ATUALIADES Y CIENCIAS Y CULTURA” DIVERSIADE ~ EDUCAGKO WISTITUCINAL ~ RADIDUSP ~ TECWOLOGIA Qauscri i Anttpsi/pt- Ensino de viola caipira ganha espacgo com Fonte stn) tecnologias digitais ‘wets: titer com/uspetne eqitttes:/wwwyoutube.com/canal Posquseoalzade na USP nesta que foraments camo Youtube, Whatsepp © Bogle vl ‘Meet ampliam possibiidades no estudo do instrumento in(*ts!/pLinkedin.com/school Merle des op fits: www instagram.com/usp oficial!) 1 cae Pleat cunzs mtu pst \vBustA ath 70n.ondoparbracriasz20ey tl aan ip ieetonannal maeanandstunoRc Pi A AAMAS RT Oreo MIR AFCORWADAAONAVZDOASE mi 235 PRR MDA RAIN DM Ben Pkoorrtecis LIMA NEM BORA RNa TI ndete Aap Da cee. ceo ee seaesmatresneaeeneemeias mayen Ne aN rari iia IS US HEB rio am Sio Paulo sp38-nontaranentc sarpaval) Inger pase soeemsa Scedade em aca ‘ical 8 importante par rire ast erecets Uipsralsp ble fr focoK2-areaboue Ingest iportant-parreq Ines etre-gastore reel oe Dissertapdo de mesvado de Aneré Moraes masa as posibidaes de apoximagso ents radio novapso egos or meto de novos msios de apcendzagem da vole capra-Arte do Jomal da USP sobre imagens de Wikimedia ‘Commons e Puabay Math com Bach Daring de amos tn Moderidade e tracgio ndo estdo tio lstantes quanto se costuma pensar. Na verdade, 0 ‘otros Aislogo entre passado e inovacio, mutes vezes, @exatamenteo que garane a (sats permanéncia de um e osurgimento da outa. 80 vercade no caso da vioacsiir, movie doninge-deraneste 2ssociada no imaginSro coletivo a um munco rat antigo, om seus caros de boi e ‘ndecoeie io-taceal cestradas de terra e que parece cada vez mais distante.€ justamente esse casamento, nn aparenterent improvavel, um dos responsiveis pela forca com que o instrument 3 fener presenta nos dias de hoie. eau so porque ba pare dos nove aprenzs de via capa se valem em seus estos ca aa das tecnoogias cigs que rodelam o ness ctciano Videoaulas no Youtube roca de hepatomas arquivos por Whatsapp ou Telegram e aulas sincronas via Google Meet ou Zoom sio WWARTIC( algumas das facilidades da vida moderna que hoje afinam o lamento da vetha viol ‘Acelerando as muda: Iguras dasfalidades da vida moderna que hoje ata o ame da velha vo, Aen rat a Agua 2023 oe ve Apresencadessos tecnologia digits ne aprendzad da vila cipro justamente BD Soest o tera da pesquisa de mesa de Ana Mores ealizada ma Escala de froin Sena Comunicagées e Artes (ECA) da USP. Violeiro e professor de musica, Moraes analisou semwiarcarget or Patricia Iglecias, & sues expevincas ea de seus alunos curareopereds da pancemadecovie19, sera See Imapeande os desafis eas perspectvas que os recursos digas agregam para 0 Sioa Sabon ensin do instrument, estado fol a dssertagie Va Capa eTecologls een SE Digitais: Uma Andtse de Experiéncias de Ensino Remoto,orientada pelo professor sows Marcos Camara de Castro, Sines oe ‘prorat. usp br ciclcesconectando sovo0ra Porkaonatd Capote poedoutorado rn ‘ovine acted SEL ceiarcmciney Yokoyama Xevet ps Swe Intitedeesagie. A. Pau Peri cara Ingest‘Trazida 20 Brasil pelas maos" Fesente no Pals desde a colonizagio, tendo sido usada quizagio dos indigenas. Foi _gracas aos bandeirantes e aos tropet findiu pelo teritério, ganhando influéncias negras e ind Rerauiender estén eft AnEHBRTOH-se parte da cultura de uma série de regides do Pals, sobretudo nas éreas rurais, recebendo modificagées € ‘ganhando diferentes nomes: viola caipira, viola dindmica, viola de cocho, viola de burit, viola de cabaca e viola caigara ‘Associada tradicionalmente 8 miisica caipra e sertaneja, a viola caipira vem ganhando ‘espaco como um instrumento versstil,capaz de ser utilizado na execugio de quaisquer ‘generas musicais,além de também poder ser explorada dentro do universo da milsica instrumental. Com um aprendizade