Professional Documents
Culture Documents
Pemetaan Merdeka KLS 1 SMS 2
Pemetaan Merdeka KLS 1 SMS 2
1
Mata Pelajaran : PPKn
kelompok (P/ CK(C6)/EK)
5. Peserta didik dapat memanajemen kelompok dan mempresentasikan
hasil identifikasi/perbandingan gambar (K/CS/EK)
6. Peserta didik akan membandingkan pekerjaan rumah yang
dilaksanakan sendiri dan bersama-sama
1. Peserta didik mengindentifikasi tugas individu dalam kelompok dan
2. √
memanajemen kelompoknya
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri
sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap menerima dan berempati
terhadap kondisi orang lain.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi peran pribadi dan orang lain
3. √
sebagai bentuk kontribusi gotong royong.
4. Peserta didik dapat mengungkapkan pendapat tentang karakter fisik
dan nonfisik orang dan benda yang ada peserta didik.
5. Peserta didik mengindentifikasi peran dan karakteristik individu dalam
berkontribusi pada kegiatan gotong royong
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri
sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap antusias, menerima, berempati,
upaya sikap peduli terhadap kondisi orang lain.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi peran pribadi dan orang lain
4. √
sebagai bentuk kontribusi gotong royong.
4. Peserta didik dapat mengungkapkan pendapat tentang karakter fisik
dan nonfisik orang dan benda yang ada pada peserta didik.
5. Peserta didik menceritakan alasanalasan peristiwa penting bagi
lingkungan sekitar yang berkaitan dengan gotong royong
2
menuliskan suku kata yang diawali dengan huruf ‘m’ dengan baik.
Membaca
5. Melalui latihan menambahkan tanda titik pada akhir kalimat, peserta
5. √
didik mampu mengenali kalimat pernyataan sebagai satu kesatuan
makna dengan baik.
Berbicara
6. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, peserta didik
6. √
dapat menjelaskan empat kata ajaib dan kapan menggunakannya
dengan tepat.
Membaca
7. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Kelas Mimi”,
7. √
peserta didik mampu menemukan informasi dan menyimpulkan
perasaan tokohtokoh pada gambar dengan baik.
3
Bab 7 / Tema : Aku Ingin / Membedakan Keinginan dan Kebutuhan
Tujuan Pembelajaran
Menyimak
1. Mengingat dan memahami ide pokok dalam teks yang dibacakan.
Membaca (Penilaian Formatif)
2. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis (Penilaian Formatif)
3. Menuliskan suku kata sederhana pada kata-kata yang sering ditemui sehari-hari.
Menulis
4. Menulis nama kata benda.
Berbicara
5. Membicarakan tentang hubungan sebab-akibat sederhana dari sebuah fenomena.
Menulis
6. Menulis nama kata benda.
Mengamati
7. Mengamati gambar.
Menyimak
8. Menyimak dan memahami informasi pada cerita yang dibacakan.
Mengamati
9. Mengamati gambar untuk menarik kesimpulan tentang perbedaan dalam gambar.
Minggu Ke-
No. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1 2 3 4 5 6
Menyimak
1. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada cerita “Bimo di Pasar”,
1. √
peserta didik dapat menjelaskan ide pokok pada teks yang dibacakan
dengan baik.
Membaca (Penilaian Formatif)
2. Melalui latihan berulang-ulang, peserta didik dapat merangkai bunyi
2. √
huruf dengan bunyi huruf lain menjadi suku kata dan kata dengan
lancar.
Menulis (Penilaian Formatif)
3. 3. Dengan latihan menulis suku kata pada kata benda, peserta didik √
merangkai huruf menjadi suku kata dan kata dengan tepat.
Menulis
4. Melalui latihan menulis dan menggambarkan kata benda yang dipilih
4. √
dari gambar pada Buku Siswa, peserta didik merangkai huruf menjadi
suku kata dan kata dengan baik
Berbicara
5. Melalui kegiatan menjelaskan tentang perbedaan uang logam dan uang
5. kertas serta alasan uang tersebut digunakan dengan baik, peserta didik √
berlatih menjelaskan pendapatnya dalam struktur sebabakibat
sederhana.
Menulis
6. Melalui latihan menulis dan menggambarkan kata benda yang dipilih
6. √
dari gambar pada Buku Siswa, peserta didik merangkai huruf menjadi
suku kata dan kata dengan baik.
Mengamati
7. 7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik √
berlatih mengenali dan memahami informasi pada gambar.
Menyimak
8. 8. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik √
memahami jenis-jenis uang dengan baik.
Mengamati
9. 9. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik √
berlatih memahami dan mengenali perbedaan benda pada gambar.
