PREFACE On sait quelle eifficulté éprowe le Jeune enfant & traduire sensations et sentiments. Les mots, les phrases, nteccourent pas déja. en bon ordre, 3 Poppel de lc pensée. Notre bontamme doit apprendre a les discipliner et & les insérer dans des ensembles cohérents: téche Ingrate qu! déroute et rebute le novice stl nPest pas incieé 3 Paccomplir. D'ai la nécessité de le conduire prudemment de la sensation directe et concréte @ expression orale puis écrite qui en est fa traduction abstraite. ‘Mais & Page du cours élémentoire, la dialectique est triste et la syntaxe enmuiyeuse. Le petit homme désire sinon jouer, mais au moins vivre les exercices proposés. Crest pourquoi nous nous sommes efforeés, tout au long de cet ouvrage, de reipecter les ragles du jeu » ci-opres = Partir du concret : observation directe ou Pimoge. = Créer le facteur affectif : joie, émotion, surprise. Lo scéne prise sur le vif accapare Pattention de Penfomt et crée le choc émotif propulseur d'idéer et générateur d'expression spontanée. = Faire agir enfant: Menfont, si pris de mouvement, ne peut étre nl spectateur ni ‘auditeur passif. Chercher, découvrir, volld qu! Iu! procure un plaisir extréme. Encore fout-il que la solution soit & so portée. C'est pourquoi : = Pimage priside @ exercice, = chaque cine figurée propose un théme qui conduit 3 fa phrase. = Assurer le vocabulaire: les mots sont les outils de expression. Lenfant doit Jes domestiquer sans effort apporent, est-d-dire les reconnattre et savoir les employer. Pour donner un « visage » aux mots, nous avons voulu que : = chaque mot soit présenté dans son contexte, = Pimage précise le mot, = le sens du mot opperaisse por analogie ou par contraste. Crest fe but des exercices proposés. Si les enfants progressent plus aisément en utilisant cet owvroge arec quelque plaisir. si lo tdche de nos collegues qui les enseignent s'en trouve allégée, nos efforts n'auront pos été vains ni co livre inutile. LES AUTEURS 3 cahiers complétent ce livre et présentent de nombreux exercices figurés sous forme attrayante et éducative Cahier no | - 1¢F trimestre Gahier n° 2 - 2¢ trimestre Cahier no 3. 3° trimestre * Le souci des Editions MDI est de produire des ouvrages de qualité. Si vous etimez que colutel vous a reads tervice, {oliarie conealire cutter de wee 4 2 1967 by EDITIONS MDI BP 33, SAINT GERMAIN EN LAYE, 78 FRANCECollection J. ANSCOMBRE ba de l'image ; a la phrase J. BOSC Illustrations de P. DERAMBURE et D. LORDEY COURS ELEMENTAIRE 10e et 9 des Lycées et CollegesPour Sur la route de l'école Promenade d'automne Un vol de perdrix Le vent et la pluie . La vendange La maison Une cuisine d’autrefois La vellige, La nelge « Un sport dihiver. La féte de Noé! Le cordonnier. Le coiffeur pour hommes. Le boulanger. Le garage... Ala ferme. Au village. La poste... La gare et le train La route .. Lavion. Laville trouver la... Vocabulaire — Le francais par Pusage (et les tableaux correspondants). — Grammaire et conjugcison au C.E. — Belles lectures CE, Les centres d’intérat de ce livré correspondent 4 ceux des autres livres de francais du cours élément Penseignement du Ges 4 livres forment ainsi une méthode compléte d’ francais.page de ma legon Rédaction Logon Ne Paye prends & nommer le personage: 4 apeianae A dire I'action faite par le personage 8 Le personnage et l'actior 12 Le personage et I’action 16 Les attitudes du personnage 20 Les choses et I'action Japprends & changer le Le portrait par un désail d'accicude .. te porerat du pesonnage par deux détails atitude. » Le détail descriptif...... Le portrait du personnage par un détail descriptif-.. 13 Le portrait du personnage par plusieurs dézails descriptifs 14 Le portrait du personnage par plusieurs décails. 1 Les choses et les personnages sont nombreux 16 action désignée par le mot préci 17 Les actions successives 18 Les actions simultané 19 Le but de faction... 20 Le lieu de lection 21 Le moment de l'action.... 22 Vaction arrive brusquement. 23 La maniére dont se fait I'action .. 24 Le personnage ne fait pas l'action 25 Les actions sont nombreuses . a 26 Le personnage exorime ses sentiments. . 27 Le cri, le bruit et I'explication 1 2 3 ae 5 6 Les positions des choses. at 8 9 0 1 2 28 Le personnage donne des ordres . 2 29 Le personnage pose des questions. 116 30 Deux personnages parlent.. 120 31 Les paroles et actions de deux personages. 124 128 32 Les paroles et les actions de plusieurs personnages......| - Sur la route de l’école Texte: Vers école Francis embrasse sa maman et quitte 1a maison. II porte un sac neuf en bandouliére. Son camarade Jean-Louis l'attend au coin de la rue, Maintenant les deux écollers marchent cBte & céte. Ils parlent de I'école, des maitres, des éléves. Chemin faisant, ils croisent ef doublent de nombreux passanis. Vocabulaire : 1 -Les divers noms du sac de l"écolier : (montrer ou dessiner), Le cartable avec 5a ‘courrele, le serviette avec #8 polgnte, le porte- documents. 2+ Les qualités du sac de I'écolier : neuf, Views, plein, vide, lourd, léger. 3-Les noms des autres sacs : (montrer ov dessiner). la sacoche du receveur d’autobus, fo gibeciére du chassour, le sac @ moin de la dame, le sec @ provisions de la ménagire, la musetie du coureur cydliste, le soc tyrolien du scout, Jo besace du mendiant, la valise du Voyageur. 4- Les diverses fagons de porter un sac, (mimes); en bondouiire, sur ie dos, @ lo main, Sus le bras, 2 bout de bras. 5 - Les diverses facons de porter un objet : (rimer sur atte, sur Fépaue, sr le dos, eu cau, @ lo main. 6 La position des marcheurs; (mime), cite @-cbte, en rang, @ la file, & 0 queue-leu-teu, lo main dons 1a main, bras dessus, bras dessous, 7- Les personnages rencontrés. Dans la ruc: un ecliste, un metocyeliste, un cutomobiliste, un promeneur, un voyageur. A Vecole : fe directeur, Finstitutrice, Pinstitue ter, fe maitre, la males, des Sealers, des lve, 8 - Deux marcheurs dans la méme direction > suivre, précéder, rottroper, doubler, dépasser, distoncer. Deux marcheurs vont en sens inverse : 4 ropprocher, se croiser, seoigner, -2-Exercices : bes noms | - Remplacez les points par le nom convenable le sac cyrolien, le sac a provisions, la gibeciére, la sacoche, la museste, le cartabla, la besace, Ia valise. @ Sveec dureceveurd’autobus, ..... du chasseur. ..... de Mécoller, ..... du coureur cyciiste, Litt dumendiant, ..... du voyageur, ..... de la ménagére, ..... du scout. 2- Remplacez les points par le nom convenable : un promeneur, un eycllste, un motocycliste, un passant, un piéton, un automobilist. sores Marche @ pied. ..... se proméne, ..... passe dans la rue, monte & bicyclette, 111 se déplace en automobile, ..... se dépiace & motocyclette. 3 - Remplacez les points par Mexpression qui indique la fagon de porter un objet : ala main, sur 'épaule, en bandouli@re, sur le dos, autour du cou, sous le bras, sur latéte, & bout de bras. AT RA & AG Le chasseur porte le fusil..... La ménagére porte le sac 3 provisions... Cette femme porte +s-- Le charbonnier porte un sac de charbon..... Le charpentier porte une LL. Le voyageur porte une valie..... Denise tient ron porte-documents BE Fh Cf Médor..... son maftre. L'automobile..... un gros camion. Le cycliste,.... un piéton. Un motocycliste..... le peloton det coureurs cyclistes. Une automobile. .... vers horizon. 5 - Placez les actions dans ordre convenable et recopiez la phrase : Le lidvre et fa tortue ont fait un pari. Lequel des deux arrivera-tuil le premier? Quang la tortue 2 une bonne avance, Ie liévre part comme une fleéche Wisdistance - Iladouble - ise rapproche d'elle as| - J'apprends 4 nommer le personnage Jrobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage : ‘ou bien ‘ou ben Pour nommer le personnage, j'emploie le mot précis. | -un étudlant, Je boucher, un voyegeur, un vitrier, un menuisier, la boulangére, un Teboursur, un forgeron, le patisier. celui qui laboure celle qui vend le pain celut qui travaille le bois celui qui étudie celui qui vend Ia viande Ueber dupererest .. ZS te bec dela czqse es nace SS) beet ade ac eos nes GS 4-Employez le mot gui indique une qualité du yol : sileicieux, lourd, legen, rapide Levol..... dela poule.Levol..... dela chauve-souris. Le vol... . du pigeon, Le vol... du papillon. 5 - Quel mot indique Vaction de partir?: demarre, venfule, détale, s’enyole, décolle, quitte Vavion ..... lautobus..... Uhirondelle..... Le liévre..... L’écolier ..... son bane, Le voleur surpris par les gendarmes 6 - Quel mot indique laction d'arriver ? : scappe, Sarre, accoste, se pose, saat aeterrit Le planeur ..... Le bateau ..... Varbre coupé ..... sur le sol. Le taxi .... au feu rouge. Le mendiant ..... devant ma ports, Le moineau ..... sur une branche. 7 - Quel mot indique Be de voler ?': survole, voltige, vole, s’abat, passe, rase, Be ay hes Un papillon ...... sur les fleurs. Une hirondelle ..... du bout de son aile la surface de l'eau. Un avion .... le village. Un vol de canards ..... au-dessus de !’