( Aprendizajes clave ) Shigeo (hs lumno Ciencias Naturales isla] Formaci6n Civicay Etica Educacién SocioemocionalEste libro fue elaborado en Editorial Santillana por ‘el equipo de la Diraccién General de Contenidlos. Hustracién de portade: Federico Maran! Fotogratia: Gettyimages, Drearrstime, Photostock, Latinstock ustracion de interiores: Jorge Aurelio Alvarez Vérie2, Blanca Nayeli Barrera Ayala y Ricardo Rios Delgado Infogratias: German Raymundo Rios Vézquer Autores: Beatriz Tomasini Chikos, Ealth Cita Mayo Herrera, il Ceton Escobar, Jaime Omar Lugo dela Tela, “Javier Zeable Fos0s, José Juan Pueblo Rodriguez, Mario Rivera Alvarez Mayo Martinez de Garey, Roberto Sanz Bustilo, Susana Dessreé Garcio Huerta, Talzingar Valentina Monzo Costrején Uraria Lanestose Boca, Vietor wan Caborias Lopez Lapresentacién y disposicion en conjunto y decade pagina de La Guia Santillana 6. Aprendizajes clave centrados en el alumno son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial o total de esta, ‘obra por cualquier sistema o método electrénico, Incluso el fotocoplado, sin auttorizacion esenita del editor D.R.© 2019 por Editorial Santilana S. A. de €. V. ‘Avenida Rio Mixcoac 274, piso 4. colonia Acacias. C_P..03240, alcalda de Benito Juérez Ciudad de Mexico ISBN:978-607-01-4174-4 Primera edicion: mayo de 2019 Miembro de la Camara Nadenal de le Industria Editorial Mexicana. Reg. num. 802 Impreso en México/Printed in México =z agate citelg| ) 7 iBienvenido a tu nuevo ciclo escolar! Comienzas una nuevo etapa de tu vida escolar y queremos acompanarte con La Guia Santillana 6. Aprendizajes clave centrados en el alumno, un material que te ayudard a tener una educacion de excelencia, que te permitiré convertirte en una persona cuténoma, libre, creativa y responsable y que, ademds, favorezca el descrrollo de tus capacidades para aprender a aprender, aprender a ser, oprender hacer y oprender a convivir Queremos que seas el protagonista de tu aprendizaie, por ello debes contar con la informacién suficiente para que construyas tu conocimiento y que este se fortalezca mediante la realizacién de actividades que van de lo sencillo a lo mas complejo. La Guia Santillana 6. Aprendizajes clave centrados en el alumno, ademas de complementar las asignoturas de Espanol. Matematicas, Ciendas Naturales, Geogratia, Historia y Formacion Civico y Etica de los libros de texto gratuitos pora ‘sexto grado, te brinda secciones para que trabajes aspectos relacionados con la Educacion Socioemocional, que es muy importante pora el aprendizaje, la convivencia y pata sentirte bien contige mismo y con los demas. ‘Al principio y al final de cada trimestre, te proponemos que trabajes de monere divertida y con todos tus companeros, las actividades de Artes y Educacion Fisica, en las cuales actuaras y competiras para mejorar tus capacidades fisicas e intelectuales También, meciante Ia inclusién de apartades méviles, te apoyames para que, entre otros aspectos, refuerces tus habilidaces de calculo mental y oprendas cémo acministrar 0 ahorrar recursos con la finalidad de que ‘adquieras uno cultura financiera, necesaria desde ahora en tu ninez y hasta tu vida adulta. Como verds, hemos elaborado unc Guia que te acompanaré y apoyaré ‘en muchos aspectos importantes de tu crecimiento, porque queremos que te formes como una persona que se desempene con éxito y alegria en los diversos ambitos de su vida. Los editoresPresentacion La Guia Santillana en el curriculo de primaria La Guia Santillana 6. Aprendizajes clave centrados en el alumno te apoyaré para, alcanzar los aprencizajes establecidos mectante diferentes secciones Las lecciones de Espafol, Mateméticas, Ciencias Naturales, Geogratia, Historia y Formacién civica y Etica son secuenclas didécticas que te ayudarén G desarrollar tus capacidades de aprender o aprender y aprender a hacer por medio de actividades que complementan las contenidos ce tus libros de texto, Pora contribuira tu desarrollo personal y social, encontrards en el iro varias secciones, cl inicio, en medio y al final de cada trmestie. Artes, Educacion Secioemocional, Educacién Fisica y Comprensién de lectura. Estos secciones te brindaran ia oportunidad de cesarrollar tu creatividad, mantenerte solucabie, manejar tus emociones y sobre tode que puedas aprender a ser y aprender a convivir. En algunas lecciones se ofrecen secciones méviles, que tienen la finalidad de que acquieras diversas habilidades que compiementen tu formacion acaciemica. Estas secciones son, entre otras Caiculo mental y Educacién financiera, Lo propuesta didéctica de las lecciones de La Guia Santillana 6, Aprendizajes clave centrados en el alumno esta disefiada para complementar las propuestas metodol6gicas de los libros de texto y parte de las siguientes premisas: * Planteamiento de una situacion didactica, un contexto. En los casos de Espanol y Matematicas, el contexto propone un tema o situacién que despierta el interés, de los estudiantes, plantea un rato y permite un manejo interdisciplinario de los temas. Estos contexios evitan que la ejercitacién se convierta en una llana mecanizacién de la técnica. ‘* Aprender a saber. Los clumnos deben poseer un conjunto de saberes esenciales que les permitan formar una estructura conceptual, Esta serd el cimiento indispensable para comprender cabalmente los temas y establecer relaciones entre estos, Los conocimientos deben permitir a los estudiantes desenvolverse con soltura en otros ambitos: por ejemplo, en una investigacion. la representacion gratica de dicha informacién 9 en |e realizacion de un proyecte. ® Aprender a hacer Fi desarrolio de habilidades: requiere conocimientos y ejercitacion. Esta Ultimo debe partir desde el manejo esencial dela tecnica hasta el desarroilo cabal de las destrezas necesarias para realizar un trabajo de manera auténoma. * Aprender a convivir. Procurar|a tolerancia y el respeto, en la escala personal de valores y en las actitudes de los estudiantes, lo que les Permitiré ralacionarse mejor en su ‘entorne social, s z 3t3-bl4-lec4-pag53.pdf © SANTILLANA Estructura de La Guia Santillana ‘Acontinuacién se explican los componentes de los materiales y an qué medida teriores y contnibuyen al desarrollo de habilidades. nereremes- cus nnncrnuics de La Guia Santillana 6, Aprendizojes clave centrados en el alumno guardan una estricta cortespordencia con los programas de estudio y con los libres de texto oficiales vigentes. La funcién de los referentes es hacer exolicita esta relacion, y son los siguientes: * Un titulo que enuncia el tema. * Eltitulo de le leccién del libro de la SEP. que puede ser la préctica social del lenguaje en Espanol, los desofios planteados en el libro de texto en Matematicas, el tema general en Ciencias Naturcles o el contenido det programa ens asignaturas de Geogrofia, Historia y Formacion Civica y Etica También se mencionan las paginas del libro oficial donde se abordan estos contenides, cuando estas no existen, se indice como “Contenido adicional” * El aprendizaje esperado o el estandar curricular de los programas de estudio. Cuando estos no existen se nombra come “Leccién adicicnal” * Actividades. Los lecciones estén disenadas pare contriburr al desarrollo de hobilidades; plantean Ia ojercitacién contextualizada que lleve a la aplicecién progresiva de dichas habilidades y mantiene vinculos entre temas del curricula. Las actividades son faciles de calificor, de modo que permiten, al docente y ol estudiante, notar los avances logrados Evaluacién formativa La eveluacién desde el enfoque formativo debe regular el proceso de ensefhanza y de aprendizoje, principaimente para adaptar o ajustar las condiciones pecagdaicos (estrategias, actividades, planificaciones) en funcién de las necesidades de los lumnas abservades con la evaluacion, Desde este enfoque, la evaluacién favorece al seguimiento ol desarrollo det aprendizaje de los alumnos como resultado de lo exoenencia, a ensenanza o Ia observacién. Por tanto, [a evaluacién formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagégicas que promueva el docente (Diaz Barriga y Hernandez, 2002). De ahi que sea importante entender qué ocurre en el proceso e identificar [a necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje. De esta manera, el proceso es mas importante que el resultado y este se convierte en un elemento de reflexion para la mejora, Como podrds ver, La Guia Santillana 6. Aprendizajes clave centrados en el alumno leva ol estudiante a pensar y ceflexionar en los contenidos y los logros que he alcanzado. asi como en las dreas de oportunidad que tiene para superarse. La, propuesta favorece la autonomia gradual de los escolares, promueve su capacidad de aprender a aprender y la responsabilidad sobre su prapic aprendizaje Esperamos que este material se rafleje positivamente en el aprendizaje de los alumnos, que les permita observar cémo aprenden e identifiquen lo que deben aprender; que coadyuve al lagro de los aprendizajes esoerados y contnbuya a generar ambientes con convivencia pacifica,Presentacién 3 Conoce tu libro 10 Los reactives de un examen Preguntas de conocimientos y habilidades Preguntas exolicatvas y descriptivas Relaciones couso-efecto Cuestionario de estudio Labiogratic La autobiogratia Patrones ortogrdficos ‘pata verbos en pasado Oraciones simples y oraciones compuestas ‘Oraciones suberdinadas ‘Graciones yuxtapuestas y oraciones coordinadas Pronombres de primera y tercera personas Frases adjetivas Froses adverbiales Nexos: conjunciones Nexos: preposiciones Estructura del guion radiofénico Elreportaje Fuentes de conculta yy fichas de trabajo La entrevista Preguntas y exclamaciones Preguntas cerradas y ablertas Uso del guion largo y comillas Discurso directo y discurso indirect ‘Adjetivos en ta descrincion ® Cea etary Matemnaticas Nametos naturales: lecture, ‘escrituray comparacién Nameros decimals: {ectura, esertura y comoaracién Nameros froccionarios: Tectura, esertura y comoaracion Algoritmos convencienales de adicion con naturales ydecimales Problemas Algorit1os convencionales de adicién con fraccionarios Problemas Problemas multipiicativos ‘con frocclones © decimales Eles de simetria de una figura Figuras simétrieas Ubicacien de objetos en una cuadricula Céilculo de cistoncias recles Porcentaje: aplicacion de fraccién comin 0 decienal Caiculo de tanto por cento Tablas de datos ygréfices circulares Frocctones eno recta numérica Decimalas.en la recta numérica Muttipticacion por 10,160, 1000... ‘Muttipticacion por 10,100, 1000. (decimales) Los prismos. Las pirdmices