4
Menulis
3. Menulis atau menggambar benda yang dikenali.
Membaca dan Mengamati (Penilaian Formatif)
4. Membaca kata-kata yang dikenali seharihari.
Menulis (Penilaian Formatif)
5. Menulis kata-kata yang dikenali seharihari.
Menyimak
6. Menyimak dengan saksama dan melakukan instruksi sederhana yang didengar.
Membaca dan Mengamati
7. Peserta didik memahami dan menyebutkan informasi pada gambar.
Membaca dan Mengamati
8. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Berbicara
9. Berbicara menyampaikan pendapat dibantu gambar.
Membaca dan Mengamati
10. Memahami dan menyimpulkan informasi pada gambar.
Menyimak
11. Menyimak untuk memahami dan menjelaskan kejadian pada gambar.
Menulis (Penilaian Formatif)
12. Menuliskan kata sederhana yang sering ditemui sehari-hari.
Menulis (Penilaian Formatif)
13. Menuliskan beberapa kalimat yang berisi informasi atau pengalaman.
Minggu Ke-
No. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1 2 3 4 5 6
Membaca dan Mengamati (Penilaian Formatif)
1. 1. Melalui kegiatan menandai objek pada peta, peserta didik mampu √
mengidentifikasi letak benda dengan tepat.
Berbicara
2. 2. Melalui kegiatan menceritakan benda sesuai letaknya, peserta didik √
mampu menyampaikan pendapatnya dengan jelas.
Menulis
3. Melalui kegiatan menggambar atau menulis benda sesuai letaknya,
3. √
peserta didik menulis atau menggambarkan pemahamannya tentang
letak benda dengan baik.
Membaca dan Mengamati (Penilaian Formatif)
4. 4. Melalui kegiatan mengeja dan membaca kata tentang letak dan posisi, √
peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenali seharihari.
Menulis (Penilaian Formatif)
5. Melalui kegiatan mengisi kalimat dengan kata yang menunjukkan letak
5. √
dan posisi, peserta didik mampu menulis kata-kata yang dikenali
seharihari.
Menyimak
6. 6. Melalui kegiatan bermain memasang ekor gajah, peserta didik √
melakukan instruksi tentang arah dan posisi dengan benar.
Membaca dan Mengamati
7. 7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik √
mengenali objek pada gambar dengan baik
Membaca dan Mengamati
8. 8. Melalui membaca dan mengeja kata ‘polisi’ dan ‘satpam’, peserta didik √
berlatih membaca kata tentang profesi dengan baik.
Berbicara
9. Melalui kegiatan menyampaikan pendapat tentang hubungan pakaian
9. √
dan peralatan kerja dengan profesi, peserta didik berlatih
menyampaikan pemahamannya secara lisan dengan baik.
Membaca dan Mengamati
10. 10. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang gambar, peserta √
didik menjelaskan informasi pada gambar.
Menyimak
11. 11. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik √
dapat menjelaskan kejadian pada gambar.
12. Menulis (Penilaian Formatif) √
5
12. Dengan menuliskan nama profesi/ petugas di lingkungan sekitar,
peserta didik mampu merangkai huruf dan suku kata menjadi kata
dengan baik.
Menulis (Penilaian Formatif)
13. Melalui latihan menuliskan atau menggambarkan hal yang dilakukannya
13. √
pada situasi tertentu, peserta didik mampu menuliskan atau
menggambarkan gagasannya.
Berpikir dan
Mengalami Menciptakan Refleksi Berdampak
Bekerja Artistik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengamati mengekspresikan menilai menerapkan unsur melakukan aktivitas
perbedaan unsur unsur waktu kemampuan diri waktu dalam gerak pembelajaran
waktu dalam gerak dalam gerak tari dalam melakukan tari sesuai iringan dengan mandiri dan
tari sesuai iringan sesuai iringan gerak sesuai berdasarkan tempo percaya diri
berdasarkan tempo berdasarkan iringan berdasarkan dengan merangkai
tempo tempo gerak sesuai irama
dan lagu
Pembelajaran
No. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 1. Peserta didik mampu membedakan tempo cepat dan
lambat.
2. Peserta didik mampu merespon gerak melalui
dengan bantuan ketukan cepat dan lambat.
√ √ √ √ √ √ √ √
3. Peserta didik menampilkan rangkaian gerak sesuai
irama dan lagu.
4. Peserta didik menceritakan hasil rangkaian gerak
sesuai irama dan lagu berdasarkan pengalamannya.
Unit 4 : Tenaga dalam Gerak Tari
Tujuan Pembelajaran
Berpikir dan
Mengalami Menciptakan Refleksi Berdampak
Bekerja Artistik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
10
mengamati mengekspresikan menilai menerapkan unsur melakukan aktivitas
perbedaan unsur unsur tenaga kemampuan diri tenaga dalam gerak pembelajaran
tenaga dalam dalam gerak tari dalam melakukan tari yaitu tenaga dengan mandiri dan
gerak tari yaitu yaitu tenaga kuat gerak yang sesuai kuat dan lemah percaya diri
tenaga kuat dan dan lemah melalui dengan unsur melalui berbagai
lemah melalui berbagai tenaga dalam gerak rangsangan
berbagai rangsangan tari
rangsangan
Pembelajaran
No. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 1. Peserta didik mampu membedakan penggunaan
tenaga dalam gerak tari
2. Peserta didik mampu merespons penggunaan gerak
berdasarkan rangsangan
3. Peserta didik mampu melakukan gerak tari dengan
√ √ √ √ √ √ √ √
memperhatikan unsur tenaga yang digunakan
berdasarkan rangsangan
4. Peserta didik mampu menceritakan unsur tenaga
yang digunakan dalam gerak tari sebagai hasil
ekspresi
Tigawasa, 2023
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 3 Tigawasa, Guru kelas I,
11