étang. Un vol de corbeaux ..... dans un ckamp. Une mouette ... dans le ciel 8 - Remplacez les points par le mot qui indique Paction : |\ise, couve, nice, pleore, happe. Aen \OW a AY Uhirondelle ..... les insectes en plein vol. Le moineau..... des miettes de pain dans la cour. Le pic- Vert... dans un arbre creax. Une poule..... des ceuts. Aprés le repas, le canard... ses plumes =e3 - Le personnage et |’action Jrobserve et je réfléchis. Je nomme le personage : survole Vélang. Je dis ce qu'il fait: Je construis la phrase : soe a: Jemploie des verbes d'action précis. Remplacez les expressions ci-aprés par des verbes précis : | raser, voleter, urvalar, planer, s'envaler, tournoyer partir en volant | ler srs bowzer es ales | voler en tournant voler & petits coups datle voler aucdessus de Vétang voler a rasde l'eau 2 = stenfut, démarre, détate, quite, décolle, z'envole une auto sien va velle..... | unoiseau sen va :il..... | unenfancs’en va de la maiso un avion sen va ii. tun lapin sen va: 1 tun enfant poursulvl, s'en va vice 3 + accoste, atterrit, s'abot, se pose. tn oiseau arrive avec légbreté sur une branche «il tin arbre coupé arrive eréz vite vers le zol : il J unavion arrive et touche terre =i... lun bateau arrive et touche le qual: Il...Exercices : Je nomme fe personage (le majuscule). Je dis ce quill fait (le poin!). eee TEs cece Vey ‘Choisir les actions parmi les mots : vole, survole, passent, plane, s'envole, se pose,s'abattent, atterrit, décolle,— 4 - Le vent et la pluie Texte: Un jour de vent et de pluie Le ciel s'assombrit, Un vent violent pousse les nuages. I courbe la 1ée des arbres., Il arrache et emporte leurs fevilles. Une pluie forte et serrée s'abat tout 4 coup sur la campagne. Les bétes et les gens fulent, poursuivis par les averses et les rafales. Grand’mére pousse devant elle ses vachas qui baiscent la téte. Jean-Plerre <'abrite derriére une haie. Lucile court vers: le village. Un coup de vent emporte son parapluie. | Vocabulaire : 1 = Les noms du vent. Un souffie, une rafale, Lune bourresque, un ouragan, la brise, le zéphyr, la bse, le mistral, le siraco. 2- Les qualités du vent: Léger, violent, humide, sec, ffoid, glacé, chaud, doux. 3-lLes actions malfaisantes du vent. I balance, secoue, courbe, dépouille les arbres. I! ‘arrache, emporte les feullles. | retourne les parapluies. Il ride la surface de l'eau. II souléve les vagues. Il bouscule les passants. 4-Les actions bienfaisantes du vent. i stche le linge, fait tourer les moulins, ganfle les volles des navires, pousse les nuages, ‘opporte la pluie. 5 Les noms de la pluie. La bruine, une overse, tin orage, une giboulée, 6- Les qualités de la pluie, Fine, menue, légtre, serrée, drue, pénétrante, violente, cinglante, 7 Les actions de la pluie. Elle moule, trempey éclabousse les vétements. Elle tombe, cingle les visages, fovette les murs, tinte sur les vitres, tambourine sur les tBles. 8- Les attitudes et les actions des bétes ot des gens: basser la te, orrondir le dos, tourner le dos au vent, lutter contre le vent, enfoncer les mains dans les poches, rentrer 1a te dans les épaules, relever le col duu manteau, boutonner Vimparméable, ouvrir le paraplule, se blow, stabriter. -4=Exercices : ae | = Indiquez le nom du yent qui convient : |2 br near te , la bise, Je mistral, Fouragan. tourbillonne avec violence et détruit tout sur son passage. «+ légdre caresse les feulllages. ..... souffle trés fort dans fa vallée du Rhéne. 2.- Indiquez le nom de la pluie qui convient : un org, 's rulve, une averse, les giboulées. « fine et légere mouille & peine les vétements. ..... forte et de courte durée tombe sur la cam= pagne. Tout & coup, ..... écate. Les ..... faites de pluie et de neige sont fréquentes en mars. 3 = Indiquez la qualité qui convient : |:°re, gloc‘e, drilont, violent, soudane, ne. Louragan ....., la rise ....., la bist ....., le siroco......, une bruine....., une averse .. 4-Remplacez les points par les mots qui indiquent comment sont les choses un jour de vant et de pluie scours, tempts, depouils, gene La voile ....., le bateau glisse sur Meau. Les arbres, ..... par le vent, inclinent la téte. Le paysan, surpris par lorage, revient & la maison, les vétements ..... Les arbres, ..... de leurs feuilles, dressent leur squelette dans le ciel. rs 5 - Indiquez les actions malfaisantes du yent : ="10!! arrache; emporte, courbe, retourne, aes Le vent ..... Tes arbres. ..... le parapluie du passant. Il ..... les feullles des arbres. II ..... la cheminée ot fog tuiles du tole. 6- Indiquez les actions bienfaisantes du vent : spporte, povsse, ride, gonfe, fale cournen. Va Cee - ee Levent ..... les voiles du navire, il... les ailes du moulin. IH... les nuages et ..... la pluie. Weve ta surface de eau, 7 - Remplacez les points mot qui désigne I'action convenable : lurve, ito, Sabri, d6bardes honda, sbceroapt. Ul pleut. Jean ..... tous un parapluie. Léon, surpris par averse, -.-.. contre une hale. Le corbeau ‘contre le vent, Une automobile... les passants, La rivigre, enflée par les eaux de pluie, et... la campagne. Sp- Le personnage et I’action Jiobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage Je dis ce qu'il foi Je construis la phrase - [Gece] poursuit son paraptute qui Je peux éerire aussi aeon: [oor Greene A - Pour nommer le personnage ou Ia chose, jemploie le mot précis. 1 - Remplacez les expressions ci-dessous par le nom précis: ta wempite a baurrexque, Peragan, le tourbillon tun vent violent de courte durée (Ce eres ae eons tun vent violent qui tournoie vent trés violent qui cause des dégéts un orage, la bruine, une giboulée, une averse. lune pluie fine et lente... june plute de courte durée, mélée de gréle ou de neige ... Line pluie forte, de courte durée June pluie mélée de vent, de pluie, d'éclais, de tonnerre, = Pour dire laction, j'emploie le verbe précis. athe dere quien, <<. | eourir derrigre quelqu’un pour l'steraper, ‘marcher devant quelqu’un, cestie...; marcher & cBté de quelqu’un pour lui tenir compagnie,est |XerciCes : Je nomme le personnage ou la chose. Je dis ce qu'il fait. (Remplace's'il ya lieu les mots entre parenthéses par un mot plus précis) sew 5-(Un vent furieux).. 6 - (Un vent fort). Be 11 = Une forte brise.. . Il = Lucite... I4-JeanPierre.... 15 - Une automobile... ‘Cholsir les actions parmi les mots : felt tourner, gonfle, ride, retient, emporce, fait rovler, arrache, courbe, éclaboisse, svabrite, baisse la téte, se blottit. SiTexte: Les vendangeurs Les coupeuses, le dos courbé, cueillent les raisins mars. Parfois, elles s' 5.- La vendange illent ‘ou s‘accroupissent sur le sol pour ramasser les grains tombés. Debout au milieu des: femmes, le dameur écrase les grappes dans un cuveau de bois. Sous un cep, un chien roulé en boule, dort. Sur le chemin, un bambin jove @ califourchon sur le baton d'un porteur. Un vieillard, appuyé sur une canne, regarde I"équipe des vendangeurs. Le charretier surveille latielage. Vocabulaire : 1 -La vigne (observer, dessiner). Un cep, une rongée de ceps, un gram, ure grappe. 2- Les personages (observer). Une coupeuse, lun dameur, le porteur, le charretier. 3-Le matériel des vendangeurs (observer. dessiner). Lo serpeite, le sécateur, le eau, le cuveou, Ia hotte, les ‘Bétons, la charrette, le tambereau, les panier. 4- Les attitudes des personages (mimer). Le dos. courbé, agenoullié, ¢ genoex. occrovpi. roulé en baule, 6 califourchon, & cheval, debout. 5 - Quelques attitudes (rmimer): adossé. couché sur le dos, & plot ventre, allongé, penché, perehé, axsis. Des bras: le bres levé, accoudé, les br croisés, les bras bollents, Des mains : les mains sur les hanches, mains derriére le dos, les mains joiotes, les ‘maine dars les packes. le poing fermé, la mai ouverte, la main tendue. Des jambes et des pleds : fes jambes écartées, les jambes allongées, les jombes repliées, ieds joints. 6 - Les actions des vendangeurs. La coupeuse cueille, coupe les grappes, ramasse les grains tombés, emplit, vide les’seaux, Le dameur Scrase. presse les raisins. Les porteurs portent. transportent, chargent, déchargent les cuvezux. Le charreticr conduit Fattclage.cices : Les noms | Cherchex dans a teson les noms des choses représentées : Tune hotte, un sécateur, un cuvesu, une serpette, un cep, une grappe, une dame. 2? VS? 2 Dy Cherchec dns wilkepon| lee leone ciel pacsonnages lin charretier, des porteurs, une coupeuse, un hotteur, un dameur. une... 3 - Remplacez les points par les mots qui indiquent la qualité : plein, tordus, mars, suerés, tranchante, lourde. Les ceps ..... s'alignent dans la vigne. Les raisins ..... se cachent sous les feuilles. La coupeuse tranche la queue det grapper au moyen d'une serpette -.... Lorsque le teau est ....., on le vide dans le cuveau, Une ..... dame de bois écrase les grappes. Paul picore une grappe. i choisit les grains bien 4-Remplacez les points par les mots qui indiquent la qualité : abondante, chargée, joyeux, barbouilées. Les vendangeurs. chantent en travaillant. Les grappes sont belles ot nombreuses : la récolte est Les enfants, les mains et les joues ..... du jus des raisins, courent entre les rangées. La journée terminge, la charrette lourdement ..... transporte les cuveaux pleins vers le chal. 5 - Remplacez les points par le mot qui indique Maction : picore, chargent, vide, ramasse, se perche, cueille. eh ae AD La coupeuse ..... les grappes mires. Parfois, elle ..... un grain tombé sur le sol. Une grive gour- mande...... sur un cep et ..... des grains de muscat. Une vendangeuse ..... le seau plein dans la hotre. Les porteurs ..... un cuveau plein sur la charrette. 6 - Remplacez les points par le mot qui indique action : stadosie, sagenouille, 32 penche, se roule en boule, s‘appuie, courbe. Un gargonnet ..... devant un cep. Un chien a Fombre d’un arbre. Un vieillard ..... sur tune canne. Maman... & lafenétre pour regarder la rue. La vendangeuse ..... le dos, Un homme au mur de fa maison. 7 - Placez les actions de la vendangeuse dans l'ordre convenable et recopiez la phrase. ‘remplit le panier, ‘coupe les raisins, le vide dans le cuyeau.5 - Les attitudes du personnage Jrobserve le détail d’aititude du personnage. Je mime, je dis et j’écris. me —| eam (Teebour —2-assis sur uneseabeau «3 - couché surle dos 4 = couché sur le ventre . ou 4 plat ventre t mais 5 ~ appuyé sur sa cane 6 - adossé & V'arbre 7 ~ accroupi 8- A genoux ou agenouillé sur le sol 1) - accoudé 12 les jambes écartées se fenir du inage, la position particuliére age qui devant nous. —20—Je cherche le détail d’attitude qui frappe quand on observe attentivement le personnage. Je mime, je dis et j'écris ce détail. oad fe MRE isn vorne Ate Cholsir les attitudes parmi les expressions = Les attitudes des mains et des bras : les mains derriére le dos, les mains dans les poches, les mains sur let hanches, ler bras ballants, les bras croisés, Les attitudes de la tte : ls téte penchée sur I'épaule, la véte dans les mains, Ia téte balssée ou la ste basse, fa Uéce renyersée en arriére, le nez en | Les attitudes des jambes : 3 quatre pattes. les jambes allongées, les jambes croistes, & afourchon ou § cheval, perehé sr. AeLa maison Texte: Dans la salle de séjour La salle de séjour est vaste. A droite se trouve une table entourée de chalses. Dans un coin tréne le poste de télévision. Devant la fenétre, maman tricote, assise dans un fauteuil. René, Béatrice et Jean-Louis se sont installés sur le canapé pour feullleter un livre d'images, Jean-Pierre roule & bicyclette autour de la table. Roulé en boule, le chat dort. Vocabulaire : | = Les diverses pices de la maison : la salle de séjour ou salle & manger, la cuisine, les chor bres, Ia salle de bains, la buanderie, la cave, fe grenier. 