historicamente ligado ao ensine oral e 20 autodidatismo, calcado muitas vezes na figura de mestres violeiros e nos ambientes de manifestagdes culturais caipiras, como as Festas do Divino, as Folias de Rels e a Dana de S30 Gongalo,a viola hé alguns anos vem se benefciando de um processo de formalizacao e institucionalizacao, augurada em 1974, Escola de Misia de rasa (EME) comesou eninadoocssseo depos, clu © Populr-Foto: Argue / EME ‘Tendo como marco inaugural desse processo a criagdo, em 1985, do primeiro curso de viola caipira na Escola de Masica de Brasilia o instrumento ests hoje presente em cursos de conservatorios ¢ universidades do Pais. Na USP, essa expansio da viola é reconhecida através da existéncia de dois bacharelados dedicados ao instrumento, um na ECA (onde recebe o nome de Viola Brasileira) e outro na Faculdade de Filosofia, Ciéncias e Letras de Ribeirdo Preto (FFCLR®), Mas, além da tradigo oral e do ensino formal, a publicagio de livros, métodos ée aprendizado e outros recursos cada vex mais tecnolégicos vém contribuindo para o interesse crescente no instrumento, Se nos anos 1960 eram editadas revistas que procuravam sistematizar algum conhecimento para os iniciantes, a partir dos anos 1980 ‘¢ 1990 videoaulas em CD e DVD passaram a ser outra possibilidade de aprendizado. E, ‘em seguida, sobretudo no século 21, urgiram as ferramentas da internet, acompanhadas 40s aplicativos, plataformas e redes socias. oranda Foals Engertara de lme Meo ambiente eau Brel (itpsfomal usp. Smbiente- acuaac8 PorSahde Mart He Ieee Peetade de ducal ‘asin fan Conta 9 smonees Garten at sscote) Plt Todos os atin UbtpsijonaLusprredtriasariges \AMAIS LIDAS yet teie Ea: evga a es teei) ] 2:8. Vig 00 R j - € nesid Sréa the se-situa a ‘cursos Oftefine’Mninist sem Uppal aise Abin aH la Retlure dip 2emaute te Games Vnda.de ‘experiéncias presenciais nessas iagiuisaRsahaenailiasedor precisou reestruturar as higaces eeu mézoce de ensine quando» Ponce fechou 25 ports das alas dulae engi ditanciament social o oa "ua esquerds, video eravado com etuantes do projeto Reda de Vola OnLine do Sese Campo Limpo. Naa ideo dos estutntes do projeto Roda de Vila Onine do Sese Campinas ~ Fonte: Reproduesa/Youtube Fol uma coincidéncia. Moraes havia ingressado na pés-graduagao em 2019, nteressado ‘entio em investigar como as tecnologias digitais poderiam contribuir no ensino presencial da viola, algo com que ele js lidava tanto em seu dia a dia como professorquanto através da sua histéria com o instrumento, Conforme o préprio violeiro relata, ele mesmo havia se beneficiado da internet durante sua formagio, que comecou em 2012, assistindo a aulas no Youtube, fazendo downloads de videos e usando softwares como 0 ‘Audacity para alterar a velocidade de execugao ou 0 tom das masicas estudadas. Inesperadamente, situacdo pandémica fez seu problema de pesquisa ganhar centralidade e urgéncia inimaginadas. O acessério tornou-se fundamental e 0s recursos pensados como complementares ao aprendizado passaram a ser condicao para a continuidade do ensino. Equilibrando os desafios de se familirizar com tecnologias desconhecidas ou pouco utilizadas, garantir a qualidade do aprendizado e manter os cestudantes interessados, Moraes fol delineando o potencial,as limitacées e as difculdades de cada recurso, tanto para ele quanto para os alunos. De imediato,o professor atestou a importéncia do Whatsapp para manter 9 contato com 2 turma, estimular a troca entre os alunos, esclarecer dividas e enviar materiais de apoio regularmente, como videoaulas, letras cifras, partituras e tablaturas das misicas. Essa dinarnica ndo era exatamente nova, visto que Morzes ja utilizava a ferramenta nas aulas tradicionais, como um complemento para otimizar o tempo dos encontros presenciais € agilizar a interacio. Na pandemia, entretanto,o aplicativo mostrou-se, num primeiro momento, o principal canal de comunicagao com o grupo de estudantes. Contudo, em pouco tempo as limitacdes do Whatsapp forgaram o pesquisador a procurar alternativas. 