Distincién entre prismas vpiramides, Ciencias Naturales ‘Sistemas det cuerpo humano ‘Sistema nervioso e inmunoligico Hates scludables La importancia det ‘consumo de agua Desarrolia humana Caracteristicas genéticas y determinacion del género Me resporsabilize de mi cuerpo Fosllizacion y estratificacén Laextineién |Geogratia Regiones continentalos Elementos ce un mapa cy 50 51 52 i yoB BF BSeeR a dao 7 SANTILLANAMopas de escoes mundial revlon eto oe Ios pleresurbonos 0 Tecroogisce Informacion guogrtieo we2 Cimas vegetadonyfouna toa Bedverscd io Fecusos pourtes ros fedoras por el doseroto sustentcble 10 © i LaPrchistora re Cazadores yrecolectores, Sur nivumertos 13 cavinsvwcevasraas 8 El poblamiento de America 14 oniaramaiph Acarraeinep sacs tant Dat nomadsmo el sedertorisme 16 Recursos desciptivos:comparacion, palneremes ee in teagen'yetcora 162 Clulizaciones agricolas 120 decloves Heruiceecs e ieee ae fedones cortiwas tes testes tee dees cietores areas _ Vereos en modo mperatwo eae es Yeninéntive 168 Lostomanos as Eireloo nstorco m0 Corecersbear col trguce El muro ontouo, Es teu, ey format en telat nistorcos mn Sizesony stmltonedod m ee retort ycopreterto 1B @ a Frases adverbiales m4 Frases nominees te tas obras Ge tot is Sehace camino at andar x0 Setustad, sad formacin a Elatiloge de or perconces t80 Decilanes tmapesobles 2 oars 12 Ye daca bre ratciarp 1B Generosperedstcosdeopiién 185 Yono veo a tele, yo la observe 15. ie a apie cote - Secor sy tou fumes S Uso verbos pra renotar : ethos opiniones 188 teauopiensa w Uo hstos eto lual be La convivencia se basa: ae tnichoveshced 9 Habla eso ae no hoa ‘@ Une preted ytedoeporaune a oer evans mit ue Seq la evaluacion mensual 144 ne Aplicacion de porcentaje 192 Porcntof que reprocete Cea ure canied 184 me 2 ses Porcentajes mayores que 100% 196 Dates corterose endiversos portadoras 198 Ld oa Fraccién entre des fracciones 200 Decimal entre dos decimales 202 ‘Multiplos de némeros naturales ey 152 sus reguloridades 204 Divisores de numeros naturales 206 Evaluacién trimestral 154 Coordenadas cartesianas 208‘Sistema Intemacional ySistema inglés ‘Comparacién del volumen ‘Comparacién de razones Media, mediane y meda, Probiemas QD eres ae ‘Componentes sociales ynaturales del ambiente La contaminacion del aire Desarrollo social yealentamiento global Los materiales y sus propledades Revaiorizar, reduc, rechazar, reusar o reciclar materiales ‘Transformaciones temporales ypermanentes Ciclo hidrolégico y combustién La fuerza y las maquinas simples Instrumentos dptics Geogratia recimiento de la poblacién Condiciones de las principales ‘cudades La migracién y sus rincpales rutas Minorias culturcles Progreso economico ymarginacién social ‘Actividades primarias fen el mundo Actividades secundatias enelmundo Actividades tercatias en el mundo © sors Mesoamérica:espacio cultural ‘Civtzaciones anteriores alos incas Los incas La dicolucion del Imperio romono. Los reinos barbaros Europa enta Edad Media yel feudalismo El Imgerio bizantino La expansién musulmana velista 210 22 26 28 20 222 224 226 228 29 230 232 234 236 238 240 2a2 24 246 248 250 252 254 258 262 India, Chinay Japon en (edad Meds 2st CA) rmscencica tice Elo odia 266 Somes ferertes pero gucles er onion sh prekicos 368 Exar lneciferonces 203 Cecimentoy sustentabildad ao Le dovechos del ponent 2 Serauidedanoesserresporsoble 2/2 Elloge et la mor manera por vide fnsocadod PA nny a tininae ma Laley peel conivencia Fa Primera evaluacion mensual 2s Segunda evaluacion mensutl an (GP edueacion Socioemocional 280 Pen 208 296 Evatuacion trimestral 208 Conecimiento cieatifico ¥y conacimiento populcr 24 Toxtos cientificos y de ddvulgacion cientifica 296 s Uso de conectores 20a z Las lenguas que se habian 3 en México 209 E La carta personal y el sobre 300 g Correa electrénico 302Uso de conectores para Componentes busicos del Universo 354 Ubicar tiempo y espacio. 303 Tecnologia para el estudio del Universo 256 Uso de coma, punte y dos puntos 304 Planeacén de un proyecto 358, Los delcticos 305, Desarrollo de un proyecto 360 DDotxis de persona, tiempo y lugar 306 Comunicar y evaluar el proyecto 362 Poasias y poemas 308 Verso y estrofa 310 Rima y metrica 32 Geogratia Album 34 Lanarracion 316 Sociedasles de consumo 364 Caiidad de vida deta poblacién 366 Pore’ 318 Cuidado y proteccion del ombiente en el mundo 368 Prevencién de desastres en el mundo 370 om ‘Conversion de fracciones endecimaies y viceversa 220 ‘Aproximacion de fracciones Republicas tellanas y comercio an no decimales Fos] Formacion de los Sucesiones con progresién Estados europeos 34 caritmética o geométrica 324 Caida de Constantnopia Sucesiones de figuras y cierre de rutas comerciales 376 Con progresion aritmetica 325 Renacmiento de ciencias y artes 378 Division de unca fraccibn entre Explorar el mundo 320 un numero natural 326 La Reformareligiosa 381 Configuraciones geométricas 328 Latongitud de ta crcunferencia 329 Volumen de prismas 330 GO) romactncmcay tes Razones del tipo “por cada n,m” 332 La razén como division, frdcdério poreertols 234 Democraday evlizaciin 322 Dhisoras comunesy Gobernar es informar y actuar 383 “i indedrwc comin dtiteoe 336 El beneficio piiblico 384 Mattielos comune Vivir significa resolver problemas 365 el minime comin miiltiplo 28 Gobernantes y aobernados 386 sSucesion deriguras con Cuidar y conocer 387 ciferente progresion 340 Cuidarme es cuidamos 388 problemi de rhaccian tid Sin recuerdo no hay conocimianto «369, Un numero natural 32 ‘Arado y desarmado de Primera evaluscién mensual 390 figuras en otras diferentes 30a Segunda evaluacion mensual 392 Comparacién de areas yperimetros aaa Comparacién de razones (eR Cr con base enta equivatencia 346 J ‘Ciencias Naturales pure 400 Obtencion y consumo de energios eléetricay térmica 348 . Aprovechamiento responsable valuacién trimestral ‘ soca ae Evaluacién trimestral 402 | ‘Monifestaciones y 2 E aprovechernienta Saabs z delaenergia 352 a od Fuentes alternatives de energia 353Esté dividida en tres trimestres: cada uno contiene lecciones de las seis asignaturas del grado. Espafol, Matemsiticas, ‘fia, Historia y Formacién Civica y Etica Entrada de trimestre Tiene como proposito desarrollar habilidades ariisticas. En sexto grado, se propone trabajar actividades ralacionades con las artes escenicos, Se indican los Aprendizojes esperados de Artes que = — se trabojan. s \ a —— 5 t ~ ) E See Lo Gufa Santillana incluye secuencias didacticas de todas las materias, que te brindan ta Informacion principal de cada temo y actividades, ora aprenderto, Estas secuencias didacticas, ‘ademas de (os contenidos programéiticos, incluyen ejercicios que aumentan de complejidad, ‘Se muestra el Aprendizaje esperado o Esténdar curricular que se ralaciona con la leccién; ademds de lecciones adicionales incluidas en al liore de texto oficial LANAHay lecciones que muestran contenidos adicicnales del programa 207 (no estan en e libro de texto pero sfen el programa), ae lige Se presentan dos evaluiaciones formatives. Tienen reactivos de opcién muittiple y ablertos, de las sels asignaturas curriculares, que propician la qutoevaluacién formative, Evaluacién trimestral Aparece al final del trimestre e incluye reactivos abiertos y cerrados. Secuencias didacticas que ineluyen informacion conceptual y diversas actividades, Las secuencias didécticas estan vinculadas con las lecciones de los libros de texto vigentes.\ Secciones fijas Educacién Socioemocional Aportado que trebaja diversas habilidades socioemocionales que repercuten en la convivencia escolar y el desarrollo de laiinteligencio emecional Se indica la dimension, (a habilidad emocional y el indicador de logro det contenido programatico. x Educacién Fisica Infogratia que exolica la relacién de la actividad fisica con el desarrollo. de habilidades ffsicos y como beneficia al aprovechamiento académico, Artes Seccién fija, al final det timestre, que retoma al ejercicio artistico de la entrada de trimestre, ademas de aportar informacién para preparar una presentacién attistica al final del ciclo escolar.Tambien hay otras secciones orientadas a que mejores tus habilidaces lectoras y matematicas, asi como pare que aprendas a administrar los recursos ‘scondmicas mediante le Educacién financiera, Comprensién de lectura Apartado que incluye un texto y reactivos que atienden los cuatro Procesos de la comprension de lectura: literal, inferencial, interpretativo y critico \_ valorativo, (Neos ry Secciones méviles Conacerds informacién interesante y complementaria de los contenidos tematicos en las cOpsulas Cuestion de género, Cuestion de salud, Cuestion vial, Cuestion de convivencia y respeto, Cuestién ambientol, Cuestién civica y ética, Cuestion de paz, Educacién financiera y Calculo mental Cuestion ambiental Calculo mental Se presenta al final de algunas lecciones de Matematices y su proposito es que ejercites tu mente haciendo calculos matematicos errata manciera oir. Educacién financiera Brinda informacion sobre la administracion de recursos. y planeacién para que tomes decisiones acertadas que beneficien tu economia¢En donde y cudndo se {Qué hace aun desarrollan les occiones personaje distinto en.una obra de teatro? de otros?