2 - Le mobilier de Ia salle de séjour : [a table, fe bout, le bufet, les sidges (les choises, les fauteuils, le canopt), Ie poste de télévision, ti Watre, 3-Les qualités d'une pitce, dun appar tement : vaste ov exigu, clair ou sombre, cardonné owen désordre, coquet, luxueux, paurre, 4-Les qualités d'un meuble: views, neuf, ‘ancien, moderne, rustique, ciré, verni, sculpts. 5-Les mots qui précisent la position : (mimer), sur, sous, dessus, dessous, en dessus, au-dessous, en haut, en bas, au sommet, au pled, dans, au milieu, au centre, entre, aux extrémités, dedans, dehors, @ Vintérieur. & Vextérieur, devant, derrire, loin, & Mhorizon, prés,en fice, visedevis, 6-Les actions de poser: (mimer), poser, dposer. placer, déplacer En ordre : ranger, aligner, superposer. empiler. En désordre : étaler, éparpilier, entasser. Pourrencre immobile : fixer, enfoncer, sceller, attacher, lier, ficeler, planter, accrocher, pondre, dresser, enrouler, =n-Exercices : Les noms | - Remplacez les points par le nom convenable : la cave, fe grenier, la cuisine, la buanderie, ‘aman prépare le repas dans ..... Elle fait la lessive dans ..... Le bols, le charbon, le vin sont mis en réserve dans ..... Toutes les vieilleries qui ne servent plus s‘entassent dans 2.-Cherchez le nom de chacun des meubles suivants (voir p. 22 9° 2). =) pO Be ole (8 un 3 - Remplacez les points par le mot qui indique la qualité : moderes,anciens, vaste,exigué. Los jours de ple, les enfants peuvent jouer dans la salla de séjour qui est ..... Nous ne pouvens pas manger dans la cuisine, car elle est ..... La maison de ma grand-mére est meublée de meubles ts-+ Quelle 2 hérités de se parents. Dans la nétre, au concraire, il n'y 2 que des meubles . 4- Remplacez les points par le mot qui précise Ia position : ‘entassés, éparpillés, empilées, alignées. faction : scelle, empl, lie, fixe, plante. i 2D) eit. & Le menuisier . un elow dans une planche. Avec des punaises, le maitre... une gravure sur le tableau de fa classe. Avec du plétre, le macon ..... uti crochet dans le mur. Papa ..... un fagot de bois avec I'aide d'un fil defer. Il ..... des rondins de bots dans Ia cave. 6- Remplacez les points par lemot qui indiquel’action : le, range, entasse, attache. Vlemballe ft Oe Dh Un paysan ..... son cheval 8 un arbre. ‘faman prépare un colis pour mon frére qui est soldat. Pour qu'il cole solide, elle I ..... Avant Varrivée doz clients, le marchand forain ..... la marchandice sur des tréteaux. Avant de partir pour I’école, Robert |... ses livres dans son cartable. Chaque matin, la conclerge balate les feullles de la cour, Elle ..... les feullles mortes dans un coin. -BR- Les positions des choses A- La position des choses est indiquée par certains mots. | -Remplace les pointiliés par les mots indiquant la position des choses : derritre, au milieu, autour, devant. te jardi ta mason le bassin... du jardin fe village... a maison la grille... du jardin 2-4 loin, au pied, sur, dans, au sommet, ou bord. fe vieux chiteau ..... dela colline les collines ..... a Phorlzon line ferme... de ia colline les peupliers ..... de la route Vancenne de télévision ..... le tole les vaches ..... le pré B - La position des choses est indiquée par des noms. 3 Remplace les pointillés par des mots précis : fl, el, val, ee, wep 1 de peupliers, une ..... de bois, un ..... de feuilles mortes, une ..... d¢ pailley arco A eereeciay ta 1k 0a ache C- La position des choses est indiquée par des qualités ov des actions. 4- Remplace l'adjectif entre parenthéses par le verbe correspondant. (une échelle se dress...) Le delle (Greed) corer le mur, Une bxangar (epee) A branche. Des elles nora (Eparpillées) dans le pré. Les peupliers (alignés) au bord du chemi La position des choses indique la manidre dort elles sont placées. Elle:permet-de montrer les choses avec plus de précision. -u-Exercices: Je nomme la chose. Je dis sa position. = 5 10- Choisir ta chose 9 buffet, un lustre, un tapis, des cahiers, des livres, des assiete tun tableau, une échelle, Choisir les actions : se dresse, s'slignenc, s’éparpillent, pend, est suspendu, sentassent, se dresse, Fempilent. s'étend, ext adossé. des plerres, sae7 - Une cuisine d’autrefois Texte La grillade «Mes enfants, nous allons préparer une grillade, » dit grand’mére. Jeannot pose une brassée de menu bois dons I'étre. Josette frotte une allumette cont la bolte et allume le papier. Le feu brole en crépitant, Grand’pére place sur les chenéts deux grosses bOches de chéne. Bonne maman prépare un lit de braise sur lequel Louise dépose le gril od s'étend une tranche de beef. Vocabulaire 1 - La cheminée : (observer la gravure). I"étre. | 4-Les actions des flammes : montent, le foyer, le manteou, fa hotte, le conduit, les descendent, s‘allongent, se tordent, s'enlacent, chentts, les pinceues, la pelle le soufflet, la | dontent, cheat Ia sule, caressent la marmit cerémaillére. Des étincelles : jaillissent, pétillent, ceépite De fa fumée : momte, tourbillonne, s’échappe. 2- Le feu: (observer), les baches, le menu bois, | De maman : prépare, allume, &teint, souffle la braise, un tson, les flames, les étincelles, | ranime. la fumée, fa cendre, to suie, 5 -Les ustensiles de cuisine : /c marmite, la casserole. la cocate, la odie, le gril, te fire 3-Les qualités de la cheminge + yoste,| [a broche profonde, sombre, noire. 6-Laction de cuire + bouilir, mijoter, fire La braise : rouge. 4 griller, rétir. La candre : grise, douce, veloutée. La vaisselle:|es ossiettes, les plats, la soupitre, La sule + noire, brine un service de table. La fumée : brune, bleue. 7 - Les actions de préparer la table: mettre | Les flammes : rouges, jaunes, bleues, densantes couvert, servir le repas, desservir la table, laver péuillances, endarmies. ‘et ranger la vaisseile.rcices : ber nome | = Remplacez les points par le nom convenable : Ss reine ee ee Sb SA a conduit, la crémaillére, le manteau ou la horte. \'étre. Pe cee be 3 - Remplacez les points par le nom convenable: tune casserole, une cocotte, une MarmIke, une poste, un pot, une caferiére. moor SiS “4 indiquez lune assiecte, un geil tine souplére, un tourne-broche, un plat. 5 = Remplacez les points par l'adjectif convenable : fo\ge. g/\se, noire, vives, see, vert. Le bois... brOle plus facilement que le bois ..... Une suie ..... tapisse le mur de la cheminée. La brase . ... cuit la viande posée sur le gril. Une cendre ..... se dépose sur V’stre. Les flammes réchauffent la culsine, 6 - Remplacez les points par le mot convenabl Froid, late, menu, prose, allume, étent,creuse, chaude = = 6h june asiette - «june... boche :du..-.. bots; la soupe ‘Lefeu..... jlefeu.. {a soupe 7 - Remplacez les points par le mot convenable : idanseng, lechent, jallissent, allume, frotte, ranime. sur les bOches. Elles ‘aide du soufflet. Alors, une allumette sur la botte. Elle ..... fe feu. Les flammes sncs de la marmite. Quand le feu s‘endort, maman le +++ dans toutes les directions.7 - Les choses et |’action Jrobserve et je réfléchis. Je nome ta cos: Je dis ce qu'elle fait: ache la marmite. Je construis la phrase : ache la marmite. Jemploie le verbe d'action précis. Remplacez les expressions entre parenthéses par le verbe précis : 1 tourbiffonne, Jalissent, dense, crépite, s'allonge. Dans ’atre la flamme (devient plus grande), (fait des mouvement), (ait entendre de petits claqu ‘ments), Des &tincelles (partent brusquement). La fumée (monte en tourrant) dans la cheminde, 2 = mijote, grille, frit, rétit, bout, brOlent. Dans la cuisine fa viando (cult) sur le gril, Veau de la marmite (fit des belles), un osuf (cuit) dane poéle , un canard (cuit) & la broche, des macaronis (culsent trop fort) dans le four, un ragodt (cult Fenvement. 3. = Gice. pele, décaupe, écume. La cuisinidre (enléve i’écume) : elle... le bouillon. Elle (met du sel et du poivre) : elle... ut ‘mets, Elle (enléve la peau): alle... les pommes de terre. Elle (coupe & petits morceaux) : elle Ja viande. La phrase comprend toujours un et une action. ‘Le personage peut étre une. ‘un animal, une chose. La phrase commence pat une. se fermine par un point. —2e—Exercices : Je nomme Ia chose. Je dis ce quelle fait. lo- We im Cholsir les actions parmi les verbes : s'enroule, grille, réti, s'empilent, brilent, bout, brile, frit, Pendent, =p =8 - La veillée Texte: Une veillée en famille. Le repas dy soir tetminé, la famille se réunit dans 1a salle de séjour. La veillée commence. Le grandspére se repose dons le fauteuil. Le pére litle journal en fumant ta pipe. Marie Jove avec sa poupée. Georges taquine le chat. La mére raccommode le pantalon de son mari. La grand.mére tricote un pull-over pour sa petite-fille. Les deux femmes causent en travaillant, Quel bonheur d’étre journée de travail! Vocabulaire : | - Les personages de la famille : le pire, le mari, Pépoux, la mére, Mépouse. les enfonts, le fis, la. file, le fréve, la soeur, le grond- pre, la grandemére, le gendre, 1a belie-ile, la bru, le petit=fls, fa petite-file. 2.