Cambios y Permanencias en el Acceso a la Educacion enel Peru. Fuente 1 Las bases sociales, culturales e histéricas de la Reptiblica del Perdi Educacin: La Constitucién de 1823, en su articulo 181, declaré que la instruccién era una necesidad comin y que la Republica debfa igualmente a todos los individuos. El articulo 184 de la misma Carta politica dispuso que se crearan universidades en las capitales de __departamento y escuelas de instruccién primaria en los lugares mas pequefios. Bellas palabras, como tantas otras de la Republica naciente; pero carentes de posible aplicacién inmediata por ausencia de recursos, de elementos humanos, de directivas eficaces y de materiales de trabajo. El Decreto Supremo del 23 de febrero de 1823 obligé a los conventos de regulares existentes en el territorio de la Republica a abrir escuelas gratuitas de primeras letras, debiendo los prelados respectivos designar como preceptores a los religiosos més dignos de confianza. Fueron muy pocos los conventos que cumplieron con esta orden, como expresara el Consejo de Gobierno en agosto de 1825. Con el propésito de divulgar la educacién primaria, dispuso ya circular firmada por el ministro José Marfa de Pando en 1826 la organizacién de dos escuelas lancistérianas normals en Lima, una para varones y otra para mujeres; planteles de idéntico tipo debian establecerse en las capitales de cada departamento y cada provincia. Ordend, asimismo, que los programas de instruccién fuesen uniformes, agregandose en las escuelas de niffas la ensefianza de la costura. Estas directivas se cumplieron en parte y su huella todavia era visible en 1841...)Completamos el siguiente cuadro, tomando como referencia la fuente 1 Titulo de la Fuente Autor De qué trata? éCual es la idea principal? ‘éCual es la posicién del autor, respecto a la educacién luego de la independencia? Respondemos las siguientes preguntas: Qué establece la Constitucién de 1823 en su articulo 181, con referencia a la educacién? Qué dispone el articulo 184 de la misma Carta politica acerca de la educacién? éPor qué era dificil la aplicacién de lo dispuesto en estos articulos? Qué establece el decreto supremo del 23 de febrero de 1823? Qué dispone el Ministro José Maria de Pando en 1826 sobre la educacién? Fuente 2 La Expansién Educativa y la Segregacién por la Calidad Destinada a los sectores populares se inicié en el gobierno civilista de José Pardo, a comienzos del siglo XX. Esto ocurrié gracias al crecimiento econémico producto del aumento de las exportaciones, luego del desastre de la guerra contra Chile, Pero ademas fue fundamental el cambio de percepcién sobre la poblacién indigena.Por medio de la educacién, los indigenas debian convertirse en mano de obra calificada para las distintas industrias, pues se pensaba que solo el trabajo podia salvarlos de la pobreza y, al mismo tiempo, incluirlos en el corazén de la sociedad moderna que los civilistas querian edificar. El proceso fue lento. Se puede decir incluso que se extendié por casi todo el siglo XX, y durante todo ese tiempo fue la iniciativa estatal quien la condujo y sostuvo. Ya en los afios treinta, se declaré la gratuidad de la educacién primaria en los establecimientos piblicos, luego, en los afios cuarenta, sucedié lo mismo con la secundaria ytres décadas despues con la educacién universitaria, 1 Extraido de Basadre, J (1961). Historia de la Repdblica del Peru. (pp. 192 y 193). Tomo |, Lima, Per: Ediciones Historia 2 Adaptato de Garfias, M. (2015). 200 afos de Politics ‘Educativas: De la promesa igualitaria alas prticas segregacionstas. Revista Argumentos. Recuperado de Completamos el siguiente cuadro, tomando como referencia la fuente 2 Titulo de la Fuente Autor éDe qué trata? éCual es la idea principal? éCual es la posicién del autor, respecto a la educacién luego de la independencia?Los pollticos ¢ intelectuales dejaron de considerarla una carga pesada para el progreso y la incluyeron en ese proceso tal y como se habia ideado en los primeros afios, de a Republica. Sin embatgo, el objetivo era “civilizar” a los indigenas, “occidentalizarlos”, y la educacién se convirtié en el instrumento més adecuado para esta cultural. transform: 1A Completamos el siguiente cuadro, tomando como referencia la fuente 2 Titulo de la Fuente Autor éDe qué trata? éCual es la idea principal? éCual es la posicion del autor, respecto a la educacién luego de la independencia? Respondemos las siguientes preguntas: ¢Durante que gobierno se inicié la expansion de la educacién Basica? A qué sector favorecié la expansién de la educacion basica? Gracias a que suceso se inicié la expansidn de la educacién