¢Por qué parecen reales las historias en et teatro si son una ficcion? Trimestre 1 Imaginate en escena, utiliza los elementos que te rodean, diviértete junto con tus compaieros creando historias, sonidos, colores y formas para interpretar un personaje. Mi cuerpo por aqui, por alla, en todo momento Recuerda que una obra P a de teatro es una expresion artistica donde los actores, 4, operons: (aman 3 Sie ae : E en un tlempo y espacio definidos Piensa en el encuentro de varios personajes que emplean distintos lenguajes para comunicarse. A oe Uno de ellos puede ser del planeta Tierra, otro de un rincén lejano del espacio, uno que habite el lugar mas frio del desierto del Sahara y otro puede provenir del centro de un volcén en erupcién. Elige uno, intégrate a un equipo de trabajo, crea movimientos y sonidos para tu persongje, ocupa objetos que estan a tu alcance y recrea junto a otras personas lo siguiente: La visita mensual con (a dentista, a uno de los personajes le duele mucho una muela y ocupa el tiltimo lugar de la lista. Por tanto, hace todo lo posible por cambiar el lugar con otros y ser atendido rapidamente. Un personaje guia a los otros por su ciudad de origen, explica —en su idioma los lugares mas representattivos e interesantes, los demas desean ir al bano pero no hay uno cerca Todos los personajes cocinan un platillo fantastico, cada uno intenta comunicarse a su manera y lleva ingredientes especiales que compartira con los demas. Muestran y explican la receta y modo de preparacién a todo el grupo. Aprendizajes esperados: Reconoce que la combinacién de cuerpo, espocioy tiempo puede utiizarse para trabajar los conceptos de realidad y ficcion en el teatio. Utiiza la forma, el color y les sonidos para construir la histora de un personaje. Comparte su opinién respecto a lo que le pprovocan diversos manffestaciones teatroles.Los reactivos de un examen Libro de le SEP: Elaborar gules de autoestudio para le resolucién de exémenes. Propésitos de los diferentes tipos de reactivos en examenes y cuestionarios, Paginas 9 y 10 Un examen es un instrumento para saber qué conocimientos, habilidades 0 capacidades se tienen. Cada una de sus preguntas 0 ejercicios se conocen como reactivos; los mas frecuentes son los siguientes: © Preguntas cerradas: se busca una respuesta especifica * Preguntas abiertas: quien responde debe desarrollar una idea. * Opcién miltiple: se elige la unica opcion correcta entre varias. ® Falso-verdadero: se pretende saber si quien responde conoce el tema, * Relacionar columnas y completar oraciones: ayuda a comprobar que se comprende el tema, |. Clasifica las preguntas en abiertas o cerradas. Fijate en los ejemplos. eer) | aE cuento es un género literaric? corada =] obierta 4Como se llama el autor del cuento? | | @Donde se desarrolla la accién? | cQue otros cuentos has leido con el mismo tema? | gSe emplean metéforas en el cuento? | {Qué partes del cuento te gustaron més? | | {Como comenzarias el cuento si pudieras escribirlo de nuevo? | cEste cuento contiene un climax? | 2. Subraya los reactivos que pueden responderse con falso 0 verdadero. ® Qué es un étomo? ® El adjetivo modifica al sustantivo. = Menclona cuéntos planetas tiene el sistema solar. < ™ Enlasuma8 + & el resultado es 21, 3 * ¢Qué ostro es al satélite natural de la Tierra? 2 ® Sile sumo cero a cualquier numero, obtengo como resultado dicho numero. @ Aprendizaje esperado: Identfica distitos formatos de preguntas en exémenes y cuestionaries,(@ SANTILLANA Espafiol 3. Colorea las tarjetas de los reactivos de opcién miiltiple segtin se indica » De azul, el reactivo que muestra opciones de respuesta que completan las oraciones. > De amonilo, el que presenta sus opciones en una lista de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criteno. > De veide, el que muestra sus opciones para elegir la relacién correcta entre columns. Reactivo 1 Para sobravivir cuando nacan, los mamiferos necasitan baber. A) oxigeno. B) leche. ©) luesolar. D) aire. Reactivo 2 Relaciona los alimentos con su efecto en el organismo. Alimento, Efecto 1 Carney pescado a). Brindan energia por los carbohidratos que contienen. 2 Panycerecles b) Proporcionen proteinas, minerales y vitaminas que 3 Huevos y leche ayudan al desarrollo del organismo. ¢) Ofrecen energia almacenable. A) 1a,2c, 3b B) 10, 2b, 3c ©) 1b, 2a, 3¢ D) 1¢,2a, 3b Reactivo 3 Selecciona la opcién que indica cémo se presentaron los acontacimientos en la vida politica de Julio Cesar en Roma. 1. Después de vencer a Pompeyo, fue nombrado dictador de Roma por dos anos. 2. Tras la victoria de Munda, tomé posesion como dictador perpetuo. 3. Luego de pacificar Asia Menor, fue elegido dictador y cnsul por diez afos. 4, Tras cruzar el rio Rubicon, César fue elegide dictador por once dias. A) 1.2.3.4 B) 23,14 ©) 34,21 D) 4.1.3.2 4. Contesta los reactivos anteriores y registra la respuesta en la hoja de respuestas. Los reactives pueden responderse en formatos oa diferentes. En algunos exémenes se solicita CO) que se registren las ® © respuestas en una hoja pe independiente (hoja de Bo respuestas).Espafiol Preguntas de conocimientos y habilidades Libro de la SEP: Elaborar guias de autoestudio pora la resolucién de exmenes. Forma de respuesta requerida en examenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Pagina TI Las preguntas de conocimientos permiten identificar los aprendizajes de conceptos, como caracteristicas de objetos, hechos, ideas, nociones, teorfas, hipdtesis, relaciones causa-efecto, etcétera, Las preguntas de habilidades prueban el uso, la aplicacién y evaluacién de procesos, resultados y consecuencias, entre otros, Se relacionan con los aspectos de recordar y comprender. 1. Subraya las opciones que permiten identificar habilidades. ® {Cudl es el planeta mas grande del sistema solar? © Describe una cadena alimentaria. ‘Anota la consecuencia de la transformacién que hacen las personas a los ecosistemas. ® Explica cémo se relacionan los alimentos can la eneraia En qué continente se localiza el rio Amazonas? ¢Cudil es el siguiente paso para escribir una carta, si tienes la intencion y el destinatario? © GELalto indice de contaminacion es causa 0 consecuencia del deterioro del medio? ¢Cémo evoluciond la especie humana? © Describe los pasos que definen el proceso de la fotosintesis, 2. Completa las preguntas relacionadas con conocimientos. Utiliza las palabras del recuadro, i. = = a= EE RW monarca guionlargo Tierra «Qué Pora qué De qué Cudles Qué enfermedad Dénde ) - se localiza el santuario de las mariposas ‘en México? 2 palabras indican lugar en los textos histéricos? se produce por la carencia de la vitamina C? me son los datos que debe llevar una ficha bibliogréfica? 5 se usa el me materiales se formé la ? z "4 sitven las conjunciones? E son algunos de los contaminantes més comunes del aire? Aprendizaje esperado: identifica los formas de responder més adecuadas en funcién deltipe de Informacién que se solicita© SANTILLANA’ Espafiol Preguntas explicativas y descriptivas Libro de la SEP: Elaborar quias de cutcestudio para la resolucién de exémenes. Forma de respuesta requerida en excmenes y cuestionarios (exolicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Pagina 1 Las preguntas descriptivas tienen como propésito solicitar informacién detallada ‘acerca del entarno 0 composicién de un objeto, persona o situacién. Las preguntas explicativas solicitan que se pruebe cémo sucede un fenémeno o se den conocer los motivos de algo. 1. Relaciona con lineas las respuestas y el tipo de preguntas que responden. Preguntas Respuestas § : é a El continente Pangea cambié porque la corteza terrestre se compone de placas tecténicas que se desplazan y chocan unas con otras. { Deseriptivas \ / Apartir de un ancestro comin entre los simios y el ser hurnano surgieron los primeros individuos de nuestra especie, como el Australopithecus afarensis. que evolucioné para dar origen a los hominicos, como el Homo erectus y alHomo sopiens. Primero buscaria qué son los huracanes. como y donde se producen; recopilaria informacion en enciclopedias, libros ¢ internet; después, analizaria la informacion recopilada y ta organizaria para elaboror un informe. Explicativas | El sistema locomotor humano esté integrado por los huesos, los mtisculos y los tendones. 2. Completa las preguntas que corresponden a las respuestas anteriores. Preguntas descriptivas Preguntas explicativas éDe qué forma harias una investigacion acerca de los huracanes? é esta éPor que integrado el sistema locomotor humano? Aprendizaje esperade: identifica las formas de responder més edecuades en funcién del tip de informacion que se solicita, iEspariol Relaciones causa-efecto Libro de la SEP: Elaboror guias de autoestudio para la resolucién de exémenes. Forma de respuesta requerida en examenes y cuestonatios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Pagina IT El formato de reactivos causa-efecto presenta dos elementos: Uno corresponde Guna situacion que origina o produce algo. El otro elemento es ese producto, ese efecto 0 esa consecuencia, La tarea consiste en relacionar correctamente estas partes. |. Rodea los reactivos que refieren relaciones causa-efecto. Reactivo 1 Relaciona las dos columnas para identificar las partes de un cuento Partes Concepto 1) Nudo a) Aparecen los personajes. 2) Desentace b) Se resuelve el confiicto © problema. 3) Planteamiento _c) Se presenta el conflicto. @) 1a, 2c, 3b b) 15, 2c, 30 ¢) 1¢,20,3b d) 1¢,2b, 3a Reactivo 2 Relaciona la enfermedad y la consecuencia en el orgonismo. Enfermedades Consecuencias 1) Tabacuismo a) Enfisema pulmonar. dano en el higado. osteoporosis. 2) Alcoholismo —_) Deterioro de la dentadura, enfisema pulmonar, osteoporosis. <) Dario en el higado y en el pancreas, hipertensién. @) 1b, 2c b) 10, 2b ©) 10,2c ¢) 1,20 Reactive 3 En la construccién “El tejado se hundié y un volcan de tlamas broté hasta el cielo”, hoy dos oraciones simples a) tres b) cinco ©) dos d) cuatro Reactivo 4 Relaciona la enfermedad con sus causes. Enfermedades Causas 1) Hepatitis ) Ausencia de actividad fisica 2) Obesidad b) Reaccién del higado ) Ingestién de alimentos chatarra ) Consumo excesivo de refresco ) 10, 1b, 2c, 2d b) 1a, 1c, 2b, 2d ©) 1b, 1d, 2a, 2c 2. Anoliza los reactivos 2 y 4 y determina si la enfermedad es causa o consecuencia en cada caso. Reactivo 2: Reactivo 4 Aprendizaje esperado: identifica distintos fermatos de preguntas en exémenes y cuestionaries, SANTILLANAEspafiol Cuestionario de estudio Libro de la SEP: Elaborar guias de autoestudio para le resolucién de examenes. Formatos de cuestionarios yexamenes. Pagnas 12.0 16 El cuestionario de estudio consiste en una serie de preguntas 0 reactivos relacionados con el tema que se traboja 1, Lee el texto y subraya las preguntas que usarias en un cuestionario de estudio. a 2 Hace cien millones de afios, los reptiles _ por su forma; y las segundas, por su P=] dominaban el mundo. Vivian en todas cancha. Las lagartijas se relacianan con ie artes: en Ic tierra, rios y mares. Eran las serpientes, aunue no se parezcan = tan abundantes que aesa épocase le mucho, ya que aquellos tienen patas. E llama la Edad de los reptiles. Muchas Los lagartos y cocodrilos constituyen especies que vivieron en ese peniodo se —_el tercer grupo: son mas grandes, pero "i han extinguido. Hasta los dinosaurios, —_no los hay en todas partes. La tuatera que una vez fueron los amos dela Tierra, forma un grupo por si sola; este reptil han desaparecido. solo habita en unas islas pequefias Los reptiles que viven ena actualided —_préximas a Nueva Zelanda. La patcbra se han dividido en cuatro érdenes o reptil se deriva de un verbo latino que grupos principales. Los dos grupos més significa “orrastre”; aun los reptiles Conocidos son el de las serpientes y el de que tienen patas cortas, se mueven las tortugas. Los primeras se coracterizan _princlpalmente arrastrandose. ® {Qué