0 limite de tamanho dos arquivos que podem ser enviados e 0 armazenamento dos downloads diretamente nos celulares e computadores dos usuarios foi tornando impesitiva a traca de videos entre professor e estudantes.A durag3o maxima dos videos era insuficiente para transmitir os contetidos e faltava espago na memeéria dos celulares.O préprio Moraes precisou formatar seu aparelho em poucos meses, gragas ao volume de videos recebido de seus alunos. ‘Asolugdo encontrada veio a partic do Telegram, 0 concorrente russo do Whatsapp, que presenta algumas funcionalidades superiores as do rival. Seu armazenamento feito na rnuver e a capacidade de transmit e receber arquivos maiores resolveram 0s problemas do pesquisadar. Mas a procura de novas ferramentas nao pararia ai Outro recurso utlizado e analisado pelo professor foi o das plataformas de videoconferéncia, como 0 Goagle Meet e 0 Zoom. De acordo com Moraes, apesar de essas ferramentas nao terem sido desenvolvidas para o ensino musical e apresentarem limitacées importantes no que diz respeito & qualidade do dudio, elas foram fundamentals para garantir encontros sincronos com os estudantes. ‘6 isso, porém, nao parecia suficiente e novas tecnologias entraram no radar do pesquisador A dfculdade que alguns estudantes relatavam em localizar arquivos e links nas mensagens de Wnatsapp ou mesmo a perda de celulares e consequentemente do conteido armazenado nos aparelhos levaram Moraes a buscar uma forma de deixar 0 material das aulas disponivel de maneira mais acessivel e permanente. Foi ai que 0 professor passou a usar 0 Google Classroom com suas turmas, disponibilizando organizando videos, POFS, arquivos de texto, audios e links na plataforma.Reprod do cans de André Mornes na platafor“Soundses* durante ria do instrument - Imager “André Moraes Fonte: Soundeca 2021 Para o pesquisador, contudo, a grande descoberta foi uma ferramenta chamada Soundstice. Uma plataforma desenvolvida por misicas especialmente para professores,o Soundstice permite a publicacao de videos com partituras e tablaturas sincronizadas,a iminuigao da velocidade de exibigdo das videoaulas e a repeticao de trechos, especificos, além de outras funcionalidades, Elementos que Moraes ji havia identificado como importantes no processa de aprendizado via Youtube, par exemplo, aparecem reunidos de maneira facilitada na ferramenta 0 violeiro analisou ainda o papel das videoaulas publicadas no Youtube e a oferta de materia em sites como o Cifra Club. Conforme aponta o pesquisador, muitos professores de viola caipira publicam no Youtube e outras redes socials, como 0 Facebook e 0 Instagram, conteddos curtos,trazendo dicas ou pequenas aulas relacionadas a0 universo do instrumento. Sao explicagSes sobre os diversos ritmos caipiras,o uso da dedeira (acessério usado no polegar para tocar as cordas da viola), rechos de introduces e solos de miisicas famosas. Com esses materials, além de fornecer repert6rio aos iniciantes, as. redes tornam-se vitrines para misicos e professores divulgarem seus trabathos. “Observamos que em algumas videoaulas de viola caipira a linguagem utilizada é de facil assimilaglo, ndo enwvolve nenhum tipo de leitura, quer seja de tablatura, {quer de partitura. 