- Les autres parents: oncle, la tante, le beau ffére, Ja. belle-seur, fe neveu, 1a aiéce, Je cousin, la cousine 3 - Les actions des personnages pendant la veillée : La famille se réunit, se groupe, assemble autour de {a table. sous le lustre Le grand-pére se repose, s'essoupit, sommeille, Sendort dans te fauteul Le pére lit le journal, bourre, allume, fume la pipe. nsemble dans la maison familiale, aprés une longue La grand-mére tricote un pullover, brode lun mouchoir, parle, ceuse, baverde, raconte, La mére coud, raccommode, reprise, rapitee, Marie Jove avec s1 poupée, écoute, rit Georges éuidie sa lecon, feuillette un livre images, sfamuse avec des jouets, taguine fe chat. 4-L’éclairage : Vompoule électrique s‘allume; Séteint, élaire, brille, La lumiére, Mobscurité ‘On pout éelairer avec un flambear, une bagi (le chandelier), une lampe @ pétrole, ut fonterne, un phare, une lampe électrique, 5 - Les qualités de la veillée:calme, tranguilley poisible, silencleuse, rrouvementée, bruyante, Joyeise. oie, triste, 2 -ercices : 1 - Remplacez les points par le nom convenabl fils, belle-mére, fille, beau-pére, pire, mare, femme. Le pare de Marie nomme les membres de Ia famille en commensant par la gauche. II dit : mi mon .....,ma....., mon. 2- Remplacez les points par | pére, mére, beau-pére, belle-mére, mari, fils, fille. Lamére de Marie nomme les membres de la famille en commengant par la gauche. Elle dit :ma...... mon ......mon Tre TION su WON cue, Monon 4 Remplacez les points par le mot convenabl silencieuse, triste, gale, paisible, bruyante. Quand les enfants s'amusent, chantent, rient, fs veillée est ..... ot ..... Mais dis que les enfants sont cotichés la soirée continue ..... et ..... Si une panne d’électricité survient, on allume une bougle. La salle de séjour est alors plongée dans l'obscurice. La veillée est | 5-Remplacez les points par te mot convenable : | faniliale, fila, macernel, paternel, maternel, patervelle La mare de mon pare oxt ma grand-mbre .-... Le pére de ma mare st mon grand-pare .... Lamour du pire pour ses enfants ext amour ----. Lamour de la mére pour ses enfants ext amour | ATS Lamour ées enfants pour leurs parents ext amour ..... Lademeure qu abrite la famile est | fa maison .... 6 Remplacez les points par le mot com écoute, embrasse, joue, réice, ecu, Pendant Ia veillée, Mario ..... sa legon. Elle la son pére. Son travail tarming, elle ..... tun disque de musique. Elle ..... avec sa poupée. L’heure du coucher arrive, elle ..... ses parents “et va dormir. ueQuand les actions sont différentes. Jobserve et je réfléchis. Je nomme le personnag: © Je dis ce qu'il fait - fous avec de petites cute Je construis la phrase : lo oe pee avon De la méme fagon je consirvis les trois autres phras en évitant Ia répétition du nom du personnage. ee fegarde Un livre images. sendort dans le fauteuil. J'apprends & nommer un personnage par des mots différen F (Revolr exercices 1-2-3-4 page 4). | -Rapprocher les trols mots qui romment te réme. pet imal ou chose). Ti cag ie depwere ence ferme, Minet, habitation, pére, Médcr, elle, matou, la maison, chaty animal, 2-Je remplace chaque expression par le verbe précis. bégoyer, hurler, cherroter, crier, chuchoter, raconter, causer, bavardery converse. Faire le récit de ce que I'ona vu, cest ..-.. Parler 4 quelqu’un, cest ..... dubien..... oubien-.... Parlerbas, c'est... Parle fore, cest ..... Répéter plusieurs foi la méme syilabe, cst . Parler d’une vou tremblante, clest ..... Pousser des cri cest Pour éviter seve du nom du personnage, je le remplace par j| ‘bien par un auire mot qui le désigne. =areExercices : Je nomme le personnage ou I’animal. Je dis ce qu'il fait. Pour décrire chaque scéne, je change le mot qui nomme le personnage. x 3-A la veiliée 4 Dans la journée $= Dans le jardin 6-A la cubsine ee 4 7- Dans fs rue 8 -Dans le pré 9-AVheure du reps 10- La nuit MW Le matin 12-Aprés fe repas. (13- Le dimanche 14-A la velllée =9 - La neige Texte: I neige Une lumidre blafarde éclaire la terre. Le ciel est bos. De légers papillons de neige! commencent & voleter. Bientét, en silence, des flocons innombrables tombent sans) arrét, serrés et drus. La neige pose un immense lapis blonc sur le sol. Elle accroche des guirlander aux branches des arbres nus, Elle encapuchonne les toits. Les gens emmitouflés quittent les mcisons pour jouer sur la neige. Vocabulaire : A, La chute de neige + 1 - Le ciel gris et bos, la lumidre pile et blofarde, Jes arbres noirs et nus, 2- Les flotons blancs, légers, nombreux, innom- robles, drus, serrés, silencieur. 3 La nolge humide, froide, gelée, glocée. 4 Les actions des flocons + tamber lentement. sans arrét, en silence, voleter, tourbillonner, ‘30 poser, fondre. 5 Les actions de la neige : recouvrir, tapisser le sol, ence ner Hes tolts, accrocher des guirlandes sur les branches, durcir ta terre, ‘locer, piquer, engourdir les doigts. 6- Les actions des gens + fissonner, rembler, agrelotter, se couvrir, semmitoufer. 7- Les qualités des gens : engourdis, gelés, transis, frissonnants, tremblants, grelottents, courerts, emmitouflés. 8, Aprés la chute = La botaille de boules de neige : (pétrir, lancer). Le bonhomme de neige (dresser, faconner, s*écrouler). Le slissode (lancer, glcter) Le patinege (le patineur, patiner). Le ski (le skieur, skier}. Le traineau, la luge (glisser, filer). -4Exercices = ~ Les noms | = Remplacez les points par le mot convenable : une basaille 4 coups de boules de nelge, un bonhomme de neige, un skieur, un traineau, une luge, un patineur. 2 = Remplacez les points par le mot convenable : guirlandes, jlocons, couche, boules. Des ..... blancs tourbillonnent dans fe ciel. Les enfants Joyeux lancent des ..... de nelge. Des sess de givre pendent aux branches des arbres. Une épaisse ..... de neige couvre le sol. 3 - Remplacez les points par le mot convenable : humide et glissante, geléo et recouverse blancs et légers, gris et bas, noirs et nus, transis et emmitouflés. Les flocons <2. et ssc. Les arbres ..... et ....-Le neige Lesgens..... et... Laterre.....et..... de neige. Leciel ..... et 4- Remplacez les points par le mot convenable : ‘encapuchonnés, rapide, engourecies, glissante, couverts, gelé, gracieuses. Lacourse ..... des skieurs sur la neige ..... Les évolutions ..... des patineurs sur létang .. Les toits ..... des maisons. Les champs ..... de neige. Les mains ..... par le froid. 5 -Remplacez les points par le mot convenabl. tapissent, acerochent, tombent, enaapucnonnenc Les flocons blancs ..... sans arrét. Ils ..... le sol dune couche blanche, Ils ..... les toits des raisons. lls ..... des guirlandes aux branches des arbres. 6 Remplacez les points par le mot convenable : patine, pétrit, glisse, fagonne, lance, = _IE MRE wee Laluge ..... sur les pentes neigeuses. Jen ..... sur la mare glacée. Louls ..... dans ses mains une boule de neige et il la ..... René ..... un bonhomme de neige. 7 - Mettez dans 'ordre convenable les actions suivantes et recopiez la phrase : “ eesepesentsurlesol —vohlgent er tourbillannene dis al =t=Le portrait par un détail d’attitude Jobserve et je réfléchis. Je nomme le prsonnege: Je dis son attitude: assise derridre la fenétre regarde tomber la neige. Je dis ce qu'il fait: Je consiruis la phrase : » assise derrirela fenétre , regarde tomber la neige; ou bien Assise derriére la fenétre » [Brigitte] regarde tomber la neige, | - A que! portrait appartient chacune des attitudes ci-dessous? reer rents sr rg es tes ees do co fms cevun Cees sun coq i ave dans Tait. | lance'son cocorico. | repovesurla table. | tache le caer. Le détail dattilude est placé avant ou aprés le personage. Une virgule sépare le détail d'attitude du personnage et de I"action. Enire le personnage et ‘action il n'y a jamcis de virgule. Pour attirer 'attention sur le détail d’attitude, on le place dv début de la phrase. =aExercices: Je nomme le personnage, I'animel ov Ia chose. Je dis son cttitude. Je dis ce qu'il fait. 9 Les branches du sapin 10 Le toit Pour s:tirer attention sur le détall d'attitude, je le place ay débur de la phrase. =o10 - Sports d’hiver La neige est brillanie comme du sucre. Les sapins entourent les cimes enneigées detaches sombres. La cabine du téléphérique s'arrétesur la plate-forme. Des jeunes gens descendent. René, Suzanne et leurs amis se dirigent vers la piste et chaussent leurs skis. René, le plus hardi, s'élance sur la neige poudreuse, le corps penché en avant, les jambes fléchles. Il prend de la vitesse en s'cidant de ses batons. II se redresse, les jambes souples, les coudes cu corps. Il vire @ droite, puis 4 gauche, plonge du haut d’une crate, dévale la pente, remonte, replonge et dispar: Suzanne est une débutante. Elle avance timidement une jambe apres l'autre sur fe ferrain plat. Elle perd l"équilibre, tombe, se reléve, fait la culbute au milleu des cris et der rires de toute la bande, Vocabulaire : I= Le paysage : (observer). La montagne, les cimes, les sommets, les pentes, lex ordulations du terrain, le téléférique, la cobine, le pyléne, les edbles, a plate-forme, les cholets, ls sopins. 2- Léquipement du skieur : (observer). Le bonnet, le chandail, anorak, le pantalon- fuseau, les moufles, les chaussures de ski. Les skis, les batons, les fixations, la graisse, le fart. 3- Les attitudes des skieurs : (observer et mimer). Le corps en avant, le corps penché, le torse roide, cccroupi, les gencux pliés, les Jambes ouvertes ou Scartées, les jambes fermées ‘oy serrées, les jambes raides, les jmbes en Vir, les jambes repliées, fes coudes au corps, Tes bros en Voir, les bros en arrire, 4- Les qualités de la. montagne pentes ropides. de la piste : droite, sinueuse, glissonte, glacée, dangereuse. du skieur = hardi, expérimenté, adroit, timide, débutart, inexpérimenté, maledroit. $- Les actions : {mimer). Les préparatifs : Le skieur graisse es soullers, fare les semelles des skis, les chausse, les fixe avec des courroies. Sur la piste = il balance le: bras, plie les Jambes, se penche en avant, & droite, & gauche, redresse le corps, ouvre, ferme les Jambes, ‘marche, glisse, file, monte, descend, dévale, wire, plonge, perd léquilbre, s°étale, culbut les cimes enmeigées, les povdreuse, aype te nema | - Remplacez les points par le mot convenable un chandail, un pantalon fuseau, une paire de skis, un bonnet, un anorak, deux batons, une moufle. oY ENE 2 - Remplacex les points par le met convenable des cables, des pylénes, un téléphérique, une plate-forme, une cabine. Pour conduire les gens’ la piste de neige, .... est installé sur les pentes de la montagne, Les skieurs montent dans ..... Celle-ci glisse sur ..... solides supportés par ..... La cabine s‘'arréte sur od tout le monde descend. 