titulo es el mas adecuado para el texto? a) Asangre fria b) Lastortugas ) Losreptiles d)_ Los dinosaurios 4Qué palabra califica a los mamiferos? a) Peludos b) Rugosos ©) Aletargados — d)_Voladores gCuantos parrafos tiene el texto? a) Tres b) Cuatro ©) Seis 4) Cinco Qué palabra significa lo contrario de viscosa? @) Ligera b) Pegajosa ©) Clara ) Espesa gCual es la idea principal del primer pérrafo? @)_Los dinosaurios fueron los amos de la Tiertc. b) Los reptiles eran abundantes. ¢) Los reptiles precominaban en el mundo hace cien millones de afos. d) Muchas especies de animales se han extinguido, Aprendizaje esperado: Elabora guias de estudio con base en las caracteristicas que identifica en exdmenes y cuestionaries,a f @ 3 iS & Espafiol La biografia Libro de le SEP: Escrbir biografias y autobiogratios para compartir. Coracteristicas y funcién de los textos biograticos. blogratia y autobiograffa (uso de la voz narativa). Paginas 18 0.23 Una biografia relata los principales acontecimientos de la vida de une persona: sus acciones, ideas, sentimientos o detalles de su obra, asi como su personalidad y las relaciones con sus familiares y amigos. Proporciona informacién en orden cronolégico que se relaciona con los tiempos y los lugares en que vivid o vive el biografiado; menciona cudindo y donde nacié y murié (Sies el caso). La biografia puece ser breve (semblanzo) u ocupar un libro completo. Se puede escribir en tiempo presente (aunque los hechos narrados ya hayan ocurrido) © en pasado. Como en todos los textos narrativos, el narrador se encarga de relatar los SuiceSos: en Una biogratia puede ser un personoje o una voz anonima: por lo general, la voz narrativa cuenta Ia historia del biografiado en tercera persona. |. Lee la biografia y. en el primer parrafo, subraya con rojo los verbos conjugados en pretérito y con azul, los que aparezcan en copretérito. Stan Laurel Stan Laurel, cuyo verdadero nombre era Arthur Stanley Jefferson, nacié el 16 de junio de 1890, en’ la ciudad inglesa de Ulverston. Particip en el music-haill y contratado por Mack Sennett para actuar ante las cémaras de los estudios Keystone Gel cine muco, Hombre muy meticuloso y preparado, dominaba todos los recursos del chiste gesticulado —hay quien asegura que Chapin oprendié de él casi todo lo fundamental del complejo oficio de la pantomima, La labré su fama en las barriadas pobres londinenses: asi, entro a la companic de pantomima de Fred Karno, en la que actuaba otro joven, llamado Charles Chaplin, quien comenz6 una vertiginosa carrera hacia Ia celebridad muncial en 1912, al desembarcar en Estados Unidos de América en una gira con Karno; en cambio, Laurel esperaba su oportunidad. que le lego trece afios después. Al igual que Chaplin, fue sutileza de su estilo se hacia visible solo por contraste, es decir, frente a otto actor Por tanto, a partir de 1926, le pusieron a un actor entagénico, Oliver Hardy, nacido en Harlern, Georgia. y [a risa se genero a raudales. EL Flaco Stan Laurel labro su foma mundial en las noventa peliculas que rodé con su compariero y antagonista, el Gordo, entre 1926 y 1951 (El Gordo y el Flaco). Stan Laurel murié en 1965, en Santa Monica, California 2. Subraya con verde, en la biografia anterior, los datos mas importantes; luego responde. © gDénde y cuando nacié Stan Laurel? = 4Qué legado dejé al mundo? = @Cudndo y donde muro? Aprendizaje esperad biografias y autobiografias gCudl fue el sobrenombre de Stan Laurel? Qué edad tenia cuando rodé su ultima pelicula? Identifica e inflere las caracteristicas del personaje mediante lalecture de SANTILLANAEspariol La autobiografia Libro de la SEP: Esciibir biografios y autoblografias pare compertir. Caracteristicas y funcién de los textos bioaraticos: brogratic y cutobiogratia (uso de la voz narrativa). Paginas 18 a 23 La autobiografia también narra los momentos principales de la vida de unc persona; se distingue de la biografia en que el personje central del relato es el narradar; esto hace que la voz narrativa utilice la primera persona para expresarse, 1. Elabora en tu cuaderno un “mapa de vida" con los datos mas importantes de ti y de tu personalidad; emplea un organizador de ideas como el siguiente. Nacimiento Fecha ( cudad y pais ) ( Mi foto} (Documentos ) 2. Escribe, en la siguiente tabla cronolégica, los acontecimientos principales de tu vida y las fechas en que ocurrieron. 3. Utiliza la informacion de la tabla anterior y redacta en borrador el comienzo de tu ‘autobiografia. Completa el borrador en tu cuaderno y redacta la versién definitiva. Est soy yo Yo soy Naci et de del oho en ‘Cuando era muy pequent © SANTILLANA esperado: identifica la diferencia en el uso de le voz narrativa en ta biogrofia Aprendizaje yla autobiogratia,Espafiol Patrones ortograficos para verbos en pasado Libro de la SEP: Escribir biografis y autoblografias para compartir Patrones ortogréfices requlares para los tiempos pesados, Pagings 22, 24, 27) 28 Los verbos en pretérito enuncian acciones pasacias que se consideran terminadas; ejemplo: Rubén Dario vivid en Paris. Los verbos regulares conjugados en pretérito, en primera y tercera personas de singular. que terminan con vocal tonica se escriben siempre con tilde. Por ejemplo: Yo llegué a México en un barco inglés. El partié a Esparia en un barco mexicano. Los verbos en copretérito se refieren a acciones pasadas que no se sabe si ya terminaron; también expresan simultaneidad entre dos acciones. Los verbos cuyo infinitivo termina en -ar, en copretérito finalizan en -aba: llegaba, llegabas, llegaban, Wegébamos. ¥ si terminan en -er 0 ~ir, los verbos en copretérito llevan la terminacién ict vivia, vivias, vivian, viviamos. 1 Lee el texto biogriifico y subraya los verbos en pretérito, Manuel Gutiérrez Néjera nacié en la Ciudad de México en 1859 y murié en la misma ciudad en 1895. Se dice que tenia trece afios cuando comen76 su vida literaria, Escribid articulos, cronicas, resefias teatrales, critica literaria, notas de la vida social, cuentos y poemas pare las revistas y los periédicos mas influyentes de México, como El Universal. Pocas veces empleo su nombre para fitmar sus escritos y en su lugar utiliz6 muchos seudénimos, como Puck, Junius y El Duque Job, el mds famoso de ellos. 2. Completa la tabla. ead Singular (29)ta (@)Et/ella *) Nosotros invitamos: | | | | Plural (2°) Ustedes I @B°) Ellos/ elas invitaron invitaron 3. Anota las formas verbales de la actividad anterior que se escriben con tilde. Aprendizaje esperado: Identifice la diferencia en el use de le voz nerrativa en la biegratie y la autobiografia, @ SANTILLANA© SANTILLANA’ Espaftol 4, Completa las oraciones con los verbos adecuados en copretérito. tenia reproduciapreferiadisfrutaba_—diistinguia_- admirabe | Gutiérrez Najera se por ser un hombre muy elegante. un gusto muy marcado por la cultura francesa. Gutiérrez Najera profundamente a Rubén Dario. Aunque fue un gran cuentista, él escribir poesia. Don Manuel mucho de la Ciudad de México. En sus obras escenas de la vide sociol porfiriana, 5. Escribe el tiempo y la persona de los verbos resaltados. * Gutiérrez Najera gozé de sentido de! humor. 2 E E Acostumbraba contar anécdotas divertidas. ® Se reunia con sus amigos en cafeterias elegantes. Don Manuel logré el respeto de la gente. En vida, no publicé mas que un libro de cuentos. 6. Subraya los vertoos en pretérito y coloca Ia tilde en las formas que deben llevarla Conocf a don Manuel Gutiérrez Néjera alla por 1894, cuando fundé la Revista Azul con su ‘amigo Carlos Dias Dufoo. Yo me senti muy halagado cuando don Luis G. Urbina me presenté ‘con don Menuel una tarde de junto que decid ir al Café del Cazador, enc famosa calle de Plateros. Recién entré al local, don Luis me salié cl paso y me pidié que lo ccomparara la mesa que reservo para él y sus amigos. Acepté de buena gana y lo segui hasta un rincon muy agradable. Don Luis pidié la palabra y hablo maravillas de mi. Dijo tantas cosas que me avergoncé. Entonces, don Manuel se levanté, extendié su mano franca y dibujé en su rostro esa sonrisa tan suya. Durante muchos anos gucrdé este recuerdo como un tesoro, yno lo compart con nadie hasta chora que escribo mis memorias. 7. Revisa el recuadro informativo y las actividades anteriores; después, responde. = 4Cudles son las formas verbales en pretérito que deben llevar tilde? "= gCudles son los verbos conjugados en copretento que llevan ia en su terminacion? Que terminacién tienen los verbos conjugadas en copratérito cuyo infinitive termina en ar?Espafiol Oraciones simples y oraciones compuestas Libro de la SEP: Escribirbiografios y autobiogrofias pare compartir. Oraciones compuestas. Pégina 25 Una eracién proporciona un mensaje completo, conformado por dos partes: sujeto y predicado. En el sujeto se expresa de quien se habla En el predicado se dice qué accién realiza el sujeto El componente principal del sujeto es un sustantivo, y el del predicado, un verbo conjugado. La oracién simple es lo que tiene solamente un verbo conjugade: Yo miro la Luna. La oracién compuesta esté formada por dos o mas oraciones simples, un verbo conjugado: Yo miro la Luna y la noche esté despejada. 1. Completa las oraciones simples con las palabras del recuadro. { vivia sombrero sonoro. gustan cine | bastén Charlot pelfculos_- mudas * Chaptin para el = Me_ las Mi hermano prefiere el ‘cada una con = Los hombres yo no usan ni . 