i) MT IKALAWANG MARKAHAN Mathematics G3 SPO cGyIsinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayumpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad. Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisyon, pelikuia, atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapagiathala at = mga may-akda_~— ang __kanilang karapatang-ari. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito. Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang paraan nang walang Pahintulot ng Kagawaran. ‘Ang modyul na ito ay masusing sinuti at nitibisa ayon sa pamantayan ng DepEd Regional Office 44 at ng Curriculum and Leaming Management Division CALABARZON. Ang bawat bahagi ay tiniyak na walang nilabag sa mga panuntunan na isinasaad ng Intellectual Property Rights (IPR) para sa karapatang pampagkatuto. Mga Tagasuri PIVOT 4A CALABARZON Math G3PIVOT 4A Leamer's Material Ikalawang Markahan’ Unang Edisyon, 2020 Mathematics Grade 3 Job S. Zape, Jr. PIVOT 4A Instructional Design & Development lead Danny M. Fabia Content Creator & Writer Jaypee E. Lopo & Angelo D. Uy Internal Reviewer & Editor Fe M. Ong-ongowan & Hiyasmin D. Capelo Layout Artist & Illustrator Alvin G. Alejandro & Melanie Mae N. Moreno Graphic Artist & Cover Designer Ephraim L. Gibas IT Logistics Earvin Pelagic, Komisyon so Wkang Flloino External Reviewer & Language Editor Inilathala ng: Kagawaran ng Edukasyon Rehiyon 44 CALABARZON Patnugot: Wilfredo E. Cabral Pangalawang Patnugot: Ruth L. Fuentes PIVOT 4A CALABARZON Math G3Gabay sa Paggamit ng PIVOT 4A Leamer's Material Para sa Tagapagpadaloy Ang modyul na ito ay inihanda upang makatulong sa ating mga mag-aaral na madaling matutuhan ang mga aralin sa asignaturang Mathematics. Ang mga bahaging nakapaloob dito ay sinigu- rong naaayon sa mga ibinigay na layunin. Hinihiling ang iyong paggabay sa ating mga mag-aaral para sa paggamit nito. Malaki ang iyong maitutulong sa pag-unlad nila sa pagpapakita ng kakayahang may tiwala sa sarili na kanilang magiging gabay sa mga sumusunod na aralin. Salamat sa iyo! Para sa Mag-aaral Ang modyul na ito ay ginawa bilang sagot sa iyong pangangailangan. Layunin nitong matulungan ka sa iyong pag-aaral habang wala ka sa loob ng silid-aralan. Hangad din nitong mabigyan ka ng mga makabuluhang oportunidad sa pagkatuto. ‘Ang sumusunod ay mahahalagang padiala sa paggamit ng modyul na ito: 1. Gamitin ang modyul nang may pag-iingat. Huwag Ialagyan ng anomang marka o sulat ang anomang bahagi nito. Gumamit ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga gawain sa pagkatuto. . Basahing mabuti ang mga panuto bago gawin ang bawat gawain. . Maging tapat sa pagsasagawa ng mga gawain at sa pagwawasto ng mga kasagutan. 4, Tapusin ang kasalukuyang gawain bago pumunta sa iba pang pagsasanay. 5. Punan ang PIVOT Assessment Card for Leamers sa pahina 38 sa pamamagitan ng akmang simbolo sa lyong Lebel ng Performans pagkatapos ng bawat gawain. 6. Pakibalik ang modyul na ito sa iyong guro © tagapagpadaloy kung tapos nang sagutin ang Iahat ng pagsasanay. er Kung sakaling ikaw ay mahirapang magsagot ng mga gawain sa modyul na ito, huwag mag-aaliniangang konsultahin ang iyong guro o tagapagpadaloy. Maar ka ring humingi ng tulong sa iyong magulang o taga pag-alaga, o sinomang mga kasama sa bahay na mas nakatatanda sa iyo. Laging itanim sa iyong isipang hindi ka nag-isa. Umaasa kami na sa pamamagitan ng modyul na ito, makararanas ka ng makahulugang pagkatuto at makakukuha ka ng malalim na pang- unawa. Kaya mo ito! PIVOT 4A CALABARZON Math G3Mga Bahagi ng PIVOT 4A Modyul Kto 12 Leaming Delivery Process Nillaman Ang bahaging ito ay naglalahad ng MELCs at ninanais ‘Namin na resulta ng pagkatuto para sa araw 0 lingo, layunin ng aralin, pangunahing nilclaman at mga kaugnay na halimbawa para makita ng mag-aaral ang sariling Suin kaglaman tungkol sa nilelaman at kasonayang kailangan para sa aralin. Panimula (Introduction) ‘Ang bahaging ito ay nagiataglay ng mga aklibidad, Subukin gawein at nilalaman na mahalaga at kawili-wili sa mag- coral. Ang karamihan sa mga gawain ay uminog sa mga konseptong magpapauniad at magpapahusay ng Pagpapauniad (Development) Tuklasin mga kasonayan sa MELCs. Layunin nito na makita o matukey ng mag-aaral ang alam niya, hindi pa niya Pagyamanin alam at ano pa ang gusto niyang molaman at ‘Ang bahaging fo ay nagbibigay ng pagkakataon sa mag-coral na makisali sa iba’t ibang gawein at Isogawa oportunidad sa pagbue ng kanilong mga Knowledge, Skills at Atfitudes (KSA) upang makahulugeng mapag- ugnay-ugnay ang kaniyang = mga _natutuhan Pagkatapos ng mga gawain sa Pagpapauniad 0 D. Inilalantad ng bohaging ito sa mag-aaral ang totoong siwasyon/gawain sa buhay na magpapasidhi ng Pakikipagpalihan (Engagement) Linangin kaniyang interes upang matugunan ang inaasahan, gawing kasiya-siya ang kaniyang pagganap o lumikha ng isang produkto © gawain upang ganap niyang Tangkop Mmaunawaon ang mga_kasanayan at konsepto. ‘Ang bahaging ito ay maghahatid sa mag-caral sa proseso ng pagpapakita ng maga ideya, interpretasyon, Iscisip Pananaw, © pagpapahalaga upang makalikha ng mga piraso ng impormasyon na magiging bahagi_ ng kaniyang kaalaman sa pagbibigay ng epektibong repleksiyon, pag-uugnay o paggomit sa alinmang sitwosyon 0 konteksto. Hinhikayat ng bahaging ito ong Tayahin mag-caral na lumikha ng mga estrukturang konseptuwal na magbibigay sa kaniya ng