3 - Remplacez les points par le mot convenable maladroits, inexpérimentés, expérimentés, nombreux, enneigées, rapides, sinueuse. ‘Au-dessus des foréts de sapins, on apergoit les cimes ..... Sur la piste .....5 de ..... skleurs glssent sur fa neige. Les skicurs ..... ne tombent presque jamais. Ils dévalent les pentes . es débutants au contraire, tombe 4 Remplacez les points par ian alissent, plante, fixe, farte, grtisse. =A). ia Se René ..... les semelles des skis et Suzanne ..... les soullers avant de partir. Le skieur place le soulier entre les méchoires diacier et a l'aide de courroies, ..... les skis 4 ses pleds. Pour prendre son élan, il... les batons dans la neige. Les skis ..... sur la piste ondulée. 5 - Remplacez les points par le mot convenable : montent, divalent, flent, marchert, perdent, retombent, x’étalent, eulbutent, plongent, disparaissent. es De nombreux skeurs occupant a piste Les uns... lentement en aransant let janbes une apes Voutre. D’autres ..... comme des fiéches sur Ia piste. Ils... les pentes rapides. Ils ..... is hou ae 8, alert, dervibreun Goede capns. Quelquec deniers Vequilibre et ..... sur le derriére ou bien ..... dans la neige. -39-10 - Le portrait du personnage par deux détails d’attitude Jiobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage Je dis son attitude: .. Je dis ce qu'il fait :. le corps penché en avant les jambes fléchies ‘glisse sur la neige. Je construis la phrase : [Tred], le corps penché en avant , les jambes fiéchies , glisse sur la nelge. ou ber "Le corps penché en avant, les jambes fiéchies _glisse Sur Ta neige. Pour rendre Io phrase plus légére : je simplifie le détail choisi. Evan = Avo:am Sse tae Wo stn we ww seu a fs, ie ssw id il est préférable d’écrire : bavons en mains et skis aux pieds, le skieur glisse. Le vieillard marche lentement, en baissant la téte. Wet prtaeale dacrirg + Tous eats, le vialard ho lain | - Simplifiez les détails suivants : Avec les coudes contre le corps. En courbant le dos, Avec les brasen lair. En levant la téte. Avec le livre ouvert, En croisent jes bras. Avec les chaussures aux pieds. En posant les coudes sur la table,rciCes Je nomme le personnage, l'animal ou ta chose. Je dis son attitude, (deux détails). Je dis ce qu'il fait,i Texte ; Le sapin de Noél - La féte de Noél Le sapin de Noél, paré de guirlandes argentées, de bougies allumées, de boules miroix tantes et d’étolles scintillantes, se dresse dans un coin de la classe. Les enfants, émerveillés, 'admirent. Mais Ils attendent avec impatience l'arrivée du pare Noél qui distribuera les jovets et les cadeaux. Vocabulaire : | = Le sapin de Nos! : (observer), les guirlandes scintllantes, les bougies allumées, les boules malticolores et miroltantes, les étoles argentées. 2.- Les jouets: (observer), suspendus 2 ‘arbre, éparpillés autour du sepin, entessés dans la totte. 3- Les préparatifs : (mimer), dresser I'arbre, décorer, parer ses branches, poser les guir- landes, accrocher les boules. fixer les bougies, es allumer. 4- Les lumiéres, Villumination : Les bougies éclairent, illuminent te sapin. Les guirlandes scintllent, les écolles brillent. les boules mircitent. L'arbre entier resplendit. 5-Le bonhomme Noél : (observer), borbu, Vieux, emmitoufié dans un grand manteau: rouge. Sa hotte pleine, débordante de jouets et de! ceadeaux, lourde, pesante. 6-Les actions du pare Nodl : I opporte, donne, offre, distribue les cadeaux. La nuit il voyage, visite les cheminées. 7 -Les enfants : émerveillés, avis. Joyeux, impatients. Ils admirent, chantent en cheeur, rient, ottendent, tendert leurs. mains, remer- cient, applaudissent. iExercices : 1 -Remplacez les points par te Pr ‘com des boules, des étolles, des bougies, des guirlandes. ERS en ile? Sar tos rameoin: du eapin, je pce -..-- + multieolores. Je fixe solidement Je suspends ..... arge 2- are tc cee at aot orate cadeaux, Pere Noé!, hotte, jouers. oe PL: porte sur son dos une «- eles de. 3 - Remplacez les points par sn ee ‘convenable : argentées, magnifique, scintillantes, allumées, miroitantes, vertes. Les bougies ..... éclairent le sapin de No@l. Les boules ..... lancent des reflets multicolores. Les guirlandes.... décorent les branches. Des étoiles ..... sont suspendues aux branches ..... arbre est. 4~Remplacez les points par le mot convenable : Jongue, blanche, débordante, petits, blancs, grand, rouge. vieux. Le pare Noél parait. lest vétu d’un ..... = sur lequel on voit des ..... flocons ..... NW s‘appuie sur un béton, car il est ..... Une ..... barbe ..... encadre son visage, Sa hotte est cose de joucts. 5~Remplacez les points par le mot = allume, suspend, pose, plante, accroche. : cs é La famille de Jean et de Nicole prépare arbre: le sapin dans une calsse pleine de sable. Jean ..... les guirlandes scintillantes. Sa soeur eis We bose mucosa es van les rliesargentées anx rameaux. Papa... les bougls. “6. Prend. donne, salsie, tondent, offre, applaudissene, enere, chantent Les enfants... autour de Farbre, Le chant terming, le pére Nodl un cheval dans sahotie et il le ‘Aun petit gargon. Ensuite, il ..... une poupée et il ’..... Aune petite fille. ay leurs mains vers leI - Le détail descriptif Les détails descriptifs observés avec: La vue: la forme éclat fa couleur Le capuchon (du Pere Noé!). point | Les boules. . miroitantes |Le manteau rouge Labarbe (du Pare No#l). . . longue | Les guirlandes scincillontes | La barbe. blanche Les boules + rondes le toucher Vodorat le godt Vovie Les aiguilles (dv sapin). . piquontes | Une odeur | Des chocolats | Les rires joyeux L’écorce (du sapin). rugueuse de résine sucrés des enfants Laflamme dela bougie. . chaude 1+ Pour décrire, j'emploie des adjectifs: ollongé, point, rond. vot, ores, large, reteoussé, ds. Bn EO Ge ®& de eee 2- Pour donner plus de force & l'adjectif qui décrit: j'emploie une comparaison. blane comme . noir comme rouge comme. > eur dent pics a etree he Kigiveeetay ate vaste encrarel Le beau sapin (dressé) dans la salle & Des guirlandes (pendues) aux branches. Des étoiles ‘manger. (Gcinallanes) Des bougies (brilantes), Des boule: (mirottantes} Des jouets (enassés) dans la hotte du pére Noél, Les mains aaa vers l'arbre. Le detail, représenter Personne, I'animal ou la chose avec plus précision. Le Mis desceptes ose WANE Far Tedb-ctotion fal bvee aos ec tae —4-Exercices: Je nomme le personnage ou I’animal. Je choisis un détail descriptif qui le montre. 4-Ce détail descriptif se rapporte 4 un objet que l'on tient. Weiss me eee Pyare hah anieah 5-Ce détail descriptif se rapporte au vétement du personnage Be este Ts 8. Ge caress kOe 6-Ce détail se rapporte au corps du personnage (le déwil ext lié au personnage). 45 —12 - Le cordonnier Texte: Le cordonnier du village Le cordonnier, malgré ses soixante dix ans, répare les chaussures de tout le village. Assis sur un tabouret, le corps enveloppé dans un grand tablier de cuir, il travaille sans arrél, Tantét, il fixe un soulier sur le tire-pied; | perce le evir avec son aléne et le coud avec le ligneul. Tantét, un brodequin chaussant le pied-droit, il clove une semelle. Des soullers usagés s'entassent dans son atelier. Des morceaux de cuir trempent dans un baque! plein d'eau. Vocabulaire : | -Los divers noms du cordonnies cordonnier, le savetier. le bottier. 2 Llatelier : ’établi, le tabouret, le baquet, le tablier de cuir. 3. Les outils : (montrer ou dessiner), l'aléne, fe marteau, le tranchet, le pied-drolt, fe tire- pied, lo machine & coudre, le ligneul. ta poir, Tes soies, les clous, les ceillets. 4~ Les qualités : I'aléne pointue, le marveau & bout ‘ond. le tranchet coupant, fa poix collante, le ligneut résistant, 5~ Les actions du cordonnier : (mimer). 1 répare, raccommode. ressemelle les. chaus- sures, découpe, taille, bat, perce, coud, colle, lowe, trempe le cuir. + lo | 6 - Les diversas parties du soulier = (montrer, dessiner), la semelle, le talon, la tige, I'em- peigne, Ie contrefor, Ves elles, les lacets, la pointure. T-Les diverses sortes de chaussures : (montrer, dessiner), le touller, (a botuine, 1a botte, le brodequin, te sabot, fa pantoufle, 1a bebouche, Pespedrile, 8- Les qualités des chaussures : le souller neuf, usagé, crotté,ciré, astiqué, le talon bos, haut, Nespadrille Iégére, le brodequin lourd, la botes fourrée, imperméable. 49 - Les actions faites avec les souliers : on se cchausse, se déchausse, lace, délace, décrotte, brosse, cire, frote, fat reluir, astique. = 46-Reece | bes nome | -Remplacez les points par le mot convenable : le ligneul, le tranchet, fe marteau, l'crllet, aléne, le pied-droit, le clou. “7, 4 8 2-Remplacez les points par le mot convenab! te brodequin, la botte, le soulier bas, la bottine, Meipadrille, la pantoufle, 2h eS fe 3 - Remplacez les points par le mot convenable : pointe, collante, résistant, coupant. Le cordonnier prépare le ligneul .... en frottant le fl de chanvre avec la polx ..... Il découpe le cuir avee un tranchet ..... Avant de coudre le cuir, il le perce avec une aldne ...- 4 - Remplacez les points par le mot convenable ; imperméables, lourds, bas, légtres, hauts. Le paysan est chaussé de brodequins ..... En été, les gens portent aux pieds des espadrilles .. Les dames et les jeunes filles préférent les soulers 8 talons ..... Les hommes aiment au contraire les soullers & talons ..... Les jours de pluie, les gens chaussent des bottes ..... 