2. Utiliza un nexo para unir las dos oraciones simples a - y crear una compuesta, cme) or) Ce * Chaplin era creative invent a Charlot. * La gente vio a Charlot le encanté. * Fulal cine, ® Chariot usa saco, La gente vio a Charlot y le encant6, Ful al cine pero no habia funciones. Charlot usaba saco, pero no era rico. Aprendizaje esperado: Usa oraciones compuestas al escribir no habia funciones. no es rico. 3. Subraya los verbos que aparecen en las oraciones ‘compuestas y rodea cada oracién simple que las forman. Chaplin era creativo e inventé a Charlot © SANTILLANASANTILLANA Espafiol Oraciones subordinadas Libro de la SEP: Escribir biogratios y autobiografias pora compartir Oraciones compuestas. Pagina 25, Cuando en una oracién simple se sustituye un sustantivo, un adjativo 0 un adverbio Por Und oracion, esta Ultima se subordina a la primera y se convierte en unc oracion subordinada. La oracién subordinada sustantiva cumple con ta funcién de un sustantivo. Ejemplo: Charles Chaplin realizo muchas peliculas. Quien representaba a Chariot realizé muchas peliculas. La oracion subordinada adjetiva modifica un sustantivo, Ejemplo: Ami hermana le desagradan las personas gritonas. Ami hermana le desagradan las personas que gritan mucho. La oracién subordinada adverbial reatiza la funcion del adverbio, complemento circunstancial, por ejemplo: Chaplin era picaro intencionalmente. Chaplin era picaro cuando asi lo deseaba 1. Sustituye los adjetivos dentro de los paréntesis por las expresiones del recuadro. que tenia senstilidad cueteniagenerosidad que utiliza banda sonora quelloraba | * Chaplin cambio el cine mudo por el cine (sonoro) Charlot inspiré a la gente (sensible) Chaplin provocaba risas en la gente (triste) * Charles era una persona (generosa) 2. Subraya las oraciones subordinadas sustantivas. ® Quien asista al cine vera una pelicula de Chaplin. Se sentian orgullosos quienes conocieron a Chaplin * Disfrutaba de la vida el que representaba a Charlot. Vivian muchas emociones quienes iban al cine. 3. Rodea los nexos adverbiales y subraya las oraciones subordinadas adverbiales. * Los funciones de cine comenzabon cuando cata la noche. ® Las peliculas de Chaplin tenian pubblico donde se proyectaran. * Charlot es un personaje tierno, asi que cae muy bien * Chaplin octuaba porque necesitaba expresarse. Aprendizaje esperade: Use craciones compuestas ol escribirEspafiol Oraciones yuxtapuestas y oraciones coordinadas Libro de ta SEP: Escribir biogratios y autobiogrofias para comport. Grociones compuestas, Pagina 25 Las oraciones simples que participan en una compuesta conservan su independencia sintactica, es decir, ninguna de ellas forma parte del sujeto o del predicado de las otras. Dos 0 mas oraciones simples pueden formar una oracién compuesta por yuxtaposicion © por coordinacién. Las oraciones yuxtapuestas se forman cuando dos 0 mas oraciones simples se unen directamente por medio de comas, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: Oraciones simples: Chapin fue actor. Chaplin escribié sus guiones. Chaplin compuso musica. Oracién yuxtapuesta: Chaplin fue actor, escribié sus guiones y compuso mtisica En las oraciones coordinadas, la unién se genera por medio de nexos; por ejemplo, ‘oraciones simples: Chaplin hizo cine mudo. Chapiin realizé cine sonoro. ‘oracion coordinada: Chaplin hizo cine mudo y realizé cine sonora. ‘1. Completa las oraciones coordinadas agregando el nexo que corresponde. Utiliza los que aparecen en el recuadro sin repetir ninguno. (ee yy & 8 w ) Chaplin escribia guiones Goa cinematograficos iP Z La obra de Chaplin era dramatica comica. Gané muchos premios internacionales, le importaba mas su pubtico. Las peliculas de Chaplin eran divertidas El cine no siempre fue mudo | en blanco y negro. | inteligentes. 2. Rodea el nexo o el signo que permite unir dos oraciones simples. ® Charles Chaplin nacié en Londres, murié en Suiza, ® Charles gustaba de actuar y dirigia sus peliculas. * Gano el premio Oscar en tres ocasiones, pero queria obtener mas. Charlot era simpatico; fue muy gentil. Aprendizaje esperado: Usa oraciones compuestas al escribit. © SANTILLANA(© SANTILLANA’ Espafiol 3. Completa las oraciones coordinadas. Modifica la segunda oracién simple como se necesite, Observa el ejemplo. (aun) | SA cl "Las peliculas de Chaplin siguen vigentes. Las peliculas de Chaplin son divertidas. "Las peliculas de Chaplin siguen vigentes y son divertidas, ues) | Se ut | Charlot es un personaje temo. Charlot es un personaje ingenioso. | Charlot es un personaje tierno e |Elcine mudo usaba letreros con texto. _El cine mudo creaba el ambiente con miisica, | El cine mudo usaba letreros con texto _ 4, Forma oraciones yuxtapuestas empleando las siguientes oraciones. Oraciones simples Chaplin escribia Chaplin dirigie Chaplin componia ‘sus guiones. } sus peliculas. J musica. Chaplin escribia sus guiones, Oraciones simples { Elcine mudo | ___usaba letreros. Elcine mudo se Elcine mudo era en ambientabe con musica. _ blanco y negro. Oraciones simples Charlot es un | Charlot tiene Charlot tiene personje entranable. | | una mirada tierna. una mirada picora 5. Escribe coordinada o yuxtapuesta, segiin sea el caso. ® La obra de Charles se volvié clésica; fue muy conocida. ® Chaplin realiz6 peticulas en el cine mudo y en el sonora Aprendizaje esperade: Usa oraciones compuestas ol escribir 4 : ‘" Trimestre 1 Espafiol Pronombres de primera y tercera personas Libro de la SEP: Escribir biograties y autobiografias para compartir. Pronombres en primera y tercera personas Pagina 29 Los pronombres son palabras que realizan la funcién del sustantivo y por eso pueden reemplazarlo; tienen variacién de género y de ntimero; asimismo hacen referencia alguna de las tres personas gramaticales. Los pronombres pueden ser personales cuando sustituyen al sujeto, y posesivos cuando sefialan pertenencia, © Los pronombres personales de primera persona son yo, mi, conmigo, me, nos, nosotros, nosotras. © Los pronombres personales de tercera persona son éi, ella, ello, ellas, ellos, sf, se, consigo, lo, la, le, los, las, les. ® Los pronambres posesivos son mio, mia, mios, mias, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, suyo, suya, suyos, suyas. 1. Subraya los pronombres personales y rodea los pronombres posesivos. Charles Spencer Chaplin Jr. nacio en Londres el 16 de abni de 1889, y fallecio en Suiza el 25 de diciembre de 1977. El fue actor, escritor. Gitector, productor y compositor de cine. El premio Oscar fue suyo en tres ocasiones: en 1928, 1971 y 1972. Casi noventa peliculas son suyas, desde el cine mudo hasta el sonoro, y él se convirtié en una de las figuras mas reprasentativas Ge este arte. Su trabojo fue tan brillante que se le considera uno de los grandes genios de Ia historia del cine. Su obra se volvié clasica y muy conocida, asi como su principal personaje, llamado Charlot Presente en gran parte de su carrera cinematografica, este personaje suyo le dio fama mundial. Se trata de un vagabundo de comportamiento refinado y caballeroso, vestide con un saco estrecho y viejo, pantalones y zapatos que le quedaban grandes, bombin, bastén y un pequeio bigete. El personaje era muy sensible a la injusticia y pobreza espiritual de la sociedad moderna. En sus ultimos arios se establecié en Suiza y siguié creando el cine que deseaba. Elreconocimiento de los cineastas y del publico de todo el mundo fue suyo, 2. Sustituye los sustantivos que integran el sujeto de la oracién, por los pronombres adecuados. ® Charles Spencer Chaplin Jr. nocié en Londres. _nacié en Londres. © El trabajo de Choplin es brillante. ___ es britlante. ® Chaplin realizé mas de novente peliculas. _____reallzé més de novente peliculas. ® Charles vivid en Suiza. ____vivi6 en Suiza. Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios en la escritura de biogratios y autobiografias,Espafiol . Cambie el pronombre y el verbo de las oraciones de tercera a primera persona, > Recuerda mantener Ia concordancia y el tiempo de conjugacién del verbo. © Elinvento un personaie. un personaje ® Las noventa peliculas son suyas. Las noventa peliculas © Elera muy sensible muy sensible ® Todos recordardn lo que él filmé. Todos recordaran lo que Sustituye el pronombre y el verbo de las oraciones de primera a tercera persona. > Conserva Ia concordancia y el tiempo de conjugacién del verbo. : E ' © Charlot me inspira ternura. Charlot temura. "Esa filmografic es mic. Esa filmogratia ® Me llamo Charles Chaplin. Charles Chaplin. © Anosotros nos gusta el cine elcine. Lee el fragmento y rodea los pronombres que encuentres. Chaplin reatiz6 casi noventa peliculas, desde mudias hasta sonoras, y una de los figuras mas representativas de este arte fue la suya. Su trabajo fue ton brillante que se le considera uno de los grandes genios cinematogritficos Su obra se volvio clasica, como Charlot. el principal persongje suyo. En sus ultimos afios se establecié en Suiza y continué creando el cine que él deseaba. Fue reconocido por cineastas y por el publico de todo el mundo. Escribe las palabras que faltan, de manera que cambie el texto de tercera a primera persona y de pasado a presente casi noventa peliculas, desde mudas hasta sonoras, y una de las figuras mas representativas de este arte Mi trabajo es tan brillante que considera uno de los grandes genios cinematogrificos. obra se volvié clasica, como Charlot, el principal personaje En mis ultimos anos en Suiza y creando el cine que reconocido por cineastas y por el puiblico de todo el mundo. Aprendizaje esperado: Emplea /ecursos literaries en la escriture de biegiatlas y autobiogratios,f E E Espafiol Frases adjetivas Libro de la SEP: Escribirbiografias y autoblografias para compartir Palabras, frases adjetivas y adverbios para ‘escribir personas y situaciones, Paginas 25 y 27 Los adjetivos son palabras que expresan cualidades, defectos y caracteristicas generales de los sustantivos. Los adietivos se emplean para describir persones, objetos, lugares o situaciones. Para hacer més detallada y precisa una descripcién se usan las frases adjetivas, Compuestas por adverbios y adjetivos; por ejemplo: Una nina muy alegre recibi6 un libro bastante grueso. |. Subroya las frases adjetivas que encuentres en este texto. El reverend inglés Charles Lutwidge Dodgson nacié en Daresbury, Cheshire en 1832 y muni en Guildford, Surrey en 1898. Durante més de cuarenta anos vivié en ta muy prestigiada universidad de Oxford, primero como un alumno bostante destacado y luego como un terriblemente tedioso profesor de Mateméticas, Geometria y Logica. Dodgson era un hombre demasiado timido y extremacamente serio. y aunque escribio varios libros muy importantes sobre temas de su especialidad, seria un hombre casi desconecido si no fuera por el relato siempre extraordinario titulado Las aventuras de Alicia en el pats de las maravillas, que el reverendo Charles Dodgson publicé con el seudénimo mas familiar de Lewis Carroll 2. Forma frases adjetivas con los adverbios del recuadro y completa las oraciones. | Todavia demasicdo muy nada casi_—bastante | el silencioso reverendo Dodgson diferia del divertido sefior Carroll Dodgson tenia pocos amigos y Carroll era amigo de nifias pequefas. Las amigas del sefior Carroll eran unas nifas curiosas Lewis Carroll acostumbraba narrar a sus amiguitas historias _ comunes. Un dia magico, Carroll y sus amigas navegaban por el rio Tamesis, Entonces, el imaginativo senor cre6 una gran historia para sus amigas. 