetes, cd, fotos, etc. Bus.

Finalizaci n

Concluye con un viaje en bus a la playa, junto a su mam o pap. Los nios evalan el proceso, a travs de una conversacin guiada por la profesora, la cual permite la autoevaluacin de

Profesora y nios

todos los participantes del proyecto en base a gustos y disgusto del proceso.

EVALUACIN: Se llevar a cabo a travs de: Observacin directa Autoevaluacin Lista de cotejo

Pauta de autoevaluacin: Me gust el trabajo que realizamos? Qu fue lo que ms me gust? Qu fue lo que menos me gust y por qu? Ayude a mis compaeros en el trabajo? Ordene la sala cuando estaba desordenada y sucia? Hice mis tareas? Cuide los materiales y juguetes usados?