5 ~ Remplacez les points par le mot convenable :<\r6:, neu/s, boueux. Jean sort du magasin de chaussures. Il porte des souliers ..... Mais il marche dans la boue. Le soir irentre ala maison, les beaux soullers tout, .... Le lendemain, son révell,l retrouvera ses soullers bien ..... par sa mere. 6 Remplacez les points par le mot convenable : ba, perce, coud, découpe. ie SOY acftey ‘Armé de son tranchet, le cordonnier ..... une pice dans une grande plaque de cuir. Il prend son marveau et ..... fe morceau de cuir pour le rendre plut couple. Il saisie ensuite son alane et .... tun trou dans lequel il passe le ligneul. Il ..... la pléce sur le souller. 7 - Remplacez les points par le mot convenable : ascique, brosse, cire, décrotte, ouyre. Diabord, maman ..... les souliers salis par la boue. Puls. elle ..... la poussigre. Elle ..... une boite de cirage et ..... le cuir. Elle prend enfin un chiffon de laine et ..... les chaussures qul deviennent brillances. 4kLe portrait du personnage par un détail descriptif Jiobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage: Je choisis un détail descriptif les lunettes sur le nez Je dis co quill fait: ...,. + coud te semelle d’un soulier, Je construis la phrase : [Ee cortontier ) , tes luneties sur le nez , coud la semelle d'un soulier. ou ‘Les Hunettes sur te nez , [Te cordomnier_], coud la semelle d'un soulier. Découvrez te détail descrip donné par: le gode Zea ED tun souller un moteur une eréme Simplifiez te ait deel ee cer les entre par adjectif convenabl ral tre ogee pel ln Les pleds (protégés par des Soa. Les mains (ieee par ade ‘gants). La tte (protégée par une coming) d'un chapeau. Le corps (protégé par des habits) de toile. La tige du soulier (fixée par une oe ne semelle (fixée par des clous). Le talon (fixé par de la colle). Les souliers (fermés par des lacets). le wee ate es SSS =_Exercices : Je nomme le personnage, l'animal ou Ia chose. Je choisis un détail descriptif Je dis ce qu'il fait 3-Un chasseur 6 -Un merle 7--Un caniche @-Un olivier Be13 - Le coiffeur pour hommes Chez le coiffeur Le coiffeur, en blouse blanche, taille les cheveux d’un jeune homme. Le peigne, la fondeuse, les ciseaux, passent tour & four dans ses mains agiles. Parfois, il se recule pour mieux voir son travail. A c6té, le garcon coiffeur, le blaireau 4 la main, couvre d'une mousse blanche, les joues d'un homme agé. Le client, la téte renversée sur le dossier du favtevil, regarde le plafond. Quelques clients attendent leur tour. Texte : Vocabulaire : | Les noms du coiffeur: le coffeur, le borbier, fe perruquier. 2- Dans le salon de coiffure: (montrer). le meuble de toilette & une ou plusicurs places, a glace, les fouteuils, le coiffeur, le gargon coiffeur, la blouse, les clients, le peignoir, les serviettes, 3- Les outils du coiffeur : (montrer) pour a barbe : le bol, le blaireau, le rasoir, le polissoi fe houppe & poudre. le voporisateur. Pour les cheveux : la tondeute, les ciseaux, les peignes, le balat de cou, la brosse & cheveux, le bassin & shampooing, le sécholr. 4- Les qualités: les mains du coifieur: ogiles, ligeres, parfumées, le rasoir offlé, le peigne fin, la mousse blancte. le salon propre, coquet. le colffeur gentll, bavard, souriant. 5 Les actions du coiffeur : (mimer). Il coupe, taille, rafraichit, tnd, pelgne, brosse, fiise, met en pis, fait un shampooing. caiffe, savoane, fase, frictionne. 6 ~ La chevelure: (montrer, dessiner), unchereu, une méche de cheveux, une chevelure, une Derruque, un chignon, les tresses, les poils, lo moustache, la barbiche, la barbe, le elier de barbe, les favoris. 7 - Les qualités des cheveux ; fins: pais, rares, dloirsemés, ondulés, bouclés, frisés, raides, souples, ras, courts, longs, pelgnés, brous- sailleux, le crane chouve, une chevelure blonde, ‘brune, chétain, rousse, 8 - Les coiffures : pour les hommes : le bomet, le béret, lo cosquette, le képi, le chapeau de feutre, ie melon, le cosque, le suroit Pour les femmes: le foulard, le fichu, la antille, la coiffe, la toque. =50—Exercices : | - Remplacez les points par le mot convenable : ‘un vaporisateur, un blaireau, une tondeuse, un pelgne, des ciseaux. un balai de cou, un rasoir. a i ae 2 Remplacez les points par le mot converal le melon, le képi, le bonnet, le chapeau ¢e feutre, la casquette, le béret, Oca ff ae” 3 = Remplacez les points par le mot convenable la barbe, les favoris, le collier de barbe, la barbiche, Jes moustaches. S38. 8 6 © 4-Trouvez le mot convenable : ras, ondulés, > bouclés, chauve, courts, 3 veuxo... des - des cheveux .- Q : a - unerane ... F Treuel (atesenetvanabis perondipies propre, coquet, blanche, affilé Le salon de coiffure est ..... et..... Le coiffeur, le blaireau 4 la main, couvre les Joues du client dune mousse ..... Puls il prend un rasoir ..... Ses mains ..... rasent avec adresse le visage du client. Le travail terming, le barbler * le visage du client avec un liquide ... 6 = Remplacez les points par le mot convenable : am... rase, taille, peigne, savonne. & A a A aide d'un blareau, le colfeur ..... le visage du cliens, Armé d'un rasoir, le barbler barbe d’un homme agé. Le garcon coiffeur ..... la chevelure d’un garconnet 8 V'aide de sare Un autre gargon, le peigne la main, ..... la chevelure d'un client. Un troisidme ..... a eau de Cologne, la téte d'un jeune homme. 7 - Remplacez les points par le mot convenable : parfirme, séche, rince, lave, coiffe. BE. Se, {es cheveux d’une diente avec un shampooing, Puis il les ..... avecde Veau tidde. la chevelure avec un séchoir élecerique. Ensuite, armé d’un peigne, tl la... et & Vaide dun vaporisateur il la . -s1-13 - Le portrait du personnage par plusieurs détails descriptifs J'observe et je réfléchis. Je nomme le personage } les ciseaux dans une main le pelgne dans l'autre taille les cheveux du client, Je choisis plusieurs détails descriptifs: Je dis ce quill fai Je construis la phrase : [Eecofferi], tes eiieauxdans une main , lepelgnedans\'auire , taillelescheveuxdudlients) ou Leseigeauxdans unemain ct lepeignedansl'outre ,[Ecoifcur] taillelescheveuxdvetient, Découvrer le détal dseriptif danné par ‘odorat Ie toucher le goat @ A #-cy fh. Lescheveux..... une chevelure...., unefourrure..... unabolement ,.... une orangen. A qui les deux détails descriptifs 'appliquent-ils ? Un chapeau de paille et une canne & péche: le..... Une créte rouge et ume queue en panache: . De jolis pétales roses mais des épines: ..... Une peau rose et de petites mains : ..... Des cornes a et une énorme mamelle : ..... Un long manche et trois longues dents en fer sont placés & ‘soit ‘soit te “aa i=_ Exercices : Je nomme le personnage, I’animal. ou la chose. Je choisis deux détails descriptifs Je dis ce qu’il fait14s Texte: Chez le boulanger Le Boulanger Dans lefournil, le pétrin mécanique brasse et pétrit la pate. Le Boulanger faganne des pains de toutes les formes et les place dans des panetons. Le mitron les enfourne et les défourne & aide d'une longue pelle en beis. Les deux hommes tra lent le torse nu. Dans fa boutique, Ia boulangére, toujours souriante, sert la clientéle. Vocabulaire : | = Le fournil (observer) Le boulanger, lemitron, le pétrin méconique, la forine, lo pate, le levoin, Toe pation Pall Kfar en lc) brasse, pétrit, faconne, enfourne, défourne. La Pate léve, gonfie, cuit. 3-La boutique: fa devonture, Ja vitrine, les érogeres, les rayons, le comptoir, la. balance automatique, le couteau, Jo boulangerie, lo dientdle. 4-Les actions : la boulangére istlle, range, hoist, brosse, coupe, pése, vend, encaisse, rend Ja monnaie. Les pains s’alignent, em- baument, craquent. S-Le pain: les espéces de pain: le pain Blanc, le pain bis, le pain de ménage, le pain de fantaisie, le pain de régime, la fouace, le biscuit, les biscottes. Les formes du pain : fa miche, la boule, la ‘ouroene, le pain long, la fle, le longuet. le ceoissont. 6- Les qualités : fa crodte dorée, craquente, le Ile Blanche, tendre, le pain frais, dur, rosss, croustllant,brilé. 7- Les actions : on coupe, taille, rompt, émiette, ille, beurre, trempe. 8 Les divers noms du pain :un pain, un more ‘eau de pain, une tranche de pain, une tartine, ‘une miette,Exercices : Les noms | - Remplacez les points par le mot convenabl —_ le couteau, le paneton, la balance automatique, la pelle, la manne. 2'- Remplacez ies points par le mot convenable : te pain long, la couronne, fa miche, le ee Ta fouace, la fldte. le longuet, fa boule. © ®& jFB @ 3 - Remplacez fes points par te mot convenab! dorée, molle, douce, blanche, cuit, long, nu. Dans fe fournil, les sacs contlennent lafarine ..... Elle est ..... au toucher. Avec une pelle de bois au manche tré: ...., le mitron, le torso... enfourne la pite La eulsson terminée, il défourne le pain ..... 4 la crodte 4 - Remplacez les points par le mot convenable : dure, vendre, rassis, frais, bralé, Le pain du jour est du pain ..... Au bout de quelques jours, il durcit : c'est du pain ..... Sile pain est trop cuit et sila croite est noire : c'est du pain ..... Les personnes agées qui ont de mau- vaizes dents, ne mangent pas a erode pee Elles préférent la mia plus ..... 