3. Describe, en primera persona de singular, cémo es tu cardcter. Procura emplear frases adjetivas en tu texto. © SANTILLANA, Aprendizaje esperado; Emples /ecutsos literaries en la escriture de biegiatas y autoblogratias,© SANTILLANA’ Frases adverbiales Libro de ta SEP: Escribir biogratias y autoblogratios para compartir. Palabras, frases adjetvas y adverbios para describir personas y situaciones. Paginas 26 y 27 Los adverblos son palabras que modifican al verbo, al adjetivo 0 a otro adverblo; su funcién es determinar las circunstancias de tiempo, lugar, modo, cantidad y orden, entre otras, en las que se reatiza una accién; por ejemplo: ‘Dodgson estuctiaba mucho y escribia mas. Las frases adverbiales son grupos de palabras que cumpien con las funciones propias pe Ge los adverbios, y cantribuyen a resaltar detalles en las descripciones; par ejemplo Carroll vestia casi demasiado bien para ser un clérigo. g Hy 1. Combina los adverbios sin repetirlos y forma frases acverbiates. E ‘i pronto bien muy tan ‘apenas Lm tarde mal bastante terriblemente ayer temprano —suficientemente més. lejos sin neda demasiado cerca 2. Complete el texto con las frases adverbiales del recuadro. de aqui para allé En cualquier caso, pero no mucho mas en un abniry cerrar de ojos poco a poco Asi pues, muy pronto Ast las cosas, dicho sea de paso, no mucho después casi increiblemente Lo historia de las aventuras de Alicia en un mundo ireal, se me ocurné de conocer a Lorina, Alicia y Edith, las hijas del reverendo capellan de Oxford, Henry Liddell, quien es uno de los hombres mas inteligentes que he conocido, las ninas Liddell y yo. nos hicimos buenos amigos. Yo les contaba historias divertidas, magicas o sorprendentes mientros navegdbomos por las serenas aguas del rio Tamesis. las ideas se fueron tigando y se fue construyendo un relato complejo, rato, que el mundo real. una tarde de julto de 1862 empecé a narrar como un conejo blanco coria con un gran reloj en su mano enguantada.Espafiol Nexos: conjunciones Libro de ta SEP: Escribir biogratias y autobiogratias para compartir. Nexos pora dar coheiencie « los textos. Paginas 27 y 28 Los nexos son palabras que se emplean para unir sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etcétera. Pueden ser conjunciones o preposiciones. Las conjunciones unen palabras del mismo tipo (sustantives, adjetives, verbos), ‘expresiones y oraciones, © Las conjunciones copulativas aportan el sentido de suma o acumulacion (y, e, ni) * La conjuncién e se utiliza cuando Ia siguiente palabra empieza con 0 hi, como en ‘aguja e hilo, ni se utiliza para no repetir y no. * Las conjunciones disyuntivas dan idea de apcién (0, u, bien, ya). La u se utiliza cuando la palabra siguiente comienza con 0 u ho: uno u otro. * Las conjunciones adversativas significan oposicion (pero, mas, sin embargo, sino que). 1. Lee el texto y rodea las conjunciones, Gordo y el Flaco El Gordo y el Flaco fue el nombre del famoso dito comico formado por el actor inglés Stan Laurel (el Flaco) y el actor estadounidense Oliver Hardy (e! Gordo). El mer encuentro de los dos comicos fue en la pelicula muda “El perro afortunado”, sin embargo, ni Laurel ni Hardy se imaginaron el éxito que tencrian ol actuar juntos. 2. Complete las oraciones con el tipo de conjuncién que se indica. Copulativas * Lourel fue durante un tiempo sustituto imitador de Choptin. en comicidad en popularidad han sido superados el Gordo y el Flac. Disyuntivas ® Esmuy facil identificar a estos persongjes por su pecutiar bigote, por sus pantalones anchos, porsu chaqueta estrecha, por su sombrero de bombin. Adversativas ® Harry Langdon quizd no sea tan conocido como Charles Chaplin o como Harold Loyd; , en algunos aspectos fue superior c ellos. 3. Escribe las conjunciones que corresponden, segiin se indica Se abriré en Suiza un museo en honor a Charles Chaplin, estard situado frente al lago Lemén (disyuntiva) lago de Ginebra, en lc mansién donde el actor del cine mudo wivio sus Ultimas dos décadas. La mansion. con sus extensos jardines (coputativa) 6rea boscosa, fue de los hermanos Michael y Eugene Chaplin. © SANTILLANA© SANTILLANA Espafiol Nexos: preposiciones Libro de la SEP: Excribir biografias y autobiogratias para comportir Neos para dar coherencia a los textos, Paginas 27 y 28 Las preposiciones son palabras que enlazan dos elementos de una oracién Las preposiciones son a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, para, por, seguin, sin, sobre, tras. Estas palabras no tienen género ni numero y sirven para uni palabras, frases u oraciones. El significado de algunas preposiciones es el siguiente: © @:proximidad, lugar, tiempo, movimiento o modo, * con: compariia, modo o instrumento para hacer algo. * de: propiedad, origen, lugar, materia o cualidad. 1. Rodec las preposiciones; después, relaciénales, segtin lo que expresan. | Loestrecha chaqueta negra de Chaplin.) Cuatidad (Eran tipicos sus zapatos negros de Suiza (vst) Uso un sombrero bombin de moda. ) ( ‘Su bastén de catia fue subastado. ) ( Uevaba una carta de autenticidad londinense. 2. Indica qué senaia la preposicion con en cada oracion. ® Sydney vivié con su hermano Charles en un orfanato. * La pantomima se representa con gestos y expresion corporal * En su juventud Charles trabajé con actores ambulantes. 3. Completa el texto utilizando los nexos desde, de, hasta, con, parao en. Charles Chaplin inicié su carrera de actor su nifiez, cuando tenia cinco arios, en 1894. apenas doce afios, en 1901, represent su primera actuacion protagonista y cuatro afios més tarde realizé una gira Sherlock Holmes Fue una fortuna el joven comico firmar dos contratos en al afio 1906, el primero el Casey Court Circus y el otro la célebre compania pantomimas Fred Karno, Aprendizaje esperado: Usa oracicnes compuestas al escribitTrimestre 1 Espafiol Estructura del guion radiofénico Libre de la SEP: Elaborar un programe de radio, Caracterlsticas y funcién del guion de radio. Paginas 33 ¢ 38 El guion radiofénico es un escrito empleado en los programas de radio para organizar las participaciones de quienes intervienen, Tiene dos columnas: en la izquierda se ponen las indicaciones para el controt (operador), y en la derecha el texto parc el locutor. Este ultimo es la persona que lee el guion para el pubblico, la voz que se escucha. Se le da el nombre de control al técnico que introduce efectos de sonido, fondo musical, rtibrrica de inicio y fin de programa; le sefiala cosas al locutor y recibe las llamadas det publico. También es quien da entrada a los cnuncios comerciales. 1. Leeel siguiente fragmento de un guion radiofonico y responde. Control. Locutor (al aire) Entramésica tres segundos, Lecuter(a) 1: Buenas dias, amigos! En seguida, bajar volumen ymantenerla de fondo. Entran locutores(as) Subir volumen de musica dos segundos. Bojaria hasta desaparecer. Estamos muy contentos de transmitir par. las nifics y los nifos que nos escuchan. Hoy hablaremos de la salud y de Ic higiene. Locutor(a) 2: jSi! Por eso, queremos hablar de la importancia de hacer ejercicio para mantenernos saludables. Locutor(a) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo. Locutor(a) 2: ;Quieres participar con nosotros? iAcompananos! cAaué parte del programa de radio crees que corresponde el fragmento? 4Qué recurso se emple6 en el programa para ambientarlo? ¢Cual es el tema que se desarrollara? Aprondizaje esperado: Conoce la funcién y estructura de los guiones de redio, SANTILLANA,© SANTILLANA Espafiol 2. Completa el formato del guion de radio con Ia informacién del siguiente texto. incluye una capsula para hacerlo mas atractivo, Mucho se habia de las enfermedades, pero pocas veces se toman las medidas necesarias parc evitarlas. La medicina preventiva no se limita a vacunas. Algunas enfermedades son dificiles de prever, pero con habitos de higiene y de salud, pueden evitarse. La medicina preventiva trata de evitar enfermedades Hace recomendaciones para impedir que aparezcan (prevendién primaria) y detener su proceso (prevencién secundaria) y sus complicaciones. Control Locutor (al aire) Entra musica cinco segundos. En seguida, bajar volumen y manteneria de fondo. enfermedades Entra locutor 1 Locutor 1; Mucho se habla de las Locutor 2: La medicina preventiva E Locutor 1: Algunas Entra musica tres segundos En seguida, bajar volumen y manteneric de fondo. Locutor 1: La medicina preventiva Locutor 2: Hoce Entra locutor 1 Subir volumen de misica dos segundos. Bojarla hasta desoparecer. Entra cortinilic musical. Subir volumen cinco segundos. Entra cépsula informativa, Los patticipantes en un programa radiofénico son locutores, operador. productor y guionista, y pueden ser hombres o mujeres (no hay tareas que solo realicen unos 0 que no deban efectuer otros), [o importante es que cumplan con su labor. ™ Recreen el ambiente de una cabina de radio y realicen las tareas de planeacién y de realizacién de un programa radiofénico en su salén. Pueden cbordar cualquier tema que les interese. No olviden incluir mUsica pora ambientar el programa 37 Aprendizaje esperado: Conoce le funcién y estructura de los guiones de radio.Espafiol El reportaje Libro de la SEP: Escribir un reportaje sobre su lecalidad, Caracteristicas y funcién de los reportajes Paginas 432.045, El reportaje es un trabajo periodistico extenso que se compone de las siguientes partes: * Titular: Anuncia el tema, * Entrada: Enuncia el proposito. * Cuerpo: Contiene [a informacion. El propésito del reportaje es informar, a diferencia de la noticia, incluye lo siguiente: * Opiniones del periodista. * Opiniones de algun personaje entrevistado. ® Datos noticiosos 1. Relaciona las columnas con lineas. (Titular Muestra cuales el proposito. __) Entrada (_incluye ta informacién. Cuerpo _) ( Presentalo que se trataré. _) 2. Rodea, de acuerdo con ta clave, las partes de un reportaje. Titular fl Entrada fi Cuerpo Ml La salud y el deporte Ya se sabe que la prdctica del deporte mejora la salud de las personas, pero qué mejor que una profesional del deporte para comunicarnos sus experiencias en este campo. Por esto, en este reportaje recogemos sus palabras, _. La futbolista Maria Gonzalez se presenté en el cuditorio de Ia » locatidad y ofrecié una brillante platica sobre la importancia det __ gjercicio. “Nos mantiene alejados de las enfermedades y combatimos. la obesidad”, afirmo. Menciono también que el ejercicio aporta vigor y energia, pues ayuda al cuerpo c deshacerse de las impurezas y a Utilizar mejor los minerales: 50% del calcio y 40% del hierro que entran cl organismo se aprovechan gracias al ejercicio fisico, par ejemplo. “ademas, mejora ta autoestima”, agrego. Siempre generosa, cgradecio a su familia el que la hubiera apoyado desde pequeiia, cuando decidié destacarse en el deporte. El ptiblico, compuesto por nifos y sus padres, le agradecieron sus consejos con un fuerte aplauso y le hicieron Ia invitacion para volver pronto ‘Marla Gonzélez y la importancle det elercicie®, en Ortega, Alonso. Los deportistas y sus enserianzas. Mites y reatidodes, México, 2008. 