pagkakataong pagsama- somahin ang mga bago at dating natutuhan. Pagialapat (Assimilation) ‘Ang modyul na ito ay nagtataglay ng mga pangunahing impormasyon at gabay sa pag-unawa ng maa Most Essential Learning Competencies (MELCs). Ang higit na pag- Garal ng mga nilalaman. konsepto at mga kasanayan ay maisasckatuparan sc tulong ng K fo 12 Leaming Materials at iba pang karagdagang kagamitan tulad ng Worktext at Textbook na ipagkakaloob ng mga paaralan at/o mga Sangay ng Kagawaran ng Edukesyon. Magegamit din ang loa pang mga paraan ng paghahatid ng kaalaman tulad ng Radio-based at TV-based Instructions o RBI at TVI PIVOT 4A CALABARZONPagpapakita ng Pagpaparami ng Bilang 1 Hanggang 10 at 6, 7, 8, at9 oO Aralin Sa nakalipas na faon ay napag-aralan mo na ang pagpaparami o multiplication sa pamamagitan ng repeated addition, counting by multiples at ang parehong jumps sa number line. Sa araling ito ay mas lalo mo pang matututuhan na maipakita (visualizing) ang pagpaparami (multiplication) ng bilang na 6, 7, 8, at % Tingnan ang halimbawa sa ibaba ng pagpapakita (visualizing) ng pagpaparami (multiplication). Si Dan ay may iba't ibang prutas sa basket. Mayroon siyang 3 saging, 3mansanas, 3 mangga, 3 bayabas, 3 pinya, at 3 dalandan Ilan lahat ang kaniyang prutas? Bilangin ang prutas. GrOrOr Saging Mansanas Mangga_ Bayabas Pinya Dalandan lang pangkat ng prutas mayroon si Dan? Si Dan ay may anim (4) na pangkat ng prutas. lang prutas mayroon sa bawat pangkat? Mayroong tatlong (3) prutas sa bawat pangkat. lan lahat ang prutas? Si Dan ay mayroong]/8 prutas lahat. repeated addition ——* 543434543 +3— 18 multiplication sentence ————+ 6x3=18 PIVOT 44 CALABARZON Math G3 6oO Tingnan ang iba pang halimbawa sa ibaba upang lubusang maunawaan ang pagpaparami (multiplication) ng bilang na 6, 7, 8 at 9. Si Mel ay bumili ng siyam (?) na kahon ng doughnut. Kung ang laman ng bawat kahon ay walong (8) pirasong doughnut, ilan lahat na pirasong doughnut ang nabili ni Mel? Bumili si Mel ng siyam (9) na kahon ng doughnut. S3S2 S8SE F352 S3E2 S333 S323 S3E2 S823 _ S352 Sa bawat kahon ay may walong (8) doughnut. Isulat nang paulit-ulit na pagdaragdag (repeated addition). 8+8+8+8+8+8+8+8+8=72 Isulat ng pamilang na pagpaparami (multiplication Sentence). 9x8=72 Sagot: Si Mel ay bumili ng 72 na doughnut. Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Tingnan ang mga larawan sa ibaba. Isulat ang paulit-ulit na pagdaragdag (repeated addition) at ang pamilang na pagpaparami (multiplication sentence) ng mga ito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1 a s4idy 4\d 4) 434 6 44\4 4 Repeated Addition: Multiplication Sentence: 2 lee] S| oe] ee SS) SS Bel Sel se ool eel oe Repeated Addition: Multiplication Sentence: 7 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Pilin ang letra ng tamang sagot sa loob ng kahon. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. 7x3= a. 18 b. 21 c. 24 d. 28 2.7x8 3.9x4 a. 42 b. 30 c. 48 d. 56 4. 8x6= a. 27 b. 36 c.45 d. 54 5. 6x5= Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Suriing mabuti ang bawat tanong sa ibaba. Isulat ang multiplication sentence at ang tamang sagot. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. Ilan lahat ang 6 na pangkat ng 9? . Ilan ang 8 pangkat ng 7? . Anong bilang ang dapat na i-multiply sa 8 para maging 64 ito? . Ano ang sagot o product ng 9 at 7? QRWN . Ilan lahat ang bulaklak kung may 9 na basket na may laman na 8 bulakiak sa bawat basket? SS Gawain sa Pagkatuto Bilang 4: Pumili ng dalawang bilang mula sa mga kahon na ndsa ibaba. Gumawa ng limang pamilang na pagpaparami (multiplication sentence) at ibigay ang sagot nito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Halimbawa: 8 X 9 = 72 1 2 3. 4, 5. A [4 Pls PIVOT 44 CALABARZON Math G3 8Pagpapakita ng Basic na Pagpaparami para sa Bilang na 1 Hanggang 10 Aralin Sa araling ito ay matututuhan mo ang pagpapakita at pagbibigay (stating) ng pagpaparami o multiplication facts para sa bilang na 1 hanggang 10. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ipinakita ang pagpaparami o multiplication facts. Halimbawa: we) YA) Wea] Yea, SANZ RANT RZ [Rez NR; May limang (5) pangkat ng mga bayabas. Ang bawat pangkat ay may apat (4) na bayabas. Ilan lahat ang mga bayabas? Maaari nating gamitin ang paulit-ulit na pagdaragdag at ang pamilang na pagpaparami upang mabilis nating malaman ang bilang ng mga bayabas. Repeated addition A+44+4+4+4=20 Multiplication sentence eX 4= 20. Ang bilang ng mga bayabas ay 20. oO Tingnan ang iba pang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ipinakita ang multiplication facts para sa bilang na | hanggang10. Gamit ang bilang na 7, 8, at 9% gumawa ng paulit-ulit na pagdaragdag (repeated addition) at pamilang na pagpaparami (multiplication sentence }. Repeated addition: 7+7+7+7+7+7+74+7+7=63 Multiplication sentence : 9 x7 = 63 ‘Ang 9 pangkat na mayroong tig: 7 ay 63. Repeated addition: 8+8+8+8+8+8+8=56 Multiplication sentence : 7 x 8 = 56 Ang 7 pangkat na mayroong tig- 9 ay 56. Repeated addition: 9+9+9+9+9+9+94+9=72 Multiplication sentence : 8x9 = 72 Ang 8 pangkat na mayroong tig- 9 ay 72. 9 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Gawain sa pagkatuto Bilang 1: Gumuhit ng mga puso (¥) sa loob ng bawat kahon para ilarawan ang pagpaparami na finutukoy sa multiplication sentence. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Hal. Multiplication sentence: 3x4=12. | 1. Multiplication sentence: 4 x 3 = 12. v v v v v Vv v v v v v v 2. Multiplication sentence: 4 x 5 = 20. | 3. Multiplication sentence: 5 x 4 = 20. Gawain sa Pagkatuto 2: Ibigay ang sagot sa sumusunod na pamilang na pangungusap (multiplication sentence). Gawin ito sa. iyong sagutang papel. L9x7=_ 6.8x8= 2.46% 7.9x2 Baxg=_\ 2 B10x7=_ 4, Ae 9. 5x8= 5s 70 942 —> 900 859 —900 x 7— 7 x_ 68 —* 70. x _82 —*80 490 63 000 72000 Tandaan: Kapag ang isang factor ay 1-digit number. Kopyahin lang ang numero. Kung ang factors ay 2 hanggang 3 digit, I rounc-off ‘ang ibang factors na malapit sa pinakamataas na place value. I- multiply para makuha ang tantiyang sagot o product. 15 PIVOT 4A CALABARZON Math G3 sa m1Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Isulat ang kaugnay na tantiyang sagot © product ng sumusunod na bilang. Hanapin ang tamang sagot sa katapat na hanay. _Isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong sagu- jong papel. 1..94x26= a. 2700 b. 2 600 c. 1 800 2. 284x38=__ a. 6 000 b. 8.000 c. 12000 3. 94x37 =__ a. 2 700 b. 3 600 c. 4000 AY IS9 XD Ses a. 900 b. 1 800 c. 2000 5. 458x26=_ a. 15.000 b. 10 000 c.8 000 Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Lround off ang multiplicand at multiplier upang matantiya ang sagot o product nito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. 84 Ly 2. 732 —» 3. 97 X 2 —» x WV x 26 — 4, 48 —» 5. 541 6. 346 — ars 83 4S x 49 , Bee Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Suriin ang suliranin na ndsa ibaba. Ibigay ang tantiyang (estimated) sagot o product. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Mayroong humigit-kumulang na 462 pamilya ang naapektuhan ng pagsabog ng Bulkang Taal sa bawat barangay sa Lalawigan ng Batangas. Mga ilan kayang pamilya ang naapektuhan sa 24 na barangay sa Lalawigan ng Batangas? Mga tanong: 1. Tang pamilya ang naapektuhan sa bawat barangay? 2. llang barangay ang naapektuhan ng pagsabog ng Bulkang Taal? 3. Ano ang gagawin mo upang matukoy ang sagot sa tanong? PIVOT 4A CALABARZON Math G3 16Pagpaparami ng Bilang na may 2-3 Digit sa 1-Digit na may Product Hanggang 100 Gamit ang Isip lamang Aralin Sa nakaraang aralin ay natutuhan mo na ang iba't ibang property of multiplication. Natutuhan mo tin ang pagpaparami (multiplying) ng bilang na may 2-3 digit sa pamamagitan ng bilang na may | digit na walang regrouping o pagpapangkat. Ngayon naman ay ipagpatuloy mo ang pagpaparami (multiplying) ng bilang na may 2 digit sa pamamagitan ng bilang 1 digit na walang pagpapangkat o regrouping na ang sagot 0 product ay hanggang 100 gamit ang isip lamang. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano isinagawa ang pagpaparami (multiplying) gamit ang isip lamang. Halimbawa: Si Leo ay may 4 na kahon. Nilagyan niya ng 12 na holen ang bawat kahon. Ilan iahat ang bilang ng holen ni Leo? Maaaring isagawa ang pagpaparami (multiplying) gamit ang Distributive property of multiplication upang mabilis matukoy ang sagot © product gamit ang isip lamang. 12x 4= (4x10) + (4x2) Distributive property of multiplication =4+8 Sagot: =48 ee 48 lahat ang bilang ng holen ni Leo. oO Tingnan ang iba pang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ipinakita ang pagpaparami (multiplying) gamit ang isip lamang. 20 I-multiply ang ones digit 0 sa 5: 0x5=0 x_5 [L-multiply ang tens digit 2 0 2 tens 0 20 sa 5: 20x 5= 100 100 Pagsamahin ang dalawang partial products: 100+0=100 ——» 20x5=100 43. (unang factor) 43 33 x2. (ikalawang factor) x2 x 3 86 product 68 9 7 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Gamit ang pagkukuwenta sa isip sagutin ang mga multiplication sentence na nasa loob ng mangga. Isulat ang sagot 0 product sa iyong sagutang papel. 2B 43 31 32 24 Ws) Wa) Ws) se) ‘ee Gawain sa Pagkatuto Bang 2: F : Ibigay mo ang sagot gamit ang pagkukuwenta sa isip. Hanapin ang katapat na sagot sa kahon. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 88 100 1. Ilan ang 4 na pangkat ng 227 86 648 2. Ano ang product ng 32 at 2? 7 9 2 3. Ibigay ang sagot: 43x2=__. Pee die 4, Ilan ang 5 pangkat ng 20? 92 86 5. Ang 4 na kahon na may 21 na lamdng holen. Ilan lahat ang holen? Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Nais akyatin ni Rex ang hagdan. Ngunit kailangan niyang sagutin ang mga multiplication sentence sa bawat hagdan gamit ang pagkukuwenta sa isip lamang. Tulungan mo si Rex na sagutin ito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. aa PIVOT 44 CALABARZON Math G3 18Paglutas sa Suliraning Routine at Non-Routine Gamit ang Pagpaparami na Mayroon at Walang fas Pagdaragdag o Pagbabawas 5 oO Aralin Sa nakaraang taon ay natutuhan mo na ang paglutas ng suliranin na may kinclaman sa pagpaparami o multiplication kasama na rin ang pagdaragdag at pagbabawas gamit ang iba pang pamamaraan ng paglutas ng isang suliranin kasama na ang pera. Ngayon naman ay matututuhan mo pa ang paglutas ng mga suliranin gamit ang pagpaparami (multiplication) na may kasamang pagdaragdag (addition) o pagbabawas (subtraction) na may kaugnayan din sa pera. Tingnan ang halmbawa sa ibaba. Surin mo kung paano nilutas ang isang suliranin na may kinalaman sa pagpaparami o multiplication kasama na din ang pagbabawas at pagdaragdag na may kaugnayan sa pera. Halimbawa: Ang isang ice cream ay ipinagbibili ng P12.00 bawat apa. Si Dina ay bumili ng 6 para sa kaniyang mga kaibigan. Magkano kay@ ang sukli ni Dina matapos ibigay ang P 100.00 sa tindera? Kunin ang kabuuang halaga ng biniling ice cream. 