5 Remplacez les points par le mot convenabl = Le pétrn ecarique coleme et.» laptte, Le Boulanger donne une forme Al pice =. pains. Le mitron ..... l& pate dans le four. Quand le pain est cult, il..... le pain. 6 -Remplacez les points par le mot convenable : éictis, tlle, beurre, wempe, rout, Ta {Ss 2 Une tranche depain..... a legrille} pan Ancin ein, fa --.» hetartne beurrée dans un bol de lai. La ménagére ..... des tranches de paln pour mettre dans a soupe. La files du pain pour les petits oiseaux. oe... fagonne, enfourne, pétrit. =14 - Le portrait du personnage par plusieurs détails Jiobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage:....... Te visage souriant Je choisis plusieurs détails: . portant un fablier blanc debout derriére son comploir sert une cliente Je dis ce qu'il fait: Je construis la phrase : Le visage souriant , portant un tablier blane | Ta boulangere, J debout derriére’soncomptoir _sert une cliente, ’ Donnez @ chacun les deux détails descriptifs qui lui appartiennent : Court gras, dou et chaud. effiés et coupants ae ‘et parfumée, long et maigre. Don Quichotes Sancho La ‘chevelure le pull over les cisesux ee ee ce eae we ee Trouvez deux détails descriptifs pour chaque croqul i ae eee eee, aie selene Pour faire le portrait d'un personnage, on choisit des détails descriptifs ou des détails ne i a me a a SagesExercices : Je nomme le personage, I'animal ou Ia chose. Je choisis plusieurs détails. Je dis ce qu'il fait: 2-Un lidvre, we 8- Une chévre. aie15 - Le garage Texte: Au garage Pierre accompagne son pére ay garage. Le garagiste les conduit dans Iatelier de réparation. Le contremcitre surveille un.mécanicien qui répare le moteur de leur ‘automobile. Un apprenti lui passe les outils, l'un aprés l'autre: des pinces, des dés, des tournevis... Les ouvriers sont vétus d’une salopette bleve, tachée de graisse. A la station-service, le pompiste remplit le réservoir d'un camion. Le laveur lustre avec une peau de chamois la carrosserie d'une belle conduite intérieure. Des clients regardent les voitures exposées dans la viirine. Vocabulaire : I-Les différentes parties du garage : fa viteine, le. bureau, Vatelior de réparation, le ‘magasin, la station-service. 2-Les personnages : le garagiste, le contre- maitre, le mécanieien, lapprenti, le pompiste, Te laveur, le mogasinier. 3- Ltoutillage de la station service : la pompe 4 essence, les bidons d'uile, le cricy le port- leraceur, fe démonte-pneu, le gonfleur. 4-Loutillage de Vatelier : |'établi, I'éau, la foste, Ia. caisse & outils, la lime, la scie @ métaux, le marteau, les pinces, les clés (8 tube, 8 mollette), les tournevis. 5-Les voitures : “automobile, le camion, le fourgon, Vautocar, lo conduite intérieure, le cabriolet. 6- Les qualité : une automobile ropide, neuve, occasion, eccidentée, la carrosserle poussié- reuse, lustrée, démodée. Le pare-choc chromé, roulllé, tordu, le pre reuf, crevé, le camion baché, le cabriolet décapotable, T-Les actions : le contremaitre dirige, commande, surveille, les. ouvriers. Les ouvriers dans’ atelier : cherchent la panne, dimontent, réparere, remontent le moteur, serrent, desserrent un écrou, vissent, dévissent un boulon, vérifient, réglent les freins, redressent une t6le tordue, soudent lune barre cassée. Les ouvriers dane la station sorviee : soulévent une roue, collent, gonflent une chambre 2 alr, changent, remplocent, montent et dé- montert un pneu, élévent automobile, vidangent, graissent, remplissent le réservoir A essence, lavent, frottent, ostiquent, lustrent Ia carrosserie d’une voiture = 58Exercices : bee mo | - Remplacez les points par le mot convenable : Vautocar, le fourgon, la conduite intérieure, le camion, le cabriolet décapotable. poe he me G3 oes 2 Remplacex fes points par le mot convenable : Je démonte pneu, les pinces, la lime, le tournevs, la scie 8 métaux, la dé &tube, la dé & mollette. See Ne 3 - Remplacez les points par le mot convenable : le pont élévateur, le pneu, la pompe 8 essence, le eric, le gonfleur. 4- Remplacez les points par le mot convenable indiquant le contraire : sé, tachée, d’occasion, silencieux, décapotable, crevé, poussiéreuse, fermé, Une voiture neuve, une voiture ..... Un pneu gonfié, un pneu ..... Un pneu neuf, un pneu -...- Le capot ouvert, le capot ..... Un moteur bruyant, un moteur ..... Une carrosserle propre, une carrosierie ..... Une conduite intérieure, un cabriolet ..... Une salopette propre, une salopette de gralsse. a Le pompiste ..... le réservoir & essence d’une automobile. Le mécanicien ..... le moteur d’une voiture, L’apprenti ..... une roue crevée. Le laveur ..... la carrosserie d'une automobile. Ala statlonr-service, un ouvriat ... une voiture placée sur le pont élévateur. 6 - Remplacez les points par le mot convenable : lustre, visse, souléve, serre, dévisse, desserre, gonfle. eo HO MEA Avec le cric, on ..... automobile pour démonter une rove crevée, Avec une cl, on. ...+ bien on -s-7~ an Gerou, Avec le coummevis, on -»--- aU Blen on»... une vis Avec un gonfleur, on ..... la chambre & air d'un pneu. Avec une peau de chamois ou un chiffon de laine, on ..... Ia carrosserie de automobile. OS =59-15 - Les choses et les personnages sont nombreux observe et je reléchis a coos aera] nomme les choses: .... t fun cabriolet décapotable cesses [tahioninient devant te™garage Je dis ce qu’elles font: .. le _construis_la_phrase: acaba), ain] [a] a aT i mals on pourrait dire “stationnent devantle garage . 7 = Mettez de lordre dans a esrg cae ‘suivantes PRS &. (Les gens #6, les jeunes gens et les jeunes (Ma mre, moi, ma soeur, mon pare, mon grand~ filles, le gargon et la demolzelle d'honneur, pre, ma grand-mére) mangeons dans la cuisine. le marié et la mariée) sortent de la mairie. zz Dans les phrases suiantes remplacex (i ya) Ge vos) (fentends) (jesens) parle verbe précis : résonnent, se digage, se répand, fume, novigue, posse, roule. Sar fe coit (ily a) une cheminée. Dans le ciel (iy 2) un nuage blanc. Sur fa mer (je vois) un bateau., Sur la route (Je vols) une automobile. Dans le fournil (je sens) une odeur de pain frais, Dans le jardin (je sens) Fodeur des roses. Dans la forge (j'entends) les coups de marteau, = Dans les phrases suivantes remplacez (il ya) (je vois) (j'entends) (je sens) par le verbe précis : flotte, jouent. chantent, s'entassent, sallgnent. Dans une brouette (ily 2) une pelle, une fourche, un rteau et un arrosoir. Sur ’étagare de la culsine (ily a) un paquet de café, une boite de sucte, des boites de conserve, une bouteille d’hulle. Dans {es arbres (j'entends) les pinsons, les chardonnerets et les loricts. Dans Vorchestre (jentends) un. accordéon, une guitare, un saxophone. Dans la cuisine (je sens) une odeur de viande grillée. Cette accumulation des noms des personages montre mieux qu’ils sont_nombreux. Les noms des personnages sont séparés par une virgule, “et” remplace la derniére virgule. =oExercices : Je nomme les personnages et les choses. Je dis ce qu’ils font.16 - Texte: La ferme au travail | De nombreux batiments abritent les bétes et les gens de la ferme: la malson d’habi~ tation, le hangar, I'écurie, I'étable, la bergerie, la porcherie, le plgeonnier, le poulailler et le clapler Les valets ef les servantes de la ferme sont au travail. Le bouvier fait reculer ses borufs sous le hangar pour les atteler a la charrette. Le berger, le troupeau derritre lui, se dirige, vers les collines voisines. Le fermiare lance du grain a ia volaille. Une servante donne la patée aux pores. Une autre va traire les vaches. Debout au milieu Ala ferme de Ia cour, le fermier donne ses ordres. Vocabulaire : 1 = Les noms de a ferme: ferme, fo métaire, le mas. 2.- Les batiments dela ferme : a maison d'habi- tation, le hanger. I'dcurie,Iétable, la bergerie. la porckerie, le pigeonnier, le poulailler, fe clapier. le cheval, la Jument, te poviain ; le toureau. 3-Les animaux ; le bétail et la volaille la vache, le veau, fe boeuf ; le béller, 1a brebis, agreau, le mouton ; le verrat, la true, e porce- let, le pore ; le canard, la cane, le caneton ; le din- don, la dinde, les dindonneaux; elopin, la Tapine, les lopereaux : le pigeon, a pintade, I’oie, le poon. 4-Les gens de la ferme : ‘¢ fermier, le métayer ; les domestiques, les velets, les servantes. le berger, le pdtre, le vacher, le porcher. le bouvier, te S-Les actions des'animaux: |e cheval et le boeuf tirent. portent, trofnent. Les. vaches et les _moutons paissent, broutent. Les pores dévorent, se roulent, se vautrent. Les volalles crient, accourent, picorent. Le dindon fait {a rove. Le canard barbote. 6-Les instruments de la ferme : le torbereau, a charrette ; la howe, la la herse, le ratecu ; Je tracteur ; Je semoir ; ia faucille, lo faux, Ia molssonneuse, le fléou, Ia batteuse. 7-Les actions des gens : Ja fermitre et les servantes lancent le grain, donnent de Iherbe, romessent les ceuts, traient les vaches ; les domestiques latourent. hersent. s8meat, plan tent, fonent, moissonnent, battent, arrachents récoltant. ESExercices | - La femelle et son petit. Remplacez les points par le mot convenable : la trule, la vache, la jument, la brebis, le poulain, Fagneau, le porcelet, le veau, la cane, le poussin, Je caneton, la lapine, la poule, le lapereau. RES the Sic p EH Ton M5 iitleseios) Spe gusSCl tafmplncex Inn wslete parte met coy la bergerie, le clapier, I"écurie, la porcherie, le poulailler, le pigeonnier, I'étable. Les chevaux dans ..... Les boeufs dans ..... Les porcs dans ..... Les moutons dans ..... bes poules dans ..... Les pigeons duns ..... Les laping dans . 