0 contedide é apresentado e voltado & prética, ou seja, para ‘tocar o instrumento através da imitacdo, como se o professor estivesse ao seu lado. Os professores que utilizam o Youtube como forma de transmissio de conhecimento para ensinar a viola caipira, em sua maioria, usam uma abordagem ue se assemetha & transmissio oral, em que o professor toca uma determinada rmiisica do cancioneiro caipira ou instrumental, sempre detathando posicionamento dos dedos, os pares de cordas a serem pisados,a digitaglo dos ddedos de mao esquerda e direita.O aluno, por imitacdo, estuda e aprende aquele conteiido que the foi proposto” ‘André Moraes (0 mapeamento, aprendizado e utilizacio de todo esse aparato digital fizeram Moraes sentir na pele no s6 os beneficios, mas os desafies que as novas tecnologias oferecem ‘20s professores, Em primeica lugar, segundo relata o pesquisador, nem todos os estudantes esti familiarizados ou tém facilidade com esses recursos, 0 que exige do educador um trabalho de ensino também dessas ferramentas. Uma formacio, salienta Moraes, que ainda é bastante reduzida nos curticulos dos professores de misica, “Espera-se que possamos reconhecer que os imperativos tecnolégicos do atual contexto apontam para a necessidade de inclur, nos cursos de formacio para professores de masica, disciplinas que abarquem os usos da tecnologia para o ensino musical” ‘André Moraes ‘Ao longo dos trés cursos que ministrou o violeiro presenciou a dificuldade de varios alunos no acesso as plataformas digitais,o que exiglu a produgdo de manuals sobre esas ferramentas. Ai, o aprendizado também fol do professor: Moraes participou de ‘webindrios sobre estratégias para aulas on-line, assistiu a tutorias no Youtube e foi ele mesmo aprendendo, quase simultaneamente, como usar 0s novos recursos e ensiné-los. para os estudantes.Determina para 0 sucesso da implementagao dessas tecnologias, destaca 0 pesquisador, é conseguir mostrar aos aprendizes que os recursos propostes podem ajudar na organizagae do estudo, trazendo praticidade e agilidade,E, no caso de estudantes Idosos, uma parcela consideravel dos alunos com que Moraes teve contato, 0 auxilio de um familiar também se revelou necessario para que eles pudessem acessar os contetidos oferecidos. ‘Agora, com o relaxamento das restrigBes impostas pela covid-19, 0 retorno as aulas presenciais ¢ a oportunidade de experimentar os beneficios das tecnotogias usadas durante a pandemia no ensino frente a frente. Videoaulas, grupos em aplicativos de mensagens e sites como o Google Classroom podem ser de grande auxilio na aplicagio dde um conceito batizado como ‘sala de aula invertida’ afirma Moraes. Vindo da metodologia ativa,o conceito prope que os alunos tenham acesso a0 material de cestudo previamente, consultando-o por conta prépria¢ levando as duvidas para os ‘encontros com o professor, sejam eles presenciais, sejam sincronos, otimizando assim o processo de aprendizagem, “Por meio da expansio das videoaulas on-line, em especial via link, o aluno pode hoje assist diversas vezes, até aprender, a0 que the foi proposto. Sem esse recurso, presencialmente o aluno sé poderia ver o ensinamento no momento da aula, exigindo alto grau de foco, memorizagio, interpretagio e elaboracio do conteddo, tendo apenas uma chance de assistir a ura determinada aula antes de praticar por si mesmo (..). Observamos ainda que, com as videoaulas, os alunos passaram a fazer uma mais acurada leitura de si mesmos, comparando sua prépria execugso com o material enviado pelo professor. A possibilidade de rever Ponto a ponto, com atencio minuciosa, permiiu a eles observar cada detathe dos sgestos fisicos e sonoros demonstrados, possbilitando, assim, uma autoavaliagio de seu estudo” ‘André Moraes Para Moraes, uso das tecnologias digitais se tornou imprescindivel no ensino musical. Por isso, independentemente do instrumenta ensinado,a atualizacio dos professores & uma necessidade. Segundo o pesquisador, nio se pode falar hoje em uma forma unica de aprendizado,O conhecimento nao esté mais apenas com o professor na escola, mas participa do que considera uma “interligagao simbidtica entre o fisico e 0 digital. educacao, de modo geral, segundo o pesquisador, caminha para o ensino hibrido, e 0 papel do professor passa cada vez mais para o de um mediador da relagao entre os alunos e 0 conhecimento disponivel Interligagdo, ndo substituigéo, defende Moraes. No caso do ensino da viola caipira, 0 pesquisador é entético ao falar sobre 2 importancia do professor, em especial o mestre Violeiro, como fonte ndo apenas do conhecimento técnico sobre o Instrumente, mas de todo o ambiente cultural no qual ele existe e do qual & tributaro, “Devemos entender que isso [a tecnologia digital] nao substitui o aprendizado com um mestre viol iro em sua comunidade e a consequente imersio no contexto cultural do instrumento,seja em Folias de Reis, Catira, entre outras rmanifestagdes, endo substitul a relacio direta com um professor em uma escola. ‘Aprender a tocar a viola caipira & apenas uma parte de um grande contexto que deveros considerar, uma vez que na interagao entre o mestre vioeiro @ a comunidade hi iniimeras sutilezas que a escolarizacio certamente no contempla” André Moraes Acissertag Viola Caiprae Tecnologia Digit Moraes est csponvel na Biblioteca Digital de Tess eDissertagbes da USP (tuts: teses.uspbr/teses/disponives/21/2758/tde-8112022-16015/pt-r php) uma anise de expriéncias de ensinoremoto, de André‘Mais informagées: e-moil andremoraes @usp.br com André Aparecid de Souza Moraes Politica de uso ‘Areprodugdo do matéras fotografi 6 lire metante a ctago do Jornal da USP @ do autor. No caso os arquivos de 4udo, ceverdo constar dos eréltos Radio USP e, em sendo explctados, 0s autores. Para uso de arquivs de vdeo, esses créios daverio mancionar a TV USP e, cato aetejam explictados. os autores. Fotos daver ser crecitadas como USP Imagens e nome do ftograto, post anterior ese de wea ainda um ds empecos pra empresderro Bas (htpsjoralusp iodo uspercesn de buacrac's sindo--ds-un-ampacdnos-pra-ongreede-n0 basi) > TALVEZ Voce GosTE TAMBEM (hipsioralusporfeutualusp-——(hips/fjoraluspbecutwalfime- tps! jralusparfeulra police cspeiis-dotace-oet-atas-drigdopor-ev-alunos-dousp-caba- _o-ema-da-eit-esuos- bwasieas) e-esrear-oe-cinames) avancates) “USP speci" desta CO ‘Fimo por exaunes da SP Poltca toma ca revista “Estudos “carte rai” ncaa ge eee ge cera Tangs" (epsfiomaluspbveaturafusp- — (higs:/raluspeeatura/ine _(htp://jomaspbfeturapolt tspeciasdestcao-ci-cartas” —-Grigifoparecalinos-desp- carete-da-evisvesidos- teasers) sabi-deetrearno-cipamasl) ‘ncados/) JORNAL DA USP (https://jornal.usp.br/) GE aa Tm (inn mn Camino Chat Aa eT) ‘Sugestées de reportagens (https://jornal.usp.br/envie-uma-pauta/) Teste pean on ds Sa posi rene css ‘rm «gud nse cont hp onal sp rene] Fale conosco (htps://omalL.usp.br/fale-conoseo/) Dies ss lg cri oem cnt enn tp al mbar) Namero nen es Seraca:InemationsStndard Ser Number ral Nomalzedo pra Pubic ISN 2525-6009 Politica de uso ‘Atprodug de matéias fotografi ¢ He medlane acta do Jona a USP e do autor No caso dos arias de Sudo, deveo consar dos crédito a RS USP, em send ex Vide, esses cedtas deverdo mencionr 6 TV USP , cso esteam explctads, os autres. Fotos devem ser redtadas cama USP Inagens eo named otra, Expediente(htps://jomalusp.br/expediente/) PARCERIAS: eo 9.0 ntpststaéancomte)APP JORNAL DA USP (htp://www.sti.usp.br/appusp/) RSS FEED (https://jornal.usp.br/feed/) (© 208-vrsiad de Si Paulo EDITORIAS Avalidades Cléncias cultura Diversidade Educagéo institucional Teonal Universidade EDICAO REGIONAL Ribeiro Preto (htps:/jomnal usp br/home-ribeiraopret!) 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