12.00 + P12.00 + 12.00 + P12.00 + P12.00 + P12.00 = P72.00 Maaari ring isulat ito sa multiplication sentence na 6xP12.00 = P72.00 Ibawas ang kabuuang halaga ng biniling ice cream sa 100.00 100.00 - P72.00 = P28.00 Sagot: Si Dina ay may sukling 28.00 sa kaniyang 100.00. oO Gamit ang pamamaraang Polya's Four-Step Process tingnan kung paano nilutas ang suliranin. Kung ang bawat bata sa ikatlong baitang ay may baon na 18.00. Magkano ang kabuuang baon ng 3 lalaki at 4 na babae na nasa unang hanay ng mga upuan? 19 PIVOT 4A CALABARZON Math G31. Unawain ang sitwasyon (Understand the problem). Ano ang finatanong sa suliranin? ‘Ang kabuuang baon ng 3lalaki at 4na babae. Ano-ano ang mga datos na inilahad? Bawat bata ay may baon na P 18.00, 3 lalaki, 4na babae 2. Mag-isip ng Plano (Devise a plan). Ano ang operasyon na gagamitin? Multiplication o pagpaparanii, at addition o pagdaragdag Ano ang pamilang na pangungusap? (3x P18.00) + (4x P18.00) =n 3, Isakatuparan ang Plano. Solusyon: 3 lalaki 4nababae = kabuuan 3x P18.00 = P54.00 18 18 54 4x P18.00 = P72.00 x3 x4 +72 126.00 54 72 126 Ano ang tamang sagot?: P126.00 ang kabuuang baon ng 7 bata. 4. Balikan Muli o Look Back/Check. Maaaring gamitin ang repeated addition upang masigurong tama ang sagot. 3x P18.00 = P18.00 + P18.00 + P18.00 = P54.00 — = P54.00 4xP18.00 = P18.00 + P18.00 + P18.00 + P18.00 = P72.00 —*+ P72.00 Ang kabuuang baonng7bataay ———» 126.00 Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Suriing mabuti ang suliranin na nasa ibaba. Sagutin ang mga tanong. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Si Orly ay bumili ng 6 na pinya na P26.00 ang bawat isa. Magkano ang sukli niya kung ang ibinigay niya sa tindera ay ®200.00? 1. Tang pinya ang binili ni Orly?. 2. Magkano ang halaga ng isang pinya? 3. Magkano ang sukli ni Orly matapos iabot ang 200.00? PIVOT 44 CALABARZON Math G3 20Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Suriing mabuti ang suliranin na nasa ibaba, Lutasin ito gamit ang iba't ibang pamamaraan sa paglutas ng suliranin. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. Si Gng. Amago ay namahagi ng 56 na kahon ng lapis sa mga bétang mag-aaral sa Pacita Complex 1 Elementary School. Ilan lahat ang lapis na naipamahagi niya kung ang laman ng bawat kahon ay 12 piraso? ‘Ano ang finatanong sa suliranin? Ano ang mga datos na ibinigay? ‘Ano ang operasyong gagamitin? Ano ang mathematical sentence? Ano ang tamang sagot? 2. Si Charles ay bumili ng 9 na pirasong mangga at 6 na pirasong saging sa palengke. Magkano lahat ang binayaran ni Charles kung ang bawat isang mangga ay nagkakahalagang P 15.00 at P 10.00 naman ang halaga ng isang saging? Ano ang finatanong sa suliranin? Ano ang mga datos na ibinigay? Ano ang operasyong gagamitin? Ano ang mathematical sentence? © Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Basahin at suring mabuti ang suliranin ni Myla, Tulungan mo siya kung paano lutasin ang kaniyang problema. Sagutin ang mga tanong.Gawin ito sa iyong sagutang papel. Si Myla ay nais bumili ng 8 latang gatas at 24 na pirasong itlog para sa gagawin niyang leche flan. Si Myla ay may dalang 500.00. Mabibili kaya niya ang nais niyang bilhin kung ang halaga ng bawat lata ng gatas ay P48,00 at ang bawat isang itlog naman ay nagkakahalaga ng P7.00? Ipaliwanag ang iyong sagot. 21 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Pagpapakita ng Mutiples ng mga Bilang na may 1-2 Digit Aralin Sa nakaraang taon ay natutuhan mo na kung paano ipinakita at isinulat ang kaugnay na pamilang ng pagpaparami gamit ang Counting by Multiples: Sa araling ito ay matututuhan mo kung paano ipinakita o inilarawan ang multiples ng mga bilang na may 1-2 digit. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ipinakita ang pagtukoy ng multiples ng mga bilang. Halimbawa: ~ ey ™ Mer Nain BANz A™ 3 é 9 Tlang bayabas kay ang laman ng ika-apat at ika-limang kahon? Unang kahon 3. Ikalawang kahon 3+3=6 Ikatlongkahon 6+3=9 Ika-apat na kahon 9 + 3 = 12 Ike-limang kahon 12+3=15 Isagawa ang skip counting by 3. © Tingnan mo pa ang ibang halimbawa sa ibaba. Tukuyin mo kung paano ipinakita ang pagkuha ng multiples ng mga bilang. Halimbawa: 202, 224, 246, , Upang matukoy mo ang nawawalang tatlong kasunod na bilang, kailangang matukoy mo muna ang kinalabasan (difference) ng unang tationg bilang at idagdag ito sa susunod na bflang upang makuha ang susunod na multiples. 202-224=22 224-246=22 = common difference (Multiples ng 22), kaya ang nawawalang tatlong kasunod na bilang ay: 246 + 22 = 268 268+ 22=280 280+ 22=302 PIVOT 44 CALABARZON Math G3 22D.. sa Pagkatuto Bilang 1: Pagtapatin ang pangkat ng multiples sa Hanay A at ng tamang bilang sa Hanay B. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Hanay A Hanay B 350, 365, 380, 395, 410 121, 143, 187, 198, 220, 231 a. multiples ng 20 b. multiples ng 5 5. 75, 105, 135, 150, 180, 210 240, 260, 280, 300, 320 160, 176, 192, 200, 208 S/S ]/s |= Gawain sa Pagkatuto 2: 1. eR en c. multiples ng 8 d. multiples ng 15 e. multiples ng 11 Punan ang mga patlang sa bawat bilang sa pamamagitan ng pagtukoy ng multiples nito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 15)45, > . 28, 35, 42,___, 60,__, 80, ____, 100 125, 175, »—__, 325 105, 126, 147,__. 