3 - Les instruments du fermier + lc semoir, le riteau, lafauclle, le cheval, lahoue, le éaus la faux Aah YN La carrue remot... Le traceur remplce le... Lalerseremplace «Le semolr més nique remplace ..... La moisconneuse remplice ‘La batteuse remplace 4- Remplacez les points par le mot conyenable indiquant Ia forme : palmée, frisée, en panache, fourchu, dentelée, plat, en tire-bouchon, pendante, énorme, tordue. \A* bes Cn i SN a. oP ay it coq ast ..... ot sa queue ast"... La patte du canard ert .....vat son bac’ett' La toison du mouton est ..... et son pied est ..... Le corps dela vache est ...,. et sa corne est. ~ La queue du cheval est ..... et celle du cochon est 5 - A laferme. Trouver le mot convenable : sipare. charge, conduit, ccourent, distribue, tale Gl sche Un domestique ..... le fumier dans un tombereat ©... du grain aux poul Le vacher ..... les vackes au pré, Une servante ..... une vache. La batteuse ..... le grain de la Paille. |” 6 Aux champs. Trouvez lemot convenable : écrase,moud, ameublit, laboure, fauche, séme. ath ih es i Lefermier ..... le champ avec une charrue trainée par un tracteir. I... lacerre avec une herse. IL..... avec un semoir mécanique. Il ..... le blé avec la faucheuse. II ..... les raisins et les pommes avec un pressoir. II ..... le bié dans un moulin, ai16 - Texte: La ferme a Vheure du repas Dans la grande cuisine de la ferme, les hommes mangent. La cvisiniére prépare les plats, Une servante les sert. Le chien tourne cutour de Ia table. |I happe un os qu'un domestique lui lanes. II le ronge puis le broie entre ses dents. Le bébé de la fermiere suce une crofte trempée dans la sauce. Dans un coin de la salle, le chat lape le lait d'une assiettée. Dans la cour, les poules picorent, le pore engloutit sa patée. Dans le pré voisin, les vaches paissent I'herbe. Les moutons broutent au bord du chemin. L’action dés gnée par le mot précis — Relevez dans le texte les verbes qui indiquent |'action de manger. Pour chacun d’eux, mimer f'action et construire oralement une ou plusieurs phrases. ‘Remarque : Tous ces personnages font la méme action = ils mangen Pourtant on désigne catte action avec det mote différents — Remplacez (mang Pp hae. te pecon Grange) lar Batts Ge le Ea citvre (mange) Hiacbe Cs apn Geaneeh ne rca Le chien (mange) la soupe. Le loup (mange) l'agneau. Le chat (mange) une goutte de it tombée sur le sol, —Classer les verbes qui indiquent l'action de parler (du bruit le plus faible au bruit le plus fort) : hurler, parler, chuchoter, ener —Classez les verbes qui indiquent action de courir (du plus rapide au plus lent) : oloper, trottiner, trotter, marcher. —Remplacez les points par le verbe précis : @gratigner, grifer, battre, caresser, fréler, chatouller. ‘tbucher légérement en passant la main, cest... lesser avec les ongles, c'est ‘toucher avec la main pour faire plaisir, cest biesser avec les griffes, c’est toucher avec le bout des doigts pour faire rire, frapper avec fa main pour faire mal, c'est.‘Exercices : Je nomme le personnage ov animal. Je désigne Vaction par le mot précis.\7 - Au Texte: Le village village Le village s'étale au pied d'une colline, av sommet de laquelle se dressent les ruled d'un chateau-forl, Au centre du bourg, de vieilles maisons et des ruelles étroltes se serrent autour de la place. A I'extérieur, des immeubles modernes et des villas longent. la route. Tout autour, quelques fermes s'éparpillent au milieu des prés cultivées ob coule une petite riviére. Vocabulaire : |= Les noms du village: un village, un hameou, un bourg, une bourgade ; une ‘commune, une ‘ogtlomération. 2-Les habitants du village : les villogeois, les campognards, les paysens. Les norabilicés = Je maire, le garde-champétre, I"instituteur, Je docteur, le pharmacien, Les artisans ; le cor- donnier, Vopticien, le coutelier, I"horloger, le serrurier, le forgeron, le maréchalferront, Je ccharron, le macon, le plombier, le peintre, fe menulsier, le marchand de cycles, le garogiste, Ia couturiére, la modiste. Les commergancs le boulanger, ’épicier, le boucher, le poissonnier, Te laitier, le patissier, le pharmacien, fe mercier, le chapelier, le libraire. 3-Les noms des maisons : une chaumiere, Aine moisonette, uine micsure, une bicoque Une ville, un mmeuble, un chateau ; une ferme, et des terres, ‘une boutique, un atelier, fet enseignes ; une Imairie, une’ éole, une éplise ; les beinse douches, une gare. 4-Les qualités des maisons: vieilles, newes, anciennes. modernes, bosses, hovtes. | Des rues: larges, étroites, droites, sinueuses, pavées, boueuses, montances. | 5-Les actions du village : il s'éole, s'étoge,, escalade une pente, I! borde, longe une route ou une riviére. Il se cache, se blortit dans la” yerdure, le feuillage. Des maisons : elles se'groupent, se serrenty Solignent, se dispersent. s’éporpillent, se. dressent. Des gens : le maire administr. Le garde- champétre suveille, Vinstieuteur enseigne, Instrut Les paysans cultivent. Les arcisa fabriquent, réparent. Les commergants vendent.ercices : Let nome 1-Les boutiques du village. Indiquez ci-dessous, le nom de la boutique oil on peut trouver les objets représentés + lune boucherie, une librairie, une boulangerie, une confiserie, une poissonnerie, une haiterle. 2 Les artisans du village. Indiquez quel artisan se sert des outils représentés Te cordonnier, le macon, le garagiste, le forgeron, la couturitre, le menuisier. GP at SS ARIE Te 3. Le jeu des enseignes. Quelle boutique pourrait avoir pour enseigne : ae, eee 4 Remplacez les points par le contraire de Vadjectif indiqué : sible ov calme, ancienne, boueuse, étroite, basse, sinueuse, Ine maison haute ou . . moderne ow Une rue large ou ....., pavée ou....., droite ou ~-Un village bruyant ou ..... | Les actions — 5 -Remplacez les points par le mot convenable se blottic, se dresse, longent, se serrent, escaladent, s’éparpillent. w cia Les maisons du village ..... autour de la vieille église. Parfols, elles ..... la pente dune colline, Quelquefois, elles ..... une rivigre. Des fermes ..... dans la plaine. Un vieux chateau ..... au sommet d'une colline, Une maison isolée ..... dans ie feullage, 6 - Remplacez les points par le mot convenable : dent, réparent, fabriquent, administre, enseigne ou instruit, cultivent, surveille. fase re cea ine carpe << es coher Vinee 7 ee cae ies pysans |. ls teres, Les artisans «.-+. les objets utiles aux villageois. Les commer- ‘gants...... les produits nécessaires aux fabianes du village, -7-17 - Les actions successives J'observe, je réfléchis et je mime. Je dis les actions qu'il fait dans l’ordre : | Je construis la phrase : — Remettez dans Vordre logique des actions successives : | Lefermier sime le bié, latoure, herse. Le chatseur vise, tire, épauie. Le boucher pése la viande, enveloppe, coupe La feuille tourbillonne, se pose, sedétache del'arbre. Lecoifieur rase, savonne fa barbe, affce le rascir. | Le lapin rentre dans le wrrier, dévae, s'évalle. Uetorgeron fees, cute, tempe labare defer” | UGeoier dame, serie, parten clase, fiton | au. Mon grand-pére pose ses lunettes sur le nez, fine mare ‘repasse un mouchoir, lave, séche. frotte, prend.Exercices : Je nomme le personage. Je dis les actions dans ordre logique. 2.-Gabriel monte en automobile. 69 -18 La poste. Texte : Au bureau de poste Le bureau de poste est partagé en deux par un comptoir. D’un cBté les gens, auire les employés. Plusieurs personnes atiendent devant les guichets. Une dat 1éléphone dans une cabine téléphonique. Le receveur et les employés préparent le courrier qui arrive et celui qui pari. Les facteurs, la secoche en bandoulidre, quitient la poste pour aller faire leur tournée. ls vont distribuer les lettres, les mandats ef les colis, Des cyclistes portent les télégrammes. Vocabulaire : | Le bureau de poste : les guichets, lo cabine tdlephanique, le. céléphone. 2- Le personnel : fe receveur ou la receveuse, les employés, le télephoriste. 3-Le courrier : la lettre, la corte postole, le télégramme ou Ia dépéche, le paquet, le cells postal, le mandat, fe cachet, le sec postal. 4 Les actions des omployée + ils eblitirent les lettres, trient, classent le courrier, plombent Je sac’ postal, pésent les colts, dongent la communication téléphonique, payent, en- coissent un mandat, renseigrent les gens. 5-Le factour + I'uniforme, le képi, 1a sacoche. 6- Les actions du facteur : i| fait lo tournée, distribue le courrier. 7-La lettre : le feuille de popier, Venveloppe, adresse, le timbre; lexpéaiteur, le destinatcire, 8 - Les actions de I"expéditeur : ilécrit,rédige, plie, ferme, colle, cachette, affranchit, envaie, expédie ; glise, jerte Ia lettre dans ia boite aux lettres. 9-Les actions du destinataire + il recoit, ouvre, décachette, lit, 10- Les qualités : un télégramme, urgent, bref. Une lettre, cachetée, ouverte, décacheiée, cblitérée. Les employés aimables, leurs g ropides. Le facteur souriant, serviable. courrier abondant. La cabine téléphoniqu libre, occupée. La tournée longue, fetigante.Exercices : Les noms | - La transmission des nouvelles. "TAN le mot convenable : |= 4% le téléphore, la = 2- Le voyage de ope Remplacez les points par les noms correspondant au voyage de la lettre : Je bureau de peste, le fourgon postal, Vexpéditeur, le destinataire, le facteur, fe sac postal, le bureau postal, la boite aux lettres, le wagon postal. Dh Biel Gy s=2 de dépare, 3 - Trouvez I'adjectif convenable: affranchie, ob/\céré, bref, longue, lourde,fatigante, abondant. Pour donner des nouvelles & mon camarade qui habite Ia ville voisine. /'écris une ..... lettre. L’ vveloppe de cette lettre doit étre..... et le timbre doit étre..... Pour annoncer son arrirée en permission, mon frére qui est militaire, envoie un télégramme ‘«arriverai lundi >. Chaque four le facteur distribue un courtier ..... Sa tournée est longue et ..... car sa sacoche est ..... 4+ Remplacez les points par le mot convenable: ripe, cirige, glse, deri, affranchit colle, ae Oeil Jean ..... une lettre & un camarade, ll ..... Vadresse sur I'enveloppe. II’ ..... avec un timbre- poste. li'..... Fenveloppe en la moulllant avec une éponge humide . II... ensulte vers la botte aux lettres et il ..... salettre dans la fente. La lettre est expédie. 5 - Au départ : Ecrire le mot convenable : te, c2sse. oblitive, transporte, ferme, plombe. ATVraide d'un cachet, un employé ..... les lettres. Un autre les ..... et les -.... daprés leur destination, Un autre employé .... et .... les sacs postaux qu’un fourgon postal ..... & la gare. 6 - A Varrivée : Ecrire le mot convenable : @istr/bue. quitte, felt, range, ouvre, vide. A Varrivée des sacs postaux, un employé ler ..... ot les -.... Le factour ..... les lettres dans sasacoche d’aprés les rues et les numéros des maisons.Il..... la poste et..... sa tournée, Il, le courrier a chaque destinataire, 7-- Le téléphone, Lovis céléphone 3 son ami Paul. Louis parle le premier. Paul répond. Recopiez dans ordre logique cette conversation téléphonique. —Nous viendrons. Mes amitiés 3 tes parents. Au revoir Louls. —Je invite & venir passer fe dimanche avec ta famille. —A dimanche, Paul — Oui, c'est moi. Bonjour Louis. Allo! cest toi, Paul?