basica? éCuél era el objetivo de educar a la masa indigena? équé opinas sobre ello?i\ alos Respondemos las siguientes preguntas: éCudl fue el medio que utilizaron para incluir a los indigenas dentro de la sociedad? &Cudl era el objetivo de educar a la poblacién Indigena? ¢Qué opinas sobre ello? &Cémo fue el proceso para lograr que la educacién sea gratuita? &Cudles fueron los cambios ocurridos en la educacién en la década de los afios 30, 40 y 70 del siglo xx? Qué opinas acerca de que la educacién sea gratuita y que todos puedan tener acceso a ella? Fuente 3 La Lucha Contra la Discriminacién en la Ensefianza Actual la Convencién relativa a {fa Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseftanza Este instrumento incluye la nocién de que la educacién no es un lujo sino un derecho fundamental, y subraya la obligacion del Estado de proscribir cualquier forma de discriminacién en el ambito educative. Disposiciones principales «© La ensefianza primaria gratuita y obligatoria. + La ensefianza secundaria en sus diferentes formas debe ser generalizada y accesible a todos. La ensefianza superior debe ser igualmente accesible 2 todos sobre la base de la capacidad individual. ‘+ Una ensefianza del mismo nivel y condiciones equivalentes en cuanto se refiere a la calidad de la ensefianza proporcionada. Ley General de Educacién (...) La educacién es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad, E1 Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educaclén integral y de calidad para todos y la universalizacién de la educacién bdsica. La sociedad tlene la responsabilidad de contribuir a la educacién y el derecho a participar en su desarrollo.La educacién es un servicio piiblico; cuando lo provee el Estado ~ es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en Ia Constitucién Politica y en la presente ley. En Ia educacién inicial_y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentacién, salud y entrega de materiales educativos. (..) () b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educative de calidad, ¢) La inclusién, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vuinerables, especialmente en el dmbito rural, sin distincién de etnia, religion, sexo u otra causa de discriminacién, contribuyendo asi ala eliminacién de la pobreza, la exclusion y las desigualdades 13 Adaptado de Organizacién de las Naclones Unidas para la Educacién, la Ciencia y fa Cultura - UNESCO. (1960, 14 de diciembre). Convencién relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en a Esfera de la Ensefianza 1960. Pars, Francia. Recuperado de http://portal.unesco.org/es/ev.php- URL_ID=12949RURL_D0=D0_TOPICAURL_SECTION=201.html 4 Extraldo de Congreso de Ia Republica del Perd. (2003, 29 de julio). Ley N.* 28044. [Ley general de Educacién}. Publicado en Diario Oficial El Peruano. Lima, Pend. Recuperado de Completamos el siguiente cuadro tomando como referencia la fuente 3 Preguntas Convencién relativa a la Lucha contra las | Discriminaciones en la | Esfera de ia Ensefianza Ley General de Educacién Autor éDe qué trata? éQué logros en relacién con la educacién se presentan en las fuentes? 2En que coinciden ambas fuentes?Respondemos las siguientes preguntas: Qué es la Convencién relativa ala Lucha contra la Ensefianza? las Discriminaciones en la Esfera de éCusles son las Disposiciones principales que se encuentran en la Convencién relativa a la Lucha contra las Discriminaci jones en la Esfera de la Ensefianza? &Consideras que existe equidad en la educacién en el mundo y en el Peri? Qué acciones realizarias para lograr que la educacién fuera accesible para todos? Completamos el siguiente cuadro tomando como referencia la fuente 3 Articulo 3. La Educacién como derecho. Articulo 4. Gratuidad de la educacién. Articulo 8. Principios dela educacién. 2Quién es el autor de la fuente? | De qué trata la = fuente? | | | | | | 3x *K | | | | | * ef * * 3 * Respondenos las siguientes preguntas: * % n 3 dL Respondenws con arguraentos esta pregunta: Los cambios en el acceso a La educacion que se devon en las distintas fpocas (Incanato, Colonia, Repiiblica) ayudaron a disvaimutr La diserininacibn? 2.- qué alternativas de soluctén propones para hacer frente ala diseriminacion que avin existe en velacibn cow él acceso a La educacibn en tiempos aotuales? 2.-Realizar un dibujo sobre Los cavubios y permanenctas de la Educactén en el Pert, iNo olvides desarrollar esta “ actividad y pegarla en tu cuaderno!! HES SE SE SE SE SK HEE SK SE IE FE SESE HE IE SE EK HEE OE AK SE IE SK SK IE BE IK TE EE HE HE SHE HE SEE BE SKE IE DK SIE KE SK SIE ICSC SESE IS IE IC IE EEE I AI SE TE IE SE HE 3 3 3 Sk