6. 120,__, 150, 165,____ 7.100, 125, 150,__, 8.240, __, ___, 252, 256 9. 360, 450, 540, __, 10. 160, ____, __, 280, 320 Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Tulungan mo si Bert na kompletuhin ang tamang bilang ng bawat kahon sa pamamagitan ng pagtukoy sa kinalabasan (difference) ng unang tatlong bilang at idinagdag sa susunod na bilang upang matukoy mo ang kasunod na multiples. Gawin ito sa iyong sagutang papel. GHEE Multiples ng LH HHH! Multiples ng 23 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga Bilang le Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7, 8, at9 Aralin Sa nakaraang taon ay napag-araian mo na ang paghahati-hati (division) ng mga bilang ayon sa ibinigay na bahagi. Natutuhan mo na rin kung paano ipakita ang paghahati-hati ng mga bilang at pagpapangkat-pangkat na may parehong bahagi sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagbabawas. Sa araling ito ay matututuhan mo pa ang paghahati-hati ng mga bilang hanggang 100 sa pamamagitan ng 6, 7, 8, at 9. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ipinakita ang paghahati-hati ng mga bilang. Halimbawa: Gamit ang number line, tingnan mo kung paano ipinakita ang paghahati ng 90 metrong tali sa 9 na magkakapareho ang haba. {wo fo fw fo fo Jo Ji pio 1 ors, 4 § 6 7 8 9 Ipinakita sa number line na ang 90 metrong tali ay hinati sa 9 na bahaging magkakapantay ang haba. Ang bawat isa ay may habang 10 na metro. oO Tingnan mo ang iba pang halimbawa sa ibaba. ALA DPV Ang 48 pirasong mangga ay hinati sa 6 na pangkat. lang mangga ROL RRRODOOIK—_ Moyroon sa bawat pangkat? Ang 48 na mangga ay hinati sa 6 na pangkat. Aman [eee [een Ang bawat pangkat ay may 8 mangga. mma [pean [een a aaaalasanl. : ee ¢ ™™| Division equation: 48 + 6 = 8 an an = re c¢ =] "| Multiplication sentence: 8 x 6 = 48 PIVOT 44 CALABARZON Math G3 24Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Isulat ang kaugnay na division equation ng mga sitwasyon at sagutin ito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. Ang 99 na mansanas ay pinaghatian ng 9 na bata. Ilang mansanas mayroon ang bawat isang bate? 2. Kung may 72 na punong itatanim sa 8 hanay. Iléng pund ang maitatanim sa bawat hanay? 3. Si Anthony ay may 96 na pirasong kendi na ipamamahagi niya sa kaniyang 6 na kamag-aral. Ilang pirasong kendi ang matatanggap ng bawat isa sa kanila? 4, Si Gng. Saculles ay may 56 na mag-aaral. Nais niya itong hatiin sa7 pangkat. lang baté mayroon sa bawat pangkat? 5. Inilagay ni Gng. Tambong ang 80 na aklat sa 8 bag. Ilang aklat oO” laman ng bawat isang bag? Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Basahin at unawain ang suliranin (word problem) sa ibaba. Ibigay ang mga detalyeng hinihingi at ipakita sa pamamagitan ng pagpapangkat ng tamang sagot. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Si Mark ay nakagawa ng 84 na pirasong cookies. Kung ang mga ito ay kaniyang isisilid sa 7 maliliit na kahon. Ildng pirasong cookies ang laman ng isang maliit na kahon? 1, Tang cookies ang nagawa ni Mark? . lang malllit na kahon ang lalagyan ni Mark? . Isulat ang division equation: . Isulat ang multiplication sentence. “wRON . lang pirasong cookies ang laman ng isang maliit na kahon? 25 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Wasa Pagpapakita ng Basic Division ng mga Bilang ) Hanggang 10 oO Aralin Sa nakaraang aralin ay natutuhan mo kung paano ipakita ang paghahati-hati ng mga bflang. Nalaman mo tin na sa pagtukoy ng sagot o quotient ay katulad rin ng pagkuha ng factors. Ang product ng dalawang factors ay tinatawag na dividend sa division equation. Nalaman mo rin na ang divisor ay isa sa mga factors sa multiplication sentence. Sa araling ito ay mas lalo mo pang matututuhan kung paano maipakikita o masabi ang division facts ng mga bilang hanggang 10. Tingnan mo ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano nasabi (stating) at naipakita ang division facts ng mga bilang hanggang 10. Tingnan mo ang halimbawa sa ibaba 1 2 3 4 1 2. 3 Nez 7 iy 7 S851 SSSI SSSASS | SSSSTSSSS 1 SSSS v ‘ 7 ‘ ‘ COO COE LOG OG AAdditi ddd diddd, 4na pangkat ng 3 na lapis 3 na pangkat ng 4 na lapis 4x3=12 3x4= 12 t__Muttiptication sentence t Ang paghahati-hati (division) ay kabaligtaran ng multiplication. 1 2 3 4 1 2 3 a 7 7 7 7 S551 SSSI SSA! SSS8|| SESS 1 SSSS! SSSS i ‘ ’ / POP POR OOS PROP (OOOO » POR! 12.na lapis hinati sa 4na pangkat 12 na lapis hinati sa 3 na pangkat 12+4=3 12+3=4 t Dividend t ' Divisor | ‘Quotient t Division Facts/Sentence t PIVOT 44 CALABARZON Math G3 26Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Isulat ang angkop na sagot o product sa bawat bilang upang mabuo ang multiplication sentence. Sunod, ibigay ang dalawang division facts/sentence kaungay nito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Multiplication Sentence Division Facts/Sentence 1. 8x4= 32 32+ 4 =8 32+8 =4 2.9x3=_ a eae eo ees 3. 6x75 ___ Sele ya joe —at 4. 10x6=____ = - 5. 5x9= = Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Buuin ang multiplication sentence sa ibaba. Ibigay ang 2 division sentence kaugnay nito. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Multiplication Sentence | Division Sentence | Division Sentence 1.6x9= 2 Mi 8 3.x 4= 40 4.5x8= §.9x%_ 72 Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Sumulat ng angkop na division facts/ sentence para sa suliranin (word problem) sa loob ng kahon. May 56 na lobo at 7 upuan sa loob ng silid aralan. Tig-8 lobo ang nakatali sa bawat upuan. Division facts/sentence: 27 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Paghahati-hati ng Bilang na may 2-3 Digit sa Pamamagitan ng Bilang na may 1-Digit na Mayroon at Walang Natitira Oo Aralin Sa_araling ito ay matututuhan mo ang paghahati-hati (dividing) ng bilang na may 2-3 digit sa pamamagitan ng bilang na 1-2 digit. Tingnan mo ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung paano ang paghahati-hati (dividing) ng bilang na may 2-3 digit sa pamamagitan ng bilang na 1-2 digit. Halimbawa: Si. Gng. Tomas ay may 54 na mag-aaral na suméma sa kanilang lakbay-aral. Nais niya itong hatin sa 3 pangkat. Ilan ang bilang ng mga mag-aaral sa bawat pangkat? Solusyont Sa paraang ito ay maaring isulat ang dividend sa pamaraang kabuuan ng dalawang bilang (sum 54+3= (30 + 24) +3 of two numbers) na kung saan ang = (30+ 3)+(24+3) |unang bilang ay multiples ng 10 upang mabilis mahati ng divisor. 54+3= Tingnan ang iba pang halimbawa sa ibaba. 39+ Maaring isulat ang division sentence gamit ang simbolong ~——. Sr . Paghahati Magsimula sa digit na may 2 / 39 3#2=1 0 (Divide) pinakamataas na place a value sa dividend. Kapag 2. Pagpaparami Lr 1x2=2 ang digit na may er eaeeeeccassact o (multiply) 2 pinakamataas na place value ay mas malit kaysa 1 =] 3. Pagbabawas 3-25 sa divisor, maaaring 2739 ~2 © (subtract) gamitin rin ang susunod na 1 digit. I-divide ang dividend A.lbaba angsunod =. 2. 3p ~—_ing divisor. Isulat ang partial ~2 quotient sa itaas ng digit. na digit 3 PIVOT 44 CALABARZON Math G3 28Tandaan: Ulitin mull ang pamamaraan ng pag- divide mula sa paghahati-hati, pagpaparami hanggang sa pagbabawas. | ——+ natira oremainder = rl Sakaling may natiré, isulat ito sa paraang r 1 kung saan ang natira ay | at isulat ito sa kanang bahagi ng sagot o quotient. I-check kung tama sa paraang pagpaparami (multiplication sentence) 1 — t 19 ———-+ Sagot oquotient 8 Spaglc product —— Natira (remainder) X_2 ———+ divisor a G Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Kumpletuhin ang talaan sa ibaba. Isulat ang tamang sagot sa angkop na hanay ng bawat bilang. Gawin ito sa iyong kuwaderno. Dividend Divisor Quotient Remainder 1.288 18 2.435 24 3. 487 10 4. 500 100 5.372 12 6. 134 10 Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Gamitin ang alinman sa mga digit na ito: 0, 3, 6, at 7, bumuo ng tigdalawang 2 digit na bflang at 3 digit na bilang. I-divide ang mga bilang na nabuo sa mga bilang na nasa hanay ng divisor at isulat ang sagot sa hanay ng quotient. Dividend Divisor Quotient i 7 2. 7 29 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Pagtantiya ng Quotient ng Bilang na may 2-3 Digit sa Pamamagitan ng Bilang ng 1-2 Digit Aralin Sa nakaraang oralin ay natutuhan mo na ang pagtatantiya (estimating) ng sagot o product ng 2-3 digit na numero at 1-2 digit na numero na may makautwirang resulta gamit ang iba't ibang pamameran. Ngayon naman sa araling ito ay matututuhan mo ang iba pang pamamaraan ng pagtatantiya (estimating) ng sagot o quotient ng 2-3 digit na bilang na may 1-2 digit na divisor. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung anong pamameraan ang ginawa upang matantiya ang sagot © quotient. oO Halimbawa: Inatasan ni Gng. Garrata ang klase niya_na may 34na mag-aaral sa Agham na magsaliksik tungkol sa properties of matter. Ang bawat pangkat ay naatasang magsaliksik ng isa sa 3 properties of matter. Mga lang bald ang magiging miyembro ng bawat pangkat? Solusyon: 34+3= Lround off ang pinakamataas na 30+3=10 place value ng dividend. Mahigit kumulang sa 10 ang miyembro ng bawat pangkat. Iba pang halimbawa: (cancellation) | 315+33= Lround off ang 315 Lround off ang 76 = 80 300 + 30=10 Lround off ang 33 (cancellation method) Tandaan: Sa pagtatantiya ng sagot 0 quotient kallangang Hound off ang divisor sa pinakamataas na place value. Mag/sip ng angkop na bilang sa paghahati-hati upang mabllis ang pagtatantiya. Kung ang dividend naman ay 2-3 digit, -ound off ang dividend sa pinakamataas na place value. I-divide para makuha ang tantiyang sagot 0 quotient. PIVOT 4A CALABARZON Math G3 30Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Kompletuhin ang talaan sa ibaba Isulat ang angkop na sagot 0 quotient sa katapat na kolum. Gawin ito sa yong sagutang papel. Division | |-round off I-round off ang Tantiyahin ang Divisor| Dividend sa pinaka- (Estimate) ang mataas na place value Quotient Fact 1.184411 2. 867 + 29 3.124414 4,484 + 47 5.612434 Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Ibigay ang tantiyang sagot o quotient sa mga sumusunod na division sentence. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1, 456+ 54= 6.2144 43 = 2. 342+ 61 7.1244 9= 3. 619+ 24= 8.335 = 18= 4. 312+=31= 9.821+76= 5. 3742 17= 105911323687, saaaaae Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Sumulat ng isang word problem mula sa mga sitawasyon na ndsa ibaba. Isulat ang tantiyang (estimate) sagot sa iyong sagutang papel. 1. Pagkuha ng average na bilang ng salita na nabdsa mo sa loob ng isang linggo. 