3. Subraya con [ill las opiniones del periodista, con ill los opiniones del entravistado Y con ji los datos noticiosos. Aprendizaje esperado: identifica los caracteristicas generales de los reportajes y su funcién pare Integror informacion sobre un teme. 3SANTILLANA Espatiol Fuentes de consulta y fichas de trabajo Libro de la SEP: Escribir un reportaje sobre su locolidad, Estrategias pore elobarar notes, Paginas 47 a 50 Las fuentes cle consulta son recursos que proporcionan informacién; entre ellas estan las fuentes impresas (libros, penodicos, revistas y otros tipos de publicaciones): los sitios de internet y las fuentes electrénicas (CD, DVD). Los datos de las fuentes impresas se anatan en fichas bibliogréficas en este orden: apellido y nombre del autor o autores: titulo (subrayado 0 con letra cursiva); numero de edicion (a partir de la segunda); editorial; ciudad donde se publicé; ario de la edicion; ndimero de péginas. La informacién obtenida de una fuente de consulta se registra en fichas de trabajo, las cuales se elaboran en tarjetas de cartulina de tamario media carta, a MM E FS En [a ficha de trabajo se anota el tema (de qué trata a fuente de consulta revisada): los datos de la fuente (si es un material impreso, se toman de la ficha bibliogréfica correspondiente); el contenido principal (cita textual, resumen, pardfrasis o resenia del tema consultado): fecha de elaboracion (dia, mes y ano en que se hizo la ficha): nombre de quien la elabord. 1. Organiza los siguientes dotos y elabora Ia ficha bibliogratica. Roberto Garcia Pimentel. Edamex, Trunfos y trstezas del equipo tricolor, 1995, 180 pp., Mexico. 2. Completa la ficha de acuerdo con la informacién del reportaje de la pagina anterior Tema: _ Salud y deporte Datos de la fuente: “Maric Gonzélez y la importancia del ejercicio”, en Ortega, Alonso. Los deportist i Contenido: Mitos y realidades, México, 2008. Fecha: Nombre del elaboracor de ta ficha: Aprendizaje esperade: Selecciona infermacién relevante de dverses fuentes pata elaborar un reportoje,Espafiol La entrevista Libro de la SEP: Escribt un repartaje sobre su localidacl Funcidn de la entrevista para recopilarinformaciin. Pagina St La entrevista es una conversacién en [a que una persona le hace preguntas a otra, con el propésito de dar a conocer sus respuestas. Los momentos de la entrevista son: * Planeacién: comprende la investigacién y elaboracion de preguntas. © Realizacién: se llevo a cabo y se registra la entrevista, © Transcripcién o informe: se escribe la entrevista, agregando una introduccién para enunciar el tema y una conclusion. || Lee la entrevista y transcribe las preguntas relacionadas con la decisién del arbitro. Diario La luz de enero Lunes 4 de septiembre de 2019 Gol no acreditado Por Imeldo Rojas Finalizado el partido, estamos aqui, con José Gutiérrez, para preguntarle acerca de la polémica jugada. —éLe parece acertada la decision del aroitro? —Por supuesto que no. Fue gol. A mi juicio no habia duda. —éPor qué cree entonces que el arbitra no lo acredité? —No sé, pero deberian prohibirle que estuviera de nuevo en un partido. El jugador nos coment que por el momento continucré en su equipo ‘Subraye con o2ul las preguntas relacionadas con la entrevista que leiste, éCree que la jugada dudosa debié marcarse como gol? ZEn qué otros equipos has jugacdo antes? éTlene ottos proyectos ademés de jugar? éCree que los fandticos si vieron la jugada como gol? Aprendizaje esperado: Selecciona informacién relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje ANTILLAN:© SANTILLANA Espafiol Subraya los temas que abordarias en una entrevista a un futbolista mexicano. = Cuanto sabe de automoviles de carreras de Férmula 1 Si comenzé a practicar futbol desde que era nifio. * Sisu trabajo en el equipo culmina cuando anota un gol en ta porteria de los contranos. En qué aio decidié casarse ® Qué tan orgulloso esté de pertenecer a la Seleccidn Mexicana de Futbol. * Cudles son los tres libros que mas han influido en ét Si ha obtenido premios por ser un jugador destacado. Dénde acostumbra hacer las compras semanales de comestibles. * Como realiza grandes jugadas desde le posicién de medio campo. ® En qué escuela realizé sus estudios de educacién primaria Cudles son los reconocimientos mundiales que ha obtenido como jugador de futbol . Marea con una las preguntas que corresponden « los temas subrayados. zCual es el automovil mas adecuado para una carrera de Formula 1? {Qué edad tenias cuando empezaste a practicar futbol? |_| gCudles tu técnica para meter gol? |_| g&n qué fecha decidiste casarte con tu novia? {Qué significa para tiser parte de Ic Seleccién Mexicana de Futbol? Cudles son los tres libros que mas han influido en tu vida? Convierte las afirmaciones en preguntas que podrias incluir en el guion para entrevistar ala clavadista mexicana Paola Espinosa. = Salta desde ta platatorma de diez metros sin tener miedo, * Le ha ganado a contendientes de tolla mundial. mejores del mundo. Se concentra antes de scltar de la plataforma * Sus clavados son ejecutados Se ha clasificado entre las [ con maestria y categoria. [Espaftol Preguntas y exclamaciones Libro de la SEP: Escribir un reportaje sobre su locolided. Preguntas abiertas pore obtener informacion en un entrevista, Péginas 51453 Entre los distintos tipos de oraciones se encuentran las interrogativas y las exclamativas. Las oraciones interrogativas indican pregunta 0 duda. Se reconocen porque llevan signos de interrogacion al principio (z) y al final (?) Las oraciones exclamativas expresan emaciin (alegria, miedo, sorpresa, dolor, admiracién.) Se reconocen porque llevan signos de admiracién al principio (i) y al final (1). Ejemplos: ® Interrogativa: {Qué te parece? * Exclamativa: {Qué buen trabajo! 1, Subraya con rojo las oraciones interrogativas y con azul las exclamativas. Cuando tiré a gol, el atbitro no lo dio por bueno. iSi fue gol! iOtra vez hubo mal arbitraje! Como metiste ese gol? Como siempre, el juego fue emocionante iQué gran jugada! {Como se te ocurre decir que si fue gol? {Qué dijo el jugador? R® CD 2. Marca con una la pregunta que corresponde a cada afirmacién. ® Elgol debe acreditarse. {Quién debe acreditarse? = José Gutiérrez no acept6 la decision. Qué debe acreditarse? {Por qué no acepté la decisién? * Elpartido termind tarde. {Qué ocurri6? Quien no acepté la decision? fl ve éPor qué sucedio? 3. Completa las oraciones con las palabras de los recuadros. (Quién) (Donde) (Cudnta)) (Qué) (Cuando) (Por qué) é puede hacer el jugador? é estaba parado el arbitro? é comienza el préximo juego? el drbitro no acredité el gol? é es el jugador estrella? é tempo duré el partido? Aprendizaje esperado: Seleccona informocién relevante de diversas fuentes pora elaborar ln tepertaje © SANTILLANA’Espafiol 4. Relaciona la oracién afirmativa con su transformacién en interrogative, ( El gol debe acreditarse. ] 2s injusta la sancion? ] Qué oplice el arbitro? J | Le jugada del gol fue espectacular | @Sedobe acreditar el gol? | ti La sancién es injusta. J J | ELérbitro optice Io justicia | ecomo tue ta jugada del gol? J} 5. Convierte las oraciones en exclamaciones. * Como lanza la pelota. Va ameter un gol. = Ganamos el partido. Expulsaron a un jugador. Se acabé el primer tiempo. * Ayude al equipo contrario. 6. Elige del recuadro las palabras correctas y completa las oractones exclamativas. ‘Cuénto Qué Como ‘Cuénta Cuanta Cuantos Que Como © SAN buen gol! i_______ gente vino al estactio! i Grbitro tan descuidado! me gusté el partido! i kilémetros cornio! i gron jugada! ‘Cuestién de Alegria, ganamos! me divertit bosure quedé tirada! fanatics osistieron! rapido te mueves! sencillo fue ganar! El gobierno federal aporta los recursos econémicos necesarios para brindar educacion basic (preescolar, primaria y secundaria) alas nifias y los nifilos mexicanos. Con esto se procura |a igualdad, de oportunidades para las personas, asi como la posibilidad de obtener mejores propuestas de trabajo. ® Plantea, con dos integrantes del grupo, las siguientes preguntas a un escolar de quinto grado: iQue te gustaria estudiar? 2Por que? al grupo. {Cémo cuidarias el dinero que obtuvieras por tu trabajo? Presenten sus conclusions Aprendizaje esperado: Seleccione informacibn relevante de diverses fuentes pore eloborar un reportaye.Espariol Preguntas cerradas y abiertas Libro de la SEP: Escnbir un reportaje sobre su Localidad. Incicacién del dlscurse directo por medio de sus marcos ‘gr6ficas (guiones largos}. Paginas 51053 El éxito de un cuestionario, elemento basico de la entrevista, depende de la formulacién adecuada de las preguntas. Seguin el tipo de respuesta que se requiere, existen las preguntas abiertas y cerradas. * Enlas preguntas abiertas la respuesta no estd prevista y el entrevistador [a registra de manera textual * En las preguntas cerradas el entrevistado elige una © varias de las opciones de respuesta, las cuales se definen con anticipacién en el cuestionario. 1. Anota una ¥ en las preguntas abiertas. Qué especialidad de clavados prefieres ejecutar? @) Desde la plataforma de diez metros —-b)_ Desde el trampolin de tres metros Como se llama tu entrenadora? ZEn qué consiste tu entrenamiento? ¢Cuantas horas diarias dedicas a tu entrenamiento? a) Dedosatres b) Decuatroaseis c) Mas de seis Qué aspectos de un clavado califican los jueces? 