2. Pagkuha ng halaga na maaari mong gastusin sa loob ng isang linggo, mula sa isang buwan mong baon. 31 PIVOT 4A CALABARZON Math G3M==3) Bilang na May 1-Digit Mayroon at Walang Natitira 8 Paghahati-hati_ ng Bilang na May 2-Digit sa mga Gamit ang Isip lamang at Angkop na Paraan Aralin Sa mga naunang aralin ay natutuhan mo na ang iba't ibang pamamaraan ng pagkuha ng sagot o product gamit ang isip Natutuhan mo na rin ang paghahati-hati (division) ng bilang na may 2-3 digit ng bilang 1-2 digit ng buong bilang. Ngayon naman sa araling ito ay matututuhan mo ang iba pang pamamaraan ng pagkuha ng sagot o quotient ng paghahati-hati (dividing) ng mga bilang na may 2 digit sa mga bilang na may | digit gamit ang isip lamang na wala © may natira (remainder). Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Surin mo kung anong pamamaraan ang ginawa upang matukoy ang sagot o quotient sa paghahati-hati (division) gamit ang isip lamang. Halimbawa: Si Mrs. Reyes ay may 95 na libro ng Mathematics. Nais niya itong ipangkat sa 5 magkakapareho ng dami ng bilang ng aklat. lang aklat ang matatanggap ng bawat pangkat? Tanong: Kaya mo bang matukoy ang sagot o quotient kapag ang 95 na aklat ay ipinangkat sa 5 nang hindi gumagamit ng papel at lapis? Solusyon: (renaming method) Iba pang halimbawa: 25%. ______ (Ifename ang 95) 95 (50 + 5) + (45 +5) =10+9 Seo) =19 = 21 Tandaan: Sa paghahati-hati (dividing) ng bilang gamit ang isip lamang kailangan mong Hename ang dividend sa pamaraang kabuuan ng dalawang bilang o sum of two numbers na kung saan ang unang bilang ay multiples ng 10 upang mabils mahati ng divisor tulad ng nasa itaas na halibawa. Kapag ang divisor ay 5, gamitin ang compensation method sa paghahat#hati. Kung saan imu-muttiply ang divisor na 5 at ang dividend sa 2, at i-divide ang product sa 10. Compensation Method: | 95 x2=190 5x 2=10 190+10=19 PIVOT 44 CALABARZON Math G3 32Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Tukuyin ang sagot o quotient gamit ang isip Iamang. Gawain ito sa iyong sagutang papel. Division Sentence Paraang Ginamit (Method Used) 1.52245 Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Isagawa ang pagsasanay sa ibaba gamit ang isip lamang. Bumuo ng division sentence gamit ang 1-digit na divisor sa dividend na nakasaad sa bawat bilang. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Dividend Division Sentence Halimbawa: 25 2575=5 1.80 2.96 3.84 4.65 5. 48 © Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Basahin at unawain ang sitwasyon sa ibaba. Sagutin ang suliranin gamit ang isip lamang, Gawin ito sa iyong sagutang papel. Kung ikaw ay may P75 sa iyong pitaka at pamimilin ka ng mga bagay na maaari mong mabili mula sa listahan sa ibaba. Ano-ano ang bibilhin mo at bakit? Item Bilang ng item Presyo ng bawat item 1. Papel 12 piraso P 6 bawat isang piraso 2. kuwaderno 5 piraso P 17 bawat kuwaderno 33 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Paglutas sa Suliraning Routine at Non-Routine Gamit ang Paghahati-Hati ng Bilang na may 2-4 at Bilang na may Aralin Sa araling ito ay matututuhan mo ang paglutas ng mga suliranin (word problems) gamit ang paghahati-hati (division) ng 2-4 na digit gamit ang bilang na 1-2 digit ng wala © kasama ang iba pang operation ng mga buong bilang. Sa aralin ding ito ay matutuhan mo tin ang paglutas ng suliranin na may kinalaman sa pera gamit ang iba't ibang pamamaraan sa paglutas ng suliranin. Tingnan mo ang halimbawa sa ibaba. Suriin mo kung paano nilutas ang suliranin na may kinalaman sa pera gamit ang angkop na pamamaraan sa paglutas ng suliranin. Halimbawa: Si Ron ay binigyan ng kaniyang nanay ng P1000 para ipambili niya ng pagkain. Kung maglalaan siya ng P50 bawat araw, ilng araw kaya sasapat ang perang iniwan ng kaniyang ina? Solusyon: P1000 —> Perang ibinigay ng nanay ni Ron Syma P50. —* Perang inilaan ni Ron sa_ isang 100 araw Sore P1 000 + 50 = 20—+ Division Sentence 20 araw ang bifang ng araw ng itatagal ng P1000. o Gamit ang pamamaraang Polya's Four-Step Process tingnan kung paano nilutas ang suliranin sa ibaba. Si Ron ay binigyan ng kaniyang nanay ng P1000 para ipambil niya ng pagkain. Kung maglalaan siya ng P50 bawat araw, ilang craw kaya sasapat ang perang iniwan ng kaniyang ina? 1. Unawain ang sitwasyon (Understand the problem) Ano ang tinatanong sa suliranin? Bilang ng araw ng itatagal ng P1000? ‘Ano-ano ang mga datos na inilahad? P50 bawat araw, P1000 kabuuan? PIVOT 4A CALABARZON Math G3 34 S|2. Mag-isip ng Plano (Devise a plan). Ano ang operasyon na gagamitin? Paghahati-hati o division Ano ang pamilang na pangungusap? P1000 = P50 = 3, Isakatuparan ang Plano r 20 Solusyon: P1 000 + P50 = 20 —» TOO Ano ang tamang sagot: 20 araw 100 100 0 ang itatagal ng P 1000 0 20 x 50 = 1000 4, Balkan Muli o Look Back/Check Maaaring § gamitin ang multiplication sentence upang masigurong tama ang sagot. 20xP50=P1000 — P50x20=P1000 ~—-P1: 000 P50 = 20 Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Basahin at suring mabuti ang mga suliranin. Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong sa ibaba ng suliranin. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. Si Mrs. Tipon ay may 860. Maaari ba niyang mabigyan ng P90 ang 6 niyang anak at 2 pamangkin para sa 3 araw na baon sa paaralan? Magkano ang perang hawak ni Mrs. Tipon? Magkano ang pera na dapat ibigay sa bawat isang tao? Sapat ba ang P860 upang mabigyan lahat ni Mrs. Tipon?. Ipaliwanag: 2. Sina Nick at Ric ay namitas ng mangga sa kanilang bakuran. Mayroon silang 2020 kabuuang bilang ng manggang napitas. Inilagay nila ang mga mangga sa 80 basket. Kung ang isang basket ay naglalaman ng 25 pirasong mangga, ilang pirasong mangga ang hindi mailalagay sa basket? Ano ang tinatanong sa suliranin?. Ano ang inilahad na datos? Ano ang operasyong gagamitin?, Ano ang division sentence? Ano ang tamang sagot? 35 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Gawain sa Pagkatuto Bilang Bilang 2: Suriing mabuti ang mga suliranin sa ibaba. Sagutin ang mga ito gamit ang iba’t ibang pamamaraan ng paglutas ng suliranin. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1, Kung papangkatin ang 828 sa 36 na pangkat na may parehong bilang sa bawat pangkat. Ilang pangkat kay4 ang mabubuo? 2. Kung si Joyce ay may #920 na kabuuang ipon sa loob ng 20 araw. Magkano kaya ang kaniyang iniipon sa bawat araw kung bawat araw ay magkakapareho ng halaga ang kaniyang iniipon? 3. May 588 na mag-aaral sa Ikatlong Baitang ng Mahusay Elementary School ang nakapagpatala para sa darating na pasukan. Nais ng Punong Guro na hatin ito sa 14 na pangkat. llang bata ang bubuo sa isang pangkat? 4, Si Lito at ang kaniyang ama ay namitas ng 420 pirasong pinya sa kanilang taniman. Agad nila itong ipinagbili sa kanilang 21 na mamimili sa palengke. lang pinya ang binili ng bawat isang mamimil, kung ang bawat mamimili ay may parehong bilang ng pinyang binili? Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Bumuo ng mga fanong o pamilang na suliranin (word problems) mula sa mga sitwasyon na nasa ibaba. Gawin ito sa iyong sagutang papel. 1. Ang 25 mag-aaral ay nakatanggap ng 150 pakete ng gatas. Suliranin: sagot 2. Si Joy ay may 360 na kuwaderno na ipinamahagi niya sa kaniyang 40 na mag-aaral sa Ikaapat na Baitang. Suliranin: Sagot: PIVOT 44 CALABARZON Math G3 36Personal na Pagtatasa sa Lebel ng Performans para sa Mag-aaral Pumili ng isa sa mga simbolo sa ibaba na kakatawan sa iyong naging karanasan sa pagsasagawa ng mga gawain. Ilagay ito sa Hanay ng LP 0 Lebel ng Performans. Basahin ang deskripsiyon bilang gabay sa iyong pagpil ke -Nagawa ko nang mahusay. Hindi ako nahirapan sa pagsagawa nito. Higit na nakatulong ang gawain upang matutuhan ko ang aralin. -Nagawa ko nang maayos. Nahirapan ako nang bahagya sa pagsasagawa nito. Nakatulong ang gawain upang matutuhan ko ang aralin. P Hindi ko nagawa o nahirapan ako nang labis sa pagsasagawa nito. Hindi ko naunawaan ang hinihingi sa gawain. Kailangan ko pa ng pagilinaw 0 dagdag kaalaman upang magawa ko ite nang maayos o mahusay. Gawain sa Pagkatuto Week! [IP Week2 | iP Week3 [IP Week4 [IP Gawain sa Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 1 Pagkatuto Big. 1 Pagkatuto Big. 1 Pagkatuto Big. 1 ‘Gawain sa Gawain sa Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto Big. 2 Pagkatuto Blg.2 Pagkatuto Big. 2 Pagkatuto Big. 2 Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 3 Pagkatuto Big. 3 Pagkatuto Big. 3 Pagkatuto Big. 3 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 ‘Gawain sa ‘Gawain so ‘Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto alg. 5 Pagkatuto Big. § Pagkatuto Big. 5 Pagkatuto Big. § ‘Gawain sa ‘Gawain sa ‘Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto Big.6 Pagkatuto Big. 6 Pagkatuto Big. 6 Pagkatuto Bg. 6 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto Bla. 7 Pagkatuto Blg.7 Paakatuto Big. 7 Pagkatuto Big. 7 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa ‘Gawain sa Pagkatuto Big. 8 Pagkatuto Blg.8 Pagkatuto Blg. 8 Pagkatuto Big. 8 Week5 [iP Wweeké [iP Week7 [LP Weeks [IP Gawain sa Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 1 Pagkatuto Big. 1 Pogkatuto Big. 1 Pogkatuto Big. 1 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 2 Pagkatuto Big. 2 Pagkatuto Big. 2 Pagkatuto Big. 2 Gawain sa Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 3 Pagkatuto Big. 3 Pogkatuto Big. 3 Pagkatuto Big. 3 ‘Gawain sa ‘Gawain so Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 Pagkatuto Big. 4 ‘Gawain sa ‘Gawain so Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. § Pagkatuto Big. 5 Pogkatuto Big. 5 Pagkatuto Big. 5 ‘Gawain sa ‘Gawain so Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 6 Pagkatuto Big. 6 Pagkatuto Big. 6 Pagkatuto Big. 6 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Blg.7 Pagkatuto Big.7 Pagkatuto Blg.7 Pagkatuto Big. 7 ‘Gawain sa ‘Gawain sa Gawain sa Gawain sa Pagkatuto Big. 8 Pagkatuto Big. 8 Pagkatuto Big. 8 Pagkatuto Big. 8 Paalala: Magkaparehong sagot ang iiclagay sa LP 0 Lebel ng Performans sa mga gawaing nakatakda ng higit sa isang linggo 0 week. Halimbawa: Ang aralin ay para sa Weeks 1-2, lalagyan ang hanay ng Week 1 at Week 2ng magkaparehong *, ¥, 7. PIVOT 44 CALABARZON Math G3 38@ Sanggunian Deparment of Education. (2020). K fo 12 Most Essential Learning Competencies with Corresponding CG Codes. Pasig City: Department of Education Curriculum and Instruction Strand. Department of Education Region 4A CALABARZON. (2020). P/VOT 4A Budget of Work in all Learning Areas in Key Stages 1-4: Version 2.0. Cainta, Rizal: Department of Education Region 4A CALABARZON. Department of Education. Mathematics 2; Kagamitan ng Mag-aaral. Pasig City: Department of Education. 39 PIVOT 4A CALABARZON Math G3Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa: Department of Education Region 4A CALABARZON Office Address: Gate 2, Karangalan Village, Cainta Rizal Landline: 02-8682-5773 locals 420/421 Email Address: Irmd.calabarzon@deped.gov.ph DeED!