2, Completa las opciones para las preguntas cerradas. Rodea los que se refieren @ aspectos de la vida profesional del entrevistado. "= @Aqué hora ves television? a) b) Entre las 3ylas 10 p.m.) zCuantas medallas de oro has ganado en competencias internacionales en los Ultimos afios? a) De una ados b) ©) Cinco o més = Con qué frecuencia compites fuera cel pats? a) Una vez al ano b) <) ® dEntrenas en tu cuded netal? a) b) ® = 40 40 ~ 20 1. Rodea los némeros que se mencionan y ubicalos en la recta numérica; después, responce. Ursula utilizé cinco sextos de kilogramo de chicharo y tres cuartos de kilogramo de nuez 5 6 3 430 34 = el 56 65 E-AHt + ° ® {Cua fraccion es mayor, la de chicharos la de nueces? ePor qué? " @Por qué hay segmentos verdes y negros ubicados en el mismo punto en la recta numérica? * 2Qué fracciones representan? Aprendizaje esperado: Resolve problemes que impliquen leer, escribir y comparar nimeros fraccionarios, explicitande los crteries de comparacion. SANTILLANASANTILLANA ‘Matematicas Escribe cémo se leen las fracciones y haz lo que se pide. Jimena mide de altura} partes més que Adolfo y Dulce + portes mas que Adolfo, 2 2 3 7 ® Convierte estas fracciones en equivalentes cuyo denominador sea idéntico. Sugerencio: multiplica los novenos por séptimos y los séptimos por novenos. = a 7 9 "Compara las fracciones equivalentes y anota el nombre de la nifia més alta, Dulce © Jimena. “27 < Zh entonces 3 Relaciona las fracciones con sus distintas representaciones graficas; luego, responde. i Como O 2 y por tanto, es més alta que > porque = ye > = eHyE-L por tanto, == <== < ==; lo que implica que es la menor.Matemiaticas Algoritmos convencionales de adicion con naturales y decimales. Problemas Libro de la SEP: Rompecabezos. Paginas 1718 Anabel ahorré $19 675 y Flor $11 128. Qué cantidad tendran en total sijuntan su dinero? +1 Lamanera de sumar estos numeros (naturales) es la siguiente: 675 Esdeutiidad escribir las cantidades acumiuladas que se sumaran como se 1.28 Muestra en la suma de la izquierda. Estos ntimeros indican la cantidad de DO. decenas, centenas y decenas de millar acumuladas, Por tanto, Anabel y Flor juntan $3003 Si Benito tiene $19.675 y Oscar $11.128, qué cantidad tienen en total? Para sumar numeros decimales, el procedimiento es similar al aplicado con los naturales. Se suman milésimos con milésimos, centésimos con centésimos, décimos con décimos, uni¢iacles con unidades y asi sucesivamente. Por tanto, Benito y Oscar juntan $30 803 t4, b4.5 Etpunto decimal siempre debe estar a la izquierda de la misma cantidad 1 O28. de cifras decimales que tengan los sumandos. 0.820 ALL ZS Para sumar 0.82 + 0.492, los numeros se acomodan asf: + 0.492 Y el resultado es 1.312. 1. Anota las cantidades, calcula y rodec la respuesta correcta. En un zoologico, un negocio de comida obtuvo ganancias por $23 839.65 en bebidas, $34 229.80 en alimentos y$7 29450 en propinas. + zQué cantidad de dinero se obtuvo como ganancia en total? 2) $65433950 b) $6543305 ) $65433.95 ) $6443.95, 2. Calcula la medida del piso de la caja donde vive une serpiente y escribe la operacion correspondiente. La caja donde vive la serpiente tiene una zona con agua de 0.235 my otra zona con grava de 0.19 m* Cuanto mide en total el piso de ta caja? Mide m Si una semana después la caja fue agrandada 0.43 m porque lego una nueva serpiente, ahora cudnto mide el piso de la caja? Mide m Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aulitivos con nimeras naturales, decimales y fraccionarios que implican des o mas transformaciones.Matematicas Algoritmos convencionales de adici6n con fraccionarios. Problemas Libro de la SEP: EL equipo de caminata, Pagina 19 Si Karina tiene -}- kilogramos de harina en un bote, y->- kilogramos de harina en una bolsa, gqué cantidad de hanna tiene Karina en total? 516 aT Si Javier tiene $ de tro de leche en una jarra y 5 de ito en la otra, :cuantoslitros de leche tiene Javier en total? 1 ntonces Karina tendra 16 kilogramos de harina. Si los denominadores son diferentes, para hacer la suma basta hallar las fracciones: equivalentes con igual denominador. Una manera de obtener fracciones equivalentes es identificando si uno de los denominadores es miiltiplo del otro y se considera el mayor como denominador comtin Sininguno ce los denominadores es multiplo del otro, se obtiene el minimo comun, miltiplo de los denominadores para que sea el denominador de las fracciones equivalentes; o se multiplican los denominadores, asi el producto serd el denominador comin de las fracciones equivalentes. Elnumerador, en cada caso, se obtlene dividiendo el denominador comin entre el de cada fraccién original y el cociente que se obtenga se multiplica por el numerador original. Por tiltimo se suman las fracciones con igual denominador 3 By Se 20 3 31 i 3-3+B-4 Javier tiene en total 3 litros de leche. 1, Completa el procedimiento y responde. En el herpetario del zoolésico, portes son serpientes venenosas y 3 son lagertos venenasos, Los denominadores de las fracciones que se sumaran, son uno miiltiplo del otro? ] Wooo ePor qué? zQué fraccion de los animales del herpetario son venenosos? animales venenosos. jel herpetario son 2. Resuelve. as | 54 AND 248 += +4 += = ey | 4,3 I = 5 2 i aie 7 Ta ots a Aprendizaje esperade: Resuelve problemas aditivos con numeros naturales, decimales y fraccionarios que impiican dos © més transformaciones,Matematicas Problemas multiplicativos con fracciones o decimales Libro de la SEP: El rancho de don Luis. La mercetle. Paginas 20 y 21 Para calcular el porcentaje de un ntimero se multiptica la cantidad por el porcentaje, escrito en forma decimal o de fraccién. Por ejemplo, para calcular 15% de 35, se hace la operacién: 15% se puede trabajar como 0.15 015 x 35 = 5.25 Escribiendo el porcentaje como fraccion: 13 x35 Es decir, se tiene que hacer la multiplicacion de una fraccion por un numero natural El siguiente procecimiento muestra cémo multiplicar aa por 35: © Se muttiplica el numerador de la fraccién, 15, por el numero 35: 15 x 35 = 525 © Este sera el numerador de la fraccién que resulta: 523. * Esta expresion ya se puede dividir; en este caso la operacion es sencilla porque se trata de una fraccién decimal: 325, = 525 1. Calcula los datos fattantes. Marco y Let! fueron de compras al mercado. Hicieron una lista de todo lo que necesitaban comprar: en ella pusieron la cantidad del producto requerida y un espacio para anotar el precio por pagar. Alllegar cl mercado descubrieron que jalgunos alimentos tenian descuento! La lista les servira para calcular cuanto gastaran en cada compra y el total de gastos. Obsewequé métode 2quen or edueandos: Stholsn una lsta anotendola comera, operaciones con Bireyigee oaemerora segaran por medio costal de naranjas. Deberian pagar Por un cuarto de kilogramo de mango de Manila. Se ahorraran por un kilogramo de papaya. Estandar curricular: Resuelve problemas que impliquen multiplicar 0 dividir ntimeros fracconarios 0 decmoles entre numeros naturales, utizande los aigoritmos convencionales @ SANTILLANAMatematicas 2. Completa los datos de Ic lista con base en la informacion de la pagina anterior. Accontinuacién se presenta Ic lista de compras de Marco y Leti, en a que solo anotaran el precio final de cada compra. Lista de compras precio ‘costal de naranjas Tpiezas de piloncillo 212 kg de mango Manila ‘valitros de miel de abeja 3.5 kg de papaya 2yakg de calabaza 4kg de papa 1litro de yogur de fresa CORRE BAAE Gasto total 3. Revisa, calcula y responde conforme ta lista. > Aproxima los resultados a un decimal para que representen cantidades en monedas (obilletes), © Sia Leti y Marco les sobré lo equivalente a 40% del total de dinero que gastaron en las compras, {cuanto les quedo? ® {Aproximadamente cuénto dinero llevaban en total? _ Con la finalidad de ahorrar algo de dinero en las compras del supermercado. y favorecer la buena alimentacion en casa, recuerda a tus papas lo importante que es adquirir frutas y verduras de la temporada; y comparar precios, cantidad y calidad de los productos de consumo diario; y sobre todo, cuidar que no se compren articulos innecesarios; de esta manera, puedes ayudar en ta economia de tu fomitia * Plantea, junto con otros cinco integrantes del grupo, una propuesta por escrito a la cooperativa de la escuela, para que venda diferentes productos con descuento cada semana.Matematicas Ejes de simetria de una figura Libro de la SEP: {Cémo lo doblo? Pagina 22 Un eje de simetria es una linea recta que divide a una figura en dos partes iguales, de manera que al doblar la figura por esa linea las dos partes coinciden exactamente. El eje de simetria es una linea imaginaria, pero se puede diibujar. 4. Marea con una v las figuras en las que la line roja es un eje de simetria. A. A 2. Traza los ejes de simetria en las figuras. AODOO Esténdar curricular: Explica las caracteristicas de diferentes tipos de rectas, éngulos, pollgonos y cuerpes geomsétrices. © SANTILLANASANTILLANA Figuras simétricas Libto de lai SEP:Se ven de cabeza, Paginas 23 © 25 Una figura es simétrica si tiene al menos un eje de simetria. Dos figuras son simétricas entre si, respecto de un eje, si al hacer un doblez sobre este, las figuras coinciden exactamente una sobre la otra, que seria como colocar un espejo sobre dicho doblez para que refleje “del lado contrario” la imagen, por ejemplo, el reflejo de un paisaje sobre un lago. |. Rode las figuras que sean simétricas entre si, respecto de la linea roja, pias | es 2, Traza el reflejo de las imagenes que aparecen a continuacién, en relacién con el eje sefialado. Esténdor curricular: Explica las caracteristices de diferentes tipos de rectas, angulos, poligonos y cuerpos geométricos.Matematicas Ubicacién de objetos en una cuadricula Libro de la SEP: {Por donde empiezo? Paginas 25 a 30 Para localizar un punto en una cuadricula, se identifica el rengi6n o filay la columnna en que se encuentra. Las cuadriculas ayudan a ubicar, de manera sencilla y ordenada, ‘objetos, representaciones o puntos en un plano. ee a b c d e f h ~ im1 | of g wv ve 3 1 ® *» 5 % La rana se encuentra en la columna cy la fla La ardilla esta en la columna gy la fila 3. 1. Dibuja en ta cuadricula anterior lo que se indica. © Una tortuga en la columna b y la fila © Un caracol en la columna e ya fila © Un pez en ta columna fy la fila 4. 2. Escribe una v en las oraciones correctas. ® La flor esta en la columnaay la fila 1. ( © La mariposa en la columna. y la fila 1. ( © Elperro en la columna 4y la fila b ¢ ™ La flor esta en la columnat y ta fila a. ( © Un lépiz en la columna diy la fila 3. * Una paloma en ia columnai y ta fila 4. ® Una lagartija en la columna c y la fila 5. ) ® El gato en la columne 1y la fila g ) ® Laardilla en lc columna g y la fila 3. ( ( ) ® Elmono est ena columnah ya fila 5 ( ) ™ Elgato en ta columna g y ta fila ( Estandar curricular, Utlize sistemas de reference convencionales pera ubicar puntos o describir su uubicacién en planos, mapes y en el primer cuadrante del plano cartesian, NA © SANTILU@ SANTILLANA 3. Escribe en dénde se encuentra cada imagen. e ° a bede fg ~ ft wo aoanau ph Wd b Pa u Elle6n se locoliza en la columna. ylafila El elefante esta en la columna yla fia La cebra se ubica en lo columna ylafila El bifalo esta en la columna y la fila 4, Anota el nombre del animal que aparece en cada caso. Columna j y fila 3: Columna d y fila 10: Columna iy fila 8: Columna iy fila 5: Columna g y fila 9: Columna b y fila 7: Columna f y fila 3: